《0-18個月嬰兒言語發展的個案分析》讀后感 07 區婉華

  研究從一名女嬰出生始對其言語發展進行了18個月的追逐記錄和分析，采用了縱向研究法，結果表明：①該嬰兒言語發展的順序和階段與以往研究基本一致。②從音義結合的視角考察，經歷了簡單發音與單義結合階段（0-3個月）、連續音節與情境意義結合階段（4-8個月）、學話萌芽與詞義結合階段（9-12個月）、單詞句與多義結合階段（13-16個月）、雙詞句／簡單句出現與交往導行結合階段（17-18個月）；③言語發生階段掌握的詞語數量較多，詞語爆炸現象和雙詞句／簡單句出現時間均提前，可能與現今語言環境的變化等有關。 研究指出，一周歲嬰兒不僅初步掌握了詞語的指代性，把認知的人、事、物與語義聯結，還初步學會根據需要用“兒語”(即成人指向嬰兒的言語)調控自身的動作，顯示出“兒語”內涵對嬰兒的調控性，故此時可進行早期的啟蒙教育。 之所以研究中的女嬰的雙詞句與簡單句均在第17個月出現，比以往的結果提前了6個月，是因為：①語言環境變化的影響，主要包括可視可聽的媒體環境和除母嬰交往之外其他人員參與同嬰兒互動的交往環境的變化；②育嬰手段與方法更加科學，圖畫書作為一種獨特的讀物形式，能有效促進學前兒童語言發展。兒歌有助于培養嬰兒早期獲得準確的聽音能力，而且詞匯豐富易掌握，有利于嬰兒早期詞匯的發展。 所以，為了讓嬰兒贏在起跑線的話，應在嬰兒早期階段給予充分的可視可聽的媒體環境和日常互動的交往。在一歲后，對嬰兒進行早期啟蒙教育，每天給他朗誦圖畫書和播放兒歌。

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