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小學四年級作文

時間:2024-03-02 08:56:35 小學四年級作文 我要投稿

小學四年級作文

  在學習、工作或生活中,大家總免不了要接觸或使用作文吧,借助作文可以宣泄心中的情感,調節(jié)自己的心情。那么問題來了,到底應如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢?以下是小編為大家收集的小學四年級作文7篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

小學四年級作文

小學四年級作文 篇1

  習作要求:

  這個學期很快就要過去了。除了我們在習作中已經(jīng)寫的那些內容,大家心里可能還有很多想寫而沒有寫的內容。這次習作就讓我們自由表達。可以結合本組課文的學習,寫一些聽別人或給別人講的故事的情景;可以發(fā)揮自己的想象,編個寓言或童話;可以寫一些自己的夢想或希望;可以把自己關注的人和事進寫進習作??總之,我們可以采用不同的形式,自由地表達自己想寫的內容。在習作前,先認真想一想,自己最想寫什么。寫的時候要把內容寫清楚,學習運用平時積累的語言材料。

  教學設計

  教學目標:

  1、確定自己想寫的內容(我喜歡的??)。

  2、自由地表達自己想寫的內容,可以用不同的形式。

  3、寫的時候要把內容寫清楚,學習運用平時積累的語言材料。

  教學準備:

  1、教師準備:第八單元整體寫作特點及每課寫作特點匯總。

  2、學生準備:自我收獲、積累材料的整理。

  課時安排:

  2課時

  第一課時(習作指導)

  一、啟發(fā)談話,導入激趣。

  1、導語:同學們,我們已經(jīng)寫了不少作文了,每一次都有內容的要求。有的同學說,要是讓我自己想寫什么就寫什么,那該多好!今天,就請同學們自由習作,寫自己最想寫的內容。

  2、指導閱讀習作提示,想想自己最想寫什么。

  二、充分交流,開拓思路。

  1、習作前組織學生充分交流,最想寫什么?

  2、在交流過程中,學生通過相互啟發(fā),確定自己最想寫的內容,把思路打開。

  3、強調:在習作時,想想自己最想寫什么。不拘一格來寫。但要把內容寫清楚,學習運用平時積累的語言材料。

  4、再讀習作提示,拓展思路。

  [設計意圖]啟發(fā)談話以激發(fā)習作興趣,指導交流以引發(fā)思維,拓展思路,使學生想寫、樂寫。

  三、范文引路,激發(fā)興趣。

  1、范文引路:出示范文:

  我喜歡

  我喜歡冬天的陽光,在迷茫的晨霧中展開。我喜歡那份寧靜淡遠,我喜歡那沒有喧嘩的光和熱。我喜歡在春風中踏過窄窄的山徑,草莓像個精致的紅燈籠,一路殷勤地張結著。我喜歡抬頭看樹梢尖尖的小芽兒,極嫩的黃綠色里透著一派天真的粉紅。我喜歡夏日的永晝,我喜歡在多風的黃昏獨坐在傍山的陽臺上。小山谷里稻浪推涌,美好的稻香翻騰著。慢慢地,絢麗的云霞被浣凈了,柔和的晚星一一就位。我喜歡看滿山蘆葦,在秋風里凄然地白著。在山坡上,在水邊上,白得那樣凄涼,美而孤獨。我也喜歡夢,喜歡夢里奇異的享受。我總是夢見自己能飛,能躍過山丘和小河。我夢見棕色的駿馬,發(fā)亮的鬈毛在風中飛揚。我夢見荷花海,完全沒有邊際,遠遠在炫耀著模糊的香紅。最難忘記那次夢見在一座紫色的山巒前看日出──它原來必定不是紫色的,只是翠嵐映著初升的紅日,遂在夢中幻出那樣奇特的山景。在現(xiàn)實生活里,我同樣喜歡山。我喜歡看一塊塊平平整整、油油亮亮的秧田。那細小的禾苗密密地排在一起,她像一張多絨的毯子,總是激發(fā)我想在上面躺一躺的欲望。我還喜歡花,不管是哪一種,我喜歡清瘦的秋菊,濃郁的玫瑰,孤潔的百合,以及幽閑的素馨。我也喜歡開在深山里不知名的小野花。我十分相信上帝在造萬花的時候,賦給它們同樣的尊榮。我喜

  歡另一種花兒,是綻開在人們笑頰上的。當寒冷的早晨我走在巷子里,對門那位清癯的太太笑著說:“早!”我就忽然覺得世界是這樣的'親切,我縮在皮手套里的指頭不再感覺發(fā)僵。??我喜歡活著,而且深深地喜歡能在我心里充滿著這樣多的喜歡!②自由讀文③小組評議。說說自己最喜歡什么,哪些地方寫得好,值得學習和借鑒。

  2、教師小結:從內容和體裁兩方面體會習作的示范作用。

  [設計意圖]范文引路,為學生的習作提供了借鑒的范例;指導評說,使學生從范文中獲得寫作的智慧,醞釀寫作的情趣,打開寫作的思路。

  第二課時(習作講評)

  一、自主習作。

  1、教師提示:所謂自由,可以從內容和體裁兩方面來理解。如內容,可以寫人,可以寫事,也可以寫景;可以寫實事,也可以寫虛擬、想象中的事。體裁上,可以是故事,可以是童話、寓言,可以是散文,也可以是詩歌。

  2、學生自由習作,教師巡視指導點撥。

  二、師生評議作文。

  1、交流自己寫了什么內容。

  2、小組之內交流讀習作,選出大家認為比較優(yōu)秀的文章,并說說好在哪。

  ①在讀習作前,小組成員要把文章的特點講一講,以激發(fā)聽者的興趣。

  ②自己先說說自己的文章最得意的地方或特點。

  3、讀自己的習作。

  4、同學初步評價習作,合作批改。

  5、教師推薦一篇有明顯優(yōu)點也存在問題的文章,引導大家讀、修改。修改后再讀一讀。

  6、自己修改習作。

  [設計意圖]自由作文的教學,要注意習作賞析和評價。評價時,可以先小組交流評價,進一步開拓思路。全班評價,要以賞析為主,把內容、形式有特點的習作讀給大家欣賞,師生

  進行點評。也可以選取一篇缺點明顯的習作,討論怎樣修改。要提倡和鼓勵學生修改自己的習作。根據(jù)實際情況,可體現(xiàn)以下特點:內容各異,體裁各異,語言流暢,內容具體。

  三、拓展閱讀風格各異的小文

  1、寫作文最好是有感而發(fā),寫自己真實的想法,真正要說的話,用自己喜歡的方式來寫,這樣的作文才會感染人。我們來欣賞一下風格各異的幾篇文章,有的是專家寫的,有的是小學生寫的,相信一定會給你很大啟發(fā)。(出示教師準備的文章。)

  2、自由讀文章。

  [設計意圖]拓展閱讀,以擴大學生的知識,培育學生的閱讀興趣,習作的教學評價,以賞析為主,把內容、形式有特點的習作讀給大家欣賞,師生進行點評,這樣更有利于激活作文課堂,激活學生的情趣思維。

  3、整理匯總第八單元課文寫作特點,便于寫作積累。

小學四年級作文 篇2

  前天,媽媽給我買了一個小臺燈,它是個米老鼠,頭上是燈泡可以照明。米老鼠的身體是粉色的,手是雪白的,可以看出它是一個愛干凈的米老鼠。它的頭也是潔白的`,耳朵是粉色的。它堅著耳朵,雙手緊緊夾在身子邊,仿佛在向我立正呢!

  我十分喜歡它,把它輕輕地放在了床頭邊,好讓它日日夜夜的為我工作。

  小臺燈不僅為我照明,還時時提醒我呢!有一次!我想開燈玩一玩,看見它的眼睛死死的盯著我,仿佛在說:“你要節(jié)約用電,不能浪費電。我不再開燈了,從此,我開紿節(jié)約用電了。

  我喜歡我的小臺燈,它太可愛了!

小學四年級作文 篇3

  我是一顆及微不足道、渺小的螺螄,無憂無慮、瀟灑自如地生活在一條小河里。

  一天.一張大網(wǎng)撒向我們,同伴們都死命逃跑。但大伙都知道,我們沒腿跑不快,就算用盡吃奶的力氣,也只能移動一點點,真是白費力氣。同伴們只能拼命地喊叫:“救命啊!救命啊!”“我們是無辜的!”“可憐可憐我們!”“不要抓我們!”同伴們,拼命喊著只有我們才能聽得懂的話,但也是徒勞無功。最后還是被抓了,被裝到一個大桶里,隨著一路顛簸,運到了菜市場。

  一個老板,伸手撈了一把,我的同伴們便被他捏在手里。另一只手上的剪刀,毫不猶豫的就朝同伴們的屁股剪下,剪后便被扔到了另一個盆子里。我們都很怕被剪屁股,就拼命地往桶底鉆,可是最后肯定難逃一劫啊!輪到我了,那鋒利的剪刀正逼近我的屁股。“老板,你這里有沒有沒剪屁股的螺螄呀!”是一個年輕女人的聲音。“有!有!有!”老板高興地說。老板二話不說,裝了一袋螺螄,我也被裝到了袋子里。“難到她要帶回家自己剪?”我們在袋子里議論紛紛。

  我們被帶到了一個很熱鬧的地方,哪位女士把我們放到了一個透明的`玻璃魚缸里,倒入了干凈的清水。“鈴鈴鈴”,一陣鈴聲過后,哪位女士把魚缸端起來說:“今天,我?guī)砹艘晃恍屡笥选菸嚕窈蟮膸滋欤覀円黄饋碛^察螺螄……”。原來這位女士是一位老師啊!下課了,孩子們來到魚缸前仔細觀察著我們。我壯大膽,探出頭,“啊!嚇死我了,有那么多只眼睛盯著我們”。我忙縮回腦袋,躲回殼里。過了好一會兒,我再探出腦袋往外瞧,孩子們的眼睛還一直盯著我們。他們的眼神清澈、善良并不像要吃我們的樣子。原來,他們是要觀察我們啊!我大膽地伸出頭來,讓孩子們好好觀察。

  日子就這樣一天一天地過去了,我們又餓又累,身體極度衰竭、疲勞。“觀察螺螄的日記到此結束”!老師說。“那老師你會不會把螺螄帶回家炒了”一個同學站起來,把我們擔心地、想要說的說了。“哎,我們螺螄最終的命運還是逃不了被吃呀!”放學了,老師把我們放到電瓶車上,又是一路顛簸,周圍的景色很美,但我們已經(jīng)無心觀賞風景了。車子突然在一條小河邊停下,老師捧著魚缸走到河邊,對著魚缸里的我們說:“祝你們好運,再見了!”說完就把我們倒入河里,我和同伴們在這條小河里又繼續(xù)過著無憂無慮的生活!

小學四年級作文 篇4

  我一直相信萬物有靈。所以,我愛幻想,愛發(fā)呆,有時會無緣無故的哭,為不現(xiàn)實的事物而執(zhí)著,付出一切。因為,我相信,萬物有靈。

  在春天,我看見了花被摘下流出的液體,我認為那是花流下的眼淚;夏天,我看見西瓜被切開時會滾動,我認為那是西瓜在劇烈痛苦時絕望的抽搐;秋天,風把樹葉從樹上刮下,樹葉被人踩得發(fā)出脆響,我認為那是樹葉不甘發(fā)出的慘叫;冬天,積在樹枝房檐上的雪塊掉下時會有輕輕的聲音,我認為那是雪塊摔碎時留戀發(fā)出的輕吼。

  萬物有靈。一滴露珠,一塊石頭,一些空氣,一捧泥土……它們都是有生命的`。雖然它們的生命是悲慘的,是不被尊重的。但它們來到這個世界上,他們是快樂的,它們被不停地遺忘卻一樣有著對一切的憧憬和渴望,所以,在我心中萬物有靈。

小學四年級作文 篇5

  我記得三年級的一堂自然課中,我們剛好上到有關種植植物的單元,所以,老師就買了許多白菜種子讓我們種種看。

  剛開始,我覺得自己可能沒辦法種植成功,但是我告訴自己:“一定要有信心才會成功!”所以,我就每早晨都趕來學校澆菜,但也因為這樣,我每天上學都非常準時(算是意外的收獲呢!)就這樣日復一日,我的白菜終于發(fā)芽了。

  接著,老師請我們寫觀察日記,所以我更用心的照顧它、觀察它每天的變化,只是白菜還是只露出那一點點的小芽,讓我有點失望,不過我還是耐著性子,天天澆菜、施肥、做紀錄。直到有一天,白菜冒出了三片葉子,真是皇天不負苦心人!我的.辛苦付出果然沒有白費!

  過了幾天之后,老師突然說要比賽看誰的觀察日記寫得最好?猜猜看我得到第幾名?第三名耶!我開心到感動的眼淚像水龍頭一般“嘩啦!嘩啦!”的流個不停呢!

  種菜的過程讓我學到“決心即力量,信心即成功”的道理。原本覺得自己不能達成任務,但為了挑戰(zhàn)自己的不可能,所以更努力堅持下去,最后還是完成了。果然天助自助者啊!

小學四年級作文 篇6

  “這是心的呼喚,這是愛的奉獻,這是人間的春風,這是生命的源泉……”每當我聽到這熟悉的歌曲,總是有一鼓暖流涌上心頭。

  那是一個寒風凜冽的冬天,人們都在忙著過年,街頭巷尾家家戶戶張燈結彩,喜慶極了。人們個個喜出望外,孩子們更是開心極了,玩著煙花棒,發(fā)出陣陣歡快的笑聲……唯獨那個昏暗的小巷,里面蜷縮著一個流浪漢,他衣著單薄,早已凍僵了,眼巴巴的看著來來往往的`行人,露出一絲期盼。可是人們紛紛避過,還露出一副討厭他的樣子,流浪漢無奈的垂下了頭,默默的坐在角落里。突然一個大哥哥走進小巷,在那停住了腳步,俯下身子與流浪漢低語了幾句,起身若有所思地望了望遠處,又匆匆地離開了小巷。我以為大哥哥只是裝做一個“假好人”去“關心”流浪漢,心里有點氣憤。正當我準備下樓去拿食物給流浪漢的時,只見那位大哥哥氣喘吁吁地飛奔了回來,臉漲得通紅,豆大的汗珠沿著臉頰淌落下來。我還納悶咋回事呢?只見他靦腆的從身后掏出一袋食物和一些錢,溫柔地說:“這里裝的是我給你買的食物,還有這五百元錢,請你收下吧!它是我送給你的新年禮物,你去買件保暖的衣服,找份工作,好好生活下去,祝你新年快樂!”流浪漢聽了這些話,再也忍不住了,眼淚溢滿眼眶,用自己沙啞的聲音連說了好多句“謝謝你”。他顫微微地捧過禮物,拿出食物就往嘴里塞,看來他真是餓壞了。當大哥哥離開之后,我走上前和流浪漢聊了起來,他才告訴我:“事情是這樣的:這個好心人看到我的窘境,很同情我,讓我留在這里不要走,他去拿吃的給我,我聽了既激動又感動,一直在等他回來。天下真的是好心人多啊!”后來我仔細想來,這里一公里外才有食品店,原來大哥哥竟然跑了那么遠……

  “只要人人都獻出一點愛,世界將變成美好的人間”,這位大哥哥用他的行動幫忙了流浪漢,更是感動了我。愛是永恒不變的,似一縷陽光,溫暖人的心田,光明這個世界。

小學四年級作文 篇7

  本班“怪味豆”名叫大王勝(因為本班有兩個王勝,老師便以大小區(qū)分)。提起他,可是故事多多,味道特別喲。

  一天上午,空中突然掉下一個炸雷,像是要把教室劈開了。大家都很害怕,大王勝卻不怕,他挺著胸脯說:“我不怕風,不怕雨,更不怕雷。”這話好象被雷神聽到了,立即扔下一串更響的雷,誰知,剛響第一聲,此“英雄”就驚叫著向老師那跑去。大家一下子哄笑起來,把害怕都忘了。

  那天的口語交際課,是學會贊美別人,老師問:“如果你放學回家,勞動了一天的媽媽已經(jīng)燒好了幾盤可口的菜,你會對媽媽說什么呢?”老師話音剛落,一直神游的大王勝就高高舉起手臂,半個身子都快提起了。瞧那架勢,真是準備一展風采了。誰料,他站起來說的.卻是:“媽媽,您去休息吧,這些菜我全包了。”大家一聽,再也忍不住了,一個個笑得前俯后仰。而此“喜劇大師”卻是一臉茫然狀。

  還有一次,組長查他的家庭作業(yè),他嬉皮笑臉地說:“本人一字不動,二字不寫。”說完,那兩個“飛毛腿”就帶著他一溜煙地下了樓。可是,當組長向老師告狀,他卻又變戲法似的將家庭作業(yè)一字不少地捧了出來,弄得組長又好氣又好笑。

  怎么樣,這個“怪味豆”的味道夠棒吧。雖然他成績不理想,老愛出洋相,但我還是挺喜歡他的,我想老師和同學們肯定也一樣。因為沒有他,我們不就少了許多開懷大笑的機會了嗎?

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