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語文周記

時間:2022-11-22 18:52:32 周記 我要投稿

語文周記范文匯編5篇

  愉快又充實的一周又告一段落了,我們會積累一些相應的經驗,不如趁現在好好寫一篇周記。可是怎樣寫周記才能出彩呢?以下是小編為大家整理的語文周記5篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

語文周記范文匯編5篇

語文周記 篇1

  秋天來了,樹葉黃了,落了下來。地上一片金黃。

  星期六,我正好沒事,于是到下馬坊公園去玩。公園很大,在里面有許多的古代的石雕,里面的樹很多,我今天是來看落葉的。走到一大片草坪,只翙好多的梧桐葉一起落下,像一群翩翩起舞的蝴蝶,又看旁邊一棵不知名的`樹,地上的樹葉一紅一綠,像一個個蘋果,又看左邊一棵老楓樹,地上的樹葉火紅火紅的,像一個小太陽……我隨意的向右邊看了看,發現有一把掃地用的東西,于是把它拿了來,想這些樹葉都很好看,我正好有一個袋子,可以把它們掃進去。想著想想,我興致勃勃的開始了。

  首先把袋子打開放在地上,然后掃地上的落葉,最后把袋子捆好,“哈哈,我有了下馬坊千奇百怪的樹葉了,”我十分興奮,一跳一跳地回了家。

  秋天真好。

  

語文周記 篇2

  首先,要熱愛語文這門課程,多讀、多看、多寫,是學好語文的三大元素。多看,要多看課外書籍,從而能學習別人的優點,同時豐富了自己的詞匯度,這樣在詞語接龍中就不會感到自己腦子里空蕩蕩的。多讀,就是要多讀課文,對自己學習的知識加以鞏固,也能從課文中明白課文的.中心,對掌握課文是非常有力的。多寫,寫好字和寫好作文都是語文必不可少的。先說寫字,我們的字寫的好不好并不是天生的,是靠自己的認識逐步形成的,并由此產生感情,形成濃厚的興趣從而激發練字的動機。否則,刻意練字勉強對付,寫出來的字肯定是筆力浮滑、結構松散、進步不快,這樣反過來又會影響寫字的興趣。

  俗話說“字無百日工”。練字跟意志、品質也有關系,做不到“忙里偷閑,持之以恒”,練字也就變成一句空話了。還有注意坐姿“眼離書本一尺遠,胸離書桌一拳遠,手離筆尖一寸遠。” 多讀、多看、 多寫都是為寫作能寫的更好。寫作文時不能一是感覺來了就開始寫,胡亂下筆,等你把想到的寫完后又不知道該寫什么了,就亂寫一篇,草草完事。下筆時應該考慮該寫些什么,再把平時積累的好詞、佳句用在應該用的地方,還有注意結尾的開頭是否互相呼應,寫作順序是否合理,不能這一段用時間順序寫,那一段用空間順序寫,這樣會感到不和諧。作文并不是一兩天就可以寫好的,俗話說“冰凍三尺非一日之寒。”愛因斯坦說過:“只有熱愛才是最好的老師。”我們也要熱愛寫作,自己主動想寫好作文,這樣作文才會被寫好。 其實,我們學習語文是很快樂的,只有你熱愛語文,主動想把語文學好,這樣,我們學習語文就會很輕松了。

語文周記 篇3

  20xx年 xx月 xx日 晴

  一天,我和媽媽去公園,公園門口有賣泡泡水的,我要媽媽幫我買一罐,拿到手后,我迫不及待的打開泡泡水,拿出泡泡桿,用力一吹,怎么一個泡泡也沒出來,我再用力一吹,還是沒有泡泡,賣泡泡水的阿姨走過來,笑瞇瞇地說,要輕輕地吹。于是,我輕輕的一吹,哇,許許多多的泡泡一下子鉆了出來,有的大,有的小,五彩斑斕的,在我的眼前飄來飄去。有的像小皮球,圓溜溜的,一跳一跳的,很調皮;有的像乒乓球,漂浮在半空中,迎著陽光,閃閃發亮。我驚呆了,太美了。

  我一下接一下,輕輕地吹著,泡泡們便成群結隊地跑了出來,它們是那么輕盈,那么耀眼,我忍不住跟著漂移的泡泡跑了起來,我一邊跑,一邊吹,一邊吹,一邊跑,在我的身后,飄起了一條長長的泡泡彩帶,彩帶迎風飛舞,舞上了枝頭,舞上了樹梢。

  跑累了,我就在原地一邊吹,一邊轉圈圈,不停地吹泡泡,轉圈圈,轉圈圈,吹泡泡,泡泡在我的`四周跳躍,我旋轉在七彩的泡泡中間,仿佛進入了美麗的童話世界。

  公園里的一天,在我舞動的泡泡桿上,很快地滑動過去,而我,還意猶未盡呢!

語文周記 篇4

  工作安排及記錄

  我選擇了到河南封丘縣高級中學進行自主實習。今天去報到了,我的教學實習就此要開始。

  我今天見了河南封丘縣高級中學的張校長。對河南封丘縣高級中學有了一個初步的`認識,這個學校歷史悠久,升學率很高。希望自己在這的這學期可以學到不少東西,我一定要努力。

語文周記 篇5

  在教學《春筍》時,首先讓孩子們理解什么叫“早春、挨、晶瑩透亮、涌動、人流” 等詞的意思。接著讓孩子們用自己的話說說從圖上看到了什么?用上“----還----就----”“-----像-----”說一句話。著重指導“挨、發”的筆順。掌握很好!

  《草原的早晨》在教學時,讓孩子帶著問題讀課文,“文中寫的是什么季節?什么時間?聽到什么?看到什么?草原上羊兒和牧民怎樣?找出打比方的句子。”孩子們掌握很好。指導寫生字時,個別學生把“牧”的`牛字旁寫的不出頭,“原”下面是小不是水。

  《練習2》照樣子寫話,指導學生按照“什么動物----在什么地方----怎樣活動”結構形式把句子說完整。孩子們都能寫出。但在《口語交際》中,寫一段話送給媽媽。個別學生話寫的太少,今后注意詞語積累。

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