敘事作文

時間：2024-01-21 11:14:41 記敘文我要投稿

敘事作文9篇(必備)

　　無論是在學校還是在社會中，許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。那么一般作文是怎么寫的呢？以下是小編精心整理的敘事作文9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

敘事作文9篇(必備)

敘事作文篇1

　　(一)領會什么是波瀾。

　　寫出事件的波瀾就是寫出事件的曲折變化。現實生活中各種事件要發展，就會受到別的事物的制約和影響，以致產生許多反復、曲折。這反映在敘事性文章中也必然不是平推直進一帆風順的。而且寫文章必然要抒發作者的思想感情，而思想感情經常要因時因事因景而起伏跌宕。這變化的思想感情又必然使文章產生抑揚頓挫的變化。所以，敘事性文章的波瀾，可以有多種創造途徑，但概而言之，不外乎兩方面：一是事件本身的曲折產生波瀾，一是巧用表達技法興起的波瀾。一篇記敘文倘若平鋪直敘，似無浪平湖，則索然無味;倘若波瀾起伏，跌宕多姿，便能深深地吸引讀者。

　　(二)注意利用事件本身的曲折性、復雜性，寫出事件的.波瀾。

　　那么，記敘文如何“興波”呢?文章為什么要曲折有波瀾呢?這是因為現實生活本身所決定的。文章不是主觀臆斷的產物。而是現實生活的折射。而現實生活是充滿矛盾和斗爭的，客觀事物是復雜多變的，既然如此，作為反映現實生活的文章就絕不可能是平鋪直敘的，而必須是曲折變化的。

　　(三)了解興波瀾生變化的技法

　　懸念法。懸念，在古典小說里稱為“扣子”或“關子”，即設置疑團，不作解答，借以激發讀者的閱讀興趣。懸念就是興趣不斷地向前延伸和欲知后事如何而產生的一種迫切的心理需求。通俗地說，它是在情節發展中設置謎面，使讀者產生急切的期盼心理，然后在適當的時機揭開謎底。設置懸念能扣人心弦，引人入勝，但設置的懸念一定要符合事物發展的規律，要為表現文章的主題服務，不符合實際的賣關節，弄玄虛，搞得滿紙疑團，只能使人生厭而罷讀，其效果將是適得其反的。

　　延宕法。寫事記敘文，寫一篇情節完整的故事，一般由開端、發展、高潮、結局等部分構成，用“延宕法”展開情節，可以延緩情節的發展過程，使高潮的出現產生更為強大的吸引力，也可以勾起讀者關注情節結局的急切心情，增強文章的藝術魅力。使用延宕法主要有兩種情況：一種是在寫急事到來之前，先渲染“急”的氣勢，然后用緩筆進行延宕，從而使重點或急事更加突出。

　　另一種延宕是緩筆穿插于情節發展的過程中，為事件的發展造成或增強某種氣氛，使情節在不斷起伏回蕩中達到高潮。情節的緊張性主要表現在危機醞釀、形成和發展的過程中，因此有經驗的作者從不匆忙地把潛在的危機很快地推向爆發，而是從容地有節奏地引入有助于矛盾逐步激化和危機漸趨明朗的矛盾因素，有效地控制情節發展的過程，使之一步步由弛而張，慢慢抓住讀者的心靈。

　　巧合法。沒有巧合，就沒有故事;要想引人入勝，設置巧合是一種常用的寫作技法。

　　誤會法。就是借助人物之間的各種誤會造成一定的矛盾沖突，從而鋪排情節。

　　逆轉法。人們認識客觀事物，總有一個由表及里，由淺入深的過程，一開始，由于了解不全面，不深入，往往會形成一種錯覺，造成一時的誤會。后來經過深入細致的了解，誤會就會消除，原來的錯覺就會得到糾正，如果把這一認識過程較為完整地寫下來，就形成了文章地波瀾。抑揚法是組織篇章造就轉折、形成波瀾的又一重要技法。可以是先抑后揚，也可以是先揚后抑。

　　虛實法。正面直接地寫叫實寫，側面間接地寫叫虛寫。虛寫為實寫服務。文章要以實帶虛，虛中見實，相輔相成形成一個又一個波瀾。

　　相錯法。“相錯成文，則語勢矯健”，就是說寫文章要相錯成文，才能力避平板、單調。在記敘時，時而順序，指明事件發展方向;時而插敘，交代事件發展過程中的各種因素關系，使文章有進有退，有起有落，有逆有轉，變幻多姿，活潑有致。

　　張弛法。“一張一弛，文武之道。”敘述故事情節，如果有張有弛，就不致顯得急促或平淡無奇。

　　離合法。對于記敘文來說，就是在處理場面和情節的過程中，不必處處死扣主旨，而應采取“若即若離”的方式靈活安排，掀起文章波瀾，避免單調呆板。

　　蓄放法。這種手法的運用，主要是在組織篇章的過程中，有意將文章的主旨或感情潛藏起來，積情蓄勢，就像水庫蓄水一樣;行文到適當的時候，積蓄到一定程度，突然間將隱含于文中的主旨或感情爆發出來，如水庫之開閘放水。

　　記敘文要在“尺水”中“興波”，方法當然不止以上幾種，而且一篇文章中往往也不止用到一種方法。但是我們既要避免平鋪直敘，又不能故弄玄虛，否則，過猶不及，甚至會弄巧成拙。

敘事作文篇2

　　從鎮上一路驅車，稍顯崎嶇的小路蜿蜒著，估摸著也就幾十公里便能轉入那兩面環山、兩面靠水的小村莊了。

　　得了空，我們便舉家前往。

　　那里，有一棵樹，被我們親切地喚作祖樹。外公家曾經的祖屋，早已因為當地旅游業的開發而被迫拆除了，但祖樹在這場變革中保了下來。它，就那樣，靜靜地聳立在那里。粗壯的樹干，略略盤曲，一點一點地繞到天上，褶皺的樹皮、銘記歲月的烙印，平添幾分滄桑的厚重。無數的枝杈伸出深綠的雙手，將祖樹裝扮的那般繁茂。

　　只是依稀記得兒時在樹下玩耍過的我，懷著一種特別的敬意，遠遠地注視著這歲月的見證者。世代更替，生命的火炬傳了一個又一個，但無論我們身處何方，祖樹會依然茂盛，我們會不遺余力。祖樹她，似乎也在告訴我們每個后人：追遠，為人是不可以忘本的，老袁家的根在這里！

　　這時，我才發現外公已走到了祖樹旁。凝視著，外公伸出自己的`手，輕輕地撫摸著，摩挲著樹上的每一條紋路，細數過去的每一點一滴。

　　許久，外公向后退了一步，我們立刻上前攙扶。外公沖我們揮揮手，嘴里只是重復著：“回來了，回來了，回來了啊……”這么多年來疾病纏身的外公，一直期盼著這一天的聚首。消瘦的外公兩鬢斑白，鄉音無改，眼角滑下一行淚，何時這番動情過，是一個人不變的赤子之心啊！“為什么我眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉！”

　　記得兒時有人捎來了家鄉的醉蟹，小小的一只蟹，半個手掌都沒有，但外公卻足足吃了一頓飯。那時候我笑外公嘴角不利索了。外公只是笑笑，低吟著：“就是這個味道啊……”

　　如今外公真的嘴角不利索了，但每有家鄉的醉蟹，外公總是讓我門拍碎了給他。一小塊一小塊的放進嘴里，抿著嘴，是含著的吧。很久，也不見再夾起一塊。

　　即使曾經一度病重時，呼吸孱弱的外公仍然斷斷續續地說：“要是能……能……再嘗一嘗……就，就好了啊。”這么多年背井離鄉的歲月，小小的一只醉蟹便成了外公所有思鄉情緒的慰藉。

　　“還是去海灘頭看看吧。”好久的沉默后，外公拍了拍祖樹，拭了拭眼角的淚，吸了吸鼻子慢慢地說道。祖樹的后邊不遠，便是一片海，這點我倒是挺熟悉的，滔滔浪聲，也曾在夢中響起過的啊。

　　一行人便走向那邊，一路上不多說什么，我們都想安靜的聽聽海吧。海邊一下子多了好多人，多了好多載人游覽的船只，多了好多喧囂。這還是那片海嗎？

　　最終，我們還是坐上了一艘船。飛馳著，進入這片海的懷抱，拋下身后的一切，留下一條長長的水路，幾簇花白的水花。近了，我才看清這片海。沒有“白銀盤里一青螺”的清麗精致，沒有“氣蒸云夢澤”的震撼攝魂，這只是一片平凡的海，清清的，略帶點泥土的顏色，那般渾厚。我伸出自己的手，任憑四濺的水花將我的衣襟打濕，沖刷去我這個游子滿身的塵土。涼涼的風夾著些海水，是一直涼到心里的愜意。我大聲地笑著，呼喊著，跺著腳，釋放我所有的激情與豪邁。這番真性情，也只有在這里了，是跟這片海學的吧。海呵，你是一名辛勤的農夫，勤勤懇懇，養育著這片大地；海呵，你是一名虔誠的信徒，日日夜夜，堅持著朝圣的方向；海呵，你是一名時尚的先驅，真真切切，演繹著自然的風尚；海呵，你是一名隱逸的君子，默默無聞，詮釋著“富貴不能淫”的浩蕩胸懷。，你保留著最質樸、最原始的自己，沒有絲毫的造作、扭捏。

　　船快靠岸了，慢慢地停了下來，船家卻似乎并不急著讓我們下船。只見他站到船頭，蹲下，把手伸入靠岸的水中，似乎是在摸著什么。我也湊過頭去，好像看見些什么，綠綠的，參差荇菜乎？“得嘞！你們瞧！”船家抓起一把什么，搗鼓了幾下，掏出些有棱角的小玩意兒，像得了寶貝似的捧在手中，端給我們。“來，吃一點小水菱伐！”我取來一個，輕輕地一剝，乳白色的果實便俏皮地露出來。放入口中，細細一嚼，汁水涌入喉嚨，甜絲絲的，甚是舒爽！我驚訝于這不加修飾的可口。

　　再看看那船家，他也吃著水菱，微笑著，臉上寫滿滿足的神情。是同我們一樣感動于這簡單的珍饈，還是樂吾輩所樂？我只是窺見，這個皮膚那般黝黑的人兒，有著那樣透明、純粹的心靈。我也終于明白什么叫作“一方水土養一方人”了。

　　上了岸，船家沖我們一點頭、一揮手、一道別：“再見咯！”便駕著船駛遠了。

　　此時正值正午，陽光甚是明媚。望著海面，我久久不愿離去。“挺好！”我這般感嘆著，才發現自己在語言文字上的匱乏，竟然再也找不出一個恰當的詞兒了。也許一切華美的詞藻，對于這一片海都是一種累贅吧。

　　面對著滔滔江水、綿綿不絕，我們佇立著，久久不語。唯有如此，才能表達心中濃濃鄉情、深深敬意吧。

敘事作文篇3

　　起先我家有三塊表，一座大鐘掛在正屋的墻上，一個小鬧鐘安放在我的床頭。另有一塊小電子表我隨身帶著。可我總認為家里有七塊表。

　　在爸媽眼里，我是一塊很準確的表。每天早上五點鐘我準時睜開眼睛（起先靠鬧齡，現在已養成習慣），梳頭、洗臉之后，我悄悄的熄滅電燈，想到累了一天的爸爸媽媽還在休息，我心里便一陣觸動。爸爸媽媽真的為我付出了很多。我悄悄的出去，悄悄的關好門，頂著黑洞洞的天開始上路。有時候，爸爸、媽媽是醒著的，悄悄的目睹了一切，當我用鑰匙去開大門，傳來咣當的聲音時，爸媽便關切的問：“帶好飯票了沒有哇？”

　　爸爸是一塊大表，無終無止地勞動，為了我為了這個家一生辛勤的轉個不停。爸爸又是一塊監督我的大表。什么時候該怎樣做，大表都教了我。

　　媽媽是一塊手表，她每天“嘮嘮叨叨”，就像表上那個秒針一樣，不停地“滴滴嗒嗒”。在地里勞動的時候，她知道什么時候應該回家做飯了。她知道棉花在什么時候開，準時去豐收……像這樣的事情她知道的很多很多……

　　妹妹，也是一只可愛的.小電子表。每天夜里一兩點鐘，她便準時“報曉”，為了這個可愛的小電子寵物，第二天媽媽的眼睛總是通紅通紅的……

　　每個人都擁有不一樣的生活，決定了每個人都是一塊各具特色的表，而每塊表呢，又都是彼此間相互關心，相互鼓勵，一起向前走！

　　簡評：自己的一家人生活在一起，其樂融融。作者標新立異，從其生活規律方面立意，把家人比成一塊塊生動的鐘表，語言生動、流暢！

敘事作文篇4

　　我有一個總是不在家里一起吃飯的爸爸，唉！他什么時候有想過我的感受呀！差不多每天晚上都要陪客人，請別人吃晚飯……今天晚上，爸爸又出去了。

　　晚上，由于媽媽加班，所以媽媽不能回來陪我吃飯了，今晚只能我和爸爸一起吃飯了。于是，我耐心的等著爸爸回來和我一起吃飯。可是，我等了很久，我很著急：難道爸爸不回來了嗎？突然，電話“鈴、鈴、鈴……”的響起，是爸爸要回來了吧，所以打告訴我？我很高興，爸爸終于要回來了，今晚我不用一個人在家吃飯了。于是，我急忙跑接電話，可是萬萬沒有想到的是：爸爸今晚又不能回來了，又要去陪客人。我的`心冷了一大截：爸爸你怎么可以這樣。

　　陪客人！陪客人！他就知道陪客人，他什么時候考慮過我的感受。他就知道工作重要，工作重要。差不多都是因為工作他才不會來陪我吃飯的。難道工作重要真的有那么重要嗎？我知道爸爸這么做，都是為了我們！，爸爸您就不能在家你多陪一下我嗎？

　　唉，爸爸什么時候才能理解我的感受，我的心情，對他來說到底是多陪我好，還是工作好。

敘事作文篇5

　　朋友是一首歌，總是在我憂傷的時候響起悠揚的音樂。每個人都有自己最真摯最好的朋友。而我的“朋友”，在我困難的時候它會給我提供幫助；在我無聊乏味的時候它會給我快樂；在我不開心的時候它會給我驚喜。而它是我一輩子的好朋友，我一輩子都離開不了它！而我的“朋友”就是——“書”。

　　我從小就非常喜歡看書，就連我吃飯時也會拿書邊吃邊看的。但是每次家人們都說吃完飯再看，但是我不想浪費我與我的書每一次的約會。我每與它約會一次，我能從中明白了很多的道理，所以我真的.不想浪費與我的“朋友”約會的時間。

　　有一次，我放學回來，放下書包，直奔我的房間里找玩得“朋友”，但是我把房間里每一個角落都找遍了始終沒有找到。沒有找到我的“朋友”，我的心情很是不好就哭了，哭著哭著就睡著了。到了晚上，爸爸媽媽看見我沒有出來洗澡吃飯，于是就來到我的房間里找我，但是他們都找不到我，因為在他們快要進來的時候，我躲在床底下。媽媽一看見我床上沒人于是就跑出去問我的爺爺奶奶，他們都說我回來了，但是在房間里卻找不到。

　　過了一會兒，我在床底下堅持不住了，所以就走出房門了，我看到家人們焦急的臉色，我頓時就哭了，然后說:“爸爸媽媽對不起我不是故意躲你們的，因為我的心情有點不好所以你們不要怪我好嗎，我我我的“朋友”不見了我找了房間里都沒有”。媽媽說:“是不是你最喜歡看得那本書，那本書在媽媽的房間里，我昨晚無聊的時候就去你房間里尋找一些書看，我忘記告訴你了，對不起啦！” 媽媽說完，我立馬跑進媽媽的房間里，拿那本書出來！然后對媽媽說:“媽媽你要是喜歡你就拿起看好了，我還有好多好多的書呢，看都看不完呢！”好好好的，謝謝我的寶貝！

　　后來我發現我越來越離不開我的“朋友”！我相信它會一直陪著我的！

敘事作文篇6

　　今天，我們一干人等來到老城區進行一系列寫生，采風活動。

　　我們首先來到中山公園，這里綠樹成蔭，清晨的空氣特別清新，人們精神抖擻，在這里進行活動，在新的一天里充滿活力和希望。正所謂“一日之計在于晨”，老人們也奏起樂曲，隨著優美的音樂翩翩起舞，小孩子們追逐打鬧，在假山上玩起捉迷藏來。一片歡快、優哉游哉的情景，讓人舒緩輕松。為我們提供一個很好的題材寫生寫作，也讓我們從學習的壓力中“解放”出來。

　　我認為老街寫生是最最有趣的！我們來到中山老街進行寫生和拍照。這里兩旁的建筑并不是什么高樓大廈，也并不是紅墻綠瓦，而是具有嶺南特色的民國騎樓，這里的騎樓保存還較完整，上面的雕飾精美，形式各種各樣，大多數一樓是店鋪，二樓是住宅或擺放貨物的地方。我們一群人就在這里寫生，許多同學忍不住這漂亮、難得的'建筑，拿起相機拍下這精美，無與倫比的騎樓，希望留下最美好的一刻。抬頭一看，便是各式各樣的窗戶，現在已經很難見了，窗戶緊閉著。我們在這里忘了時間，忘了自我，要不是老師的提醒，我們還沉醉其中。我們便開始寫生了。我找到一個漂亮的建筑，坐下來就開始畫，我拿著畫筆卻不知從何畫起，從上到下？從里到外？看著旁邊的同學微笑著拿起畫筆“唰唰唰”地畫起來，我不禁膽戰心驚了，絞盡腦汁地想老師平時教的技巧。我也不知想到了什么，終于鼓起勇氣畫了起來，老師也在一旁指導，提醒我們該如何入手，甚至過路的行人們也看看我們，贊美我們，鼓勵我們，大膽嘗試。我一邊畫一邊贊嘆著古人的巧手和智慧，這是他們勞動的結晶啊！不過，我相信現代人會“青出于藍勝于藍”的，一定會創造出一個個奇跡。對啊，如果奇跡還沒有出現，那就去創造一個吧！

　　我們最后一個目的地是東江邊，我們會在這里停留更長的時間，花更多的心思去完成寫生。我們來到這里，走下石階，我和幾位同學往前走了幾步，坐在巖石上，開始畫畫。東江的水很清，倒映著周圍的草叢、巖石，時不時有幾條魚兒跳出水面，我疑心這是下雨的前兆。我們所坐的巖石群有一些空隙，我們可以感覺到東江的水很清涼。東江里有很多個小漩渦，我們還是頭一回看見呢！我們坐在東江邊，風兒從東江邊吹過，吹起我們的頭發，吹起畫本的頁碼，吹過周邊的草叢，我們盡情享受著。

　　最后，老師點評我們的作品，告訴我們一些不足和技巧，讓我們回家修改和整理。這次的出外考察寫生，是我一個難忘的回憶。我們這次的考察都是在老城區范圍，我不僅看到了老城的風貌，更深深地體會到老城所帶有的韻味和往日的風采……

敘事作文篇7

　　每當兒子放下書包被喊來執筷進餐的時候，便是忙忙碌碌的我們難得地與他晤面說話的時候，慎在餐桌亂“開庭”。這當口，夫妻倆總不免抓兒子的某些問題集中了來指教一番，比如關于考分的質問，關于消費的追查等等。有一天我們“二人轉” 似地正唱著黑臉關公，不料兒子卻嚴辭以反：“讓我吃碗安頓飯好不好？別老在這時審判我！”說著便傷心地跑下了餐桌。

　　良好的“餐桌文化”氛圍，可使家人放松心情調理生理，對孩子的生活和學習，會有積極的作用。可不少家長因不能善處餐桌而帶給孩子不小的負面影響，飯碗一端上手，便喋喋不休，不是對孩子學業成績不理想橫加指責，就是對子女活動、交友等刨根問底，弄不好雷霆萬鈞，勢必將挫傷孩子的自尊，擾亂孩子的'生理和心理秩序。

　　《論語鄉黨》說：“食不語”、“食勿大言”，家長之友《慎在餐桌亂“開庭”》。家長一味地在進餐時對孩子絮叨責備，便使孩子心不在“食”，納食不香，難免誘發孩子生理上的疾病。再則，飯桌上的指責取代了家庭教育，也使行孩子對吃飯產生一種習慣性的懼怵和恐慌，孩子在飯桌上便如坐針氈，倍受壓抑和困擾，長此以往，也容易誘發心理疾病。

　　家庭包含了學校及其它社會機構的教育內容和功能，家長借聚餐了解一下孩子在學校的表現，講點有益的文化知識和鼓勵孩子向上的好人好事等，但必須得注意分寸，切不可一味地質問追詢，提要求、下命令，更不可不容孩子分辯，話不投機，就吹胡子瞪眼睛，以至摔碗筷拍桌子。

　　要培養孩子健康的體魄、健全的人格，請家長慎在餐桌亂“開庭”。

敘事作文篇8

　　人往往很難在“取”與“舍”之間作出明確決定而徘徊不前。“取”：斬釘截鐵地喊著“一切都不會過去！”寧愿終身在這名利場中浮浮沉沉，也不愿錯惜一次“登上高位”的機會。“舍”洋洋灑灑地念著“一切都會過去”于是，兩袖清風，遠離這個是非之地，縱情地游覽田園風光。取也罷，舍也罷，到底是“一把辛酸淚”還是“自鳴得意不后悔！”恐怕只有我們自己心里最清楚。

　　“力拔山兮氣蓋世”的西楚霸王，一代梟雄—項羽，在四年楚漢之爭中一直處于優勢地位，可結果卻落到四面楚歌，自刎烏江的下場。這與他為人的剛愎自用，不得民心有很大關系，然而在他逃到烏江時，在“取”與“舍”的抉擇中也很大程度上決定了他的命運。因為就在當時，烏江亭長有意讓他渡江，到江東稱王，倘若項羽選擇了“舍”：一切都會過去。現在姑且不談顏面，逃到江東，等待時機，東山再起，再與你劉邦爭奪天下！然而，項羽卻因無臉再見江東父老，毅然決然地選擇了“取”：一切都不會過去！可結果卻取了自己的命！在我們后人眼中，項羽的這個抉擇無疑是愚昧的，然而，“留得青山在不怕沒柴燒“這句話或許只有我們這些常人接受吧！項羽，此乃西楚霸王，蓋世梟雄是也。在他眼中，“失敗”就是“失敗”，他絕不會茍延殘喘，低聲下氣地活著。正如李清照所言“生當做人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東。”在這個抉擇中，項羽選擇了“取”，沒有拋開羈絆他的一切，然而，他無悔！

　　“采菊東籬下，悠然見南山”使我們領略到了陶淵明逍遙恬靜的田園生活，這位曾“不為五斗米折腰”的有志之士在目睹了黑暗的社會現實后，放棄了“大濟滄生”的初衰，歸隱田園。他選擇了“舍”，決心拋棄一切利益，相信一切都會過去，開始了自己的“晨興理荒穢，帶日荷鋤歸”的生活。然而，他既成為了一個農夫，還更是個詩人。在他的《桃花源記》中，那對“黑暗現實的不滿憎惡，對美好生活的憧憬”表達了他仍心系天下的心情。他的確“舍”了，舍棄的.是名譽地位，可難舍的仍是他大濟滄生的情懷。陶淵明，他做不到“舍”的灑脫，更無法“取”的干脆。在這場抉擇中“一切都會過去”他讓“過去”的是名利，而“一切都不會過去”讓他“過不去”的是朝廷，是國家！

　　是取是舍，是對是錯，是讓“一切過去”，拋開所有羈絆；還是讓“一切過不去”，仍留戀于世俗。這樣的抉擇，只能由我們自己決定。“意氣風發，躊躇滿志”令我們選擇“取”，而“寧靜致遠，淡泊名利”又會使我們走向“舍”。正所謂取也罷，舍也罷，只求自己“無悔”！

敘事作文篇9

　　她有一頭美麗的秀發，她每天都像一般的中年婦女一樣，用夾子將頭發夾著。她有兩條像月牙般的眉毛，又細又長。眉毛之下，是兩只溫柔的眼睛，充滿著母親般的和藹可親。她雖然年過40，但仍保留著一顆永不消逝的童心。她一笑起來，露出兩個小酒窩，發出了“咯咯”的笑聲，兩眼瞇成了一條縫，彎彎的，就像月牙般好看。她——就是我小學高年級時的班主任王老師

　　王老師是一個可愛的老師，她總是面帶微笑，有著一種令人無法形容的魅力。和她在一起的學生或老師，都無不被她的一顆童心所感染。記得在春游的時候，大家都有一點兒累了，坐在大榕樹下的`石椅上休息。這時，還沒玩夠的王老師提議：“嗯，活動起來嘛!難得春游。我聽說你們最近發明了一個游戲很好玩。教我玩一玩呀!這是，同學們立刻打起精神，教王老師玩這個游戲。此時的王老師高興得手舞足蹈，虛心地學玩這個游戲。”是這樣玩嗎?接下來呢?“王老師好奇地問到。”不對，是這樣……“同學們說到。這時，王老師就像一個學生一樣認真地聽著”課“。王老師終于學會了，可她早已迫不及待地與同學們玩了起來。她一會兒蹲下，一會兒站起來，一會兒跳起來……活脫脫一個頑童。正當王老師贏了的時候，她興奮得”見牙不見眼“，歡快地跳了起來，還做了一個勝利的手勢，朗朗的笑聲感染了每一位同學。

　　王老師不僅是我們的好朋友，還是我們的”好媽媽“。

　　提起王老師，每一個當過她的學生的人，都會拿四個字來形容她：和藹可親。

　　王老師視自己的學生為自己的孩子，注入了幾乎全部的心血。她對學生的愛，猶如一縷陽光，讓我們看到了光明的前程;猶如一盞明燈，指引我們步向成功;猶如一支蠟燭，溫暖著我們的心靈。有，我在吃中午飯前突然嘔吐。王老師聞訊，馬上放下手中的工作，來看我。她對物品噓寒問暖：”現在感覺好些了嗎?要不要吃些藥?想吃點兒什么……“在我的媽媽來接我之前，王老師一直在照顧我。她讓我躺在桌子上休息了一會兒。她拿出被子，輕輕地蓋在我的身上，然后為我理了理被子，微笑著溫柔地說：”你先休息一下啊!我幫你收拾書包。“說完，王老師便走到我的位置旁，彎下腰，幫我一本一本書地放入書包。媽媽來了，王老師又為我拿起書包幫我背上，目送著我離開。王老師的一舉一動已深深地烙印在我的心里。

　　王老師，您充滿慈愛的面孔，朗朗的小生，還有您為學生付出的一切一切，我永遠也不會忘記。您永遠是我心中所敬佩的那個人。

【敘事作文】相關文章：

敘事的作文12-21

敘事作文：等08-07

等敘事作文08-07

敘事作文11-20