中學生作文

時間：2024-04-03 16:09:35 中學生作文我要投稿

中學生作文[合集10篇]

　　在現實生活或工作學習中，大家都跟作文打過交道吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。你知道作文怎樣寫才規范嗎？以下是小編整理的中學生作文10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

中學生作文[合集10篇]

中學生作文篇1

　　作文教學是語文教學的重要組成部分，在中學語文教學中的地位日益突現，作文能力是語文能力的綜合表現，作文教學是衡量語文教學效率高低的重要標志，因而，作文教學毫無疑義地構成了語文教學極為重要的組成部分，被人們喻為語文教學的半壁江山。

　　新課程標準提出：語文教學要緊扣聽說讀寫四個環節，做好對學生語文基本功的培養及提高。作文占了語文的重要比例，它是聽說讀寫的高度結合�？紙鲎魑氖菍W生即時生成的體現，而我們的大部分學生卻難以應付，難寫出高分作文。在平時的作文教學中，常常出現學生難學難寫作文的現象，在短時期內提高學生考場作文的效率并不是一件手到擒來的易事。

　　20xx年河北普通中考語文120滿分的試卷中，考察作文的分值高達50分；同時作文水平是一個人語文能力的綜合體現，直接反映一個人知識積淀的多少、生活閱歷的豐瘠、思想水平的高低、認識能力的深淺、情感體驗的濃淡、布局謀篇的巧拙、語言文字的暢澀。隨著新課程改革的日漸深入，新課標更加注重考察教師的作文教學水平和學生的綜合寫作能力，面對當前作文教學不容樂觀、作文教學成效不大，甚至有越來越差趨勢的現象，我們進行了認真的思考研究，并對當前問題的解決進行了一定的探索與實踐。經過一年的作文教學及對學生考場作文低效的成因的分析，發現一些問題，如：學生語文基本功不到位，文章的立意較淺，辭藻貧乏，文章結構不合理等�，F將這些問題的成因及對策分析如下：

　　一、學生語文基本功不到位

　　在平時的作文批閱中，常�？吹胶枚鄬W生寫錯字、別字，即以讀音相同或相近的字來代替自己不會寫的字。而這些不會寫的字，大部分是常見字，卻因為他們平時不愿意動筆動腦去識記，才導致“書到用時方恨少”的局面；少部分的字，平時少見，拿不準，又懶得動手翻工具書，這就使他們作文中錯別字連連。

　　在平時的語文教學過程中，我讓學生自己借助工具書去預習課文中的生字詞，讓學生互當小老師進行測試。對于讀音相同或相似的字，進行組詞對比，分析它們的意思，從而提高他們的語言基本功。同時，在平時的'教學中，挖掘學生平時習作中的好的文字，“奇文共欣賞，疑義相與析”，學生們在成功的體驗中激發了興趣，習作中的錯別字逐漸減少。

　　二、文章的立意較淺

　　立意要有深度。創意的表象往往是輕松有趣的,似乎只是靈感的瞬間閃現。其實,創意的背后是有底蘊、才氣作為支撐的。所以寫作時不能只停留在創意本身及淺層面上,應該寫出創意背后更有分量的東西。這樣,“創意”就不僅僅是一次單獨的、偶然的現象,而是自我品質、精神與追求的展現,文章的意蘊也就迥然不同了。在蘇教版語文第三冊的第一單元，有“…的新鮮事”一題，我班有一學生寫在放學回家的路上看到罕見的白鷺竟嬉戲云端，感到十分新鮮，叫自己的媽媽一起來觀看。文章選材源自生活，主題也很鮮明，本來可以借此抒發胸臆，但他就此收尾，僅僅表達了和媽媽一起看白鷺這件“新鮮事”，點到為止。他只寫了表象的新鮮，而沒有讓他的主題更深入。

　　我把這位學生喊道身邊，問他當時看到白鷺的心情，了解他習作的思維火花。在交談中，他仍然抑制不住看到白鷺的激動心情，可見對他而言，的確是件新鮮事。我在批閱時寫道：“白鷺的歸來，是什么的結果？”來引導他去進一步思索、探究，懂得這是人類跟大自然和諧相處的結果。這樣，他文章的主題就在文末得到升華。

　　三、辭藻貧乏

　　寫作過程中，有些學生覺得有事可寫，但卻無話可說，辭藻干癟，像記流水賬一樣，讓人讀來生膩，無法引人入勝。其實，這種現象的生成源自于學生平時不注重好詞佳句的收集積累，從而導致運用時方知“窮途末路”。

　　針對學生見識面窄的問題，我讓學生每天都讀課外閱讀文章，閱讀時，帶筆及時作批注，見到美段美句時，美段進行摘抄，美句進行仿寫。同時，因是初二年級，課程繁多，我推崇量少但必精的原則，讓學生只摘抄一段，只仿寫兩句原則，但摘抄跟仿句都必須牢記腦海中，這樣在寫作時才能信手拈來。如此以往，習慣成自然，學生的文采必然有所提升。

　　四、文章結構不合理

　　時下，片段式結構很流行，但并不是每位學生都能寫好，學生習慣于寫并列式結構，但文章最后卻忘了點題，從而給人材料很零散的感覺。就像珍珠項鏈很美，但卻少了“穿珍珠”的線，即文章中少了線索。

　　另外，在文章材料的詳略安排上，要么不會安排，或根本不注意安排，所有的環節一碗水端平，面面俱到，且啰里吧嗦的，一點兒都不簡潔，不能讓典型材料起到突出主題的作用。

　　在新授課中，常講到首尾呼應、倒敘插敘、懸念的設置，但學生卻還是用總分總的結構來構思。這就要求學生在修改過程中調整文章結構。同樣是“…的新鮮事”練習中，我班有位同學寫自己的奶奶第一次下廚煎荷包蛋，按照事情的起因、經過和結果的順序平淡的寫下來。我建議她文章開頭就用“真新鮮，我奶奶竟然親自下廚煎荷包蛋了”來吸引讀者，然后介紹這是奶奶第一次下廚，而我是她師傅，再交代奶奶下廚的原因，在我沉思的過程中聞到焦味，奶奶請我這個師傅品嘗，到最后點題。這樣，事情的經過到原因再到結果，運用插敘的結構，比平鋪直敘更有趣味。

　　通過對學生習作問題的分析并采取恰當的對策，讓學生在平時學習生活中逐漸積累這些知識、運用這些知識，才能循序漸進的改進他們的作文現狀。為學生在語文的學習中找到快樂，愛上語文，愛上寫作，從而愛上生活。

中學生作文篇2

　　沒個人都有對自己很滿意的時候，可能是一天，一個星期，一個月，一年甚至更長的時間，但人不能只知足于現狀，當你達到自己要求很滿意的時候，你應該追求更高的目標，所以人不應該只滿足于現狀而不去奮斗。

　　在那一年的夏天，我和我哥哥，姐姐，還有爺爺都在家，每當我看到姐姐騎著自行車到處玩的時候，我都會在想為什么姐姐會騎車而我不會呢？我帶著這個疑問去問爺爺，爺爺說：因為你姐姐她以前在家的時候爺爺教的，我聽到了很開心，因為我想既然姐姐可以學，我為什么不可以學呢？于是我就嚷嚷著要爺爺也教我騎自行車，爺爺笑呵呵的同意了。

　　就在那天下午，爺爺從店里面把車拿出來讓姐姐先騎了一遍給我看，我看完后興奮的爬了上去，可是還沒爬上去車子就倒了，而且還摔了跤。爺爺看后說，開始要人在后面扶著才可以，聽后爺爺在后面扶著車尾我慢慢爬了上去，開始我想學姐姐一樣一圈一圈騎，可騎到一半怎么也騎不過去，我問爺爺為什么。爺爺說我現在還不會騎，對自行車不熟悉，半圈半圈騎就可以了，等學會以后再一圈一圈的騎。我聽后就按照爺爺說的去做，每當我騎到一半的時候爺爺就放手，但我每次都只騎了一點就摔了下來。就這樣一次一次的騎，學了一兩個小時后爺爺說不扶讓我騎下看，我剛騎沒多久就摔下來了。爺爺叫我一直這樣練，就這樣我練了一下午，但還是有點不熟悉。那天以后，我每天都去溜坡玩，就這樣過了幾天自己嘗試著一圈一圈的騎，開始騎不過去，后來騎多了就騎過去了，當我覺得完全掌握一圈一圈騎的時候我很開心，所以騎的'很快，可沒想到的是方向沒掌控好給撞墻上去了，那時候我才發現自己并有沒熟悉的車子，所以我就每天練，到現在我汽車雖然不算非常好，還技術還算過的去吧。

　　當我學會騎自行車的那天，我對自己很滿意，但那天過我我并不滿足現狀，但現在我已經會騎很多種車了，等我成年以后我還要去學習開汽車，所以人沒有永遠滿足的時候，只是一時滿足罷了。

中學生作文篇3

　　大熊貓是我們的國寶，國家對保護大熊貓可以說投入了大量的人力和物力，如今大熊貓已經得到全世界人民的保護和關愛，這當然是一件好事，藏羚羊作為國家的重點保護動物，也得到了全國人們的認可，然而，東北虎呢？就要滅絕的可憐的東北虎有誰來真正的關心和愛護一下呢？

　　據統計，東北虎目前所剩無幾，僅有不到二十只，如此小的數量還能否延續下去，已經可想而知了。前兩年在遼寧桓仁的山上發現了一只被人為下套套死的`東北虎，從這件事上面可以看出國家和老百姓重視的程度了，一是這只東北虎究竟是怎么死的沒有結論，二是這只東北虎是從哪兒什么地方來到這個地方的不知道，三是這件事并沒有引起國家特別是媒體的關注。這真的另人困惑呀！難道東北虎真的另人膽戰心驚不值得愛護嗎，難道東北虎真的命該如此嗎？

　　巍巍大山本不該人類獨有，茂密森林本不該人類獨有，清澈河水本不該人類獨有，東北虎賴以生存的大自然本不該人類獨有。給東北虎留下一片生存的天地吧，人類是高智商的物種，離開那塊地方仍有辦法生存，而東北虎離開那塊地方就得死；救救東北虎吧，人類正在控制人口，搞計劃生育，而東北虎卻人丁稀少呀！現在我們還能聽到東北虎的哭聲，未來恐怕連東北虎的哭聲都聽不到了。

中學生作文篇4

　　快開學了，我度過了一個快樂的暑假，暑假嗅事。回憶整個過程，我的腦海里情不自禁的浮現出一幅幅畫面。

　　天空中飄著幾朵白云，在藍天的映襯下顯得格外的.潔白，小花們搖擺著婆娑的身影，遠方傳來此起彼伏的牛叫聲。我抬頭望去只見山上方有一群牛在吃著綠油油的鮮草。

　　那是我老家唯一的牛場，這天我和妹妹一起去看牛，小舅舅在放牛我們也參與了。在牛群中有一頭大牛非常兇，我很害怕但嘴上還是不愿意承認，打腫臉充胖子。要強地說：哼，舅舅我不用你的幫助就可以制服這頭牛。我手拿鞭子跟在那頭老牛身旁，只見那頭牛目中無人只是往有鮮嫩的青草的地方走去已經脫離隊伍好遠了，我焦急萬分一心想把它趕回去可是它總是不為所動，朝更遠的地方走去我急忙往前趕去，好不容易才趕上了，我斗膽打了它一鞭，想把它趕回去可是它突然朝我扭過來我以為它要攻擊我，嚇得直往后退一不小心被一塊石頭絆倒了，往山下滾去，我又怕又疼緊緊地閉住眼睛不敢往下看好不容易停住了幸虧沒摔多遠，站起來一看我全身傷痕累累，小舅舅看見我垂頭喪氣樣子，不禁哈哈大笑。我氣急敗壞不僅破口大罵。

　　我很高興滿身的傷痕換一個教訓值了。

中學生作文篇5

　　她五官清秀，耳旁的秀發隨風飄動著。上課時，她那閃爍著智慧光芒的眼睛就像夜空里一閃一閃的星星，聲調輕柔，就像汩汩不斷、晶瑩清亮的泉水；課間時，她殷紅的嘴唇不時露出一絲淡淡的笑，雙目如潭，眉如月牙，臉上常常笑成一朵菊花。她，就是我的班主任——蔡老師。

　　有一次，學校舉行校運會。同學們都到操場上給運動員加油。我回到了自己的座位，準備喝點水，目光不由地落到了蔡老師身上。蔡老師正坐在椅子上，手里捧著同學們的作業本，右手握著紅筆，低著頭，認真地在作業本上圈圈畫畫。她時而停下筆沉思，繼而又在作業上寫下幾行字；時而拿起放在帝邊的語文書，翻開書本，認真地看著語文，思索了一會兒，在本子上寫下正確答案；時而緊鎖眉頭，仔細地判斷著作業本上寫下的答案，然后用紅筆修改著不足的地方�？吹綄懙煤玫牡胤�，老師便喜上眉梢，高興地打了一個勾，寫下評語；看到答錯的地方，老師也不生氣，耐心地寫下正確的答案；看到字跡馬虎多錯的作業，老師便將這個同學叫過來，和顏悅色地跟他講解，分析錯誤的原因，并讓他下次將字寫工整……

　　時間一分一秒地過去了，椅子上改完的作業本越來越多。終于改完了所有的`作業，蔡老師擰開水瓶瓶蓋喝了一口氣，擦了擦額頭的汗，又從文件袋里取出課本，開始備課。她一邊用熒光筆標好重要的片段，一邊在空白的地方記下知識點。

　　太陽已經偏西了，校運會也即將結束了。蔡老師搬起幾疊作業，拎著作業本，朝樓梯走去。

　　夕陽照耀著老師的背影。蔡老師，您不僅在課堂上教授我們知識，將我們領進知識的海洋，還在課后認真地批改同學們的作業，認真備課。我終于體會到了“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的含義…

中學生作文篇6

　　冬日里的陽光像一首戀曲。冬天來了，依然沒有感到一絲的寒意，陽光明媚。這幾日，黔東南的天氣異常的好，沒事時，總喜歡往街上去逛逛，看看有什么需要的東西，再觸摸自己的模樣，是否需要做一點兒改變？哎！想得太多了！呵呵！

　　真想天氣突然冷下來。著上厚厚的衣裳，過完一個冬天。依照自己的性格，比較喜歡爽爽的夏天，有藍天。有白云。還有被風吹著的感覺，這種感覺不是很好嗎。可現在的自己，慢慢地喜歡冬天了，雖然忽冷忽熱的，但也有陽光明媚的天氣，有時冬天也是溫暖的。不是嗎？嘿嘿！

　　出門曬曬太陽是一件有益處的事兒。曬曬自己，讓冬日里的陽光來洗洗，洗洗疲憊的心靈。洗洗揪心的回憶。洗洗那內心深處的寂寞。洗洗自己，曬曬自己。未必不是一件好事兒。人，喜歡在美好的風景里想著那抹不掉記憶。只有自己懂自己，只有自己才能理解自己。誰是你的知己密友呢？唯有自己。

　　在冬日的陽光下聽聽自己喜歡的歌。打開手機里的音樂播放器，聽著音樂想想自己。歌聲是一種宣泄，夢想隨著歌聲走，歌聲才理解你。大街上的人總是很多，每個人好像都很忙，也不知道具體的忙什么，感覺自己好悠閑，無拘無束。才發現自己對于別人來說也是匆忙的……

　　一個人置身于角落中，沒覺得自己很渺小�？纯刺爝@么藍，靜靜地走著，這也是生活。遠處炊煙裊裊，還有鳥的叫聲，聆聽山林中的風聲，那靈動的風聲，像飄浮的`歌聲。像流動的血液。像遠古的呼喚。近之遠呼，很美很美……

　　花兒是需要呵護的，方能讓它更美麗地綻放�；ㄩ_在太陽下，開在冬日的陽光里，它并不特殊，對于喜歡它欣賞它的人而言，它是特殊的。它的美麗才會有意義。路邊的花不起眼，陽臺上的花不芳香，山坡上的花最美麗，美得讓你贊口不絕，美得讓你戀戀不舍，美得讓你遙不可及……

　　冬日里的陽光很明媚，但自己覺得這陽光并不燦爛。也許，夏天才是春天，可冬天才來臨，這不是需要漫長地等待嗎？回憶過去，觸摸下自己。想想未來無知的歸途，大概是累了！人生匆忙需要放開自己，對自己好一點兒。慢慢地走，靜靜地走。

中學生作文篇7

　　北京，中華人民共和國首都，這個離我遙遠而陌生的地方。

　　擁擠的人群，繁華的街道，暗紅的宮墻，威嚴的八達嶺長城，偌大的天安門廣場，準確升起的國旗以及那里快樂的人們。

　　我們一同來到北京，這座文化名城，這個我夢寐以求的城市。

　　凌晨4點，我們通過安檢聚集在了天安門廣場上等待國旗的升起，國歌的唱響以及新一天的開始。兩個方陣的解放軍戰士整齊地走向旗桿前會合，接著幾位走上了旗桿臺，隨著國歌前奏的響起，紅旗揮灑，拋在空中打開來。國歌在廣場上回蕩，人群開始安靜，變得嚴肅莊重。這是第一次讓我感到驕傲的升旗，心中對祖國的敬愛不禁油然而生。歌聲停止的那一瞬間，五星紅旗也剛剛好到達頂端，隨著風在半空自由搖擺，干凈空靈。這才是升旗，這才是真正的莊嚴肅穆，這才是真正的中國魂。回蕩在廣場上的國歌使我們的心也開始真正領悟，想到從前操場上升旗時的竊竊私語，歡笑和打鬧，不禁再次感嘆，使我不得不佩服。

　　故宮，又名紫禁城，暗紅色的`宮墻將這座城徹底包圍起來，一般的人們不許進入。在那沉重宮墻后的紫禁城是孤獨的，寂寞的。在紫禁城中所看見的黃昏，承載著一段段歷史，正是因為歷史的沉重感，使紫禁城的黃昏，美麗的遙不可及。

　　我曾想象過紫禁城的寬廣，可當親眼見到時還是被它的宏偉壯觀所征服。站在太和殿的城墻上向下俯瞰，那面積是從未見過的寬廣。中間一條皇帝專用大道筆直通向前方。可以想象當新皇登基時長在高處，享受眾臣跪拜時的滿足與驕傲，那聲勢的浩大讓人震撼。

　　清華，這個多少學子夢寐以求的地方，厚德載物，自強不息的校訓一直被所有清華學子銘記在心。清華園美麗的校園環境，濃厚的學術氛圍使人心曠神怡，陶醉其中。它將我們深深吸引，不知又有多少人在心中悄悄播種下了清華夢的種子，將要竭盡所能，不斷汲取養料，使它能真正長成參天大樹，夢想成真。

　　鳥巢，水立方，頤和園，天安門，故宮，長城，清華。北京一個個給我留下深刻印記的地方，它們純粹而自然。

　　北京，但愿你一直不改變，不被塵世所污染，一直這樣純粹，使人情不自禁的就愛上。

中學生作文篇8

　　不知什么時候開始，象一頭深山間的小梅花鹿，邂逅一泓清泉，并沿著流水一蹦一跳得追溯著，不知不覺，眼前一亮，便擁抱了一個花繁葉茂的大草原。就這樣與書結緣，前無向導，后無追兵，我就這樣與書同伴，閱讀萬古情懷，閱讀奇譎野史，閱讀科幻迷離，向著瑰麗風景的方向奔去，去共進一場精神的盛宴大禮。

　　閱讀之于我，恐怕與吃飯睡覺一樣重要。

　　閱讀是一種心靈的快意，讓我悸動在它獨行的靈魂中。

　　一蔽濃蔭，當窗閱讀，拾起散落在荒煙蔓草間的秦磚漢瓦，讓心靈融入千年的唐風宋雨中。泛黃的紙頁上，美妙的詩行里，有著許許多多讓我無法抗拒的先哲。行吟江畔，九死不悔的屈子；萬夫雄心，壯志未已的曹操；唱黍離之悲的豪放鼻祖，嘆楊柳岸曉風明月的婉約泰斗；還有言語文章汪洋肆意的莊子……這些不滅的魂靈們，總在每一個凄風苦雨的夜晚如鐵馬冰河闖入我的夢里，斗轉星移，滄海桑田，一夢千年，萬事不醒。

　　閱讀是一種感官的享樂，讓我調和在它繽紛的色彩廣影中。

　　喜歡陶淵明平中見奇的文字中凸顯的田園風光，領略到閱讀是一本存折，精華內蘊，包羅萬象，又似手中的調色盤，隨手揮就便是繽紛的世態。天地人，文史哲，無所不包，無所不容。王子和公主的美麗童話，葡萄和狐貍的伊索寓言，少年寫手的不羈情懷，美女作家的一線情愫，歷史文哲的厚重之實，時文擷英的怡情之趣，皆在探詢之中。對書中女子的一顰一笑都喜愛，那種愛比狂愛少一份輕狎，比敬畏多一份親近，閱讀，確在心坎處。

　　閱讀是一種靈魂的.舒坦，讓我常想在它溫柔的碧浪中。

　　閱讀是受傷孩子最好的治療方式，我一直這樣以為，心情黯淡時，捧一碗《心靈的雞湯》吧，曾讓自己迷失荒野的迷霧廓清了，意志消沉時，想想《鋼鐵是怎樣煉成的》，曾經擱淺的航船再度擊楫滄海，乘風破浪，奮起拼搏成了座右銘，心情躁動時，看一本《誰動了我的奶酪》，機遇與挑戰永遠存在，便必為爭名奪利而煩亂了心靈？閱讀，延請我走進生命的茅屋，感悟紅塵之外的心靈世界。

中學生作文篇9

　　或許我的故事只是你曾經的腳印，或許我的言論只是你曾經的幼稚。然而面對你繁雜之后迷惘的眼神，請用我思考的優勢助你跋涉一程------題記。

　　生活中常常有優勢與劣勢之分，人們往往本著“良禽擇木而棲”、“識時務者為俊杰”的心態，過多的依賴優勢。是的，一些人確實實現了“好風憑借力，送我上青天”的夢想;但是，深究其中，我們也不難發現許多人跌倒在自己的優勢上，最終覆水難收。

　　面對優勢，誰人不想借東風以輕揚?

　　面對人才優勢，劉備桃園結義、三顧茅廬，親賢臣，遠小人，建立了西蜀政權;

　　面對經濟優勢，鄭和打造航船、七下西洋，買珍寶，賣湖絲，開辟了海上絲綢之路;

　　面對思想優勢，馬克思沿著伏爾泰、費爾巴哈、黑格爾的足跡，理論聯系實際，提出了唯物辯證法;

　　可是，朋友，為什么我們對優勢敬若神明，而優勢卻躲在墻角向我們竊竊冷笑：

　　倚仗優勢，吳王夫差忘記了父輩的教訓，坐擁歌舞，笑談春風，放回了勾踐，賜死了伍子胥，最終落得個身死國滅為天下笑的下場;

　　倚仗優勢，蔣介石置民族存亡危機于不顧，打出了“攘外必先安內”的旗號，拒絕國共合作，遭到愛好和平的華夏兒女一致唾罵;

　　倚仗優勢，麥克·阿瑟夢想在朝鮮戰場上重溫中途島戰事的輝煌，要以U-2殲擊機兩周之內結束小米加步槍的命運，但面對眾志成城的中朝人民，精良裝備的美式戰線最終成了東方的“馬奇諾”。

　　如果這些仍然解不開你心中的鎖，那么，朋友，把你的手給我，握著我的手，聽聽我自己的故事。倚仗教育的優勢，我拒絕了養花人的衷告，一意孤意，沒有把花從盆里移栽到土地里，仍然時常澆水，結果--還未等及春天的雨露，我的花已凍死在冬天的陽光里。過多地倚仗書本上的知識，使我忽略了自然的法則。

　　是的'，朋友，利用攀登的優勢，我們可以“欲窮千里目，更上一層樓”;過多的倚仗優勢，我們就可能遭遇“不識廬山真面目，只緣身在此山中”的尷尬。

　　利用想象的優勢，我們可以實現九天攬月的雄偉計劃;過多的倚仗優勢，我們就可能沉醉在黃粱一夢、不知所之的虛妄中。

　　朋友，請用我們明亮的眼神探尋，告訴彼此：面對優勢，我不再迷惘。

中學生作文篇10

　　在這個充滿歡樂的暑假的一個周末，本以為雨會繼續下，但老天卻開了眼，將一連下了一星期的雨打了個句號。于是，我們與叔叔他們決定，去“山水田園”玩。

　　一出門，我就像破籠而出的小鳥，直奔叔叔的車，上車后，也無心欣賞城市的美景，只是靜靜地等著到達目的地。時間跑得飛快，一會兒就到了“山水田園”的停車場，我迫不及待的打開車門，急急忙忙下車，眼前的景色不由得讓人垂涎三尺：一望無際的龍眼園里，棵棵樹上都長著碩大的龍眼，把枝頭都壓彎了，放眼望去，龍眼園成了一道風景線�！� 我們把事事都得當后，便上路了。沒走幾步路，就看到了一個湖，名叫君子湖。湖面上波光粼粼，，酷似少女那金黃的卷發。。在湖的對岸，有許多供人度假的小木屋，那里避開了城市的.喧鬧，可以悠閑釣魚，享受田園生活，真不愧有“城市中的世外桃源”這樣的美稱。在湖中心，有一個鴨子“島”，“島”上有許多鴨子在休息，還有的鴨子在水中嬉戲，它們還伸長脖子“嘎嘎”叫，真是百“鴨”爭鳴。

　　我們繼續向前走著，不一會兒，便到了游樂場，我們看到了一個自旋滑車的游樂項目，看見別的孩子都有點害怕，我和弟弟便躍躍欲試，想嘗嘗到底是一個什么滋味。爸爸爽快地答應了，順便讓妹妹一起來坐一下。坐完后，覺得沒什么可怕的，這讓我明白了：凡事不能只看事物的外表，要親身體會才知道其內質。

　　我們又繼續沿路走著，走到龍眼園的入口時，媽媽給我錢，讓我進去美美地吃了一頓，使我大飽口福了一餐。臨近中午，我吃了飽，但還想多吃幾顆，如果不是媽媽來叫我，我才不想這么早就離開這兒。

　　山水田園，不愧是城市人世外桃源，在這里度假，既能與城市之喧鬧隔絕，又能體會鄉村樂趣，真是一舉兩得。

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