小學(xué)生作文

時間：2024-03-16 15:29:25 小學(xué)生作文我要投稿

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實用的小學(xué)生作文【精品】

　　在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家都跟作文打過交道吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？下面是小編整理的小學(xué)生作文4篇，希望對大家有所幫助。

實用的小學(xué)生作文【精品】

小學(xué)生作文篇1

　　《我的童年》是選自季羨林先生的散文集《清塘荷韻》，我讀過之后感觸良深。

　　季羨林先生的童年只能用“灰黃”來概括。首先，他出生的時代背景就是一片黑暗，處于清王朝剛剛覆滅的時代，但是他的家鄉(xiāng)似乎“皇威猶在”；他的家境也十分的.差，家中窮得一貧如洗，竟然覺得白面饅頭仿佛是“龍膽鳳髓”一般，吃一次白面饅頭是他“最高的享受，最大的愉快”。他六歲那一年離開父母去濟南讀書，之后飽受求學(xué)的艱辛。

　　時代進步了，人們的生活水平有了大幅度的提高，而我們卻缺失了一些什么。

　　今天的孩子們在現(xiàn)實生活中和精神生活中什么都不缺：電視、電腦、ipad、手機等等家長都會盡力滿足。然而，現(xiàn)在的孩子們在學(xué)習(xí)態(tài)度上卻需要我們認真反思。雖然教學(xué)設(shè)十分先進，教師的水平都很高，但是有些學(xué)生卻挖空心思想著逃課、上課睡覺、玩游戲，你們有沒有想過過去有多少學(xué)生沒有錢，沒有條件去上學(xué)！用一名老人念過千萬遍的話來說：那就是“身在福中不知福。”

　　那么我們該怎么做呢？請允許我套用一下那句話，那就是“身在福中要知福。”

　　既然父母為我們創(chuàng)造了良好的生長環(huán)境，那么我們就要利用這一優(yōu)勢，努力發(fā)展自己，去刻苦奮斗。前人總結(jié)得好：“逆境造就人才”，我們生下來就被家長所給予的溫室籠罩，不自己動力去創(chuàng)造困難，制造逆境，怎么能成功呢？

　　今天的孩子們，當(dāng)你們了解到季羨林先生的童年時，我想你們一定深有感觸吧！那么就讓我們一起行動起來，面對家長的責(zé)備不再耍性子，面對老師的教育不再倔強不聽，面對深重的學(xué)業(yè)不再逃避，生在福中要知福，讓我們由溫室中的花朵茁壯成長為能夠屹立在陽光下的祖國的棟梁！

小學(xué)生作文篇2

　　我最喜歡的人是我們班上的“全能學(xué)霸”——老張。

　　老張有“四只”眼睛，身材比較胖，圓圓的像熊貓，很是可愛！他可是我們洪老師的重點栽培對象。每次提起他時，大家都會為他豎起大拇指，他到底有什么驚人的能耐呢？請聽我細細道來。

　　在期末考即將來臨之際，同學(xué)們一個個像被施了魔咒一樣“埋頭苦干”，有的書聲瑯瑯，有的奮筆疾書，一個個都在爭分奪秒地“戰(zhàn)斗”，一個個都忙得不可開交。只有老張不緊不慢地坐在座位上捧著一本《大中華尋寶記》看得哈哈大笑，大家都在猜這次考試他肯定會考得不好，可出人意料的`是，老張還是登上了冠軍的寶座。

　　老張不僅學(xué)習(xí)好，他還是一個象棋高手。上學(xué)期，學(xué)校舉辦了一個“棋王爭霸賽”，老張當(dāng)然也是這些選手中的其中一位。比賽開始，只見他架起“當(dāng)頭炮”，暗伏“連環(huán)馬”，用其余的子兒把住各個關(guān)口，然后出動大“車”，到對方陣地里橫沖直撞……沒過多少時間就把對方殺得“片甲不留”，無一幸免，毫無懸念地在這次比賽中獲得了“棋王”的稱號。我們大家都對他都佩服得五體投地。

　　這就是我最喜歡的人，我喜歡他的認真，喜歡他的勇敢，喜歡他的自信。在他的身上我學(xué)到了很多很多。

小學(xué)生作文篇3

　　清脆的上課鈴響了，劉老師抱著一大堆毛皮塊、絲綢帕、玻璃棍和橡膠棒等，快步走進了教室，教室里靜悄悄的，我們不知道老師這節(jié)課到底要講些什么，都好奇的望著這些東西，等待劉老師開始講課。

　　只見劉老師不動聲色的放下東西后，拿起粉筆在黑板上寫了斗大的“電”字。然后神秘的說：“這節(jié)課老師要和大家來做個游戲，誰愿意先來參與？”同學(xué)們爭先恐后的'舉起了手，并且都盡力把手舉得最高，吸引老師的視線。

　　一位女同學(xué)幸運的被老師點到，激動的走上臺去，老師要她把自己的自來水筆桿使勁往頭上摩擦，她莫名其妙的照做，同學(xué)們不由自主的也拿起筆桿在座位上摩擦起頭發(fā)來，頓時只聽教室里刷刷一陣響。在老師的指導(dǎo)下，這位女同學(xué)把摩擦后的筆桿伸向一堆碎紙屑。剎那間，奇跡出現(xiàn)了，許多紙屑自動地粘到筆桿上了。于是，教室里又響起了一陣撕紙聲，驚嘆聲……哇！同學(xué)們都成功了。正當(dāng)大家做得津津有味的時候，劉老師問道：“這就是電，那么哪來的電呢？”同學(xué)們陷入了沉思，這時幾個同學(xué)小聲回答：“摩擦的唄！”

　　“對，是摩擦得來的。”劉老師高興地接過同學(xué)們的話茬兒一字一句地說：“物體摩擦后能夠吸引輕小的東西，我們就說物體帶了電。這種用摩擦的方法使物體帶電的現(xiàn)象叫做摩擦起電。摩擦起電是經(jīng)常發(fā)生的……”

　　同學(xué)們聚精會神地聽著、看著……最后，劉老師真像魔術(shù)師那樣，讓我們觀看了用摩擦起電的方法，使玻璃板上的小紙片跳舞表演；并給我們每個組發(fā)了毛皮和橡膠棒或絲綢帕和玻璃棍。讓我們每個人都做摩擦起電的實驗。我一邊做一邊想著提出雷電秘密的富蘭克林……

　　下課鈴響了，我們戀戀不舍地放下手中的實驗，都情不自禁地埋怨道：“嗨，怎么搞的，這節(jié)課這么短。”

　　盡管這堂課過去了很久，但是我還是會偶爾做一下摩擦起電這個實驗，它鼓勵我做一個樂于學(xué)習(xí)、勤于動手、善于動腦的人。