【精品】寫記事的作文錦集7篇
無論是身處學校還是步入社會，許多人都寫過作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創造性。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編收集整理的寫記事的作文7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
寫記事的作文 篇1
昨天上午，我和爸爸媽媽去了嘉興，我們逛著逛著，就來到了花鳥市場。
我們剛走進花鳥市場，便看到一家寵物店。這里大大小小的狗好幾只它們都被關在一只只鐵籠里。有幾只狗很小，全身毛茸茸的，雪白雪白的，黑溜溜的小眼睛骨碌碌地轉著，望著我們，一副可憐兮兮的樣子，好像在說：“瞧，我這么可愛，就把我買下來吧！”還有幾只大狗蹲在籠子里，耷拉著兩只耳朵，吐著舌頭，可愛極了。旁邊的一只小鐵籠里，有著十幾只小老鼠，它們蹦上跳下，忐忑不安的樣子，小小的鼻子一顫一顫的，是為何呢？我看了看它們旁邊，原來是貓咪大娘，怪不得這些小崽子這么驚惶失措的。有許多顧客都被這些小東西吸引住了。
我們繼續向前走，看到了幾家花店。這兒花草可真多，有杜鵑、銀杏、百合……一朵朵嬌艷的花兒競相開放，在綠葉的陪襯下，顯得格外好看，微風吹過，它們擺動著身子，翩翩起舞，向前來看花的顧客致敬。許多綠色植物也顯得非常旺盛，它們拖著樹冠，盡顯英姿。許多愛花的人士，仔細地觀察著每一盆花草，有的`談論著，有的看得入了迷。
鳥店里的鳥兒們都穿得花里胡哨，它們有的在籠子里蹦蹦跳跳，有的嘰嘰喳喳地叫著，還有的哼著婉轉的小曲兒，與顧客們的談笑聲應和著。有些店則是魚兒的天下，一只只晶瑩剔透的魚缸里，住著幾十條漂亮的小金魚，扭動著身子，吐著小泡泡，自由自在的游來游去，好不快少。還有些店是賣古玩的，賣舊書的，看得我眼花繚亂。
今天可真是令我大飽眼福！
寫記事的作文 篇2
傍晚，天空中下起了小雨。突然，我發現雪花藏在了雨點中紛紛落下，我心目中的冬天終于來了。
雪花像美麗的白蝴蝶翩翩起舞，像蒲公英隨風飄揚。調皮的雪花跑到了田野里，落到了屋頂上，坐在了樹枝上……。第二天清晨，走到屋外，望出去白茫茫的一片，銀裝素裹，好看極了!雪花變成了一條厚厚的棉花毯，蓋在了麥苗上;變成了一條條白胡子、白眉毛，粘在樹枝上，大樹變成了老爺爺;變成了一排排鋼琴鍵裝在了屋頂上，屋頂變成的一臺漂亮的鋼琴……。太陽公公出來了，雪花偷偷的'溜走了——棉花毯不見了，白胡子、白眉毛沒有了，鋼琴也消失了。原來他們變成了雪水，形成了一條條小水流，流進了溝溝渠渠，最后流進了大河里。
我也喜歡冬天的梅花。梅花盛開了，有黃的、紅的、白的，一陣陣清香撲鼻而來。我不禁想起了一首詩：“墻角數枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。”它的意思是：墻角邊有幾枝梅花，寒冷的天氣里獨自開放。知道它不是雪，因為清香撲鼻而來。描述了梅花不畏嚴寒、堅貞不屈的高貴品質。
冬天還有一個特別的景象就是結冰。氣溫很低的時候，水就會結成冰。雪水在背陰的屋檐下，結成了尖尖的冰凌。這是我第一次看見的。湖面上也結了一層冰，在比較厚的地方，小鳥都可以站在上面，跑來跑去。我高興的對爸爸說：“我也要下去走走!”爸爸說：“冰很薄，即使厚的地方也承受不了人的重量，很危險的。”
我喜歡冬天，因為它很美!
寫記事的作文 篇3
有人說，母愛是世界上最偉大的愛，相較于它，任何感情都是那么微不足道。是的，母愛固然是無上的，但它往往隱匿在一個個看似平常的一舉一動中，一句噓寒問暖，一個愛的吻，又或者，一個披衣服的動作。
寒風刺骨，雖是正值金秋送爽，天氣卻不那么討喜。“秋老虎”前腳剛走，冷空氣就毫無預兆的南下不請自來。今天氣溫比昨天足足降了十幾度！我穿著短袖衫與媽媽步行上學，手臂因寒冷交叉抱住肩，可身體仍在不住地打著寒戰，走路的速度慢了許多，被遠遠甩在媽媽后面。“鬼天氣！”我冷得清水鼻涕也流了下來，一邊“咝溜”地吸著，一邊不住地抱怨聲討。媽媽見著我這樣，趕快幾步過來擔心地問：“是不是冷了？”我沒好氣地反問：“你說呢？我停下吸了吸不聽話又跑出來的鼻涕，這不是明擺著么？”“叫你多穿非不聽！好了吧？”媽媽嗔怒道，我低下頭，準備聽一頓“大叨特叨”。突然，身上忽地涌上來一股暖流，啊，是那么溫暖，充溢著愛的溫度。是媽媽將她粉色外套脫下披在了我的肩上，自己卻穿著一件單薄的長袖衫。吹來一陣冷冽寒風，我可以看見她因冷而微微發抖，鼻子閃過一絲酸澀：“你不冷啊？這么傻！”媽媽刮了下我的鼻子，笑著反擊：“你們這些小毛頭哪能和我們比？”她故作爽朗地笑了幾聲，我卻再也抑制不住撲到她懷里，淚水像決堤的.洪水洶涌而出，眼眶通紅。“小丫頭片子，怎么哭啦？”媽媽笑著撫摸著我的頭，可我看見，在她眼中也泛點點淚花。
啊，多么慈愛的媽媽！您明明是瑟瑟發抖，卻至離開也不言說。這是什么？我想，這也許就是偉大寬容的母愛？它像一盞燈照亮孩子前行的路，像路標將迷途游子引上正軌，像一件外套，溫暖孩子的身心，抵御外界寒冷……
我十分清楚，媽媽給予了我們生命，從我們呱呱墜地就挑起沉重的擔子，養家糊口，撫養我們，洗衣做飯。她的責任重大壓得她喘不過氣卻從不言說。在外表的都是笑臉，但真正的心情又有誰知道？我們所能做的好好學習天天向上，為社會做貢獻，孝敬老人，還不到母親為我們做的千萬分之一。正如孟郊詩中所言：“誰言寸草心，報得三春暉！”但，寸草也能盡自己之力，不對嗎？寸草也能報得千萬分之一的春暉，不是嗎？讓我們行動起來，因孝順，不能等。
爸爸媽媽，您們撫養我長大，我陪您們慢慢變老。
寫記事的作文 篇4
時光飛逝，轉眼間，我已由個懵懂孩童變成一個中學生了。至今，我仍覺得自己還停留在童年的沙漏中，永遠流不盡的沙，就像我的童年時光一樣，注進了我的心里。
童年是一幅五彩的畫，畫出七彩的夢想，畫出童年的.歡樂，童年是一首悅耳的歌，唱出美好的憧憬，唱出孩子們的快樂。如今，我卻要告別童年了。
回首過去，仿佛兒時的那個孩子，還那么稚嫩，那么無憂無慮，天真爛漫。對一切事物都不甚了解，頂多好奇罷了。老師叫我寫童年，心里一點感覺都沒有，卻迷迷糊糊寫完了一切，有開心也有傷心，兒時的我那么迷茫。現在想起，所有童年時候的喜怒哀樂仿佛一幅幅繽紛的水彩畫，讓人回味。
兒時，爺爺奶奶總洋溢著笑臉，滄桑還未來臨，臉上，皺紋幾乎找尋不出一處，頭上滿是烏黑的頭發，健康之神還眷顧著他們。奶奶總愛在家里抱著我看那有趣的動畫片，我笑著，奶奶也笑瞇瞇的。爺爺卻一天到晚，幾乎見不著人影兒，他那勤奮的精神使我贊嘆不已。幾年迷迷蒙蒙的過去了，歲月卻不再眷戀他們，隨風飛走了。我成長了，不再身為兒童了，而他們也漸漸衰老了。新一輩的成長，老一輩的衰退，卻是這樣更替。
長大了，不再留戀動畫片，不再依賴爸爸媽媽的懷抱，不再時時刻刻都追尋著父母的幫助。“自己的事情自己做”我現在成長了，會了，我會獨立自主，我會自己做自己的事情了，這看起來是一件好事，但代價，卻是要別了童年，就像沙漏，沙子總有全部流入到下面的一天，但在我的心里，他卻永遠不會流完。因為，我的懷戀！因為，我的眷戀！
寫記事的作文 篇5
我的一顆大牙已經搖動了，快要掉下來了，它周圍的伙伴們都不停地嘮叨，有的說：“我們的新伙伴會是什么樣子呢？”有的說：“我們的老朋友會到哪兒去呢？”還有的.說：“我們的新朋友會從這個地方鉆出來嗎？”大家議論紛紛，都很期待。
這一天，我刷好牙，洗好臉，上床睡覺了。我睡著以后，我的大牙不知不覺地掉了下來，在我的嘴巴里安安靜靜地睡了一覺。等我迷迷糊糊起床的時候，發現我的嘴里有一個硬硬的東西，吐出來一看，原來是那顆大牙。
這次掉牙總算沒有上醫院，也沒有請求媽媽的幫助，這是不費吹灰之力啊！
小朋友們，你們的牙又是怎么掉下來的呢？
寫記事的作文 篇6
今天老師帶我們到操場進行接力賽。
我們分三個小隊參加比賽。每個小隊平均分成兩部分。一部分在東，一部分在西。我們開始做準備活動，有的同學壓腿，有的同學活動腰，還有的同學活動頭。我想：這一次我們小隊一定爭得第一名，朱老師說：‘各就各位。”每小隊的'第一個同學站在起跑線上左手在后，右手在前拿著接力棒，身子向前傾著，眼睛目視前方。朱老師又說：“預備——跑！”第一個人魚二匹小野馬似地沖了出去。我們小隊的人明顯跑得慢。第一個同學剛跑到東邊就掉了棒，別的小隊的第二個都跑出去了，我們的第二個人才把棒撿起來。我想：照這樣我們還不得倒數第一呀？想到這兒我就使勁喊：“加油！加油！”經過幾個人的努力，快要追上其他小隊了，沒想到王婷婷又掉了棒。我都急出汗了，有的同學跺腳，有的同學拍腿叫：“哎呀！”該輪到我了，我決心挽回這個局面。我做好了一切準備，許春一剛把棒給了我，我就使盡了全身的力氣快跑。可也無濟于事，當我跑到東邊時，第一小隊已跑完了。張興愷跑到西邊時，第二小隊也跑完了。結果我們得了個倒數第一名，不過我們鍛煉了身體。
寫記事的作文 篇7
有同學不太了解正面描寫與側面描寫的區別在哪里，向我提問，我反問他：“你一定讀過《三國演義》‘中有關‘革船借箭’的章節這一內容如果不寫魯肅這個人物，將會如何？”這位同學不假思索地脫口而出：“那不行，有了魯肅的納悶、疑慮、焦急、緊張，才使諸葛亮的胸有成竹、智慧過人和鎮定自若表現得光彩奪目。”我說：“對呀，那些通過直接描繪諸葛亮，表現他的性格的方法就是正面描寫，也叫直接描寫；而像寫魯肅這樣，旨在寫甲，但不直接寫，而是通過寫乙、寫丙來襯托的方法就是側面描寫。比喻‘綠葉襯紅花’ ‘烘云托月’就是形容側面描寫的作用的。”接著我推薦他閱讀下面這篇文章。
愛的小橘子
①他去邊區支教，為期一年。一年后，他的消息漸淡，偶爾通電話，說起歸期，總是支支吾吾。（開篇設懸念）她深一腳淺一腳地（環境艱苦、反襯之一）走在鄉間小路上，經別人指點，遠遠看見那所破舊（環境艱苦，反襯之二）的教室，她的心，猛地跳動起來。
②一群孩子在教室外的空地上，大聲笑鬧。一個扎兩個羊角辮的女孩子手里舉著一個小橘子，尖著嗓子喊：“誰還想聞？”一群孩子，爭先恐后地叫：“給俺聞，給俺聞！”女孩將小橘子湊到大家的鼻前，每個人都認真地抽抽鼻子。女孩得意地說：“這是俺姑姑捎來的，誰也甭想吃。”（可見物資匱乏，生活貧困，反襯之三）
③當她走近時，孩子們一下子安靜下來。他們瞪著懵懂的眼睛，仿佛她是天外來客。她將頭扭向教室，一瞬間，眼睛濕潤了。他出現在教室的門口，黑瘦，頭發亂蓬蓬，披一件黃舊的軍大衣。（堅守艱苦，正面描寫）他也怔住了，不相信似的'看著她，眼里有驚喜掠過。
④兩人的談話是艱澀的。門外的北風呼呼狂叫，門縫不時吹進細細的黃沙。（環境艱苦，反襯之四）那天晚上沒電，一支蠟燭隔在中間，燭光飄忽不定。（環境艱苦，反襯之五；語義雙關）他的話斷斷續續：“是說好了一年……這里的一切剛剛就緒……剛收了十多個學生……”（執著堅守，正面描寫）她的心里一陣苦澀，她舔舔干渴的嘴唇，忽然覺得連眼淚都沒了。（真實心理，有待轉化）
⑤“篤篤”，輕輕的敲門聲。他起身開門，是白天那個扎著羊角：辮的女孩。女孩將手從背后伸出來，遞到他面前，說：“老師，給你。”是一只黃澄澄的小橘子。他笑了，推回女孩的手，說：“老師不要，你自己留著吃。”女孩不容分說，將橘子放在他手里，轉身就走。（一片真情，正面烘托）
⑥他看看手里的橘子，無聲地嘆口氣。他將橘子放在她面前，說：“你吃吧，解解渴。”她說：“學生送給你的，你吃吧。”他又將橘子推回來，她推過去。一只小小的橘子，在兩個人面前推來推去。她發現，橘子上有一個白色的斑點，那是腐爛的痕跡。他拿起橘子，剝開，取出一瓣放在嘴里，其余的給她。他的動作極快，但她還是看得清楚，他將腐爛的一瓣放在嘴里。（精彩的細節描寫，正面描寫“他”的心靈閃光點，促成“她”的轉化）
⑦她的眼睛漸漸濕潤。一個小小的橘子，告訴了她，為什么他無法離棄這里的孩子，為什么自己無法離開他。（以“她”襯“他”，含蓄收尾，呼應開篇，引人深思）
（原載《揚子晚報》）
這篇文章的側面描寫技法很成功，從中，我們可以得到一些啟發。
一、用作側面描寫的，可以是人，也可以是物、景，構成“以人襯人”“以物（景）襯人”或“以物襯物”。《愛的小橘子》沒有記敘“他”具體做了哪些事，而是在第②段寫了一群孩子爭相聞橘子的場面，和一個扎兩個羊角辮的女孩子發出的“誰也甭想吃”的“狠話”。第⑤段又寫了這女孩子“送橘子”的動人場面。在這里，我們讀出了“他”對農村兒童的深情付出，讀出了學生對“他”的愛戴、親近……寫學生就是為了寫“他”，這就是“以人襯人”。小橘子多處成為“烘云托月”之“云”，這就是“以物襯人”。
二、按照性質，側面描寫可分為正襯和反襯。正襯就是利用同被描寫對象相類似的人或物作陪襯，反襯就是利用同被描寫對象相異或相反的人或物作陪襯。《愛的小橘子》一中扎兩個羊角辮的女孩子用作正襯，女主人公“她”也可以看作正襯，因為“她”開始帶著疑慮和不安而來，先是“忽然覺得連眼淚都沒了”，后來一瓣橘子使“她”“眼睛漸漸濕潤”，終于明白“為什么他無法離棄這里的孩子，為什么自己無法離開他”，這就從側面凸顯出“他”高尚精神的感化力，這正體現了“正襯”的特征。文章第④段有幾句景物描寫：“門外的北風呼呼狂叫……燭光飄忽不定。”狂叫的風，肆虐的沙，飄忽的光……面對如此艱苦的辦學環境，“他”卻選擇了堅守和擔當，這些寫景文字屬于“以物襯人”，有力地發揮了反襯作用。
三、根據主題需要處理好正面描寫與側面描寫的關系。一是側面描寫往往是正面描寫的必要補充和調節，能夠防止“直奔主題”和“單調敘述”，《愛的小橘子》如刪去第②段，敘事就難免簡單化，失去感人的情韻。二是側面描寫要有正面描寫作支撐。《愛的小橘子》以“她”襯“他”，但“她”的理解和轉化并不突兀，而是有“他”吃已經開始腐爛的橘子這一細節描寫作支撐。三是必須克服側面描寫的隨意性，講究側面描寫與正面描寫的有效對接。
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