《玫瑰與教育》讀后感

 我 對(duì)教育界的竇桂梅老師非常仰慕，很想從她的身上學(xué)到點(diǎn)什么。初識(shí)竇桂梅老師是在幾年前去東營(yíng)聽(tīng)課，竇桂梅老師一堂精彩的語(yǔ)文課《丑小鴨》，讓我感受到了名師的魅力所在。短短的一堂課就讓我對(duì)這位豪爽、激情的老師充滿(mǎn)了敬佩，被她的才華和學(xué)識(shí)所折服。今年寒假，從書(shū)櫥翻出這本書(shū)，再次捧讀，又有著別樣的感受。   竇桂梅老師在這本專(zhuān)著封面上寫(xiě)著“我們蕭蕭的樹(shù)葉都有聲響回答那風(fēng)和雨，你是誰(shuí)呢？那樣沉默著？我不過(guò)是一朵花。”是的，我只是一朵小花，帶著一絲芬芳，和著風(fēng)和雨，我卻執(zhí)著地孕育著，盛開(kāi)著，以最大的努力回報(bào)春天。她認(rèn)為自己是一朵小花，但她卻執(zhí)著地盛開(kāi)著，努力回報(bào)春天。我在想：我呢，也只是一朵小花，很普通的一朵小花，平日里默默無(wú)聞地工作著，普通而平凡，而我，不同的是缺少了那份執(zhí)著的精神。 在書(shū)中，我感觸最深的是 竇老師那質(zhì)樸而真實(shí)的語(yǔ)言，透露出的是她對(duì)教育教學(xué)的熱愛(ài)，她的教學(xué)機(jī)智和對(duì)教育事業(yè)的追求，讓我看到了名師光環(huán)背后辛勤的付出。她有廣博的見(jiàn)識(shí)，有深度的思想。竇老師自序中這樣寫(xiě)道：“當(dāng)我開(kāi)始真正寫(xiě)作的時(shí)候，卻發(fā)現(xiàn)自己的文字是那么笨拙，有時(shí)心里的感受很強(qiáng)烈，可傾吐出來(lái)的文字去很“蹩腳”。往往不自覺(jué)地把別人的一些話，當(dāng)成自己文章中的內(nèi)容。后來(lái)讀到魯訊稱(chēng)自己的文字是“硬寫(xiě)”出來(lái)的，心里這才頗感安慰；即使是天才，也需要漫長(zhǎng)的、艱苦的修煉。” 看到這里，真是深有感觸。每次想寫(xiě)點(diǎn)東西的時(shí)候，總是搜腸刮肚，總是給自己尋找懶于寫(xiě)字的理由，即使話在嘴邊，有時(shí)一忙，也就懶得下筆，久而久之，想再表達(dá)，已經(jīng)難以入手。想想文學(xué)家魯訊和特級(jí)教師的竇桂梅尚且如此，更何況我這個(gè)平凡而普通的人呢？只有多看書(shū)，勤思考；多動(dòng)筆，在讀中思，在思中悟，在悟中寫(xiě)，努力提高自己的文化底蘊(yùn)和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。 當(dāng)我看了《小紅花的背后》這篇文章，我不得不感嘆竇老師的細(xì)膩。因?yàn)椋�我也�?jīng)常獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生類(lèi)似小紅花樣的小星星，以激勵(lì)他們學(xué)習(xí)的積極性。不曾想到，這些獎(jiǎng)勵(lì)在鼓勵(lì)了一部分學(xué)生的同時(shí)，也傷害了另一些無(wú)辜的學(xué)生。一串串小紅花，對(duì)于那些榜上有名的學(xué)生來(lái)說(shuō)是榮耀的記錄，可是對(duì)于表格空白的學(xué)生來(lái)說(shuō)，則恰恰是他們難看的記錄。每一個(gè)學(xué)生都渴望老師的鼓勵(lì)和撫慰。“小心輕放”孩子們的心，是竇老師對(duì)我們的叮嚀。還記得6年前我也是教三年級(jí)，有一次開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，放學(xué)后留下2個(gè)學(xué)生接待家長(zhǎng)，我送隊(duì)后剛走到教室門(mén)口，其中的一個(gè)孩子快步跑來(lái)悄悄地告訴我，“張老師，陽(yáng)陽(yáng)的媽媽問(wèn)我們“陽(yáng)陽(yáng)平時(shí)在班里表現(xiàn)怎樣，是不是很差？要不，怎么一顆星也沒(méi)有呢？”我馬上意識(shí)到了問(wèn)題的嚴(yán)重性，是呀，這件事忽視了，半個(gè)學(xué)期了，一顆星也沒(méi)有，作為家長(zhǎng)心里此刻心里一定很不是滋味，試想如果我去開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，看到自己的孩子一顆星也沒(méi)有，太沒(méi)面子！事已至此，只能這樣！我快速調(diào)整狀態(tài)走進(jìn)教室，很多家長(zhǎng)正聚集在“雛鷹爭(zhēng)張?jiān)u比欄“前看著呢。整個(gè)家長(zhǎng)會(huì)，我的心一直是忐忑不安的。會(huì)后，我就開(kāi)始回想孩子學(xué)校生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，班里64個(gè)孩子，這個(gè)孩子確實(shí)很討厭，整天不寫(xiě)作業(yè)，經(jīng)常上其他課時(shí)搗亂，還經(jīng)常與同學(xué)打仗，與家長(zhǎng)溝通也沒(méi)有什么效果，整天給老師添麻煩，想到這里，我心里很坦然，沒(méi)有星活該！靜下心來(lái)細(xì)想想，難道這個(gè)孩子真的一點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)沒(méi)有嗎？孩子早晨來(lái)得很早，主動(dòng)打掃衛(wèi)生，見(jiàn)了老師主動(dòng)問(wèn)好，這不都是優(yōu)點(diǎn)嗎？時(shí)間長(zhǎng)了，經(jīng)常挨老師的批評(píng)多了，孩子可能習(xí)以為常了。想到這里，真感激孩子的大度，老師這么批評(píng)他，他對(duì)老師還這么熱情。對(duì)孩子的傷害以不言而喻。從那以后，我工作更加地細(xì)膩，細(xì)心捕捉孩子的每個(gè)閃光點(diǎn)，尤其是特殊生。正如竇老師所說(shuō)，要輕放“孩子的心”！ 讀完名師之作，掩卷沉思，這本書(shū)給我留下了太多的感觸。《玫瑰與教育》，她使我又一次經(jīng)歷了心靈的洗滌，讓我在前行的路上充滿(mǎn)希望，不斷前進(jìn)！  

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