中學生作文

時間：2023-08-12 08:21:21 中學生作文我要投稿

實用的中學生作文匯總（7篇）

　　無論是身處學校還是步入社會，大家都經常看到作文的身影吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。寫起作文來就毫無頭緒？下面是小編整理的中學生作文7篇，希望能夠幫助到大家。

實用的中學生作文匯總（7篇）

中學生作文篇1

　　我不知道，這會是怎樣的一場記憶，它總是像玫瑰一樣閃耀在自己的胸懷。炙熱著，曾經那份缺失的歲月。只知道，它很粲然，如此溫馨。

　　我的理想很平淡，可時常，卻熱火朝天。曾經有過很多次的幻想。可從也找不到方向。老師諄諄誘導我：“自己要有理想，并要大聲呼喊。”理想就結果于幻想，這一直都是我的觀念。

　　如今，自己已經上了初二。新的學期，咸淡由自己調制。我的理想便隱隱約約地浮現在腦海。

　　所以，寫作變成了平常調制咸淡的容器。清閑時，總會握起那筆頭，盡情地揮灑上幾筆，或在電腦前敲打幾下，一篇文章便油然而生地展現在各大網站的頁面上。隨著記憶的生根，思想的萌芽，老師的點評，曾經那荒蕪的字里行間，竟有了一片蔥蘢。

　　當我還沒有發現自己的'進步時，首先是老師的了了評語點醒了我。其實，當他們樂于慶幸我的進步時，我卻只是微微的一笑，滿足一下他們的驚奇。而我認為這是我應得的，我的水平僅此歇腳，卻并沒有停留。他們看到的，只有成功后那嬌艷的花朵。僅僅如此，而另一些，卻不曉而知。

　　直到上周，我的想法有一次被徹底的印證。全校只有我的作文，獲得了全市的二等獎。更不可思議的是，星期天去領獎時，竟獲了一臺學習機。頓時，勝利的光環閃耀在眼前，可霎時，又消失殆盡。“二等獎，不是我的目標。”自己是有能力的。

　　自己曾經幻想在雨中走過，一塘的綠云綿延，獨有一朵半開的紅蓮挺然其間。我一時為之驚愕駐足。那樣似開不開，欲語不語，將紅未紅，待香未香的一株紅蓮。竟是與自己如此相似。懷揣著對夢想的渴求，對成績的期盼，為實現自己的目標而努力奮進。

　　猛然地想起了黑格爾的名言“理想的人物不僅要在物質需要的滿足上，還要在精神皆趣的滿足上得到表現。”沒錯，毫無理想而又優柔寡斷是一種可悲的心里。而我要學著摒棄。揮灑墨香是為了尋找快樂，擺脫煩惱。

　　我相信，寫作會成為我的動力，承載自己的理想，去實現曾經那一個個美好的夢境。

　　想不分明的，已無須再去想，記不清的，也不用刻意去尋。只要有過那要的夢境，有過那樣的溫暖就足夠了。原以為一片荒蕪的青春，卻因為有了那份愛而變得蔥蘢起來。如此，不管故鄉何處，不管他鄉冷暖，理想，自會水澄天清，就如曾經那個夢境里的一株紅蓮，無憾，亦無悔。

中學生作文篇2

　　科學往往是很吸引人的，而且科學還是永遠探索不完的，永遠新鮮有趣的。比如，就拿漂浮的雞蛋這一實驗來說，也許很多人都知道，但做實驗的過程遠比聽說的要新穎。

　　實驗很簡單，材料只有四樣：大玻璃杯、食鹽、勺子、雞蛋。雖說簡單，卻是可以從中收獲無限知識。

　　首先，我拿起水壺，在玻璃杯里倒進大半杯水，接著輕輕把雞蛋放入水中，雞蛋在杯中沉入底部后就不動了，似乎在休息。

　　接著我放了1勺鹽，雞蛋沒有動靜；我開始放第2勺鹽，雞蛋仍然安安靜靜的躺在杯底；我一氣之下放了6勺滿滿的鹽，雞蛋沒有辜負我的期望，上升的一點；最后，我不服輸的放了2勺鹽，雞蛋上升指數又高了些。

　　我聽說別人的雞蛋可以漂浮的水中間，就把雞蛋拿出來，用勺子攪拌了一下未融的半成品鹽水，待杯子底部的鹽化了，才慢慢把雞蛋放進去，這時，雞蛋不停地上下浮動，我等了一會兒，雞蛋不動了，掙扎著浮出水面。

　　最后，我把剩余的2勺鹽倒入水中，雞蛋逐步上升到水面，如戴著泳圈在自在的游泳，我淘氣的用手指把雞蛋往下壓，松開手指，雞蛋又很快飄回到水面。

　　為什么雞蛋會飄浮起來？我從電腦中取得了收獲：雞蛋剛放進清水里的時候，由于雞蛋的比重比水大，雞蛋受到的浮力小于本身的重量，所以它會沉到底部；放鹽后，水把鹽溶解了，水的比重增加，當鹽水的'比重等于雞蛋的比重時，雞蛋就會浮在水的中間；再繼續加鹽，當鹽水的比重大于雞蛋的比重時，雞蛋就會浮在鹽水的上面，并且雞蛋頂部露出水面。

　　老師在課堂上告訴我們：任何物體在水里都會受到浮力，受到浮力的大小等于物體排開水的體積的重量，這就是著名的“阿基米德定律”，也叫浮力定律。其實科學就和長大要學的物理差不多。

　　我很驚奇這個小小的實驗居然蘊含了如此豐厚的定理，這才明白科學除了用來放松用來玩，還對我們有很深的重要性。我暗暗下定決心在往后的日子里好好學物理，好好的研究這有趣的科學。

中學生作文篇3

　　或許是受了父親的基因，我的身上活躍著文學的細胞，從小，我就把自己封閉在自己的世界里，敘述著一個人的故事，進行著一個人的對話，小小的日記本，輝映著我童年的夢幻。

　　是父親太忙了嗎？父親似乎從來都沒有注意過我的世界，更不關注我的浪漫童話。是父親太有文學造詣了嗎？父親似乎從來沒有對我的作品投來贊許的目光，在高大的父親面前，我總是瑟縮著，瑟縮成一個小可憐。

　　她，母親的同學，一個鄉村教師，沒有高級職稱，她的頭上沒有什么美麗的光環，她，如同路邊的一棵野草，不起眼，甚至遭人踐踏。當我面臨高考，當母親希望她能指導一下我的寫作時，我是那么地不屑一顧，我有的是重點中學學生的傲然！而我居然忘了，作為學生的她，也是佼佼者！

　　而今，我來到了文學殿堂的大門，面對著大門內的`輝煌，我想一腳竄進大門，無奈，我腳步踉蹌，步履蹣跚。父親的一頓臭罵，挫傷了我的自信心，卑微中，我找到了她。

　　她說，她愿意以一個讀者的身份來和我這個作者探討。我不禁愕然，我獲得了作者身份被認定的快感。然后她猶如手拿手術刀的外科醫生，對我的作品進行了絲絲縷縷的剖析。我被批得體無完膚，全身鮮血淋漓，但我沒有一絲的痛楚，有的只是鳳凰涅磐后重生之喜悅。我明白了自己之不足，也看到了那冉冉升起的朝陽。完了，她說，她要向我學習。

　　我感動，感動于她的條分縷析；我感動，感動于她的平等待我；我感動，感動于她的謙虛誠懇；我感動，感動于她所給予我的鼓勵。

中學生作文篇4

　　我在軍訓的這一段時間里。。我體會到了軍訓的快樂也體會到了軍訓的辛苦…我在這6天所學習的內容主要是有立正，少息，停止間轉跨和跨立，踏步還有敬禮等等。

　　有幾天是陰天沒有那么辛苦，但是一到了晴天大家的汗水都不斷的往下流。最辛苦的一天可要算長途拉連這一天了。一開始的時候我還以爲走小瑯環而已有什么好怕的。但是走到一半的時候我的腳已經開始快走不動了。但是我看見大家還是一個樣的繼續往小瑯環走，他們也沒有半句怨言。我想:我們班的女生都還是那么的走下去。如果我輸給了那些女生我還是男生嗎?既然其他同學也是一個樣的走下去，難道我就不行了嗎?於是我便繼續的往小瑯環走下去了。當到了小瑯環的時候我們就在健身器材的地方休息了。在休息的這斷其間我在想大家都熬過幾天艱辛的`訓練還有那么一兩天我一定要熬過去。我不能那么輕易的向困難地頭。

　　休息的時間到了，我們又要回學校了。在後學校的這一斷路。我不斷的後想著軍訓是一件艱辛的事情。但是也有快樂的時後。我又許多的朋友都認爲軍訓只是一件既辛苦又鬱悶的一件事。但是我可不這樣認爲。軍訓其實是一件好快樂的事情來的。

　　比賽的這一天終於到了，開始的時候我看見一班的表現都不是很好。過了不久就快到我們班了。這時我的心好緊張噢。終於到我們的時候我的心都快要跳出來了。我好怕我們班的不到獎。但是我看見同學們都做的那么好。應該可以拿到第一名的，全部班都做完後。就到頒獎了。這個時候都比剛剛表演的時候緊張。過了一會兒我終於聽到我們班是第一名了。這個時候我們全班都高興極了。

　　雖然是辛苦了一點，但是我們的辛苦是沒有白費的…。。

　　我覺的這次軍訓是我一生中就開心的一件事情。我好捨不得我的教官呀。我好捨不得我的教官的歌聲。。

　　軍訓真是一件快樂於辛苦的事情呀。

中學生作文篇5

　　懷著那一份對小學生活的眷戀；懷著那一份對初中生活的期待，我跨入了青島長泰中學，現在，我想和大家說一說我的新學期打算……

　　三人行，必有我師

　　古人云：“三人行，必有我師。”我個人認為這句話十分的正確，可是我在小學階段卻無法很好的做到這一點——只能夠看到比我優秀的同學身上的優點，從來都不注意那些稍微比我差一些的同學，認為他們身上沒有值得我學習的地方。

　　直到放暑假以后，我在看畢業照，邊看邊回憶，突然我發現，其實那些所謂的學習差的同學也有很多優點，比如我們班的曹晨旭，經常不寫作業，還遲到，但是他的動手能力很強，他做的模型總能引來同學們的稱贊；還有宋杰，她每次考試，不管是什么科目，總是不及格，但是她的紀律很好……此時我才發現，原來不管一個人怎樣，他都有值得我們學習的優點。

　　在升入初中以后，我將認真的學習我周圍同學身上的優點，來提高自己！

　　吾從疑得，樂自若生

　　《論語·公冶長》中有句話——敏而好學，不恥下問。我雖對此深信不已，卻無法完全做到這一點，若是有什么對課文的疑問或認為課文中有什么錯誤，我也不敢問老師，更不敢與老師爭辯，只好回家上網查資料，如此一來，我的學習效率不免有些下降。幸而小學的知識并不是很難，而我的理解能力也不錯，所以也沒有什么大礙。

　　但是到了初中就不一樣了，初中知識的難度與小學根本不在一個層次上，我若還是如此，成績不免有些下降。

　　所以，我決定，要不恥下問，有什么不會的.，定會問老師，不再藏著掖著。到時，你們要是看到一個胖胖的身影，總是滿臉疑惑的走進辦公室，一臉滿足的走出辦公室，那么那個人一定就是我了！

　　頑強拼搏，自強不息

　　初中，不比小學，它的知識難度遠不是小學能夠比擬的，或許我會落后于人，或許我會變成一個差等生，或許老師會經常批評我……

　　但是不論怎樣，我都不會放棄，若是落后于人，我比那努力，付出比我優秀的同學的多的多的努力，相信，我一定會超過他們！

　　結語

　　初中生活，會是什么樣的呢？我真的很期待！

中學生作文篇6

　　一、命題誘發

　　教師精心設計作文命題，誘發學生的生活積累，引起寫作欲望，以培養作文興趣。命題要盡量新穎別致，含蓄雋永，有趣味性和啟發性，要留有想像的空間和馳騁的余地，使學生看到題目就大有憤悱之感，大有話在喉頭，一吐為快的勁頭。命題的成功，關鍵在于研究學生的心理特點，需注意以下幾點。①命題要注意中學生“成人感”的心理特點，有意識激發他們的這種情感。例如，《假如我是班主任》《我對父母親的評價》。②命題要注意學生“覺醒感”的心理特點，應在分辨是非、認識美丑方面啟發學生進行嚴肅的思考。例如，《生活告訴我……》《曾向真理投降──記我的一次思想轉變》。③命題要注意學生的成長意識，要充滿對未來的憧憬，對理想的追求，以適應學生這種心理愿望。例如，《當我30歲的時候》《20xx年回母校》。④命題要符合學生的思維特點，注意學生從形象思維到邏輯思維的過渡以及常用的歸納思維、類比聯想的思維方法。例如，《我喜愛的一句箴言》《太陽每天都是新的》《高中三年的整體規劃》。⑤命題還要注意學生的情感特點。命題應創設情境，激發學生積極的感情，使之先情動于衷而后言于外。例如，《童年的夢》《盼》《月夜，我從老師窗前走過》。

　　二、交流激發

　　作文指導課，教師組織學生圍繞所寫內容，通過對生活認識或寫作角度的交流，激發寫作興趣。如寫《童年趣事》，交流的目的在于啟發學生講故事，交流個人的童年生活片段，把作文指導課變成講故事課、口頭作文課，以激發學生的好奇心、好勝心，激發學生的發表欲望。交流之后，打開了思路，學生思維異常活躍，內心會產生一種自發的沖動，以前儲存的生活感受便一下子串聯起來，沿著新的神經通路涌現出來。如果說，學生頭腦里有一座緊鎖著的材料寶庫，那么建立這種“優勢興奮中心”，便是一把開鎖的“金鑰匙”。同樣，寫議論文亦可組織討論，交流寫作角度，廣泛開掘對生活的認識，幫助學生建立“優勢興奮中心”，激發寫作興趣。

　　三、生活引發

　　每個學生都有正確認識生活的潛力，教師適時抓住契機，將學生對生活的認識巧妙加以引發，學生便會把主動表達這種認識看做一種樂事而對作文產生興趣。校園里的玫瑰花和沙棗花開放了，芳香四溢。教師要學生課下仔細觀察這兩種植物，再提供作文材料：沙棗花香味濃郁，但色彩并不鮮艷；大麗花色彩艷麗，但沒有香味；玫瑰花顏色鮮艷且香味誘人，卻長滿了刺。要求以《鮮、香、刺──從植物的特點談起》為題寫作文，學生感到題目新穎又引人深思，便躍躍欲試構思布局，寫作興致很高。生活引發，在于使學生學會從生活中汲取養料，養成隨時表情達意的習慣，作文興趣自然也就產生了。

　　四、評講鼓勵

　　作文評講中的認可、鼓勵，是激發學生作文興趣的催化劑。教師對學生作文如何評價，不僅關系到對學生勞動成果的態度，而且直接影響到對作文興趣的培養。葉圣陶先生指出，批改不是挑剔，要多鼓勵，多指出優點，作文的批改評講要立足于發現學生作文中對生活的真知灼見。要特別注意作文水平較低的學生，及時捕捉他們作文中的點滴可取之處，通過評贊、鼓勵，點燃他們還處于朦朧狀態中的智能星火，激發其作文興趣。作文評語，要感情真摯，態度中肯。評講要動人，形式活潑，以喚起全班學生寫好下一次作文的欲望。那種在評語中指責、評講時點名的做法是不足取的。評講鼓勵可采取印發佳作，教師加寫評語，張貼優秀習作，學生現身說法介紹寫作體會等方式，還可將優秀習作編輯成冊或推薦給報刊發表，以激勵更多的學生寫好作文。

　　五、閱讀觸發

　　“讀書貴有新得，作文貴有新味，最重要的是觸發的功夫。所謂觸發，就是由一件事感悟到其他的事。……這種觸發就是作文的好材料。” （夏丏尊、葉圣陶：《文心》，生活·讀書·新知三聯書店，1999年，第99頁。）教師組織學生閱讀文筆優美、含義深遠的文章，學生在閱讀過程中有新的發現，并由此而感悟、聯想到其他的事，對這些感悟和聯想學生往往會產生不吐不快的心理，自然地把閱讀和寫作結合起來，逐步對作文產生興趣。選作閱讀的材料，可以是優美的散文、迷人的科學小品或富有哲理的詩歌。我們曾先后向學生推薦《門檻》《假如我是武漢市市長》《北京的色彩》《衣料會議》等習作和作品，不少學生讀后生感，或學習選材方法，或仿照寫法，或模擬題目寫出了自己的生活見聞、感受，效果較好。

　　六、教師傳幫

　　教師深入了解學生的寫作情況，針對學生作文中存在的不同問題，適時傳授寫作技能，幫助解決具體困難，是培養差生作文興趣的有效方法。傳幫的做法有：個別交談，指出作文的主要問題，以為鑒戒；啟發思路，教給開掘提煉素材的方法；幫助修改，使原作更加成熟；指導小結，總結作文成功的經驗等。

　　作文差的學生多數是無話可說，剛開了頭，便寫不下去。對此通過談心，引導挖掘生活素材，幫助建立“興奮中心”，使之產生寫作欲望；還可指導列詳細提綱，學會依照提綱把內容一層層表達充分。教師傳幫的`這種“面授機宜”的做法，對各類學生都是有益的，尤其是對差生。

　　七、發揮特長

　　在每學期重點練習寫作某一文體的前提下，教師可在開學初、期中、期末安排幾次自命題作文，連體裁、題材也可不限，放手讓學生選擇自己感興趣的內容，寫自己長于表達的文體，“八仙過海，各顯神通”，充分發揮學生的個人特長。這樣，必然會涌現出許多有真情實感的優秀習作，顯示出不同的學生寫作某種文體的特殊才華。教師充分肯定這些習作中所表現出來的寫作特長并加以引導，以激勵更多的學生發揮自己的“一技之長”，達到培養作文興趣的目的。

　　任何一種心理的形成，都不會是一勞永逸的。中學生的作文興趣不僅需要認真培養，而且應當強化鞏固。教師的任務在于不斷向學生揭示作文的基本規律，以形成永久性的作文興趣，使之終生受益。

　　1.熱愛生活，將暫時興趣變為長遠興趣

　　一兩次作文的成功和教師的鼓勵，可以使學生對作文產生興趣，但這種興趣是暫時的，缺乏牢固的基礎。教師須通過啟發，使學生在寫作實踐中逐步明確作文同生活的關系：“作文、說話、做工一樣，是生活中間缺少不了的事情。生活中間包含著許多項目，作文也是一個。”（《葉圣陶答教師的100封信》，第103頁。）“作文是我們生活里的一件事情。不是為了考試，作文不是生活的點綴，而是生活的必需。”（《葉圣陶教育文集》第3卷，第339、90頁。）養成熱愛生活，嚴肅地對待生活，一絲不茍地練習作文的心理習慣，懂得生活是作文植根的沃土，把熱愛生活，觀察積累作為寫好作文的基礎，培養對作文的長遠興趣。

　　2.勤于實踐，在練筆中“自悟其理法”

　　中學生作文須經過有計劃、有目的的反復訓練，方能體味其中的甘苦，掌握寫作技能，以至感受到作文的樂趣，最終形成個人的興趣。正如葉圣陶先生在他的《語文教育論集》中所言，“寫作系技能，不宜視作知識，宜于實踐中練習，自悟其理法，不能空講知識。”他又說：“寫作，和閱讀比較起來，尤其偏于技術方面，凡是技術，沒有不需要反復歷練的。”（《葉圣陶教育文集》第3卷，第339、90頁。）真正使學生在“歷練”的過程中“自悟其理法”，對作文產生興趣，根本是引導學生對作文的實踐性有深切的認識，長期堅持練筆。

　　3.爭取突變，鼓勵達到作文的“高峰”

　　中學生作文有漸進性和跳躍性辯證統一的規律。漸進性，指作文水平的提高有個不斷積累、逐步上升的過程。跳躍性，指作文水平一般的學生或較差的學生某次寫出了好的或比較好的文章。這種現象說明，中學生作文水平的提高并不完全是一級一級地沿著固定的臺階上升的，往往會出現跳躍的情況。究其原因，這種突變的出現，或者與學生在某一方面的獨特生活經歷和感受有關，或者與學生對某一事物的特殊興趣有關，或者與學生對作文某一規律的茅塞頓開有關。突變的出現，是經過一定的積累之后而產生的猛然醒悟的結果，即跳躍性是以漸進性為基礎的，是量變引起質變現象在作文中的反映。為了培養學生對作文的濃厚興趣，教師應向學生揭示中學生作文能力提高的漸進性規律和取得成功的跳躍性規律，引導學生既注重積累，逐步提高，又不墨守成規，去主動爭取突變，達到自己作文的“高峰”，并始終對“突變”滿懷憧憬追求的興趣。

　　培養學生的作文興趣是一項長期、耐心、細致的工作，它貫穿于中學語文教學的全過程。其中，不僅需要教師不斷提高教學水平，更需要教師深入研究中學生的心理特點。作文是創造性的勞動，作文教學也應當用創造性的認識和方法開拓前進。

中學生作文篇7

　　沒有不會謝的花，沒有不會退的浪，沒有不會暗的光，你在煩惱什么呢？沒有不會淡的疤，沒有不會好的傷，沒有不會停下來的絕望，你在憂郁什么啊！做個擁有正能量的人，人生才會更加美好，明天才會更加燦爛輝煌！——題記當下，正能量成了我們喜聞樂見的經典。看吧，正能量是見義勇為的英雄，是攻堅克難的斗士，是堅守理想的脊梁，是敬業愛崗的楷模，是感動你我，感動城市，感動中國的人物。信仰是旗幟，奉獻是明燈。

　　黃旭華、劉盛蘭、陳俊貴、姚厚芝、龔全珍……傳遞著現代社會的正能量。讓我們倍生敬仰。正能量未必總是嘹亮高亢的歌，也可以是小橋流水，潤物無聲。看吧，正能量是公交車上讓座的身影，也是攙扶老幼前行臂膀；是慈善家博愛的胸懷，也是獻血者堅定的善舉；是啟迪智慧的朗朗書聲，也是志愿青年的錚錚號角；是務工人員的滿腔社情，也是鄉村教師的執著奉獻；是贊許的拇指或微笑，也是見面的問候或擁抱；是旅途中捧書的人，也是暗夜里照亮前路的燈。在歲月的見證下，幸福成為正能量的名片。理想很豐滿，現實很骨感。

　　在職業倦怠如沙漠侵蝕田園的當下，正能量是思想者的`武器。我們需要用正能量豁達彼此的胸懷氣量，我們需要用正能量引領前進的目標方向。人生目標像是路邊的站牌，上面標記的刻度，也不過是各自命運的去向。誰不曾走過顛簸的路段？磨難只是歲月的踏板，邁過它，生命的真相就更近了一步。唯有心態平和，微笑面對，激發正能量，人生才不畏懼。我們很難每天都快樂，那正是我們疏忽了正能量。正如陰霾偶爾阻擋太陽的光輝，我們匯聚在一起的正能量將是一道道光，以信念和力量刺破陰霾，引領迷茫者前進。學會控制負能量，秉承真善美的抉擇將戰勝一次次糾結與懼惱。珍視正能量，富有情趣地控掘、保存、傳遞著，才能創造美好而充實的生活。人生的意義與樂趣不就是持續點燃正能量嗎？堅持做個有溫度的人吧，溫暖他人就是溫暖自己。每天，總有人抱怨這世界是不平的，也有人感慨人生的蒼涼。然而，生活總在不經意間會讓有心人體會到生命的熱度。這時，不妨多提醒自己，點燃我們的正能量吧！

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