《流動兒童的社會適應：追蹤研究》的讀后感
31號 敖愛娣 《流動兒童的社會適應：追蹤研究》的讀書筆記 摘要：為了探討流動兒兒童社會適應的穩定性，對一所公辦初中的流動兒童的社會適應狀況進行12個月的追蹤研究。結果發現，流動兒童的心理健康（心理適應）和學業成績（學習適應）均比較穩定，但也存在一定的不穩定性。這些研究結果暗示，對那些持續存在心理健康問題的流動兒童要進行干預，特別要對流動兒童在英語科目上的學習適應性進行群體的補償教育。 社會適應：指的是社會環境發生變化時，個體的觀念、行為方式隨之而改變，使之適應所處的社會環境的過程。 前人的研究 不同的人使用不同的術語或概念來指稱流動兒童的社會適應狀況。例如，郭良春、姚遠和楊變云（2005）從價值觀、學習適應、社會和生活適應三個維度來評估流動兒童的社會適應狀況。而，劉楊，方曉義，張耀等（2008）則從心理適應和社會文化適應研究。 本研究 本研究從心理健康（心理適應）和學業成績（學習適應）兩個指標，采用縱向研究來研究。 一、 流動兒童心理適應的穩定性研究 1、 本研究的目的就在于通過兩個時間點取樣的數據，回答“流動兒童的心理適應是否較為穩定”的問題。 2、方法 (1) 研究對象 整體抽樣某初級中學所有流動兒童為研究對象 （2）工具 Achenbach兒童行為量表（CBCL）（家長使用版） （3）程序 團體施測，兒童帶回家請家長填寫，兩次測量的時間間隔為12個月。 3、結果 用Pearson相關系數來判斷流動兒童心理健康狀況的穩定性，統計結果表明，兩個時間點得分之間的相關系數均達到了極其顯著的水平(p<0.001，單尾檢驗)。 4、 本研究的啟示意義在于：我們應該針對這些兒童開展有針對性的介入和服務，幫助他們實現更好的社會適應。 二、 流動兒童學習適應的穩定性研究 1、 本研究采用結果取向（與過程視角相對）的研究視角，通過求取流動兒童四年的學業成績之間的Pearson相關來判斷流動兒童學業成績的穩定性。 2、研究方法及程序 收集流動兒童從預備年級到初三的學年期末考試成績。 3、研究結果 學年各科目的標準化得分的描述性統計結果及其與年級均分不存在顯著的差異（p>0.05）用t檢驗，說明流動兒童的學習適應具有較強的穩定性。 4、研究發現 流動兒童的學習適應可能因不同的學科呈現出不同的結果，流動兒童在英語這門學科上存在穩定的適應不良狀況。（什么原因導致這樣的結果，是否是聽不懂城市英語，還是城鄉兒童對英語的學習能力不同） 三、 研究結果的意義 這些研究結果暗示，對那些持續存在適應困難的流動兒童要進行干預。流動兒童在英語學習科目上的學習適應存在群體性的困難，需要接受英語科目的群體性補償。 讀后感 經濟的發展，城鄉的發展差距越來越大，為了獲得更多的經濟來源，農民向城市發展，他們的孩子面臨兩個選擇，一是變成留守兒童，二是變成流動兒童。兩個選擇對孩子的發展都是不利的，雖然研究的結果顯示流動兒童的心理健康（心理適應）和學業成績（學習適應）均比較穩定，但也存在一定的不穩定。一些農民工為了掙錢也顧不了那么多，政府是否應該采取一些措施來保證農民工的子女能夠健康的成長。或者加大鄉村的發展力度，留住農民工在自己的家鄉發展，減少城鄉的差距。 從另外的一個角度來看，流動兒童可能比其他兒童更早學會獨立，這也許是一件好事對于兒童的發展來說，世界上任何一件事都有其利與弊的一面，只不過哪一方面更多一點。社會在不斷的發展人們就要學會面對遇到的問題，這樣不管遇到什么問題都是可以解決的，人也會適應社會的發展，社會也會不斷得到發展，人類也會更加進步了。【《流動兒童的社會適應：追蹤研究》的讀后感】相關文章：
《流動兒童的社會適應：追蹤研究》之讀后感 55 駱梅華04-25
《小學兒童互選友誼的發展趨勢及攻擊行為的影響：3年追蹤研究》讀后感04-24
《小學兒童互選友誼的發展趨勢及攻擊行為的影響：三年追蹤研究》讀后感04-24
留守兒童教學研究04-28
清明追蹤懷遠的作文10-29
《小學兒童互選友誼的發展趨勢及攻擊行為的影響：3年追蹤研究》讀后感 07 區婉華04-24
《小學兒童互選友誼的發展趨勢及攻擊行為的影響：3年追蹤研究》讀后感 55 駱梅華04-24
《小學兒童互選友誼的發展趨勢及攻擊行為的影響：3年追蹤研究》讀后感 60號 余雄翅04-24
兒童交往研究工作報告09-28