[精選]中學生作文評語15篇

　　在日常學習、工作和生活中，許多人都寫過作文吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。你知道作文怎樣寫才規范嗎？以下是小編整理的中學生作文評語，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

中學生作文評語1

　　一、語句：

　　1.語句通順，句意流暢，言辭優美，敘寫形象、生動、鮮明，語言表達能力較強。

　　2.語言簡明扼要、言簡意賅、言至意達、精煉有力、筆力盡現，寥寥數語便能傳遞人物的神采。

　　3.語言平滑曉暢，刻畫細致，描寫生動;句意含蓄委婉，暗含深意。讀畢如酒后余香，不絕于口。

　　4.語言活潑，風趣幽默，令人忍俊不禁。

　　5.行為描寫用詞講究，準確到位，系列動詞逼真地凸現了人物的心理狀態，點明了人物的性格特征。

　　⑴. 語言基本通順，偶有不暢。

　　⑵. 語言不夠曉暢，句意含混模糊，佶屈聱牙，令人費解。

　　⑶. 語句啰嗦，言不達意，只詳不略，贅話連篇。

　　⑷. 語言過于簡略，似為綱要式敘寫，但又未能提綱挈領，文意殘缺不全，敘寫枯燥，干癟呆板，毫無生氣。

　　二、事理：

　　1.反復從不同角度，不同方面來強調作者的觀點，說理充分透徹，立意鮮明。

　　2.引用名人名言、經典事例，具有較強的說服力，更能有力地表達作者的觀點。

　　3.論據充分有力，分析透徹合理，哲理性較強。

　　4.例證豐富，選材得當，描述詳略得當，較具說服力。

　　⑴. 邏輯推理能力較弱，證據不夠確鑿充分。

　　⑵. 未能寫真事、說真話、訴真情，塑造真實的個性，表現獨特的個體。

　　三、情感：

　　1.感情濃烈，如火山噴發，汩汩而出，能深深打動讀者。

　　2.感情真摯，情意濃濃，似香醇美酒，令人不飲而醉。

　　3.情感真切自然，無矯揉造作之嫌，以平淡心現真實情。

　　4.心里過程真實細膩，人物的想法、態度在讀者面前一覽無遺。

　　5.感情真實細膩，言語感人至深，確是發自作者內心的肺腑之言。

　　6.從自我反思中尋求人生得失，在悔悟中流露真情，字句鏗鏘有力，震撼人心。

　　⑴. 語言簡樸，感情平淡，情意不夠深切。

　　⑵. 感情過于濃烈，不似有感而發，反倒是搔首弄姿，自作多情。

　　⑶.情感缺乏深度，未能以景傳情，未能由事生情，感情雖潛藏于文中，但未能深入挖掘。

　　⑷.心理刻畫不夠生動具體，未能有力地表現人物的思想、態度，好惡觀。

　　選材：1.能夠選擇生活中具有典型意義的題材，事件的代表性較強。

　　2.選材新穎獨特，不附平庸，一掃迂俗之氣，令人耳目一新。

　　3.雖述平常事，但分析透徹合理，理性挖掘較深，凸現了事件的本質。

　　4.事件雖小，但反映出較深刻的道理，具有一定的普遍性。

　　5.從多方面多角度選材，充分體現了人物的個性特征，人物形象豐滿。

　　⑴.選材過于通俗，不具一定的代表性，老題材、老思想，平淡無奇。

　　⑵.雖然選擇了生活中具有一定敘寫價值的事件，但由于分析不透徹，挖掘不深，事件潛含的道理未能深刻地體現。

　　⑶.選材平淡無奇，過于老舊、粗俗、簡單幼稚，不具新意，難于深刻地反映生活的時代性、真實性。

　　⑷. 未能通過小事情反映大道理，“以小見大”的表現手法運用還不夠嫻熟。

　　⑸.對人物形象缺乏多角度的刻畫，只是選取了某一狹窄的題材，片面地顯現了人物某一方面的性格特征。

　　四、主題：

　　1.重點突出，中心明確，立意鮮明。

　　2.觀點明確，好惡立場分明，使人一目了然。

　　3.主題直接凸現于內容之中，明了扼要，毫無贅意。

　　4.主題嚴肅，思想高尚，進取心較強。

　　⑴. 中心不夠明確，立意不夠清晰。

　　⑵. 主題含混晦澀，文意渺茫含糊，寫作目的不清。

　　⑶. 雖有中心主題，但表達不夠充分有力，言而不實，空而無力。

　　⑷.主題不夠嚴肅，思想之中尚有糟粕。

　　五、情節：

　　1.情節曲折，敘事過程有一定的起伏感，體現了情節的曲線美，引人入勝。

　　2.情節波折性較強，于平常之中生意外，能引起讀者的注意。

　　3.情節變化不落于俗套，偶有懸念驟生，波瀾迭起，出人意外，事件的發展過程體現了作者的創新構思。

　　⑴. 情節發展較平緩，缺乏一定的起落性。

　　⑵. 情節變化平淡無奇，缺乏新意。

　　⑶. 情節平直，毫無懸念，平鋪直敘似記流水賬。

　　⑷. 過程詳細，結尾卻簡略不全。結構不合理，給人以虎頭蛇尾之感。

　　⑸. 構思不合常理，內容漏洞百出，不能反映生活的`真實。

　　⑹. 情節大起大落，轉換太快，不夠連貫自然。

　　六、修辭：

　　1.比喻生動、形象、貼切，本體與喻體形神相似，文章的趣味性與說服力都大大增強了。

　　2.適當地運用對比、比較等手法，通過事物相互間的懸殊與差異，有力地佐證文章的中心。

　　3.不失時機地運用排比的手法，從多方面說明事物的特征，既增強語勢，又給讀者留下了非常深刻的印象。

　　4.巧妙地運用擬人手法，使文中的物像具備了人的行為特征、人的思想情感，使之從側面體現文中主人公的心靈歷程。

　　七、內容：

　　1.內容緊貼現代生活，新穎別致，把握時代脈搏，盡現時代氣息。

　　2.脈絡分明，層次感強，敘氣說井然有序，纖毫不亂。

　　3.詳略得當，主次分明，思路清晰。精挑細揀，素材似為主題量身定制。

　　4.敘述詳細具體，細節描寫生動逼真，人物個性鮮明突出，形象豐滿，躍然紙上。

　　5.以環境烘托人物的心情，情景交融，情現景中，景隨景現。

　　6.想像豐富，構思奇特且不脫離生活的真實，扎跟于生活的聯想，拓寬了讀者的思維，讓人覺得生動有趣。

　　7.景物描寫傳神逼真，遣詞造句貼切得體，景隨情生，情景交融，呈現在讀者面前的恰似一幅生動傳情的寫生畫。

　　8.想像奇妙，既源于生活，不失生活的真實，又高于生活，開闊讀者的視野，充滿了藝術魅力。

　　9.事件過程描述詳細具體，內容雖多但顯得有條不紊、井然有序，體現了作者清晰的思路與謀篇布局的能力。

　　10.外貌描寫生動形象，人物容顏逼真、穿著恰當合體，宛如反映人物性格的一面鏡子，真是所謂“相由人生”。

　　11.環境描寫客觀真實，環境為人物的性格服務，更好地解釋了人物性格形成過程中的來龍去脈。

　　12.神態描寫生動傳神，寥寥數語，將人物的性格特點勾勒得一覽無遺，人物的言談舉止具有了鮮明獨特的個性。

　　①前后內容關聯不夠緊密，部分內容過于孤立，與文章主體聯系不夠密切。

　　②敘述簡略粗糙，唯有框架式結構，人物缺乏鮮明的個性特征。

　　③詳略安排不當，主次不夠分明。

　　④內容多為線條式勾勒，缺乏點式的細描。

　　⑤與時代氣息不符，內容過于陳舊老化。

　　八、總評：

　　1、文章雜而不亂，能做到詳略得當，重點突出。

　　2、文章對……的氣氛渲染充分而恰到好處，對文章重點 …作了細膩而傳神的刻畫。

　　3、…切合實際，蘊含著樸素而深刻的哲理，讀來令人精神振奮，情緒激昂。

　　4、這篇文章充滿了激情，從字里行間能體會到小作者對…的喜愛之情。全文層次清晰，語句流暢。

　　5、事例敘述生動、具體、趣味性強，且與前面的比喻…一脈相承。最后，作者用寥寥數語，表現出了自已對…的情感，令人感動。

　　6、文章前后連貫，形成完整的形象。

　　7、文章語言清新活潑，描寫能抓住事物的主要特征，篇幅短小精悍，值得一讀。

　　8、本文內容生動豐富，語言新穎清爽，結構獨特合理。

　　9、文章有詳有略，言之有序，內容生動具體，不失為一篇佳作。

　　10、特寫鏡頭別開生面，情趣盎然。全文充滿童心童趣，讀來倍感親切。

　　11、文章能過清新有趣的語言，描寫了…的事。字里行間，充滿童年真童趣，歡聲笑語不絕于耳，不失為一篇佳作。

　　12、詳略得當，虛實相生，是本文的兩大特色，……內容更豐富、更生動。(面試網www.mian4.net)

　　13、全文清新秀逸，親切委婉，樸素而不落俗淘，值得借見。

　　14、全文語言生動準確，情節精彩曲折，仿佛將讀者帶進了開心樂園，令人眉開眼笑。

　　15、全文通俗易懂，趣味性強。

　　16、全文眉目清晰，生動緊湊，趣味性強。

　　17、注意觀察具體事物，并展開合適的想象，這是本文的成功之處。

　　18、文章融情于景，邊繪景邊抒情，善于運用打比方的手法，使文章生動具體

　　19、文章內容新穎，結構合理，流暢連貫，自然通達。

　　20、本文取材真實生活，選材恰當，很有新意，段落分明，過渡自然，情趣盎然，可讀性強。

　　21、全文語言流暢，行文舒展自如，自然灑脫，稱得上是一篇較成功的之作。

　　22、本文語言雖然并不華麗，但卻極為準確生動，情感豐富而真實，讀來津津有味。

　　23、文章的結構簡潔合理，作者對原文的理解也十分深刻透徹。全文語言鏗鏘有力，擲地有聲，讀來令人熱血沸騰，心潮澎湃。

　　24、這篇作文取材新穎，構思奇妙，語言生動活潑。字里行間透露出清新的生活氣息和兒童情趣。

　　25、文章按事情發展的順序，記敘了…的事，語言比較流暢，層次較清楚，自始自終顯得其樂融融。

　　26、全文節奏明快，語言清新，始終洋溢著詼諧與風趣，讀來其樂無窮。

　　27、全文敘事集中，不枝不蔓，語言樸實流暢，感情真摯感人。

　　28、通篇文章語調輕松幽默，顯得妙趣橫生，讀來令人愛不釋手。

　　29、作者構思巧，善于選點展開，行文跌宕起伏，耐人尋味。

　　30、全文可圈可點的佳句不少，給文章增添了些文學情趣。

　　九、作文開頭：

　　1、文章開頭簡而得當，通過環境描寫來襯托人物心情，十分藝術化。

　　2、開頭簡明扼要

　　3、文章開頭新穎，具有先聲奪人之效。使讀者一見面就能對人物產生…的印象。

　　4、文章開頭引人入勝，吸引讀者。…點面結合，使文章生動，具體，詳略得當。

　　5、文章語言生動豐富，可讀性強。

　　6、開頭出手不凡，吸引讀者

　　7、開頭打動人心，具有真情實感。

　　8、文章開頭交待得十分清楚，起到總領全文的作用。

　　9、文章選材新穎，激起讀者讀下去的欲望。

　　十、作文過程：

　　1、以飽滿的激情，描寫了……

　　2、重點突出，詳略得當，內容具體。

　　3、比喻貼切，用詞生動。

　　4、文章語言通俗易懂，貼近生活實際，讀來令人倍感親切。

　　5、…以輕松愉快的語氣，向我們娓娓道來，令人回味無窮。

　　6、敘述自然生動、結構緊湊，銜接自然連貫，中心突出。

　　7、對于景色的描寫，語言簡練而準確，聯想則為觸景生情，情景自然融合。

　　8、通過豐富人物的語言和動作，襯托出人物的思想品質。

　　9、文章邊敘事邊抒情。

　　10、充分運用動靜結合的寫法，并輔以比喻、擬人等手法

　　11、小作者觀察仔細，敘述時井然有序

　　12、一些精妙詞語的使用，無形中為文章增添了不少情趣。

　　13、文章清逸婉麗、流暢連貫，尤其人物語言幽默風趣

　　14、文章想象合情合理，

　　15、通過生動、形象的語言的描繪，使讀者仿佛置身于夢境一般。

　　16、文章線索明朗，主題突出，緊緊圍繞…進行。

　　17、細節描寫頗具匠心。極富功底。

　　18、對人物的語言、神態、動作等，進行精心細膩的描繪，這是本文的一大特色。

　　19、描寫細膩，生活氣息濃厚，遣詞造句準確傳神。

　　20、，語言準確，鮮明、生動，內容極其豐富具體，

　　21、事例敘述得生動具體，人物的言行符合各自身份特點。

　　22、文章來源于生活，因此語言雖然不怎樣優美，但卻真實有趣，寫得入情入理

　　23、文章將…寫得細致入微

　　24、語言活潑明快，富有情趣。

　　25、大量采用生活中的口語，使文章更顯自然親切。

　　十一、作文結尾：

　　1、結尾恰到好處地點明中心，語言樸實而含義深刻，耐人尋味。

　　2、以感受開關，以感受結尾。這樣便使文章前后照應，首尾連貫，同時又使文章主題回環復沓，感染力極強。

　　3、結尾處對人物的贊美，情真意切，感人至深。

　　4、文章含蓄的結尾，既點題，又耐人尋味。

　　5、結尾處集中表達情感，既照應開頭又總結全文。首尾連貫，一氣呵成。

　　6、對細節傳神的刻畫，恰恰相反到好處地揭示人物的內心世界，這是本文的成功之處。

　　7、文章以…為結尾，言簡意賅，其味無窮。

　　8、文章最后揭示中心之句，實屬點晴之筆，概括之語，短促而有力。

　　9、結尾令人飽含期待與熱情，言已盡，意猶未了。

　　10、文章開頭與結尾時的詩化語言，充滿想象與韻律之美，令人愿讀、愛讀，不忍釋手。

　　11、雖為一件小事，但作者卻描述得有聲有色，結尾處不可或缺的點晴之筆，較好地突()現了文章主題。

　　12、故事雖平凡，感情卻真摯、充沛、感人。

　　13、文章結尾不落俗套，給人以欲還休的感覺。

　　14、結尾以…點明中盡，含蓄雋永，意味深長。

中學生作文評語2

　　我是一朵花，經歷過冬的考驗，接受過春的囑托，爛漫的瀟灑了一夏。

　　帶著淡淡的花香，我迎接即將到來的秋天，我以為那滿天的香味是我值得炫要的資本，然而我錯了。

　　不知何時，天空變得更加高遠明朗，那追尋陽光的燕子，劃著優美的弧線飛向南方;不知何時，月下的荷塘變得更加優雅靜謐，不再有蛙聲蟬鳴驚擾那荷香猶存的夢;也不知何時，穿梭在林間輕盈的風兒變得瑟瑟凄涼了，伴著金黃的落葉飄旋飛舞……

　　秋天的風給了我一個特殊的見面禮，它瘋狂的吼叫著，肆無忌憚的抽打著我嬌小的身軀。我的身軀里穿透著寒意，瑟瑟發抖，狂風打得我遍體鱗傷。可我無暇顧及，腦海中最后一絲意念支撐著我，挺住!我強忍著撕心裂肺的疼痛做最后的搏擊。我不能倒，因為讓我這歷經風雨后擁有的.如此華麗一生就這樣結束，我不忍心，更不甘心……

　　“呼――”我的最后一片花瓣，終于也被那肆虐無情的秋風給卷走了。我痛苦的戰栗在枯枝敗葉間，一天天的衰老，凄凄慘慘。

　　然而一天，一位辭官南歸的詩人看到我的家園一片狼藉時，卻吟出“落紅不是無情物，化作春泥更護花”的詩句。那一刻，我頓悟生命的真正意義。是啊，化作春泥更護花的使命與職責會讓我短暫的生命更長久。因為，雖是“零落成泥碾作塵”卻依然香如故，望著風中那干枯的花瓣，我明白了原來生命的價值并不在于那迷人的外形與醉人的花香，而在于內心的充實。生命不在于長短，卻在于是否有意義。感激秋是她用如此獨特的方式教我如何看待生命。

　　我愛你——秋天，即使是在恨之后。

　　南飛的大雁愉快的向我招手。我笑了，笑容中蕩漾著我對秋深深的敬意。

　　【教師評語】本文以“一朵花”的視角和口吻行文，親切自然，表現了花兒在秋日的遭遇和感悟，秋風中的凋零讓花兒痛苦悲傷，然而一位辭官南歸的詩人讓它明白“化作春泥更護花的使命與職責會讓我短暫的生命更長久”。

中學生作文評語3

　　對作文的詞語評語：

　　記述類：詞雅文練，寫景生動。布局新穎，用詞簡達。娓娓細說，清婉可喜。寫景狀物，入木三分。層次井然，結構嚴謹行文灑脫，趣味雋永。淡遠情逸，雋永含蓄。平鋪直敘，亦有情韻。簡潔流暢，意義深長。言近旨遠，不同凡味明察秋毫，描述生動。內容曲折，耐人尋味。逸趣橫生，讀來

　　可喜。敘述緊湊，扣人心弦。婉轉流利，真實不虛內容充實，文字流利。優游從容，描寫細膩。據實敘述，暢所欲言。辭意從容，雅見情韻。敘事抒情，均頗貼切文筆清麗，寫景生動。布局順當，描寫逼真。語多贅馀，文欠生動。內容貧乏，錯字太多。收結過早，意未盡宜文筆雄健，不落俗套。文情并茂，感人肺腑。敘述詳盡，條理井然。遣詞造句，行云流水。刻劃入微，栩栩如生取材不凡，運筆如飛。詞義從容，雅見情韻。清新流暢，自然有致。取材豐富，文字生動。頗富幽默，筆調輕松自然順暢，有條不紊。

　　抒情類：炫麗清新，頗有韻味。流利貼切，描寫佳妙。敘事抒情，均頗貼切。淋漓盡致，頗切題意。結構完整，清新雋永筆靈心慧，極富詩意。憤慨之情，流於翰墨。文約意廣，境界清真。措辭婉約，面面俱到。盡情發抒，言詞無礙明暢開朗，氣勢壯麗。輕松有趣，頗具題意。辭藻瑰麗，清娩可喜。文筆練達，意亦周到。抒情懇切，一氣呵成用詞切當，意境不俗。情感豐富，事件趣卓。真情流露，感人肺腑。文暢情達，雄深雅見。詞句生硬，文意不明拖泥帶水，語不明析。文句生澀，未能達意。草率成偏，殊少意義。快樂之狀，耀然紙上。選詞失當，譬喻不切認識錯誤，不切題意。文辭生硬，未能達意。含意空虛，句亦欠順。

　　論說類：用詞妥切，議論精當。激昂慷慨，扣人心弦。見解脫俗，理順意明。細心求證，絲毫不茍。筆力勁健，見解不凡措辭得體，立論公正。繁簡適當，層次分明。句句有力，字字精辟。入情入里，甚見精純。筆致輕松，理暢辭達豪放雄奇，不落俗套。面面俱到，論斷正確。詮釋明確，措辭順當。說理調暢，議論允當。文氣充沛，段落分明思想敏捷，眼光遠大。脈絡分明，有條不紊。徒多費詞，毫無精義。文從字順，言簡意賅。內容雜亂，詞句欠通文句生澀，意不明暢。析論不明，語多欠詳。結構松散，文句欠佳。語多重復，文欠調暢。選詞失當，意不明朗用詞欠妥，語氣不貫。析論不明，語多欠詳。識見不高，文句生澀。

　　對作文的句子評語：

　　1，簡單交待時間，地點和結果……語言簡練，規范，開篇吸引人。

　　……以……開頭，較有新意。前因后果娓娓道來。

　　開篇簡明扼要，精煉有序；重點描述……給人留下深刻印象。

　　以景喻情，開頭頗有新意；倒敘開頭，渲染意境。

　　開頭直奔主題，也是一種寫法。

　　開頭很活潑。擬人化手法的運用使開頭顯得活潑，

　　反問句開頭，吸引讀者。

　　開頭直奔主題，讓人一目了然。

　　開頭點題，用詞很吸引人。

　　2，場面和氣氛描寫為文章增色不少；

　　……對精彩地方進行簡單描述；點面結合

　　簡單介紹情況，自然過渡到下一段；

　　情境描寫調動起懸念；

　　充分運用語言，動作，心理描寫，使事情具體，生動。

　　簡要敘述前因，進行鋪墊。

　　這一部分可以加入對話或者一些心理描寫。

　　將……改成……更合適些，

　　自然承上啟下，細節描寫突出人物品質，令人感動。

　　敘事中夾寫景，以已度人，將心比心。

　　擬人化語言使文章更顯得生動活潑。

　　外形描寫十分有趣，突出了……的可愛。介紹中融入了自己的思想，有感染力。

　　用了列數字，舉例子的方法，很形象。

　　過渡自然，每一段交待得很清楚。

　　這部分參照課文中的例子，語言過于平板，可適當修改，使語言更生動。

　　采用比喻，擬人等修辭手法，形象地寫出了……的美。這部分還可以展開寫。以小見大，表現……

　　比喻句用得精當。加入了古詩進行聯想，富有韻味。

　　……和……形成鮮明對比，突出……

　　3，結尾含蓄，點明主題。

　　結束得有點突然，夸張了。

　　結尾簡煉，感人。

　　結尾同樣有趣。

　　結尾呼應應開頭，結構完整。

　　由景生情，結尾自然。

　　比喻形象，貼切，精彩的結尾可謂點睛之筆。

　　結尾似乎沒有寫完，應能與開頭照應。觀察細致，描寫生動。

　　結尾呼應文題，點明中心。

　　4，文章開頭簡而得當，通過環境描寫來襯托人物心情，十分藝術化。雜而不亂，能做到詳略得當，重點突出。結尾恰到好處地點明中心，語言樸實而含義深刻，耐人尋味。

　　以感受開頭，以感受結尾。這樣便使文章前后照應，首尾連貫，同時又使文章主題回環復沓，感染力極強。

　　以飽滿的激情，描寫了…………，開頭簡明扼要，重點突出，詳略得當，內容具體。

　　文章對…………的氣氛渲染充分而恰到好處，對文章重點……作了細膩而傳神的刻畫。立意高遠，令人贊嘆。

　　……切合實際，蘊含著樸素而深刻的哲理，讀來令人精神振奮，情緒激昂。

　　……特寫鏡頭別開生面，情趣盎然。全文充滿童心童趣，讀來倍感親切。

　　這篇文章充滿了激情，從字里行間能體會到小作者對……的喜愛之情。全文層次清晰，語句流暢。

　　事例敘述生動，具體，趣味性強，且與前面的比喻……一脈相承。最后，作者用寥寥數語，表現出了自已對……的情感，令人感動。

　　文章語言清新活潑，描寫能抓住事物的主要特征，篇幅短小精悍，值得一讀。

　　文章語言通俗易懂，貼近生活實際，讀來令人倍感親切。

　　對作文的總體評語：

　　文章開頭新穎，具有先聲奪人之效。使讀者一見面就能對人物產生……的印象。文章前后連貫，形成完整的形象。

　　文章能過清新有趣的語言，描寫了……的事。字里行間，充滿童年真童趣，歡聲笑語不絕于耳，不失為一篇佳作。詳略得當，虛實相生，是本文的兩大特色，…………內容更豐富，更生動。

　　充分運用動靜結合的寫法，并輔以比喻，擬人等手法，通過生動，形象的語言的描繪，使讀者仿佛置身于夢境一般。結尾處對人物的贊美，情真意切，感人至深。

　　注意觀察具體事物，并展開合適的想象，這是本文的成功之處。文章融情于景，邊繪景邊抒情，善于運用打比方的手法，使文章生動具體，讓人愛莫能助釋手卷。

　　文章含蓄的結尾，既點題，又耐人尋味。文章開頭引人入勝，吸引讀者。……點面結合，使文章生動，具體，詳略得當。

　　對于景色的描寫，語言簡練而準確，聯想則為觸景生情，情景自然融合。全文清新秀逸，親切委婉，樸素而不落俗淘，值得借鑒。

　　全文眉目清晰，生動緊湊，趣味性強。

　　文章邊敘事邊抒情。結尾處集中表達情感，既照應開頭又總結全文。首尾連貫，一氣呵成。

　　文章有詳有略，言之有序，內容生動具體，不失為一篇佳作。

　　文章內容新穎，結構合理，流暢連貫，自然通達。細節描寫頗具匠心。極富功底。

　　全文語言生動準確，情節精彩曲折，仿佛將讀者帶進了開心樂園，令人眉開眼笑。全文通俗易懂，趣味性強。

　　文章線索明朗，主題突出，緊緊圍繞……進行。文章開頭與結尾時的詩化語言，充滿想象與韻律之美，令人愿讀，愛讀，不忍釋手。

　　雖為一件小事，但作者卻描述得有聲有色，結尾處不可或缺的點晴之筆，較好地凸現了文章主題。`

　　5，對細節傳神的刻畫，恰恰相反到好處地揭示人物的內心世界，這是本文的成功之處。

　　文章選材新穎，……這件事，鄉村生活氣息濃郁，富有兒童情趣。讀后令人身心愉悅，舒暢。

　　本文取材真實生活，選材恰當，很有新意，段落分明，過渡自然，情趣盎然，可讀性強。

　　全文節奏明快，語言清新，始終洋溢著詼諧與風趣，讀來其樂無窮。

　　對……生動而詳細的敘述，是本文的一天特色，也體現了作者觀察的.敏銳與細致。這是文章成功的一大要素。

　　本文內容生動豐富，語言新穎清爽，結構獨特合理。

　　本文是一篇較為成熟的敘事明理之作，文章以準確流暢的語言，展示了實驗的全過程，跌宕起伏，妙趣橫生。小作者觀察仔細，敘述時井然有序對實驗現象的描寫，能切中要害，詳盡而全面。文章體現了自然科學的趣味性和知識性，讀來饒有興味。

　　文章開頭交待得十分清楚，起到總領全文的作用。結尾處寥寥數語，顯示了作者探索科學奧秘的遠大理想和堅定信心，催人奮進。

　　本文三大成功之處：首先注意選取最美好的片斷來寫，其次用詞準確，第三文章結構緊湊。

　　本文圍繞……這一中心組織材料，語言準確，鮮明，生動，內容極其豐富具體，不失一篇成功之作。

　　文章雖短，但敘述生動。描寫細膩，生活氣息濃厚，遣詞造句準確傳神。

　　文章最后揭示中心之句，實屬點晴之筆，概括之語，短促而有力。

　　通過仔細觀察，采用了合適的語言把……繪聲繪色地描述了出來，文章雖短但不顯單調，語言通俗但不失風趣。

　　對人物的語言，神態，動作等，進行精心細膩的描繪，這是本文的一大特色。結尾令人飽含期待與熱情，言已盡，意猶未了。

　　文章將……寫得細致入微，字里行間透露出陽光般的溫暖，使文章的主題自然而然升華到了較高的境界。

　　音樂是美的，而本文的語言同樣優美。詩一般的語言夢一般的想象，多美啊！

　　文章的"讀"與"感"聯系緊密，事例敘述行動，開頭打動人心，具有真情實感。

　　文章的結構簡潔合理，作者對原文的理解也十分深刻透徹。全文語言鏗鏘有力，擲地有聲，讀來令人熱血沸騰，心潮澎湃。

　　本文語言雖然并不華麗，但卻極為準確生動，情感豐富而真實，讀來津津有味。大量采用生活中的口語，使文章更顯自然親氏。結尾以……點明中盡，含蓄雋永，意味深長。

　　這篇作文取材新穎，構思奇妙，語言生動活潑。字里行間透露出清新的生活氣息和兒童情趣。

中學生作文評語4

　　在生活中，當別人遇到困難時，固然需要幫助，但是，要切記，給予不是同情，不要將同情看做給予，也不要將給予當做同情。——題記

　　“贈人玫瑰，手有余香。”這是所有人都知道的道理。當你給予其它人幫助時，自己不僅會感到心情愉悅，被幫助的人也會感到欣慰。

　　同情和給予的區別，也僅僅在一念之差，我聽過這樣一個故事。

　　在一個大雪紛飛的冬天，寒風凜冽。醫院門口排了長長的隊伍，一個頭發花白的老人蹲在角落里，凍得瑟瑟發抖，這時，旁邊走來一個年輕人，用手拍拍老人的肩膀說道：“老大爺，天這么冷，進屋去等等吧！”那老人沒有說話，繼續呆在那里。幾個小時過去了，那年輕人又過來了：“老大爺，趕緊進屋去吧！”老人依然不語。這是一個大漢氣勢洶洶的.從醫院里走了出來，手里拿著棉被，護士拼命阻攔著，可還是無濟于事，年輕人見了，急忙攔住大漢，那大漢急了，抓住了年輕人多脖領道：“你眼睛是不是瞎了，他都已經凍了幾個小時了。”

　　讀到這里，事情大概弄明白了，年輕人的做法不過是一種憐憫，同情，而大漢的做法，則是真正給予老人關愛。

　　當人們在幫助他人時，往往將同情當做是給予，但是換個方向想想，如果你是被幫助的人，別人同情你，你會接受嗎？當你面對需要幫助的人的時候，你會怎么做？

　　教師評語：這是一篇議論文。文章語言流暢，內容完整，作者用“贈人玫瑰，手有余香”引入論題，用短小精悍的語句闡發自己的觀點，立意淺顯而耐人尋味，論證層次清晰，富有哲理。

中學生作文評語5

　　1、全文語言流暢，行文舒展自如，自然灑脫，稱得上是一篇較成功的之作。

　　2、本文語言雖然并不華麗，但卻極為準確生動，情感豐富而真實，讀來津津有味。

　　3、文章的結構簡潔合理，作者對原文的理解也十分深刻透徹。全文語言鏗鏘有力，擲地有聲，讀來令人熱血沸騰，心潮澎湃。

　　4、這篇作文取材新穎，構思奇妙，語言生動活潑。字里行間透露出清新的生活氣息和兒童情趣。

　　5、文章按事情發展的順序，記敘了…的事，語言比較流暢，層次較清楚，自始自終顯得其樂融融。

　　6、全文節奏明快，語言清新，始終洋溢著詼諧與風趣，讀來其樂無窮。

　　7、全文敘事集中，不枝不蔓，語言樸實流暢，感情真摯感人。

　　8、通篇文章語調輕松幽默，顯得妙趣橫生，讀來令人愛不釋手。

　　9、作者構思巧，善于選點展開，行文跌宕起伏，耐人尋味。

　　10、全文可圈可點的`佳句不少，給文章增添了些文學情趣。

　　11、文章能過清新有趣的語言，描寫了…的事。字里行間，充滿童年真童趣，歡聲笑語不絕于耳，不失為一篇佳作。

　　12、詳略得當，虛實相生，是本文的兩大特色，……內容更豐富、更生動。

　　13、全文清新秀逸，親切委婉，樸素而不落俗淘，值得借見。

　　14、全文語言生動準確，情節精彩曲折，仿佛將讀者帶進了開心樂園，令人眉開眼笑。

　　15、全文通俗易懂，趣味性強。

　　16、全文眉目清晰，生動緊湊，趣味性強。

　　17、注意觀察具體事物，并展開合適的想象，這是本文的成功之處。

　　18、文章融情于景，邊繪景邊抒情，善于運用打比方的手法，使文章生動具體

　　19、文章內容新穎，結構合理，流暢連貫，自然通達。

　　20、本文取材真實生活，選材恰當，很有新意，段落分明，過渡自然，情趣盎然，可讀性強。

　　21、文章雜而不亂，能做到詳略得當，重點突出。

　　22、文章對……的氣氛渲染充分而恰到好處，對文章重點…作了細膩而傳神的刻畫。

　　23、…切合實際，蘊含著樸素而深刻的哲理，讀來令人精神振奮，情緒激昂。

　　24、這篇文章充滿了激情，從字里行間能體會到小作者對…的喜愛之情。全文層次清晰，語句流暢。

　　25、事例敘述生動、具體、趣味性強，且與前面的比喻…一脈相承。最后，作者用寥寥數語，表現出了自已對…的情感，令人感動。

　　26、文章前后連貫，形成完整的形象。

　　27、文章語言清新活潑，描寫能抓住事物的主要特征，篇幅短小精悍，值得一讀。

　　28、本文內容生動豐富，語言新穎清爽，結構獨特合理。

　　29、文章有詳有略，言之有序，內容生動具體，不失為一篇佳作。

　　30、特寫鏡頭別開生面，情趣盎然。全文充滿童心童趣，讀來倍感親切。

中學生作文評語6

　　文章以…為結尾,言簡意賅,其味無窮。

　　全文敘事集中,不枝不蔓,語言樸實流暢,感情真摯感人。

　　通過豐富人物的語言和動作,襯托出人物的思想品質。文章想象合情合理,敘述自然生動,結構緊湊,銜接自然連貫,中心突出。

　　語言樸素,中心明確,構思合理,行文層次清楚。

　　能把人物內心活動寫得十分生動,的確難能可貴,給人留下了深刻的印象。

　　文章頭尾照應,中心明確,結構完整。

　　文章有理有據,說服力強,突出人物個性,上下文過渡自然,條理清晰,首尾照應,結尾點題,突出中心思想。

　　文章最后揭示中心之句,實屬點晴之筆,概括之語,短促而有力。

　　通過仔細觀察,采用了合適的語言把…繪聲繪色地描述了出來,文章雖短但不顯單調,語言通俗但不失風趣。

　　對人物的語言,神態,動作等,進行精心細膩的描繪,這是的一大特色。結尾令人飽含期待與熱情,言已盡,意猶未了。

　　文章將…寫得細致入微,字里行間透露出陽光般的溫暖,使文章的主題自然而然升華到了較高的境界。

　　音樂是美的,而的語言同樣優美。詩一般的語言夢一般的想象,多美啊!

　　文章的"讀"與"感"聯系緊密,事例敘述行動,開頭打動人心,具有真情實感。

　　文章的結構簡潔合理,作者對原文的理解也十分深刻透徹。全文語言鏗鏘有力,擲地有聲,讀來令人熱血沸騰,心潮澎湃。

　　語言雖然并不華麗,但卻極為準確生動,情感豐富而真實,讀來津津有味。大量采用生活中的口語,使文章更顯自然親氏。結尾以…點明中盡,含蓄雋永,意味深長。

　　這篇作文取材新穎,構思奇妙,語言生動活潑。字里行間透露出清新的生活氣息和兒童情趣。

　　文章按事情發展的順序,記敘了…的事,語言比較流暢,層次較清楚,自始自終顯得其樂融融。

　　文章自始自終充滿著對…的尊敬與感激,…情深,感人肺腑,這正是的震撼力之所在。

　　通篇文章語調輕松幽默,顯得妙趣橫生,讀來令人愛不釋手。

　　作者構思巧,善于選點展開,行文跌宕起伏,耐人尋味。語言活潑明快,富有情趣。 故事雖平凡,感情卻真摯,充沛,感人。 文章結尾不落俗套,給人以欲還休的感覺。

　　事例敘述得生動具體,人物的言行符合各自身份特點。可見你是個生活的有心人。文章來源于生活,因此語言雖然不怎樣優美,但卻真實有趣,寫得入情入理

　　全文語言流暢,行文舒展自如,自然灑脫,稱得上是一篇較成功的之作。

　　全文酣暢淋漓,一氣呵成,蘊藏著歡樂與期盼,真摯感人。開頭出手不凡

　　文章真實感強,立體感強,可讀性強,趣味性強。以敏銳的社會洞察力,以童話反映現實陰暗面,并以生動的語言,描繪出一幅幅貪婪眾生相,稱得上入木三分

　　以…為線索,使用權文章連貫,流暢,銜接自然,同時,通過前后具體事例的'對比。抨擊了……,文章語言生動豐富,可讀性強。

　　能過合理的想象,反映出意味深長的哲理,…行文流暢,簡潔,充分發揮了自己的想象力,是一篇不錯的…文章清逸婉麗,流暢連貫,尤其人物語言幽默風趣,再加上一些精妙詞語的使用,無形中為文章增添了不少情趣。

　　全文可圈可點的佳句不少,給文章增添了些文學情趣

　　在故事情節上或許并無特別之吸引人之處,但仍不失為一篇成功之作,其一,較好地刻畫了角色的形象,其二語言生動豐富,生活氣息濃,起到了良好的表情達意之效果

　　【閱讀拓展：中學語文作文的評語】

　　一、以教師為主的全批全改模式

　　第一，登高望遠，確立目標：教師根據作文訓練的目標，把全部習作瀏覽一遍，挑選一定數量的有代表性的習作，確定重點評改目標。另外還要把本次作文中集中反映出來的問題加以歸類，力求評改目標做到有的放矢。

　　第二，修改點評，理論引導：教師把選定的學生習作從整體上加以修改，然后把原稿和修改稿同時印發給學生，讓他們在比較中領悟修改的方法，讓他們直接感知教師修改的全過程。還可選擇一些有類似錯誤的習作，讓學生指出修改的辦法，然后板書本次作文普遍存在的問題，并作理論引導。

　　第三，習作朗讀，共同探討：選出典型作文由作者朗讀，讀完后讓學生暢所欲言，發表個人見解，并讓作者介紹自己的構思、選材和立意的方法。此時，教師可根據訓練要求，從作文理論上加以指導。

　　第四，方法指導，再次修改：經過反復激烈的討論后，學生意見逐趨統一，教師點評總結，進一步指明寫作要求，讓學生批改教師沒批的作文。

　　這種模式以教師整體把握為主，從挑選樣本到點評示例，再到討論評改，教師起著重要的理論指導作用，學生的評改主體性還沒有得到充分發揮，有待進一步挖掘。這一模式是培養學生自主評改能力的初始階段，對于尚處于需要引導階段的高一學生是很有益處的。

　　二、以分組合作探究為主的互動式評改模式

　　經過第一種模式的指導訓練，學生初步掌握了一定的寫作理論，對習作的辨別能力有了進一步提高。這時，教師就可以把評改權交給大部分學生。教師不再挑選樣本，而是要按寫作水平高低成立作文批改小組。

　　第一，確立小組及中心發言人：以4～5人為一組，小組交叉批改，然后每組選出1～2篇有代表性的優秀作文向全班推薦，并由中心發言人闡述評改意見。

　　第二，確定優秀作文的標準：一是格式正確;二是文面整潔;三是無錯別字;四是無病句;五是無明顯的標點錯誤;六是中心鮮明突出;七是選材圍繞中心，符合生活實際，有典型性;八是條理清晰，過渡自然，首尾呼應;九是語言簡練準確，生動形象。

　　第三，掌握常用的修改符號及高考作文兩級評分標準。指導學生規范使用刪、增、調、換等修改符號;還可組織學生學習高考作文兩級評分標準及具體細則，明確評分標準精髓所在，提出“穩抓基礎分，力爭突破分”的指導思想。

　　第四，指導學生在閱讀全文、把握文意的基礎上，從作文的結構、語言、基本觀點、思想感情、文面等方面批改文章。除用傳統的批改方法外，還應使學生學會旁批、眉批，及說明式、評述式、提示式等批改方法。

　　第五，針對同一篇文章，經小組討論后，可先由作文水平較高的學生代表小組提出口頭評改意見，加深其他學生對作文的整體評價認識，然后采用組長組織輪流執筆的方法進行評改。

　　分組合作探究為主的互動式評改模式充分發揮了學生的集體作用和主體作用，也容易調動學生評改的積極性。這是評改作文的第二步，適用于高二學生。

　　三、學生自主評改模式

　　自主評改是在學生基本上掌握了作文寫作理論，或是經教師按照高考作文兩級評分標準對學生進行幾次訓練后，讓學生采用的一種簡捷高效的評改方式。寫自己的，評改別人的，無異于一文兩作，效果尤佳。具體實施時，應該注意如下幾點：

　　一要激發興趣，提高評改意識。

　　二要培養學生朗讀推敲的能力。要做到眼看、口念、心思、手練。通過整篇默讀，習作中的錯別字、漏字，會被一一糾正過來，然后再輕聲讀，看用詞是否貼切，句子是否通順，表達是否連貫，標點是否正確等。

　　三要從文章結構入手，審視誦讀，看層次是否恰當，條理是否清晰，前后是否緊密，過渡是否自然，首尾是否呼應等。

　　四要從思想內容入手，看審題是否正確，中心是否明確，選材是否圍繞中心，事例是否典型等。依據教師指導的評分標準及常用修改符號及方法，深入品評。

　　如果在評改中自己無法準確表達想法時，就要主動找教師指導。這樣自主評改就逐漸上升為了一種更高層次的師生評改活動。

　　以上是作文評改的第三步，一般是在進入高三后宜采取的作文批改方式。

　　另外，教師要做好反饋復檢的再評改工作，及時指出上次評改中存在的優缺點，逐步使評改走上自主規范的軌道。

中學生作文評語7

　　一、 作文開頭:

　　1、文章開頭簡而得當,通過環境描寫來襯托人物心情,十分藝術化。

　　2、開頭簡明扼要

　　3、文章開頭新穎,具有先聲奪人之效。使讀者一見面就能對人物產生…的印象。

　　4、文章開頭引人入勝,吸引讀者5、文章語言生動豐富,可讀性強。

　　6、開頭出手不凡,吸引讀者

　　7、開頭打動人心,具有真情實感。

　　8、文章開頭交待得十分清楚,起到總領全文的作用。

　　9、文章選材新穎,激起讀者讀下去的欲望。

　　二、作文過程:

　　1、重點突出,詳略得當,內容具體。

　　2、文章語言通俗易懂,貼近生活實際,讀來令人倍感親切。

　　3、…以輕松愉快的語氣,向我們娓娓道來,令人回味無窮。

　　4、敘述自然生動、結構緊湊,銜接自然連貫,中心突出。

　　5、對于景色的描寫,語言簡練而準確,聯想則為觸景生情,情景自然融合。

　　6、通過豐富人物的語言和動作,襯托出人物的思想品質。

　　7、文章邊敘事邊抒情。

　　8、小作者觀察仔細,敘述時井然有序。

　　9、文章想象合情合理,

　　10、通過生動、形象的語言的描繪,使讀者仿佛置身于夢境一般。

　　11、文章線索明朗,主題突出,緊緊圍繞…進行。

　　12、對人物的語言、神態、動作等,進行精心細膩的描繪,這是本文的一大特色。

　　13、描寫細膩,生活氣息濃厚,遣詞造句準確傳神。

　　14、,語言準確,鮮明、生動,內容極其豐富具體,

　　15、事例敘述得生動具體,人物的言行符合各自身份特點。

　　16、文章來源于生活,因此語言雖然不怎樣優美,但卻真實有趣,寫得入情入理

　　17、語言活潑明快,富有情趣。

　　18、大量采用生活中的口語,使文章更顯自然親切。

　　三、 作文結尾:

　　1、結尾恰到好處地點明中心,語言樸實而含義深刻,耐人尋味。

　　2、以感受開關,以感受結尾。這樣便使文章前后照應,首尾連貫,同時又使文章主題回環復沓,感染力極強。

　　3、結尾處對人物的贊美,情真意切,感人至深。

　　4、文章含蓄的.結尾,既點題,又耐人尋味。

　　5、結尾處集中表達情感,既照應開頭又總結全文。首尾連貫,一氣呵成。

　　6、對細節傳神的刻畫,恰恰相反到好處地揭示人物的內心世界,這是本文的成功之處。

　　8、文章最后揭示中心之句,實屬點晴之筆,概括之語,短促而有力。

　　9、結尾令人飽含期待與熱情,言已盡,意猶未了。

　　10、文章開頭與結尾時的詩化語言,充滿想象與韻律之美,令人愿讀、愛讀,不忍釋手。

　　11、雖為一件小事,但作者卻描述得有聲有色,結尾處不可或缺的點晴之筆,較好地突現了文章主題。

　　12、故事雖平凡,感情卻真摯、充沛、感人。

　　13、文章結尾不落俗套,給人以欲還休的感覺。

　　四、總評:

　　A 作文應該自己動手寫，別人的始終是別人的，望謹記。

　　B 作文主題不夠明確，結構不夠完整，但有真情實感，望多看書，看好書，慢慢的提高自己，加油。

　　C 本文字跡不夠干凈，一定要端正學習態度，心要靜。

　　1、文章字跡干凈，書寫工整，較以前有進步，望繼續努力。、

　　2、文章內容具體，詳略得當，重點突出，很好。

　　3、作文取材真實生活，選材恰當，很有新意。

　　4、平時要養成寫作的好習慣，語文的提高是個循序漸進的過程。

　　5、文章雜而不亂,能做到詳略得當,重點突出。文章切合實際,蘊含著樸素而深刻的哲理,讀來令人精神振奮,情緒激昂。這篇文章充滿了激情,從字里行間能體會到小作者的喜愛之情。全文層次清晰,語句流暢。 、事例敘述生動、具體、趣味性強。最后,作者用寥寥數語,表現出了自已對…的情感,令人感動。

　　6、文章前后連貫,形成完整的形象。

　　7、文章語言清新活潑,描寫能抓住事物的主要特征, 篇幅短小精悍,值得一讀。

　　8、本文內容生動豐富,語言新穎清爽,結構獨特合理。

　　9、文章有詳有略,言之有序,內容生動具體,不失為一篇佳作。

　　10、特寫鏡頭別開生面,情趣盎然。全文充滿童心童趣,讀來倍感親切。

　　12、詳略得當,虛實相生,是本文的兩大特色,……內容更豐富、更生動。

　　13、全文清新秀逸,親切委婉,樸素而不落俗淘,值得借見。

　　14、全文語言生動準確,情節精彩曲折,仿佛將讀者帶進了開心樂園,令人眉開眼笑。

　　15、全文通俗易懂,趣味性強。

　　16、全文眉目清晰,生動緊湊,趣味性強。

　　17、文章內容新穎,結構合理,流暢連貫,自然通達。

　　18、本文取材真實生活,選材恰當,很有新意,段落分明,過渡自然,情趣盎然,可讀性強。

　　19這篇作文取材新穎,構思奇妙,語言生動活潑。字里行間透露出清新的生活氣息和兒童情趣。

　　20、全文節奏明快,語言清新,始終洋溢著詼諧與風趣,讀來其樂無窮。

　　21、全文敘事集中,不枝不蔓,語言樸實流暢,感情真摯感人。

中學生作文評語8

　　面山而居，寄情山水，別有一番滋味。

　　于陋室雅坐，聆聽淅瀝雨韻;步出門外，只見霧氣將歇，隱約中知高山被雨水洗禮后所獨有的澄澈。晚風拂柳，夾雜著泥土氤氳的氣息，吸入鼻中，如清茶般香甜。而隨風同至的絲絲寒意，讓人方知秋姑娘的到來。

　　順羊腸小道踏至山下，天色漸暗，鳥鳴啁啾而歸巢，蟲兒卻仍吵鬧著遲遲不肯歸穴，但這一切并未能打破另一處的寧靜。皓月當空，疏星點點，皎潔的月光透過林間的空隙，與松木落下的斑駁黑影構成一幅和諧的光影圖;清泉直下，濺花朵朵，汩汩流水擊打兩岸的巖石，與石板留下的聲聲余音形成一幅妙美的聲響畫。

　　漫步鄉間小路，秋風撫摸著剛剛進入夢鄉的葉兒，抑或剛吮吸完上天的恩澤，抑或剛與秋蟲打鬧完，現在卻如嬰兒般安逸。這時，竹林那頭傳來一陣腳步聲，浣衣女們提著衣籃，相互談笑著一天的經歷，踏著似水的月光歸來，為這寧靜的夜晚增添了一份別有的色彩。盛夏過后，殘余的荷花不甘頹敗，仍似玉女般亭亭地立在蓮塘中;蓮葉上，圓溜溜的水珠在打著滾兒，書寫著生命無時不在綻放的`篇章。幾片相連的荷葉動蕩著，發出急促的喧響，漁夫正準備下水出行，撒下結實的漁網，預計著凌晨收網時碩果甚多。

　　任憑時光的飛逝，春日芳華雖已散盡，而秋景仍佳，有誰不愿留在這幽林之中，與蟲鳥為伴呢?故返吾陋室，乃作一律詩，命曰《山居秋暝》：

　　空山新雨后，天氣晚來秋。

　　明月松間照，清泉石上流。

　　竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。

　　隨意春芳歇，王孫自可留。

　　【批改評語】本文是對《山居秋暝》的演繹，完全遵循了原作的意象和意境，甚至比原作更生動一些。這樣的演繹，充分顯示了作者的才華和追求——懷才而遠世，居陋而心靜。

中學生作文評語9

　　自然是一堂語文課

　　又是春來時，我偷偷約了伙伴，騎著單車，來到草長鶯飛、流翠泄玉的大自然中。我們的闖入打破了原野的寂靜，聽著無數飛鳥的鳴叫，我們感到無法用言語表達的愉悅。我的心一下子貼近了大自然!

　　我曾經無數次悶坐在令人窒息的臥室里，望著窗外吐著黑煙的煙囪，用自己枯燥的筆觸描寫婉轉的鳥鳴。可我哪里知道，這原野里的天籟之音是在任何文章里都無法體驗到的。我曾經無數次抒寫潺潺的流水，也曾經寫過凋零的.紅花，哪知道原野中柔軟的泥土里，總有這樣一個聲音：落紅不是無情物，化作春泥更護花。我曾經無數次為大自然而謳歌，卻從未如此細心地觀察過大自然：螞蟻在共同搬運食物時，表現出的頑強與團結;鳥雀巢里，母鳥喂雛鳥時流露出的溫馨;樹木草藤創造的盤根錯節一切的一切，又豈能是簡簡單單地從課本中就能領會得到的即使是生花的妙筆，也未能詮釋大自然的奧秘。

　　假使沒有那一次出游，那次膽大包天的舉動，我不會如此興奮，不會寫出充滿激情的優美文字。只有在此時，我可以驕傲而又誠懇地說：在莽莽原野中，我與大自然的親密接觸，發現了許多，領悟了許多。呵，這，與大自然的親密接觸。

　　誰敢否認：親近大自然不是一堂語文課!

　　評語

　　這篇考場作文的亮點主要有三：

　　一是選材新。作者另辟蹊徑，從大自然的課堂里學語文這個角度切入，體現了人無我有。

　　二是寫法新。作者淡化了與大自然親密接觸的語文課具體情節的展開，而用散文式抒情的筆調寫出自己在大自然的課堂里學語文的體驗與感悟，將敘事、抒情融為一體，議論水到渠成，結尾干脆簡練，不落俗套。

　　三是語言新。文章篇幅不長，短小精悍。

中學生作文評語10

　　1、文章語言通俗易懂，貼近生活實際，讀來令人倍感親切。

　　2、文章開頭新穎，具有先聲奪人之效。使讀者一見面就能對人物產生的印象。文章前后連貫，形成完整的形象。

　　3、文章能過清新有趣的語言，描寫了的事。字里行間，充滿童年真童趣，歡聲笑語不絕于耳，不失為一篇佳作。詳略得當，虛實相生，是本文的兩大特色，內容更豐富，更生動。

　　4、充分運用動靜結合的寫法，并輔以比喻，擬人等手法，通過生動，形象的語言的描繪，使讀者仿佛置身于夢境一般。結尾處對人物的贊美，情真意切，感人至深。

　　5、注意觀察具體事物，并展開合適的想象，這是本文的成功之處。文章融情于景，邊繪景邊抒情，善于運用打比方的手法，使文章生動具體，讓人愛莫能助釋手卷。

　　6、文章含蓄的結尾，既點題，又耐人尋味。文章開頭引人入勝，吸引讀者。點面結合，使文章生動，具體，詳略得當。

　　7、對于景色的'描寫，語言簡練而準確，聯想則為觸景生情，情景自然融合。全文清新秀逸，親切委婉，樸素而不落俗淘，值得借鑒。

　　8、全文眉目清晰，生動緊湊，趣味性強。

　　9、邊敘事邊抒情。結尾處集中表達情感，既照應開頭又總結全文。首尾連貫，一氣呵成。

　　10、文章有詳有略，言之有序，內容生動具體，不失為一篇佳作。

　　11、文章內容新穎，結構合理，流暢連貫，自然通達。細節描寫頗具匠心。極富功底。

　　12、全文語言生動準確，情節精彩曲折，仿佛將讀者帶進了開心樂園，令人眉開眼笑。 全文通俗易懂，趣味性強。

　　13、文章線索明朗，主題突出，緊緊圍繞進行。文章開頭與結尾時的詩化語言，充滿想象與韻律之美，令人愿讀，愛讀，不忍釋手。

　　14、開頭簡潔自然，結構清晰，心理描寫真實，體現出作者良好的語言駕馭能力。

　　15、這篇短文的特點可概括為親切，溫馨，雋永。

　　16、文中描繪的清新活潑，歡快明朗。字里行間跳動著的童心，使文章也有了生命力。

　　17、文章憑著豐富的想象，憑著多彩的語言，將呈現讀者面前。

　　18、文章簡潔明了，語言平淡樸實。

　　19、作者觀察細致，想象力豐富，運用擬人，比喻等手法，使生動活潑，引起了讀者的興趣。

　　20、借景抒情，托物詠志，很特色。

　　21、文章在民間傳說的基礎上，進行合理想象和生動描述，演繹出一篇精彩的童話故事，讀來饒有趣味。

　　22、本文很好體現了的特點，深刻的主題與新穎的構思相得益彰。

　　23、巧用伏筆是文章的一大特點。文章第一段就為全篇故事的發展做了極好的鋪墊。這種構思非常巧妙，可以借鑒。

　　24、這是一篇很有新意的文章構思巧妙，語言樸實自然。

　　25、作品的構思是巧妙的，文筆也是簡潔流暢。想象大膽，富有創造力，文章讀起來新穎奇特極具吸引力。

　　26、想象力較豐富，極具新意。開頭自我介紹，引入下文，另外，文章語言簡明扼要，風格幽默誤詼諧。

　　27、文章不長，但過程敘述得很清楚，人物的活動描述得也具體，真實可信，生動有趣，全文結構緊湊，完整，文筆也較流暢。

　　28、情節生動有趣，敘述清楚完整，也表現出作者的聰明，機智，充滿了家庭生活情趣，文筆流利活潑。

　　29、你很善于抓住事物的特點進行具體描繪，展示了，文筆間滲透了情感。

　　30、文章很有說服力，也發人深思。從寫作上來說，情節生動，文章有波瀾，讀起來深受教益。

　　31、主題凝煉，集中，議論深刻，有力，震撼人心。

　　32、本文用詞準確，嚴密，語言平實自然，而比喻，擬人等修辭的運用更使文章錦上添花。

　　33、這篇作文的主要特色是敘述具體，細節真實，描寫生動，有真情實感，并運用了比喻，擬人等修辭手法，把寫得非常傳神，同時表達了對的喜愛。

中學生作文評語11

　　1. 通篇文章語調輕松幽默,顯得妙趣橫生,讀來令人愛不釋手。

　　2. 作者構思巧,善于選點展開,行文跌宕起伏,耐人尋味。

　　3. 全文可圈可點的佳句不少,給文章增添了些文學情趣。

　　4. 事例敘述生動具體趣味性強,且與前面的比喻…一脈相承。最后,作者用寥寥數語,表現出了自已對…的情感,令人感動。

　　5. 文章前后連貫,形成完整的形象。

　　6. 文章融情于景,邊繪景邊抒情,善于運用打比方的手法,使文章生動具體

　　7. 文章內容新穎,結構合理,流暢連貫,自然通達。

　　8. 本文取材真實生活,選材恰當,很有新意,段落分明,過渡自然,情趣盎然,可讀性強。

　　9. 全文語言流暢,行文舒展自如,自然灑脫,稱得上是一篇較成功的之作。

　　10. 本文語言雖然并不華麗,但卻極為準確生動,情感豐富而真實,讀來津津有味。

　　11. 文章的結構簡潔合理,作者對原文的理解也十分深刻透徹。全文語言鏗鏘有力,擲地有聲,讀來令人熱血沸騰,心潮澎湃。

　　12. 這篇作文取材新穎,構思奇妙,語言生動活潑。字里行間透露出清新的生活氣息和兒童情趣。

　　13. 文章按事情發展的順序,記敘了…的事,語言比較流暢,層次較清楚,自始自終顯得其樂融融。

　　14. 全文節奏明快,語言清新,始終洋溢著詼諧與風趣,讀來其樂無窮。

　　15. 全文敘事集中,不枝不蔓,語言樸實流暢,感情真摯感人。

　　16. 文章雜而不亂,能做到詳略得當,重點突出。

　　17. 文章對……的.氣氛渲染充分而恰到好處,對文章重點…作了細膩而傳神的刻畫。

　　18. …切合實際,蘊含著樸素而深刻的哲理,讀來令人精神振奮,情緒激昂。

　　19. 這篇文章充滿了激情,從字里行間能體會到小作者對…的喜愛之情。全文層次清晰,語句流暢。

　　20. 詳略得當,虛實相生,是本文的兩大特色,……內容更豐富更生動。

　　21. 全文清新秀逸,親切委婉,樸素而不落俗淘,值得借見。

　　22. 全文語言生動準確,情節精彩曲折,仿佛將讀者帶進了開心樂園,令人眉開眼笑。

　　23. 全文通俗易懂,趣味性強。

　　24. 全文眉目清晰,生動緊湊,趣味性強。

　　25. 注意觀察具體事物,并展開合適的想象,這是本文的成功之處。

中學生作文評語12

　　1、文章語言生動豐富，可讀性強。

　　2、開頭出手不凡，吸引讀者

　　3、文章開頭簡而得當，通過環境描寫來襯托人物心情，十分藝術化。

　　4、開頭簡明扼要

　　5、文章開頭新穎，具有先聲奪人之效。使讀者一見面就能對人物產生…的.印象。

　　6、文章開頭引人入勝，吸引讀者。…點面結合，使文章生動，具體，詳略得當。

　　7、開頭打動人心，具有真情實感。

　　8、文章開頭交待得十分清楚，起到總領全文的作用。

　　9、文章選材新穎，激起讀者讀下去的欲望

中學生作文評語13

　　大海因為寬容，而變得浩瀚無邊；天空因為寬容，云彩綿綿而美麗動人；山峰因為寬容，匯集細土塵沙而巍峨聳立。人——應該學會寬容，才能放出異彩。

　　法國大作家維克多雨果曾經說過：世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷。

　　有些人認為，寬容是懦夫的行為，這種想法就大錯特錯。懦夫是自己的利益受到傷害而不敢只言片語的.人才是懦夫，貪生怕死，為敵賣命的人才是懦夫。懂得寬容的人，是從大局出發，考慮全局利益的人。

　　清朝宰相張英與葉侍郎比鄰而局，因葉家無理霸占張家三遲地方，張家就寫信給在外的張英，張英回復到：千里家書只為墻，再讓三遲又何妨，萬里長城今猶在，不見當年秦始皇。張家按信中的意思退后三遲，葉家也慚愧地退后三遲。足以證明，寬容能化解人與人之間的恩怨。

　　如果兩家恩怨是小事，那國家安危就是大事了。

　　戰國時期，將軍廉頗一直對比自己地位高的藺相如很是不服，處處刁難，藺相如為了不使兩人之間再有恩怨，不使敵國乘虛而入，危害國家，危害人民。總是處處忍讓，寬容。可見，寬容能使國家興旺。

　　寬容，能化解人與人之間的恩怨；寬容，能是事業發達；寬容，能使國家繁榮昌盛。讓我們學會寬容，讓民族，讓國家更加興旺發達吧！

　　教師評語：文章圍繞“學會寬容”的話題進行論述：“人，應該學會寬容，才能放出異彩”，層次分明，結構嚴謹，首尾呼應。厚重的語言，名言錦句迭出使文章更為出彩！

中學生作文評語14

　　作文評語:

　　1、文章雜而不亂,能做到詳略得當,重點突出。

　　2、文章對……的氣氛渲染充分而恰到好處,對文章重點…作了細膩而傳神的刻畫。

　　3、…切合實際,蘊含著樸素而深刻的哲理,讀來令人精神振奮,情緒激昂。

　　4、這篇文章充滿了激情,從字里行間能體會到小作者對…的喜愛之情。全文層次清晰,語句流暢。

　　5、事例敘述生動、具體、趣味性強,且與前面的比喻…一脈相承。最后,作者用寥寥數語,表現出了自已對…的情感,令人感動。

　　6、文章前后連貫,形成完整的形象。

　　7、文章語言清新活潑,描寫能抓住事物的主要特征,篇幅短小精悍,值得一讀。

　　8、本文內容生動豐富,語言新穎清爽,結構獨特合理。

　　9、文章有詳有略,言之有序,內容生動具體,不失為一篇佳作。

　　10、特寫鏡頭別開生面,情趣盎然。全文充滿童心童趣,讀來倍感親切。

　　11、文章能過清新有趣的語言,描寫了…的事。字里行間,充滿童年真童趣,歡聲笑語不絕于耳,不失為一篇佳作。

　　12、詳略得當,虛實相生,是本文的兩大特色,……內容更豐富、更生動。

　　13、全文清新秀逸,親切委婉,樸素而不落俗淘,值得借見。

　　14、全文語言生動準確,情節精彩曲折,仿佛將讀者帶進了開心樂園,令人眉開眼笑。

　　15、全文通俗易懂,趣味性強。

　　16、全文眉目清晰,生動緊湊,趣味性強。

　　17、注意觀察具體事物,并展開合適的想象,這是本文的成功之處。

　　18、文章融情于景,邊繪景邊抒情,善于運用打比方的手法,使文章生動具體

　　19、文章內容新穎,結構合理,流暢連貫,自然通達。

　　20、本文取材真實生活,選材恰當,很有新意,段落分明,過渡自然,情趣盎然,可讀性強。

　　21、全文語言流暢,行文舒展自如,自然灑脫,稱得上是一篇較成功的之作。

　　22、本文語言雖然并不華麗,但卻極為準確生動,情感豐富而真實,讀來津津有味。

　　23、文章的結構簡潔合理,作者對原文的理解也十分深刻透徹。全文語言鏗鏘有力,擲地有聲,讀來令人熱血沸騰,心潮澎湃。

　　24、這篇作文取材新穎,構思奇妙,語言生動活潑。字里行間透露出清新的生活氣息和兒童情趣。

　　25、文章按事情發展的順序,記敘了…的事,語言比較流暢,層次較清楚,自始自終顯得其樂融融。

　　26、全文節奏明快,語言清新,始終洋溢著詼諧與風趣,讀來其樂無窮。

　　27、全文敘事集中,不枝不蔓,語言樸實流暢,感情真摯感人。

　　28、通篇文章語調輕松幽默,顯得妙趣橫生,讀來令人愛不釋手。

　　29、作者構思巧,善于選點展開,行文跌宕起伏,耐人尋味。

　　30、全文可圈可點的佳句不少,給文章增添了些文學情趣。

　　1 、語用原則語用原則就是使交際順利進行的交際合作規律，又叫做合作原則。語用原則是信息的發出者和接受者都必須遵守的原則，只有這樣，交際才可以順利進行。美國語言學家格賴斯（ Grice, 1975 ）也指出，語言交流是受一定規律制約的，交流的主體為了實現會話目的，必須遵守一些基本原則。因此他們都遵守著合作原則，以求實現有效的交流愿望。

　　作文評語作為語文老師和學生之間的一座橋梁，如何使得二者的交流作到暢通無阻是擺在中學語文老師面前的一個非常大的問題，因此，在遵守語用原則的前提下選擇使用恰當的作文評語是一個行之有效的途徑。

　　1. 1 美感性原則

　　蘇霍姆林斯基說過：“真正的教育智慧在于教師從來不傷害學生的自尊心，而且經常激發他要要做一個好學生的愿望。”新《課標》指出：“寫作教學力求有個性，有創意的表達，根據個人特長和興趣自主寫作。”而作文的評語要盡量做到激起學生的寫作欲望，樹立起學生寫作信心，給學生注入寫作的激情，并進而讓學生形成頗具風格的揮灑。語文教學室一門滲透美學的藝術，作文評語同樣應在遵循美學原則的前提下來促進學生寫作的進步和心靈性情的成長，而美感性原則正是要求評語的提供者——中學語文老師——所提供的評語應該有藝術感染力量，使接收者——中學生——能夠感受到語言的美，能夠在身心愉悅中接受評改意見。美感原則通過調動感情來實現。這使評改語言更加富有藝術美，老師可以通過以下途徑慎重選擇評改語言。

　　1.1.1形象美原則。

　　選擇生動形象的評改語言。生動形象的語言很容易吸引人的注意力，從而調動感情，我們可以更加清楚更加有效的把評改信息儲存在記憶中。我們可以通過一些比喻、夸張、引用和排比等修辭來引發學生的'聯想和想象，啟發學生深思，激起學生的寫作欲望。比如：你的文章象一條緩緩而流的小溪，清澈、流暢；你的文筆象一帶跌宕起伏的山脈，自然、優美；你的情調象一方天光云影徘徊的水塘，真摯、感人。愿你在寫作的道路上采擷生活中的朵朵浪花，讓讓自己的風格更為獨特，更加完美！

　　這是一則則抒情性的作文評語，我們在閱讀完評語后，心中油然而生起一種美感和愜意，也會讓學生在興奮和樂意中感受到了寫作的樂趣。于人于己都是一種享受，我們何樂而不為呢？

　　再比如，當我們看到主題不鮮明的作文時，我們可以用“難識廬山真面目”；當我們讀到內容平直的作文時，我們可以用“文似看山不喜平”；針對語言質樸自然的作文時，我們說“清水出芙蓉，天然去雕飾”；針對錯落有致的文章，我們說“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”；如果學生的作文文采橫溢，辭藻華麗，我們可以送上一句“滿園春色關不住，一枝紅杏出墻來”；如果學生的作文筆法細膩，含而不露，我們可以送上一句“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風”。通過這些評語，學生知道了其中的長處或者缺點，更重要的是也增加了學生的文化底蘊。

　　1.1.2智慧美原則。

　　好的評語應該閃現智慧之光。蘇霍姆林斯基說：“如果教師缺乏幽默感，兒童也不理解教師。”幽默，因為包含情趣，隱藏機智，恰當運用就可以在會心一笑中開啟學生心智，而幽默正是這樣一種難能可貴的最易開啟心智的智慧。幽默風趣的評改語言通過非理性的有時甚至是荒唐的語用行為引發學生輕松的笑，從而讓學生在不知不覺中警醒、頓悟并從中獲益。比如：某學生作文中錯別字太多，我們就可以在評語中選擇這樣的語言“對不起，沒有和你商量，我就把錯別字都給楸了出來示眾，請你各打他們 50 大板，然后統統關押起來。”在一次月考中，有個同學采用了話劇的形式，因其新穎獨特的體裁而得到了高分，可這卻一發而不可收拾，其后的幾次作文中他都采用了同樣的體裁，于是我就給他下這樣的評語“我猜話劇可能是你的最愛，可你就不怕別人（小說、散文等）吃醋啊！”這樣學生就在幽默詼諧、輕松愉快中理解了老師的意思，當然也不會產生不良的心理反應。

　　這種智慧和幽默，是對我們我們廣大教師提出的一個新課題，那就是要求我們教師要有一個健康的個性心理因素作為支撐點，以陶冶健全個性的心理品質。善于發現學生作文中的幽默載體，并將之作為照亮學生心靈的神光。

　　1.1.3 情感美原則。

　　使用曉之以理、動之以情的語言。如果說作文評語在師生之間架起了一座橋梁，那么情感關懷和理智說服無疑會起到溝通聯系的作用。于是在作文評語中構建一種親密無間的師生關系就顯得尤為重要。有一男生以虛構的形式表達自己的真情，在作文中流露中對某女生的好感，于是我們可以耐心教育“其實每個人在這個時期都會出現同樣的心理問題，當然這也是很正常的。但是關鍵是我們對待事情的態度。中學階段應該是學習的黃金時期，我們不妨把對異性的好感化作前進的動力，相信金榜題名時定會如人所愿的。”所以說情感交流在語言交際中的作用是巨大的。

　　1.2 禮貌原則

　　中學語文作文評語應該遵循禮貌性原則，就是評語提供者（老師）提供的信息能夠使對方在精神上得到滿足或者補償。在中國的漢語言習慣里，一般出于禮貌，對別人的優點往往給予直接的最大程度的贊美；而對別人的缺點往往不直接點明，而常常是采取拐彎抹角的語言說出，以使對方在不反感的狀態下樂意接受。有這么一則評語“看得出來，你是一個修養很高、樂于助人的好學生，這是我們每個人都應該象你學習的，可如果你的字體能向你的為人一樣優秀，不就是錦上添花嘛，你說對嗎？”評語對作文的內容以及作者的為人進行了最大程度的表揚，但是老師也同時非常委婉地提出了學生作文中存在的不足，本來是要指出別人的缺點，可在評語這樣特定的語境中，我們就這樣讓學生在滿意和快樂中接受了我們的意見。另外，我們在對學生作出命令或者請求行為的時候用疑問句的方式（商量的口吻）一般比直接表達更加能夠顯示你的慷慨，讓學生感到老師和學生之間是平等的，讓學生感到受別人尊重的樂趣。比如“這樣做會不會更好一些呢？”“我們不妨可以……”“你說呢？”相反“全文語言不通順，結構不完整，錯別字連篇”等等這樣的評語是千萬下不得的，這樣做是對學生的不尊重，會極大的挫傷他們寫作的積極性，是不禮貌的評語。

　　1.3 簡約原則

　　經濟性原則也叫適量原則，是指信息提供者提供的信息數量與交際目的相互適應，不能超出交際目的需要的數量，否則是重復，使人厭倦；也不能少于交際目的需要的數量，否則是晦澀或者含糊，使人不明白。語言的經濟性原則就要求作文評語簡潔又明確，用最少的語言形式表達最多的評改信息。中學生作文水平畢竟有限，需要改進的地方還很多。如果老師在評語中把文中缺點和不完美之處統統羅列出來，這樣學生就會有一種無所適從的感覺，主次不分，不得要領，當然也就留不下什么印象了，更談不上改正和提高了。所以老師在每篇習作中，應該擇取重點，把評語寫得具體中肯，簡明扼要，不要“眉毛胡子一把抓”。另外，由于篇幅限制，評語不宜太長，這也是語言經濟性原則的要求。學生作文字數也只不過 800 字，可評語洋洋灑灑寫了千把字，這種做法是要不得的，是喧賓奪主的做法。

　　2 、語用功效

　　2.1 評價功效。作文評語應該用簡潔的語言明確而具體地突出學生的優點；委婉而含蓄的指明存在的不足。只有這樣，優點才可以繼續發揚光大，缺點才會在以后的寫作實踐中逐漸改正。作為中學生，他們會把語文老師的評價語言作為衡量自己寫作水平的基準。因此，老師應該把評語的評價作用放在首位。

　　2.2 激勵和導向功效。作文評語的著眼點是提高學生的整體素質。好的評語不僅僅指出作文中的優點和缺點，還要把學生在習作中所表現出來的能力情感等因素融進評語中，從而激發學生寫作的興趣，幫助他們體驗到寫作成功的樂趣，使學生的寫作之路乃至人生之路有一個明確的方向。比如，這么一則評語“書寫是一個人的門面，一手好字能使人增添不少信心，能給人帶來更多的機會，你信嗎？”學生讀到如此愛心洋溢而又有頗多期待的語言，相信肯定會自覺或不自覺地朝著老師期待的方向努力。

　　2.3 反饋功效，評語是學生直接獲取反饋信息的重要途徑。中學生把凝聚了自己心血的作文一交上，他們就自然有了期待。希望能從老師簡短的語言中獲取到有價值的信息。這種語言文字的交流拉近了師生間的距離，讓學生在老師親切的語言中思考，尋找改進提高的辦法。

　　3 、結語

　　本文簡略地從語用學的角度對中學語文作文評改語言做了分析，把評語研究的范圍拓寬到了語用學的領域，但是一些觀點還不成熟，隨著語言學的發展，相信它定會帶給評語研究新的生機。

中學生作文評語15

　　語文課

　　生活中處處有語文，語文課無處沒有，無時不在。

　　題記

　　放學前，語文老師給每個同學發了一個蒜頭，要同學們回家栽到盆子里，每周觀察一次蒜頭的變化。一個月后，到班級匯報蒜頭的成長情況。

　　同學們都奇怪了，語文老師怎么不務正業，干起生物老師的行當了但要我們動手實驗，誰不愿意于是全班同學各自回家悄悄忙開了。

　　一月后，同學們把栽蒜頭的盆子搬到了班級。小張同學實驗失敗了，因為他把蒜頭放在瓶子里，瓶子里有水沒有泥土，蒜頭埋在水里，還蓋上蓋子，蒜頭在瓶子里爛掉了。我的實驗成功了，而且我栽的蒜頭長得最好，嫩嫩的，綠綠的，直直的，自豪地從泥土中鉆出來。失敗的，心情沮喪。成功的，心情喜悅。但無論失敗了，還是成功了，同學們每周觀察的'記錄寫得都很具體、生動、精彩。

　　老師問我們：為什么今天大家寫的文章都很成功

　　我們各抒己見，貪玩的小王說：我們沒有交作文的壓力。

　　好動的小明回答：這是我們喜歡做的事。

　　我也爭先恐后地答道：寫我們親身經歷的，當然會生動。

　　老師又緊跟著追問：那么，我們過去經歷過許多事，但寫得卻不生動呢

　　語文科代表振振有辭：許多事我們雖然經歷了，但沒有留心，沒有積累，所以我們雖有生活，但大腦里沒擁有生活素材。

　　老師笑了：對，這就是語文，它從我們身邊悄無聲息地走過，我們要學會留心觀察，認真思考，真切記錄，才會學好它。此時，我才恍然大悟，老師讓我們栽蒜頭，原來這呵!

　　評語

　　這篇考場佳作構思新穎獨特，立意高遠非凡。文章記敘了一次難忘的語文實踐活動觀察蒜頭的成長情況，以小見大中感悟了語文即生活的道理。運用題記別具匠心，題文相諧，十分貼切，篇末點題，渾然一個嚴絲合縫的整體。沒有華麗詞句的堆砌，沒有虛偽造作的矯情，考生用樸素的文字，淡淡地敘寫著自己對語文的獨特感受，卻讓我們的心深深地被打動，這是文章的又一亮點。

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