六年級(jí)感恩節(jié)作文

　　在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對(duì)作文很是熟悉吧，根據(jù)寫作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。你寫作文時(shí)總是無從下筆？下面是小編為大家整理的六年級(jí)感恩節(jié)作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

　　我以為我已經(jīng)快忘了那一次的感恩節(jié)，我以為在新的感恩節(jié)來過之后，我會(huì)因?yàn)檫@個(gè)新的感恩節(jié)的記憶覆蓋掉那一次的感恩節(jié)，但事實(shí)上并沒有，那次的感恩節(jié)，我到現(xiàn)在還記憶猶新。

　　那一次的感恩節(jié)，真是一次難忘的感恩節(jié)。不是說發(fā)生了多么驚天動(dòng)地的大事，而是那件小事觸動(dòng)了我的心，讓我久久不能忘懷。那次的感恩節(jié)，我非常乖巧地給每一位曾經(jīng)幫助過我的老師都送上了我的感恩祝福，唯獨(dú)一位教務(wù)老師，我還猶豫著要不要去謝謝他。不是因?yàn)檫@位老師不值得我去感謝，不是這樣，而是那位教務(wù)老師因?yàn)橐恍﹦e的事情誤會(huì)了我，一直我也沒能去向他解釋清楚，也不是我不想解釋清楚，而是怕越解釋越不清楚，于是就把事情給擱淺在了那里，直到感恩節(jié)的到來，我才意識(shí)到那個(gè)誤會(huì)的存在使得我不知道如何去開口感謝這位教務(wù)老師。

　　就在我猶豫來猶豫去，不知道怎么去開口的時(shí)候，我撞見了這位教務(wù)老師。我撞見他的表情，他一定看出了我的驚訝和恐慌，他如往常對(duì)待所有的學(xué)生那樣，如沐春風(fēng)化解了我的驚訝和恐慌。他好像已經(jīng)完全不記得那個(gè)誤會(huì)似的對(duì)我問好，我因?yàn)轶@訝，結(jié)結(jié)巴巴地向他問好，也因?yàn)槲业捏@訝，我完全忘記了要把感恩祝福說出口這件事，問完好就準(zhǔn)備跑去教室，離開這個(gè)讓我有些尷尬的處境。沒想到教務(wù)老師在我快上樓的時(shí)候又把我叫住，我轉(zhuǎn)過頭望著老師，教務(wù)老師帶著微笑對(duì)我說了一句“謝謝你啊，__，之前我誤會(huì)了你，謝謝你沒有怪老師我啊！”我聽到這話，完全愣在了樓梯間，不知道該怎么接話。老師沒等我說話，他便招呼我快上樓去上了，我便順著他的旨意跑上了樓。在教室坐定了我才意識(shí)到，最后我沒能把我對(duì)老師的感謝說出口，反而是收到了教務(wù)老師對(duì)我的感謝，這讓我的臉“唰”的一下就紅了，有些無地自容，也有些怪自己的意味。

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