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龍渣之行紀實散文
20xx年4月17日，星期四下午兩點，我們準時出發了，目的地龍渣學校。
抬眼，碧藍澄澈的天空上，朵朵白云在飄；身側，郁郁蔥蔥的原始森林，層層疊疊起滿目的新綠；遠眺，或紅或紫或白或黃的各色花兒，點綴在深深淺淺的綠里；近處，正午的陽光在路旁的翠竹和冬茅的葉面上跳著舞……看著前窗里寬闊的柏油路，呼吸著原野清新的空氣，聽著穿越林濤的潺潺的流水聲、樹林間長一聲短一聲的鳥鳴，再不時和身邊的同事們調侃幾句……我們，一群不甘當教書匠的小學教師，把這次“五個一工程”系列活動，當成了一次短暫出游。
啥是“五個一工程”？這是我們縣為了讓教育更有利于城鄉教育均衡發展，進一步縮小城鄉學校差距而采取的系列活動，讓城鄉學校建立對口援助關系。具體來說，就是要求城區教師每年聯系一所鄉鎮學校、結對一位鄉鎮教師、走進一個教學班級、完成一堂專業交流講座、幫扶一名后進學生。
龍渣，一個典型的瑤族鄉，四面環山，平均海拔1000余米，有自己的語言和文字，有獨特的民族習俗。懷揣著對它的向往，我們興沖沖地來了！從縣城出發，一個小時二十分鐘后，我們的小車駛進了這樣詩意的田園風光里。見慣了喧囂和來來往往車流的我們，立馬被滿目的閑適、恬淡、寧靜征服。黑瓦白墻紅格窗的民居，或疏或密坐落在那一黛遠峰的山腳，一條水泥道繞村子環了一個圈，那一溜街燈靜立著。我們的雙耳則塞滿鳥啼雞鳴犬吠蛙鳴和蜜蜂嗡嗡飛的協奏曲……天藍、云白、山黛、樹綠，冬草依然浮現著些些淺綠，背景就是一片依舊如黃毯般鋪在山谷開闊帶的稻田……縱目，景色遼闊而高遠，頓時，我們的心境也因眼前這寧靜而淡然、從容起來，靜如鏡……
剛邁進校門，迎面昂首闊步走來的就是治校有方、熱情又浪漫的朱校長。不久，城南、示范幼兒園的同行們乘坐的大巴也到了學校。我們剛剛坐定，幼兒園就下課了。孩子們在生活老師的陪伴下，一個個拎著桶子，打好水，坐在風雨走廊里洗臉、洗腳。見著我們，一點兒也不怯生，大大方方地叫聲“老師好”，就自己忙自己的去了。只是在洗腳時，不時會抬起眼睛，好奇地打量我們一番。詢問之下，得知龍渣幼兒園也在校園里，現在共有35個孩子，其中12個是住校的，最大的也就五歲多一點。他們周五下午會提前上課，一般2:45就能回家，周日下午返校。其余時間均住在學校，生活自理能力很強的。
兩年前，丹丹就是在龍渣學校教書。這不，她剛坐下，眼尖的孩子一下子就把她包圍起來，興奮地說著、嘰嘰喳喳地問著……一會兒，她就收到了禮物，三朵花！一朵是一個小女孩從頭上取下來的。因為來時，丹丹剛洗了頭發，一直披著頭發。“李老師，送給你！”“這是我送給你的禮物。”奶聲奶氣里，滿是清澈和真誠。另外兩朵雖然只是路旁摘來的紫云英花，卻讓在場的我們都感受到了一種來自職業的的幸福。
在這里，我也是第一次收獲了最多最真誠的贊美：“老師，你好美哦！”在一聲又一聲的贊美里，我更開心、更快樂了！同時在心里也暗自驚嘆，龍渣學校的教育真成功。因為這里的孩子每一個都是這么彬彬有禮，見著我們都會大聲問好，落落大方地回答我們的提問，有的還會主動和我們交流。“這——就是我寫的作文。”“這是我制作的讀書卡。”“我最喜歡看《小魔怪要上學》！”“我們可喜歡看書了，我看了《蚯蚓的日記》《我喜歡書》《大衛不可以》……”“都是午休時看呀！”“老師會帶我們去圖書室看書，我們很安靜，不會說一句話的……”教育的成功，不只是看成績。我認為一所學校的學生面對陌生人，能表現得如此熱情大方，本身就是一種教育的成功了。
校長辦公室實在小得有些可憐，擠不下我們這群好奇心重、又愛嘰嘰喳喳的城里客人。于是，這一長溜風雨走廊，就成了最好的待客室。
說實話，來龍渣學校之前，我還時常會為自己的課有些多、有些雜而抱怨上幾句的。這次走進龍渣，了解了這所農村學校師資配備情況后，我就一個感覺——和這里的老師相比，我真的是太幸福了！這群農村教師真的好偉大！這所學校可以用幾個數據來概括。9個年級、9個班，190個學生，22個老師。初中三個班，小學六個班，每個年級就一個班。最多的班才26人，最少的就只有13人了。人數雖少，可課程的設置卻沒法少呀。22個老師，請病假兩人，其中一個已經是生命垂危，估計就在這幾天了……剩下的20人中，還有一個老師一直是帶病工作，因為身體原因，就連上樓都很吃力。“知道嗎？每次進教室上課，經過他身邊時，我都覺得自己很幸福。因為我上樓的步履可以如此輕松……”看得出，朱校長看似輕松的樂呵里，透著的是更多的無奈和心酸。
在這里，我還見識了最牛的兼課和跨科。“你每周有多少節課？”我的好奇心上來了，逮著一位路過的年輕老師就問上了。“四年級語文7節，信息技術2節，七八年級的生物4節，一年級美術兩節，還有校本教程，早自習……”他一邊撓著頭，一邊折著指頭數著。“天！不會吧？跨科跨成這樣？”“是真的，呵呵……我們都習慣了。我還不是課最多的呢！”他憨憨地笑著。那一刻，我覺得他真的很帥氣、很帥氣！
印象最深的就是坐在我對面的王盛香老師，一個28歲的帥小伙。初三一個班的班主任，初三化學4節、小學四年級數學6節，初一歷史3節，還有晚自習11節（每天兩節，周三三節）……最尷尬的是，老大不小了，竟“不敢談戀愛”。為啥？因為他們是特崗老師，雖說已在龍渣學校任教了4年，也已經轉正了。可這成天忙得像陀螺的日子，何時才是頭呢？在這兒找對象吧，就意味著要一輩子扎根山區，老師也是人，不是神，換作誰多少都會有些心不甘。回老家去找對象吧，長時間兩地分居，牛郎織女，異地相望，那能叫生活呀？干脆回老家工作去吧，就意味著要放棄已經轉正了的工作，一切都要重新開始。何況，回老家，這也不是想回去就能回得的呀？現在工作多難找呀。于是，留也無奈，走也尷尬。老大不小了，忙得沒有時間談戀愛，也不敢談戀愛，只能加入剩男剩女的行列繼續尷尬。七個！現在龍渣學校還有7位年輕老師是這種情況。在龍渣學校的每一秒，我都能收獲感動。最艱苦的教學環境里孕育出了最偉大的人性！最深的感觸，在這里的每一個人，都在做著最好的自己！
瞧！這是門衛室的地面，用“一塵不染”來形容不過分吧？最難能可貴的是，這門衛還主動包攬了校園的綠化，有多盡心呢？那么多花壇都是郁郁蔥蔥、生機勃勃的，樹下花旁，我們竟看不到一根雜草的影子。再看看這教室里的布置，都是這般用心、這樣精致，這種細心和精心，是我們很多城里學校都望塵莫及的。
學校的特色是課外閱讀，山里孩子要改變命運，就得開闊視野。閱讀就成了孩子們最開心的課外活動和娛樂方式。我真的沒法形容見到那些習作時，內心的震撼。閱讀方案、學生優秀習作、講故事比賽獲獎名單、閱讀存折……我詳細地詢問著具體操作方法，不時記錄著，一張接一張地拍攝著……每一次“咔擦”聲，都幫我定格了一個溫暖的瞬間。
戴玲是學校的生活指導老師，她主要的工作是照顧一二年級20多個孩子的飲食起居。每天光是督促孩子們起床、整理內務、吃飯、就寢和檢查衛生這一大攤子事兒，就夠她忙的了。這還不是她工作的全部哦。她還兼了一年級班主任，一年級語文，初一的地理……真不知道每天她有多少時間是屬于自己的。即使這樣，朱校長展示給我們的那厚厚的三大本與閱讀有關的資料，展示的作品大部分都是出自戴玲老師帶領的小團隊。那些習作，都是平時學生的優秀習作，寫的都是生活中最真實的感受，和學生自己的感悟。文字流暢、構思巧妙，文采斐然，就連我這個文字的愛好者，也止不住為那些習作連連叫好。
辦公室，我正在跟鄒老師了解結對班級的情況。這時，一個小女孩走了進來，蓬散著頭發，把梳子往鄒老師手里一遞：“老師，幫我梳一下頭！”語氣隨便而親昵，半是撒嬌，半是沒得商量的命令。鄒老師微笑著點點頭，接過梳子，就幫她梳起頭發來……“愛生如子！”當我被眼前這個真實的生活場感動時，我也明白，這樣的場景，每天都會在龍渣學校不同的地點上演。師生關系民主而和諧，這也是這次龍渣之行最感觸處。如圣人般付出自己的愛，這也是龍渣教師的習慣之一。
“低年級的孩子，一般會在第三節課后，拿好自己的餐具，帶到教室里，下了第四節課就直接去食堂打飯。高年級的學生要稍后一點……六人一桌，吃完后，要把餐具洗了，還要把桌子抬出去洗了……”見我對他們就餐情況感興趣，丹丹熱心地當起了我的講解員，“不知道現在是不是還這樣……”我注意到，食堂地上干干凈凈，見不到掉落的飯粒或菜。洗碗池邊秩序井然，見不到擁擠和插隊的，大家都自覺地排在前一個同學身后。有的還在幫同學洗著餐具……眼前的一切，讓我想起了教育家葉圣陶的話“什么是教育？一句話，就是要養成良好的學習習慣。”學習習慣如此、生活習慣、勞動習慣、衛生習慣、待人接物等習慣也如此，它應該和學科教學一樣，成為教育的內容。
第二天，我們各自和結對班級、老師、學生見面，留下聯系方式，共同探討相關教育話題……合影留念。我們先聽了龍渣學校老師上的示范課，接著，我們每個人都進教室上課了。感受很多也很深：也許，這兒的孩子經濟條件上完全不能和縣城的孩子相比，但他們的學習熱情和學習主動性遠比縣城孩子高，且學習目的明確，養成了良好的學習、閱讀、生活習慣；也許，這兒的老師教學能力暫時比縣城老師還要弱一點，但是，他們的教學熱情和責任心遠比縣城老師高，工作任務遠比縣城老師重。最難能可貴的是他們在最艱苦的環境里，依然沒有放棄自己對生活的熱愛、對教育事業的耕耘，也沒有降低自己對職業、學校、學生負責的高標準。
每一個人，都在盡自己最大的努力做最好的自己！艱苦環境下，教師不抱怨、不放棄努力、安心本職工作，愛生如子，注意各種良好習慣的培養和養成。從細處入手，持之以恒。這就是這次龍渣之行的全部感受。
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