暴力無法承擔文明的重擔作文（通用21篇）

　　在平凡的學習、工作、生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創造性。一篇什么樣的作文才能稱之為優秀作文呢？下面是小編幫大家整理的暴力無法承擔文明的重擔作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　暴力無法承擔文明的重擔作文 1

　　前幾日，在新聞上看到過這樣的一幕場景：行駛的K192公交車上，一對夫妻站在一個有座位的小伙子旁邊。妻子抱著孩子，小伙看了幾眼，沒讓座，忽然，丈夫大罵幾句并連扇小伙5個耳光，小伙被打得鼻血橫流，鏡框也斷成了幾截。后來的幾天，全國各地又先后發生了類似的讓座鬧劇。在蘭州的一位更甚，教育被自己嚇哭的孩子“沒素質就得挨打”。

　　“沒素質就得挨打”廖廖的幾個字，似乎凝聚了國人想要維護傳統文化的義憤填膺，飽含了大義凜然的況味，是對傳統文化的無情鞭責。更有甚者，將之視為醍醐灌頂之語，趨之若鶩。毫無疑問，“讓座”已經成為了我們中華民族優秀傳統文化中不可分割的一部分。在擁擠的公交車上讓座給孩童、孕婦、老人及殘疾人的思想在已有五千年歷史文化的中國根深蒂固。但是，難道“不讓座就挨打”真應該如同新聞跟帖的網友般大力提倡嗎？

　　顯然不是。不讓座被輿論譴責，是因為它并沒有彰顯中國的優良傳統美德——樂于助人，但是“不道德”是不是就等同于應該受到“暴力”對待？

　　由此想到，經歷了“彭宇案善行反被誣蔑”、“許云鶴助人為樂反被訛”、“小悅悅慘劇”等事件后，人們對社會上所謂的“道德”早已涼透了心，沒有人否認，如今的社會文明正遭遇著嚴峻的考驗，我們的道德底線早已低到了尖埃里，各種不文明的行為不斷地侵蝕著社會的脆弱機體。人們面對越發越微薄的`文化氣息已經開始手忙腳亂了，所以才會全然不知地用這種手段來維護文化的底線。

　　最近讀了衛平的一篇文章《理性的閱讀》文中結尾說：“合格的讀者對于一個成熟的社會來說，是必不可少的。中國未來的選擇，也取決于每一個理性的讀者�！蔽矣X得，套用這話來對應人們與社會文明的關系，或許更能起到文化清凈的價值，那就是“合格的人們對于一個成熟的社會來說，必不可少。中國未來的選擇也取決于每個理性的國民。”也如同漢娜·阿倫特所說的：“有什么樣的人民，就有什么樣的社會文化。”所以想要好的社會文明，不僅只是需要更多直入云霄的高樓，更多技藝精湛的火箭，而是讓我們每個國民都更理性些。

　　暴力是無法承擔文明的重擔的，只有理性才能承載著文明走向輝煌。近日由華人李安導演的《少年派》帶來的人性感動稍縱即逝，熱情過后可能很快會被遺忘，可是在中國，這些作為日常生活中遇到的瑣事，會逼著我們去正視，思考并得出答案！

　　暴力無法承擔文明的重擔作文 2

　　現在生活中充斥著各種暴力，無論是社會上面的暴力還是校園暴力，都對受害人的身心造成了很大的傷害。隨著信息科技的發展，一種暴力手段，成為了一種流行的加害方式，那就是網絡暴力。為什么會有網絡暴力？我覺得有很大一部分是因為有很多人覺得，網絡是非法之地，無論發表怎樣的言論，對什么人造成什么樣的傷害，都不會有人找上門來，他們不用承擔在現實里的后果，所以他們為所欲為去發表一些傷害別人的言論，他們覺得說出來了自己的心情爽了，就沒有什么事情了，也不顧別人的感受，反正也對自己的人際關系沒有什么影響，畢竟別人都不知道自己是誰，所以他們就會肆無忌憚的去對一些人進行傷害。

　　網絡暴力是不可取的，雖然說熱暴力是一種很殘忍的方式，但是網絡暴力即使是沒有肢體上的沖突，也會給人帶來很深刻的心理陰影。在當今社會，有多少人會因為網絡暴力而想不開呢，在我們的生活里就有很多這樣的新聞，每當看到這些新聞的時候，我都會不禁的心寒，覺得有些人為什么要把別人逼向死路呢，他們就不能嘴下留情嗎？在網絡世界，我們通�？吹降亩际潜硐�，無論一個人是好是壞，可能都是他營造出來的人設或者是在不經意中被別人詬病，而以小化大。我們在網絡社會中不能夠隨意聽別人說什么就是什么，聽風是風，聽雨是雨，這樣的方法是不正確的，我們應該有自己的判斷，即使我們對一個人有不滿，我們也不應該在網絡上對他惡語相向，更不應該用一些詛咒的話去辱罵他，如果我們感覺到不滿，但是對我們沒有什么影響，就不要看就是了，這樣也可以讓我們的心情好一點，如果跟我們沒什么關系，但是偏要出自于想要解氣，要去罵那個人就非常的不應該了。每一個在網絡上發表信息的人都是一個活生生的人，都是一個像我們這樣的人，你能夠想象，如果你因為生活中的一件趣事發到網上，卻被人一直辱罵這樣的`心情嗎？無論是怎樣一個在網上展現出自己生活或者是發表一些文章和視頻的人，他們在現實里都是一個單獨的個體，他們也有著敏感的脆弱的心，雖然他們作為公眾人物需要去承受一些傷害，但是這并不是我們加害的理由。

　　我們每個人都要拒絕網絡暴力，在網絡上營造一個清朗的環境，讓網絡世界更加的和諧，我相信以后我們國家也會完善相關的法律法規，網絡并非不法之地，我們不應該在網絡上隨意的辱罵別人，給別人的身心帶來傷害，如果有人承受不了這樣的辱罵，這樣的后果是不堪設想的。

　　暴力無法承擔文明的重擔作文 3

　　在上海地鐵上，一男子隨地吐痰并與前來指責他的乘客對罵。一黑衣男子上前十分解氣地給他踢上一腳，而吐痰男頓時安靜下來，一語不發。

　　在當時情況下，黑衣男的“一腳”利索地解決了問題，給吐痰男嚴厲的教訓�？赏瑫r，這種暴力行為違背道德和法律。不可否認的是，吐痰男隨地吐痰是不道德的行為，而黑衣男也是出于維護公共場所干凈的道德而采取的暴力措施。這便是道德與暴力的沖突。

　　產生暴力的原因是沒有控制好情緒。俗話說，沖動是魔鬼。情緒可以影響一個人的狀態、行為，也可以感染他人。因此，合理調制情緒是十分重要的。情緒就像是個雙面人：心情好的時候，它便助你一臂之力；心情不好的時候，它可能使你變得不理智，不能客觀解決問題，甚至做出錯誤的選擇。

　　所以，在面對事情時我們應調控情緒、保持理智，做個客觀的執行者。

　　這種暴力違背道德、法律。作為一個自然人，生存是基本權利，活得有尊嚴也是權利。黑衣男的行為既不考慮他人的尊嚴，也不顧及他人生命安全。這一腳下去，雖是解氣，可也讓吐痰男在眾人面前喪失尊嚴，危及健康甚至生命安全。

　　所以，暴力行為不能成為解決問題的.慣用伎倆，更不能以道德的名義給暴力行為加以庇護。

　　吐痰男在眾人面前被踢上一腳，這將會成為他記憶里的陰影。且不說他會不會就此痛改前非，難道他內心就沒有一點對黑衣男的不服嗎？縱觀古今，有多少“以暴制暴”的事例發生？一旦有一點火苗在心里埋下，便很難從此熄滅，其后果也便可想而知。

　　維護社會治安本是政府相關部門的職責�？稍谶@場事件中，沒有看到相關部門的影子�；蛟S有，但被淡化了。這也從側面看出在這一方面管理不強。有關人員沒有“出手”，卻讓民間人士搶了“風頭”。處理民事糾紛等問題，是政府應盡的職責。但是像“吐痰行為”，更需要依靠道德來制約，靠全體社會成員加以守護。

　　社會是一個大家庭，每個人都有各自的職責，只有每個人都履行好自己的職責，才能構建和諧社會！

　　道德便如大海里引航的燈塔，道德更是我們前進道路上的陽光。有人埋頭走路，有人仰望燈塔，有人沐浴陽光。

　　總要有人去堅守，才能將道德之光，心手傳遞，代代相傳。

　　堅守道德，拒絕暴力，遵法守法，才是解決一切沖突的最好方法。

　　暴力無法承擔文明的重擔作文 4

　　我的校園是美麗的，老師誨人不倦，同學和睦相處。沐浴在一個安全和諧的環境里，我感覺是那么的幸福。

　　我以為所有的校園都是這樣的，然而一部電影故事，讓我知道了校園不僅有和睦友愛，也有恃強凌弱、欺善怕惡的校園暴力。

　　最近，我同媽媽看了一部電影，它有一個傷感的名字《悲傷逆流成河》。電影講的是生活在單親家庭的一名高中女生易遙，因流氓欺騙，給一名叫顧森湘的女生誤發了一條信息，導致顧森湘被流氓追至一廢棄的樓頂，不小心靠到破損的欄桿，失足身亡，而被同學誤會，并將此事一傳十，十傳百，最后傳得整個校園人盡皆知。而后，易遙遭到同學們的岐視，有的用言語侮辱她，甚至打罵她，讓她遭受了身體與心靈的雙重折磨，最終，她用跳河自殺來證明自己的清白。事情發生后，公安局經過調查，把這起事件定為校園暴力，帶頭欺負她的`同學最終被關進監獄，得到法律的制裁。

　　這個故事讓我非常震驚，原來不是只有大人才會違法、犯法，我們學生也會做一些犯法的事。校園暴力看似只是欺騙、辱罵、毆打，但如果不及時處理、不堅決杜絕，就會有嚴重的后果，甚至會傷害他人。

　　我還記得，有一天課間，我正在埋頭改卷子，忽然聽到鄰桌的李同學大聲喊道：這支筆是你給我的，給我了，干嘛還要回去！說完，就把這支筆往他的書包里塞。我側臉一看，送給他筆的張同學理直氣壯，誰讓我剛才問你題，你不告訴我的，還我筆，你還我筆！話音剛落，張同學就去搶李同學的書包。還沒等我回過味來，李同學奮力一拳，打在張同學的臉上，張同學捂著臉，鮮血從他的嘴里流了出來。他嗚嗚地哭起來。老師，不好了，李同學的牙齒出血了。我趕緊告訴正給同學講題的老師，老師嚴厲批評了兩位同學。

　　后來，班會課上，我們又認真地學習并背誦了《小學生守則》第八條尊敬師長，團結同學，對人有禮貌，不罵人，不打架。我想，那兩位同學一定也后悔了。校園，本是知識的搖籃，是單純的樂園。在如此美麗的校園、舒適的學習環境中，因為一點小事大打出手，是多么粗俗、丑陋、荒唐、可恥呀！如果不改正不杜絕這種惡習，將來到了社會，被壞人教唆，就會變本加厲，越陷越深，最終觸碰法律的紅線。

　　遵紀守法是每個人的事，我們不能因為自己是小學生，就覺得法律離我們很遠，與我們無關。只有杜絕打架斗毆、對他人辱罵、用過分的言語諷刺他人等暴力行為，我們才能：在校，做一名遵守校規校紀的好少年；在社會，成為一名遵紀守法的好公民。

　　暴力無法承擔文明的重擔作文 5

　　連日來，關于校園暴力的文字、圖片、視頻層出不窮：少年板磚暴打一同學、中學女生圍毆女生、花季孕婦狂扇耳光、女生額頭被寫“王八”人格受辱……很難讓人相信，這一切發生在十多歲大的孩子身上。

　　花季，本是令人羨慕的年齡：暢游知識的海洋、擁有天馬行空的夢想、享受生命賦予的快樂……但暴力而讓美麗的花季蒙上了灰。不得不讓人痛心疾呼：花季少年，請遠離暴力！

　　一系列校園暴力，其肇事者兇狠、旁觀者無情、拍照者冷漠、傳播者愚昧、受虐者無助，再次折射出當前社會教育、學校教育、家庭教育的缺失和漏洞。一方面，社會對這種“校園暴力”已見怪不怪的態度，滋長了施暴者的囂張氣焰。而那些血腥暴力的電影鏡頭及無過濾的視頻，給花季少年提供了一個施暴的“標準范本”�！段闯赡耆吮Ｗo法》似乎成為花季犯罪的“尚方寶劍”和“免死金牌”，似乎只要年齡未到，即便彌天大罪也可從輕發落，更何況是打架這樣的“兒戲”；一方面，學校教師對學生的引導不足，對學生世界觀、人生觀、價值觀的教育僅停留在口頭而沒在生活中落實，對一些問題學生“破罐子破摔”的放任，也讓其心理產生陰影，進而在迷途中尋不到歸路；另一方面，家庭教育中父母沒有給孩子起到良好的榜樣和示范。家庭的成長環境和父母的`相處方式直接影響到孩子的處世態度，或消極厭世、或積極樂觀。往往成長于單親家庭、家暴家庭的孩子會更孤獨、更極端，他們感覺自己缺少關注和愛護，只能用暴力、叛逆的方式引起社會、家人的重視。

　　要遠離暴力，則需要社會、學校、家庭三方面的配合。

　　于社會而言，媒體在傳播這些暴力鏡頭時，請別吝嗇“馬賽克”，有些鏡頭該遮擋就得遮擋，有些報道該省略就得省略，有些視頻該屏蔽時就得屏蔽。當被辱者被一群人臉上寫“王八”、嘴里咬黃瓜、眼里透出絕望的鏡頭被一次又一次的傳播，一遍又一遍擴散，這樣無遮攔的、透明化的傳播無疑是對被辱者的再次傷害，試想，受傷的心再雪上加霜的她今后要如何走出陰影？如何重新面對人生？如何用平和的心態看待社會？當媒體將諸多細節都精心刻畫的同時，也是在教授施暴的規范動作，這無疑是助紂為虐。其次，讓法律與時俱進，讓罪惡無縫可鉆。某種程度上拍照者、傳播者比打人者更可惡，這些散布惡意行者必須受到法律懲罰。

　　于學校而言，則需從硬件和軟件上加強監管，如加強學校的安保措施，增加巡邏次數；監控盲區安裝監控設備，設置心里疏導咨詢室，及時對學生做思想工作，樹立樂觀、積極的心態。提高教師自身素質，讓教師在日常生活中，多關心孩子的思想動態，尤其是問題家庭的孩子，要與其多談心、多交流，讓他們體會到集體的溫暖，享受愛與被愛。

　　于家庭而言，父母是孩子的第一任老師。家庭是社會的細胞，是每一個人的第一成長地。樹立良好的家風，嚴格意義上說，做人比做學問更重要，若做人無德，即使學富五車也不能產生向善的力量。所以，父母要給孩子提供的不僅僅是物質上的幫助，更重要的是要從精神上教會孩子如何擁有良好的品德，引導他們武力并非解決問題的最好辦法，遠離暴力，學會人格獨立，不做殘忍的的施暴者也不做唯唯諾諾不敢反抗的受害者。

　　暴力無法承擔文明的重擔作文 6

　　在信息技術高度發達的今天，網絡既為我們提供了便利卻也埋下了隱患地雷。一高中女生因不堪忍受服裝店店主截取監控錄像發布上網對她進行人肉搜索以及身邊同學對她的指指點點，最終走向了自殺的道路。這不正是濫用網絡造成的悲劇嗎？而這真正的兇手其實是操作網絡的人性冷漠的網民。

　　隨著網絡的普及和網絡技術的提高，越來越多的網民在使用網絡。作為一個擁有十三億人口的大國，網民的數量之多和網民素質的高低參差不齊，是惡性網絡環境出現和形成的重要原因。正如高中女生琪琪一事，店主把監控視頻往網絡上一擺，數以萬計的'點擊率讓琪琪處于輿論的中心，對其造成嚴重的心理和精神傷害。其中最主要的原因是店主追逐利益，罔顧法律并發布侵犯他人隱私的信息，以及辨識能力差的網民而已附和，使得悲劇最終釀成。

　　網絡是否就意味著一切好處一無壞處呢？網絡是由人搭建的交流平臺，對于我們來說，就是一臺供人類操作的機器，它毫無感情。但是，如果我們合理使用網絡，遵守國家法律文明上網，那么這臺機器就是富含人情味兒的；倘若我們肆意在網上發表惡言惡語，傳播謠言，那么網絡就是在助紂為虐，讓世界變成邪惡世界，傳播負能量，造成人性冷漠。

　　過去幾年，經常出現在我們電腦屏幕的“賈君鵬，你媽媽喊你回家吃飯”、“犀利哥走紅”的惡意的娛樂大眾的信息越來越多，揭露他人私人信息越來越徹底。而如今，曽上過湖南衛視的《變形計》節目的女孩李耐閱近期也被人拉出來在網絡上“扒皮”。只因為她沒有“變形”成功，反而越變越壞。網民就對其大肆惡語相對。這是網民為了發泄自身情緒不顧及他人感受的惡意攻擊，對李耐閱的私生活的不尊重，最終在網民的炮轟之下，李耐閱無奈地在微博上作出鄭重聲明：與養父母斷絕關系。這樣的結果難道就是網民們想要的嗎？沒有人站出來勸說她，而是一字一句地攻擊這個17歲的女孩，這就是網絡暴力，以惡制惡。

　　網絡確實是需要人性的溫暖，而且只有每個網民都合理上網，心存善念，網絡才會成為人們溫暖的交流平臺，才能推動社會的正能量的傳播。例如湖南一網民朱某利用網絡平臺呼吁人們參加社會義工活動，關愛空巢老人；浙江一對夫婦的兒子遺失助聽器，人們在網絡上自發進行幫助，全城尋耳，最后“耳蝸”失而復得；福建一對夫婦在工作中遺失血汗錢六千，是網絡的力量讓他們找回血汗錢。

　　所以我呼吁大家合理上網，切勿濫用網絡，您的一份溫暖會在網絡大平臺傳遍，讓網絡成為溫暖平臺。

　　暴力無法承擔文明的重擔作文 7

　　“太可怕了，太可怕了！”我氣喘吁吁地跑回家里，嘴里不停嘀咕著。爸爸媽媽驚訝地問我怎么了，我就把事情一五一十地告訴了他們：

　　今天放學，我想往小巷里走捷徑回家，突然聽見了“嗚嗚”的哭泣聲和大聲嚷嚷的吵鬧聲。好奇心促使我走近點一探究竟，但看到的一切讓我害怕地差點叫出聲來。一群蓬頭垢面的男生，大約十二三歲，穿著外校的校服。他們有的手里拿著小刀，有的手上掂著木棍，還有的高舉厚木板。角落里默默地傳來一陣啜泣，定睛一看，居然是一個低年級的小男孩。那些外校學生耍著小刀，揮著木棍，舉著木板，嘴里還喊道：“你這小孩，怎么那么傻。叫你拿錢，你給我們，不就不會挨打了嗎？趕快把錢交出來！” “大，大哥哥，我，我真的沒有錢，你，你，你們不要打我呀！”小孩哽咽著說�！皼]有是吧，沒有就打！”說著他們就用棍子打他腿，用木板敲他頭，還用小刀抵著他的脖子……見此情景，我嚇得手腳發抖，擔心他們發現我，想偷偷溜走卻又挪不動腳步，只好呆呆地躲在拐角處�？粗�那幫學生的'囂張氣勢，聽著小男孩無助的哭聲，我好羞愧，低頭看著自己胸前的紅領巾，想起了老師班隊課說過的話：“遇到校園暴力時，不能忍氣吞聲，但最好不要進行正面搏斗，以免受到不必要的傷害。”對，我要找大人來救這位小弟弟！頓時，我鼓起勇氣，悄悄地轉身，原路跑回�？烧l知這附近根本就沒有大人，我只好跑到大街上找。見到有大人來，那幫學生立馬拔腿就跑。我立即上前幫驚恐萬分的小弟弟撿起書包，安慰了他幾句，然后幫他打電話給家長，讓家長來接他……

　　爸爸媽媽聽完我的講述，連連表揚我今天做了一件特別勇敢的事情，我心里也覺得幸福滿滿。

　　通過這件事，我想告訴大家：現今社會，校園暴力，打架斗毆、敲詐勒索等現象時有發生，嚴重影響了我們的身心健康。但這些校園暴力現象，也提醒我們要提高自己的防范意識；一旦發生暴力事件，應當在第一時間實施有效地自救與呼救，以避免受到意外傷害。

　　我們的生命如花般美麗，也如花般嬌嫩，只有細心呵護，精心照料，才能燦爛綻放。所以為了美好的明天，我們一定要珍惜生命，注意自我保護，防止傷害發生。

　　暴力無法承擔文明的重擔作文 8

　　曾有人說：“林子大了，什么鳥都有�！边@話一點也不假，而當今社會就如同一片大林子，其中總有一些不務正業，品行不端的人，他們就是網絡上經常提到的“垃圾人”。

　　這些人在社會中游蕩，伺機作案，甚至會把黑手伸進學校，找弱者下手。有調查顯示，87%的學生都遭受過不同程度的校園暴力，這數字不得不讓我們觸目驚心，一些暴力事件曾造成無數家庭的`恐慌，造成社會的一些動蕩。

　　既然社會上有如此“不干凈”的人，當我們不幸面對，我們應該怎么處理呢?有的說：我們要以牙還牙，舉起拳頭，砸向對方——這樣的后果是，傷害越鬧越大，甚至造成丟掉姓名的后果;有的說：對付不了他們，我們就示弱——在壞人面前低頭，最終就會導致壞人們得寸進尺，越來越猖狂。

　　既然兩個辦法都不靠譜，那到底該怎么做呢?這時候，我們就要利用我們的頭腦，理性對待這些局面，我們就可以找到最合適的解決辦法，而不是繼續傷害自己，比如可以利用合適的時機向路人大聲求救，或是和壞人進行周旋，以尋找合適的時機脫困困境。

　　有一個5歲的女孩，被一個患有精神病的人挾持了，一路上，這個小女孩沒有哭鬧，沒有掙扎，而是一直跟著壞人走，直到后來，她們遇到了警察，小女孩立刻掙脫壞人手臂，跑過去抱住警察的胳膊，并大聲喊：“她不是我媽媽!”

　　一個五歲女孩，她用她的機智與沉著，告訴我們該如何面對困境。

　　除了這些方法，我們自身也要在修養方面作出努力，比如我們不要與社會不良人員接觸，平時禁止出入酒吧，不要走入歌舞廳，也許這樣也會讓我們遠離不良習慣，遠離社會上的垃圾人。

　　我們要運用機智的方法脫困，加強防范意識，對暴力說不。

　　暴力無法承擔文明的重擔作文 9

　　校園霸凌是一個由多方面原因引起的一大社會性問題，在很多國家地區都有發生，在很多中小學更為常見，包括精神上的起外號、語言攻擊、侮辱、孤立排斥，肉體上的暴力行為。那么為何會頻頻出現校園暴力事件呢？我覺得有以下這幾個方面的因素。

　　從家庭方面來說，如果父母婚姻不和諧、家暴泛濫、過于溺愛或嚴格要求孩子、家庭經濟情況不樂觀、父母素質低都可能誘發校園欺凌。得不到家庭關愛的孩子，心理往往得不到健全的發展，性格也會走向偏激，往往在人際交往中做出過激行為；從社會方面來說，孩子的教育也會受到來自社會的影響，教育學里面有一個重要的“5+2=0”的法則，意思是五天的良好學校教育，如果經歷了兩天負面的社會教育的話則會將先前所接受的學校教育的積極因素抵消掉，由此可見，社會對于一個青少年的成長至關重要，如果社會“亞文化”興起，社會法制不健全，不良大眾傳媒及大眾文化對孩子伸出“魔手”，那么加大了校園欺凌發生的幾率；從學校方面來說，學校是追求知識的.殿堂，老師是學生的榜樣。如果學校片面追求升學率，缺少生命教育，一個教師隨意體罰學生，那么就會給其他學生樹立了一個暴力的典范，對被體罰的學生也造成了心理上的陰影。這種長期來自學生和學校的不平等地位和不公正對待則是產生校園欺凌的萌芽；從學生個人原因來說，青少年普遍存在僥幸、叛逆、報復的心理，如果沒有得到正確的規范教育，那么孩子就會長期缺乏法律意識、對社會上的信息不論好壞全面接收，喜歡玩暴力網絡游戲，遇到問題喜歡用暴力解決等等這些都會容易導致校園欺凌發生。

　　近年來，網上關于校園欺凌的視頻很多，施暴者施暴之后，更是將場景記錄下來上傳網絡，可想而知這對一個人的心理、成長將造成無法估量的影響。在中小學校園欺凌可能還停留在打打鬧鬧、辱罵他人的層面上，如果不稍加挽救與遏制，那到后來可能就會涉及到生命安全問題。所以在校園欺凌頻發的今天，全國人大代表劉曉翠提出關于反校園欺凌的6個建議，更需要全社會的共同努力。為了讓孩子在安全的校園環境中健康成長，學習科學文化知識，校園欺凌不能等同于其他一般的教育問題也不能僅僅圈在校園內處理，它是一個綜合性的社會問題，需要學校、家庭、社會、政府等多方面的協同努力，從各方面進行綜合治理。讓我們一起對校園霸凌說不！

　　暴力無法承擔文明的重擔作文 10

　　我們都身處在校園環境中，校園欺凌我們或多或少都經歷過一些。校園暴力事件一直都存在，只是近幾年，隨著各種傳播渠道的發展，它們漸漸出現在我們的視野，很多關于此事件的報道都搶占了新聞頭條，成為社會關注的熱點問題。

　　校園暴力在緘默的環境中愈演愈烈，這和學校、家庭、社會等有著密不可分的關系。家庭教育對于孩子的成長有著潛移默化的影響，而有些家長對孩子的要求僅停留在學習成績上，望子成龍、望女成鳳，而忽視了孩子的思想觀念的形成。

　　學校作為教書育人之地，教書即教授學生知識，育人則指培養學生的思想道德。而現在大多數的學校僅做到了教書而為育人，學校為了迎合家長們的心理，以升學率作為學校的標志，那么好學生便成了老師的寵兒，而差生則成了拖油瓶。久而久之，造成了學生的心理不平衡，從而導致了校園暴力的發生。發生后，學校以一種“大事化小，小事化了”的態度解決問題，這并沒有從根本上改變這種現象，甚至因為學校的這種不重視導致了其發生越加平繁。

　　拋開外界因素，校園暴力之所以發生，還是在于孩子自身�，F在的學生法制觀念越來越薄弱，甚至根本不懂法。知乎的一位答主曾經也是一名施暴者，他分享了他們的邏輯：不見血等于沒事；見血了等于又要請家長了；受重傷等于又要賠一大筆錢了；而死人則等于完蛋，要進局子蹲三年。這樣的邏輯不是一個懂法者所能夠有的。而通過大量的事實，被施暴者大多對于這種欺凌采取忍氣吞聲的做法，對于這種欺凌絲毫沒有拿起法律武器保護自己的勇氣。也正是這種自卑感和恐懼感助長了這種不正之風。

　　我們仔細分析不難發現，校園暴力其實是社會的一個縮影，弱肉強食是生存準則。而校園暴力實則比社會更加殘酷，校園暴力所發生的對象是還未成熟的孩子，無論是施暴者還是被施暴者這樣的事件只會給他們尚未確定的`三觀造成扭曲。也會給被施暴者留下心理陰影，這樣的傷害可能是一輩子的。

　　校園暴力現在僅停留在道德層面，而未上升到法律層面。我國對于未成年人犯罪采取教育、感化、挽救方針，堅持以教為主，懲罰為輔的原則。**年湖南的一起案件中，一位女生對班里同學進行長期的毆打造成其精神失常，治療花費超過30萬，一名花季少女就這樣毀了，而對方僅賠償1。5萬元加上一紙檢討。這是因為執法人員被錯誤的社會輿論所誤導，常有這樣的聲音“不就是學生打架嗎，教育教育就好了，怎么能判刑呢？”。而在美國，這樣的事件處理絲毫沒有同情。前幾年，中國留學生在美國欺凌同學的事件被網絡瘋傳，在美國法律下，這幾名留學生最高可能會面臨終身監禁。我們可見美國對于校園欺凌事件的重視程度，我國對于校園暴力愈演愈烈的趨勢也因做出一點改變。

　　校園暴力的發生不是哪一個人的原因，而是多方造成的結果，所以想要解決這一問題，也要多方共同努力。

　　暴力無法承擔文明的重擔作文 11

　　校園本是一方凈土，是培養祖國花朵的搖籃；可是，在搖籃里頻繁發生著暴力事件，打破了我們校園的寧靜和祥和。

　　在我們班上，就發生過這種暴力事件。小紅就是一個性格暴躁的人，一言不合就打人。在我們班上小紅與小芳是同桌，小紅經常欺凌小芳，剛剛還和小芳有說有笑，不一會兒就對小芳大呼小叫甚至拳打腳踢，最嚴重的一次小芳的手都被打骨折了。小芳是我的好朋友，她說一直被小紅欺負，可又不敢告訴爸爸媽媽，怕他們擔心；更不敢告訴老師，只要告訴了老師，換來的是更加嚴厲的報復。最后，小芳實在是忍無可忍，就轉去了別的學校。我每次聽到小芳對我訴說她的事情，我都為她感到傷心。

　　之所以會發生這種校園暴力，有很多原因。比如，有的是因家庭的離異，有的是因為家庭暴力，有的是因受到別人的影響……總之，施暴者所生活的環境肯定有問題，他們對生活的.不滿，對現實的不滿等等，這樣就造成了性格的變異，而最終表現出來就是對弱小者的欺凌。而被施暴者來說，通常都是一些性格比較內向的人，被欺負之后都是那種大事化小，小事化了的態度，久而久之卻助長暴力的漫延。

　　為了預防校園暴力，我給大家講幾條安全小貼士：

　　1、在學校不要帶貴重物品，避免引起不必要的麻煩；

　　2、被施暴后，應及時告訴老師和家長，堅決抵制施暴行為；

　　3、不主動與同學發生沖突；

　　4、不要去人煙稀少和空曠的地方。

　　我想對揮起拳頭的同學說，你們這樣做是不對的，你們不能以打人為快樂，把快樂建立在別人的痛苦之上，應該和同學和睦相處，要具有同情心和愛心。

　　我想對承受暴力的同學說，被施暴要及時報告老師和家長，我們不應這樣該忍氣吞聲，要敢于同校園暴力作斗爭。

　　為了讓我們的明天還是一片藍天，為了讓更多的兒童健康成長，讓我們牽起手來，向校園暴力說“不”，一起創造更美好的明天。

　　暴力無法承擔文明的重擔作文 12

　　在當今社會學生和老師的矛盾愈演愈烈，對于老師的暴力行為我們曾經憤怒過，對于老師的不守操守我們鄙視過，對于老師的不端品質我們質疑過，但這一切的一切是否都是老師的過錯？

　　4月15日晚上，蒙城縣范集中學英語老師馬某某給九（1）班寄宿生上輔導課時，因收發試卷不當與戴某某發生沖突，進而該班戴某某等其他學生參與毆打老師，馬老師也還手打了學生。這件事看上去起因是老師收發試卷不當。但冰凍三尺非一日之寒，平時師生關系恐怕也不融洽。而其他學生不勸架反圍毆，這其中是否還與家庭教育有關。校園本是一方凈土，學生是最純真，最善良的花朵，然而校園暴力事件頻發卻打破了人們的認知，學生群毆教師，罔顧尊師重教的傳統，實在是我們教育之殤。在此群毆事件中，學生的品行確實存在問題，法律意識淡薄，老師的教育方法失當，沒有理性面對“問題學生”，導致矛盾激化升級，演變成群體毆打教師的惡性的事件。

　　當今社會這種校園暴力很常見，老師和學生的沖突也日漸加深，而每一次校園暴力發生時，大家首先指責的是老師，指責老師品質不端，可這一切都是老師的錯嗎？校園暴力沒有誰對誰錯，老師和學生都有他們的不對之處，可是對老師和學生的懲罰卻大不同。當學生毆打完老師的時候，處理總是那么的輕描淡寫，如果是初中生，那么充其量回家反省幾日便可復學，如果是高中生，那么最多就是勸退，然后轉到另一個學校繼續讀書。

　　反之是老師打學生呢？輕者看病外加當面道歉，重者辭退回家，而這也意味著這個老師的教學生涯的結束。反觀日本，在日本，如果老師和學生發生沖突，那么一定會是學生的`家長帶著孩子去給老師道歉。而這也是為什么日本在強大，而我們卻一直在原地踏步的原因。而造成我們與日本的差距這么大也正是因為現在的中國教育全盤西化，可是我們都忘了我們和西方不同，我們沒有讓小孩獨自離家旅行的勇氣，我們沒有讓小孩勤工儉學的灑脫，撫養孩子是我們的義務，而引導孩子走正確的路卻是我們的責任。

　　我們的教育需要改革，但必須有我們中國自己的特色，而不是全盤照搬，因為我們有自己的路。

　　暴力無法承擔文明的重擔作文 13

　　長期以來，媒體大肆渲染的話題多是教師如何粗暴對待學生，卻很少有人提到頻頻發生的相反情況。沒人探討的問題并不等于不存在，在俄羅斯，校園暴力的陰影就籠罩在辛勤工作的園丁們身上。

　　最近兩年，俄羅斯中小學生攻擊教師的現象增加了一倍。請看兩個令人發指的例子：克拉斯諾亞爾斯克的一名八年級女生放學后暗中跟蹤女教師，并捅了她好幾刀。目擊者叫來救護車，幾小時后女生在家中被捕，當時她正心安理得地學習，警察找到她時，她只淡淡地問了一句：“那娘們還沒咽氣?”另一個例子是：葉卡捷琳堡合唱學校的學生將污辱教師的視頻拍攝下來，放到網上。其實類似事件早就出現過，只不過通過互聯網才被公眾知曉。

　　現在每個國家的普通教育機構都有自己的校規，包括：明確學校的具體任務，即提供教育服務，而非教養義務。這一點很多父母并不清楚。校規清楚地寫明了學生和教師的權利和義務、教學大綱的類型和種類、接收和開除學生的條件。幾乎所有俄羅斯中小學的校規都載明，管委會可以開除年滿15歲、多次惡意違反校規的學生。這似乎是個有力武器，可是實際情況并非如此，被學校開除的學生可以到教育廳去，在那里他有權要求轉到其他學校繼續學習。由于幾乎找不到學校接收這樣的學生，因此，政府官員要么強令學校接收，要么為了讓問題兒童在專門學校學習而辦理漫長的協調手續。與此同時，家長也會參與其中，他們寫信上訪，向檢察機關控訴……某校長承認，比起經歷復雜的.協調過程，不如干脆將小無賴們留在學校省心些。

　　世界上最無法無天的學生當屬法國學生。在法國，教師被學生毆打的事件屢見報端，社會各界已經不再感到震驚。教師不敢涉足公立學校，教育部只能用行政命令的方式使教師上任，自愿者幾乎沒有。這一情況延續多年，以至早在10年前法國政府就頒布法令，對年滿13歲有攻擊性行為的學生可判入獄6個月。

　　日本學生也暴力得很：2005年時任日本首相小泉純一郎號召教師積極從事體育運動、配備木制刀劍，防止遭到校園暴力的侵害，不要一味指望警察幫忙。

　　幾年前，西班牙教師工會呼吁政府采取緊急措施，保護他們的權益。調查結果顯示，15%的教師受到來自學生的暴力攻擊，73%的教師經常遭到羞辱。

　　美國正積極討論為中小學教師配備武器，其主旨是：必要時教師可以保護孩子和他們自己。在某些州，已經開辦了專門課程對教師進行培訓，授課部門為當地的武器協會。

　　暴力無法承擔文明的重擔作文 14

　　充滿書香與歡樂的校園，同時也充滿了危險的氣息，那是何事呢？就讓我們走進看看吧。

　　什么是校園暴力？校園暴力是由一個人或一個團體組成，經常欺凌同學、身邊人、甚至是教師。在校園被稱為“小霸王”，大家把這種事例稱為“校園暴力”。因為施暴者把受虐者當成泄氣的工具，所以施暴者與受虐者之間經常有不友好的事件發生。那是施暴者與受虐者關系之間的摩擦。

　　去年三月，某校園發生了一件事。6名女大學生圍攻一名小師妹。剛開始小女學生被其中一名身形碩大的女大學生拽住了頭發，拼命拉扯。另外兩名身體嬌小的女大學生也融入進來開始掌摑小女學生的臉部，漸漸的小女學生身體有點晃，她倒了�？墒悄Ч磉�是沒有因此放過她。另三名女大學生昂著下巴走過來，一人一腳慢慢加重踢打連續半個小時，正當她們打著盡興時卻不知某處有一雙手在記錄著她們“光榮的行為”……

　　這件事在網上廣傳人知，有的`為小女學生喝罵；有的責罵學校安全措施的不全；有的呵斥6名女大學生父母管教的不嚴等等，大家吵得面紅耳赤，雖然那名女小學生現在已經安然無恙，雖然她已經轉學，但又有什么辦法呢？

　　校園暴力是社會上的一種缺陷，是品德上的缺失。

　　那么我們應該怎么保護好自己呢？學生需要保護自身安全，首先確認周圍環境是否有意接近自己的嫌疑人，如發現最好盡快遠離。第二，一個人出行時盡量不要去人少偏僻的地方，以防發生意外時呼救沒人進行幫助。深夜最好結伴同行，盡量不要單身出行。第三，老師，家長平時也要教育學生、兒女關于防備的救生方法，條件允許可以去演練，增強學生、子女在面臨危險時的勇氣。最后，最重要的是當地政府部門，學校安全上的措施。例如安裝監控攝像頭，組織巡邏隊，開展安全講座等等。

　　請施暴者停下危險的腳步吧，讓在校的學生在歡樂的校園里學習吧。

　　暴力無法承擔文明的重擔作文 15

　　學校在我心中是一個神圣的地方，它讓我們的知識豐富多彩，讓我們的未來更加精彩，可是究竟學校發生了什么，為什么變了樣。

　　這些年有關校園的暴力行為的信息雞犬不寧，學校本是我們學習的地方，又是“養育”我們成人的地方，可為什變了樣？

　　最近，有許多學校出現暴力，有許多人想，這沒那么嚴重吧？這是大部分強勢的`同學欺凌小部分弱小的學生，這可以讓這個被欺凌者致死，難道這還不嚴重？如果繼續這樣，會死多少學生？我們才十幾歲就要承受這么大的傷痛？十幾歲本是我們尚好的花樣年華。我們每一個人都是祖國的未來，我們沒有任何權利去剝奪別人的生命。

　　校園暴力常常發生在我們身邊。記得網上有許多校園暴力事件，一個個暴力的結果讓人觸目驚心。

　　記得讓我最深刻的一個校園暴力事件：一個女孩沒有任何特長，平時不善于與人溝通，無論什么都一般般。

　　開學第一天，女孩膽小怕事，同班同學都看出她很好欺負，于是幾個看她不順眼，放學后，把她逼在墻角進行毆打，女孩久久沒回家，躲在教室里，不敢回家。

　　傍晚，女孩一回家，對學校發生的事只字不提，當做什么都沒發生過一樣。

　　第二天，一大早，女孩又被欺凌，旁邊看熱鬧的同學在一邊嘲笑。這樣一天一天過去，女孩身上的傷日積月累，女孩的身體越來越差，終于有一天女孩死在教室里。

　　我認為這樣的校園暴力是人性的冷漠，這么多的同學冷眼旁觀。

　　這是忽視生命，忽視法的存在。我們才十幾歲，沒有任何權利剝奪別人的寶貴的生命。被同學們欺凌的學生，每天都在同學們的不關心和冷淡中生活，本應該是尋找夢想的溫暖的教室，但是卻成為了孩子的牢籠。

　　那些實施暴的學生，難道他們不知道這是犯法的嗎？難道別人的生命一文不值？難道這世界沒有法的存在嗎？學校本是我們學習的地方，我們難道不應該本本分分的，規規矩矩的好好學習嗎？

　　暴力無法承擔文明的重擔作文 16

　　當文明的曙光初現大地, 人類就試圖驅除危險.當歷史的長河奔流到近 ,新世紀的太陽已高高掛起. 在人類知識的啟蒙地 ,校園選擇了驅除危險. ——題記

　　生命很可貴，生命是何等的寶貴，它就像那噴泉一樣，是那么的多姿多彩;它就像傍晚的晚霞一樣，是那么的美好;那么可愛。

　　它就像二月的鮮花一樣，是那么的美麗卻短暫。然而，往往一些潛伏在身旁的“暴風雨”，使它比曇花一現卻還要短暫。

　　人的生命只有一次，所以我們必須珍惜它，必須珍惜你所擁有的美好……校園安全事關千家萬戶，努力匯聚全校師生的智慧與力量，以人為本，大家齊心 。消除各種安全隱患，打造平安校園。

　　我曾經看過這樣一篇案例 它是這么講訴的:清晨，小明伴著媽媽的微笑，高高興興的來到校園。到處和同學夸耀著自己的新衣服。心里甭提多高興了 說著說著。“砰”的一聲響，似乎世界在這一瞬間寂靜了…… 不知哪位同學從窗戶上扔下來的花盆，掉在小明的頭上 頓時小明的頭上殷紅的鮮血汩汩流出，染紅了一片瓦礫……，小明被老師和同學送去醫院 ， 小明從此變成了植物人， 這件事情對那座城市造成了很大的影響。也給校園安全風波來了個大插曲。“黑色幽靈”遠遠地遙望著它的杰作，得意地搖了搖身子，嘴角微微地浮現出一個邪惡地笑容。

　　這難道不是校園危險的體現么?也許在世界各地的學校都存在著這種安全隱患。

　　校園安全多么重要 ，一不小心就會造成多么大的傷害，帶來了多大的痛苦，給社會帶來多大的損失 。

　　為了我們的今后生活 今后的健康生長 望同學們按以下方案去做： 在教學區，樓梯墻壁貼有文明提示語，規定學生上下樓梯的順序。如“過走廊輕聲慢步，上下樓靠右緩行”等等;老師上課實行交接班制度， 引導學生不在樓梯上奔跑，并控制學生班與班之間流動次數。

　　在活動區，初中學生普遍好動，學生在一起活動難免發生碰撞等不安全事項，并且我校的'活動區遠離教室，也就遠離了老師，學生就會在活 動區干一些違紀的事情，對此一方面要予以“控”，加強活動區的巡鑼，及時處理突發事件;更主要的是予以“引”，以人為本，尊重學生的 個性發展和身心特點，由政教處、各分部、年級、班級組織豐富多彩的活動，充實他們的課余生活。

　　我們是社會未來的接班人，我們能否健康成長，關系到民族的興衰和社會的進步。“十年樹木，百年樹人”交通安全宣傳教育工作從幼兒學生抓 起，使學生從小就接受交通安全知識教育，達到自己教育自己，自己管理自己 ，養成自覺遵守交通法規的良好習慣，是能達到一代人和一個社會的良好秩序的百年大計。

　　生命對于我們都是平等的，每個人一次生命，所以我們必須珍惜。生活中安全與我們的關系是非常密切的，它就像我們的朋 友。日日夜夜都守在我們的身邊，教育我們，勸戒我們。

　　暴力無法承擔文明的重擔作文 17

　　又到了中午，我好怕，好怕……

　　果不其然，該來的還是逃避不了，他們，又要對我動手了�！澳氵�坐著，當你是大爺呢吧，你不知道要做什么？那老娘我就讓你這個知道知道。”那熟悉的崴手指聲音過后，又是噩夢。“不要，不要，求你們放過我。”我小聲囁嚅著哀求�！胺胚^你？門兒都沒有�！彼齻兒莺莸靥咧�我，使我滾到墻角，然后拳打腳踢。他們的指甲深深的嵌進我的皮膚中，雙腳毫不留情的.往我臉上踹，拳頭在我面前揮舞著，亂影不斷閃現，我已放棄反抗，紅著眼昏了過去。

　　“不要，不要！”漆黑的深夜中，我驚醒，白天的那一幕幕情景，那一張張畫面，在我的腦海中不斷閃現，凌亂，不堪，使得我的腦袋傳來陣陣隱痛，撕心裂肺的感覺貫徹全身。我緊緊地抓著胸口的衣領，驚恐地瞪大眼睛，被子緊緊地圍住了我，我的身體蜷縮著顫抖。“為什么？為什么？！為什么不放過我？我是做錯了什么嗎……”我獨自呢喃著，額際沁出了冷汗。

　　我獨自回憶著以往的事，像一場噩夢。我不自覺地踡伏了身子，眼角流下了淚，只一滴，便是刺穿我心臟的針。是怪我太懦弱，還是怪母親的敷衍，或是圍觀者的漠然，亦或是施暴者的冷血？我不知道，我只能苦笑。如果說，那是佛祖的安排，是特定的磨難，是讓我磨練意志，我便要譏笑著質問他，那伴隨一生的黑色烙印，豈是能輕易消除的？我慘然地微笑著，似是在譏諷，似是在自我藉慰。

　　多諷刺呢，那幫頑劣的人，后來又舊事重提，只當笑料，卻不曾有半點悔意或歉意。一群人談笑那等事，似乎坦坦蕩蕩，還揚言與我一筆勾銷，做成朋友，且在我面前。我呢，不怒反笑，輕輕地一扯嘴角，就如此輕描淡寫地翻篇了。想到此，我嗤笑了一聲，我都有點蔑視自己呢，軟弱得沒有尊嚴，與現在的我判若兩人，但卻練就了我忍耐的功底，因為我知道，人世間有太多不公平。

　　我擦拭掉眼淚，走下榻去。雖然，那是一輩子的印記，但一切都已結束，就讓它過去吧，我心無怨恨，只愿佛祖保佑那些愚昧的人，愿這天底下再也沒有校園暴力的受害者。

　　暴力無法承擔文明的重擔作文 18

　　前幾天，北京一家長，發現自己四年級的兒子在上廁所時，被他的同學欺負。他的同學用一個廁所里的垃圾筐扔他，里面擦過尿和屎的紙灑了一身，他被弄得全身臭，由于事情太嚴重，他甚至變得焦慮。

　　隨后這位家長遇到了很多被欺負的孩子家長都會遇到的問題。老師大事化小，小事化了地說：這幫孩子只是開了個過分的玩笑。對方家長說：小孩子淘氣，不懂事。學校領導息事寧人，和稀泥，甚至還會指責她將事情鬧大。

　　雖然媒體大肆的報道，各方輿論也紛紛對此事進行批評或評論�？墒菃栴}的核心并沒有解決，即學校和家庭到底應該怎樣教育孩子自我保護，避免被欺負。

　　我上小學時，總被同桌的男同學欺負。我坐在他左邊，抄筆記，寫作業時，右手會不知不覺地越過他劃的三八線，只要一越線他就用鋼筆把我的衣服弄臟。我告老師，老師總是不痛不癢地說幾句，他依舊欺負我。

　　我告他家長，他媽媽說：你乖，是個好孩子，他淘氣不乖，不是好孩子，我們批評他�？墒�，第二天他會更加變本加厲的欺負我。

　　我委屈地哭著回家向父母訴說，我父母總說一些高屋建瓴、云里霧里的大道理，例如：讓他三尺又如何，天將降大任于斯人等等八竿子夠不著的理論，最后還說：你是好孩子，不要和他一般見識。

　　為了這個好孩子的稱謂，我就必須委曲求全嗎?好孩子是用來被別人欺負的嗎?我無助，我痛苦，我不要做好孩子。那段時間我自暴自棄，不好好學習，不尊重老師，也不愿意與人說話。總覺得很委屈，每天一邊洗衣服上的墨跡，一邊默默的流淚。

　　終于，有件事情改變了我。

　　一天，放學回家路上，我和小伙伴發現了一條拇指粗細，約60公分的小蛇。淘氣的男生們用小石頭砸它玩，神奇的一幕發生了，誰砸它，它就露出牙齒、吐著信子撲向誰。嚇得男生們四處逃竄，它從容的鉆進草叢中，消失在我們的視野里。我站在當場看得目瞪口呆。

　　當天回家洗衣服上的墨跡時，我一滴眼淚也沒流。腦海里一直縈繞著那條小蛇的樣子。如果，它不會自我保護，奮起抗爭，對欺凌說不，那結果只有死路一條，沒有誰能幫得了它，它只有自己保護自己，我要向它那樣保護自己。

　　第二天放學，我拿了一根木棒在同桌的回家路上躲著。他哼著小曲走過時，我沖出來，用木棒朝著他的后背打了一下，他轉身看見是我，掄起拳頭要打。我盯著他的.眼睛說：你敢打我，敢欺負我，我就會時不時的從后面打你，這次是背，下次打腦袋!說完轉身就走。其實，我害怕極了，腿肚發軟，心跳加速，連牙齒都在顫抖，但心中卻吶喊，他只要敢沖過來打我，我就和他拼命，打不贏，也要咬他一口。

　　可是，他既沒有說話，也沒有追上來打我，只是呆呆的站在原處一動不動，直到我走遠。

　　當天晚上，我整宿未睡，滿腦子想著如何應對他的報復，對各種預案進行推演，興奮極了，體會著某種從未有過的生命快感。

　　第二天，我昂首闊步的走向課桌，卻驚奇的發現，桌子上的三八線不見了，那個討厭鬼同桌居然還對我微笑。從此，我的衣服上也不再有墨跡了，他還經常給我帶好吃的。前幾年我們同學聚會，當時我在國外沒參加，閨蜜說他到處打聽我的消息，還托閨蜜問好。

　　人立于世，誰也保護不了你，只有自我保護，用自己的努力和勇敢，去贏得別人的尊重和認可。認真聆聽自己內心最真誠的聲音，為自己活，對自己負責。用自己獨特的努力去構建自己的人格，讓生命從青澀步入成熟，完成心靈強大，才能笑對人生。

　　在學校，老師要教學生自我保護，告訴學生，你身體的任何部位誰也不能觸碰，誰要敢冒犯你，立馬擋回去，還要大聲的說，不許碰我。

　　在家里，父母要給孩子提供一個溫暖寬松的成長環境，一個持續堅韌的人生信念，在挫折和艱澀的生活中永不言棄、砥礪前行。

　　讓我們攜起手來，學校、家庭和孩子一起對校園欺凌說不。

　　暴力無法承擔文明的重擔作文 19

　　校園本是靜美之所，然而這片靜土也染上了血腥。如果任由這種校園暴力發展下去，那無疑會在青少年中間造成一種不良的暗示：邪惡比正義更有力量，武力比智力更有價值。而我們，要堅決抵制校園暴力，共同建設美好校園。

　　校園暴力的最可怕之處在于其施暴者是孩子，而受害者也是孩子。對施暴者來說，其過早染指了不良惡習，日后的成長令人擔憂。而對受害者來說，這樣的經歷是一場夢魘，留下永久的傷痕。

　　小明是一名六年級小學生。一日，他與隔壁班的小剛發生了沖突，兩人都不肯罷休，誰都不讓誰。當天下午，小明打掃完衛生后準備回家，在校門口撞見了小剛。小剛對上午的事還耿耿于懷，拉上幾個同伴報復小明，對他拳打腳踢。小明嚇壞了，跑到校領導那哭訴。

　　不禁走漏風聲，全校同學人心惶惶。校園暴力在很多人的心里都留下深刻的烙印。這種不良影響，不僅僅體現在受害者，也使施暴者的心靈成長和社會前途中增添了大量的阻力。對于施暴者而言，給他人帶來傷害，要承擔治療甚至賠償費用，要受到學校老師嚴肅批評教育，甚至無法繼續完成學業。他們的行為很難獲得他人的認可，那些常在學校打架，特別是加入到暴力幫派的學生，很多最終都走上了犯罪的.不歸路。對于受害者而言，帶來肉體損傷甚至殘疾，造成性格懦弱、自卑，缺乏信心和勇氣，造成心陰影和傷害，厭學甚至輟學。

　　那我們該如何的正確防范校園暴力，保護自己呢？

　　1、不攜帶貴重物品來學校，不炫耀；

　　2、被施暴后及時報告家長或老師，堅決抵制施暴行為；

　　3、不主動引起事端，不故意招惹別人；

　　4、放學回家不走偏僻、人煙稀少的小路……

　　施行暴力的同學請你們捫心自問：你想過受虐者的感受嗎？你這樣下去會變成怎樣的人呢？你后悔了嗎？……現在改變還不晚，不再為一些雞毛蒜皮小事而大打出手，也不再因尋求那一絲快感而施行暴力�！皩Σ黄稹焙芎唵危�“沒關系”也容易；校園暴力，毀校風，多寬容，多包容；堅決反對校園暴力，從小做起，從小抵制；和諧校園，你我共建；平安校園，你我共享！

　　暴力無法承擔文明的重擔作文 20

　　校園暴力是一個敏感的話題，不方便大肆宣揚，又不能不說。它幾乎隨時隨地都在發生，對學生所造成的傷害也是極大的。

　　我很早就知道“校園暴力”這詞了。今天聽了宗春山先生的講話，我對它的認識又更深了一些。

　　宗春山先生從很多方面講了“校園暴力”這個話題，其中令我印象最深的是有關施暴者與被施暴者的講話。

　　施暴者與被施暴者是兩個概念相反卻又有千絲萬縷聯系的.詞語，甚至有時候，施暴者就是被施暴者。所以，想要預防校園暴力，就必須從自身做起。

　　首先，家庭教育至關重要，孩子和家人在一起的時間最長，父母對孩子的言行舉止，給孩子造成的影響也是最大的。如果家人以暴力來管教孩子，久而久之，孩子就會產生一種變態思想：暴力是解決問題的最直接、最有用的方法，只要用暴力就能解決一切問題，由此發生校園暴力事件也就不足為奇了。

　　其次，我們還要合群，不要做一個孤僻的孩子。俗話說得好：“人心齊，泰山移。”由此可見團結的力量。當你遇到暴力時，如果有個朋友幫你兩肋插刀，去告訴老師或去警告他，你就不必害怕了。而且，如果在放學的路上與朋友結伴，就算與不良少年狹路相逢，也會使對方知難而退。

　　最后要注意的是自己的人格和素養。孩子們不能在同學面前耍帥、炫耀，這些行為雖然無可厚非，但在得到一些同學歡迎的同時，也會招來一些同學的嫉妒，從而導致暴力事件。

　　如今，隨著網絡的發展，校園事件的發生得愈“發”頻繁，因此，我們更需了解有關這類事件的知識。如果，我們都能了解相關的知識，就會減少校園暴力事件的發生了。

　　暴力無法承擔文明的重擔作文 21

　　校園，我們學習的的樂園、成長的搖籃。我們渴望在和諧安全的校園環境中愉快地學習，健康的成長。

　　然而，校園里也時常有不和諧的音符。也許因為一個誤會，有人惡語相加；也許因為一次無意犯錯，有人揮起了拳頭……

　　今天，我觀看了一部非常有教育意義的影片——《校園暴力》，它告訴我們在現實生活中該如何保護好自己，免受他人的侵害。《校園暴力》講述的是一位叫翔翔男孩的故事。一天，媽媽叫翔翔出來吃飯，叫了半天，卻沒有看見他出來，走進房間，發現翔翔在地上嘔吐不止。媽媽趕緊把他送到醫院，醫生說：“翔翔是因為暴飲暴食才導致現在這樣�！眿寢層X得很奇怪，在媽媽一直追問下，蘇醒后的祥祥只好向家人說出了自己遭到敲詐的真相。原來祥祥受到高年級同學的.敲詐，每天都要給他們錢，而且一次比一次多。每次翔翔給他們錢后，回到家就猛吃東西，不敢告訴父母和老師，才造成今天的后果。

　　同學們，如果這件事發生在我們身上，你會怎么做呢？有的同學說：“我可以抓住一切機會，撒腿就跑”。假如跑不掉呢，難道像翔翔那樣，乖乖的把錢奉上嗎？有的同學說：“我和他們拼了，就是不給他們錢�！边@樣一來，可能自己的生命安全就要受到威脅了。有的同學又說：“告訴爸爸，讓爸爸狠狠地揍他們一頓！”

　　為了防止校園暴力的發生，我總結了幾條安全小貼士：

　　1、身上不要多帶錢和貴重物品，如手機，mp3等。

　　2、遇事要沉著冷靜，根據現場情況，做出反應和判斷。

　　3、可以給對方一些財物，并尋找時機，記住對方的相貌特征，衣著打扮，并及時告訴班主任或家長，也可以告訴警察叔叔，讓他們保護自己！

　　4、學校附近行人稀少的小巷是校園暴力事件的高發區。上學和放學期間不要單獨在這樣的小巷里行走，盡量結伴同行。

　　當我們遭遇校園暴力時，千萬不能忍氣吞聲、逆來順受，應及時告知老師、父母或其他監護人，有必要時還要尋求法律的保護。同時，也不能不計后果、以牙還牙，惡意報復只會導致雪上加霜。

　　讓我們一起努力，驅散籠罩在校園上空的黑暗！

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