《斯賓賽的快樂教育》讀后感

蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基曾記下這樣的一則故事。校園的花房里開出了一朵碩大的玫瑰花，全校師生非常驚訝，每天都有許多同學來看。這天早晨，蘇霍姆林斯基在校園里散步，看到幼兒園的一個4歲女孩在花房里摘下了那朵玫瑰花，抓在手中，從容地往外走。他很想知道這個女孩為什么摘花，他彎下腰，親切地問：“孩子，你摘這朵花是送給誰？能告訴我嗎？小女孩害羞地說：“奶奶病得很重，我告訴她學校有這樣一朵大玫瑰花，奶奶有點不信，我現在摘下來送給她看，看過我就把花送回來。”聽了孩子天真的回答，蘇霍姆林斯基的心顫動了，他攙著小女孩，在花房里又摘下兩朵大玫瑰花，對孩子說：“這一朵是獎給你的，你是一個懂的愛的孩子，這一朵是送給媽媽的，感謝她養育了你這樣好的孩子。” 這個故事一直在感動著我，為了愛的教育，為了我們的學生能像人一樣站立在這個世界上，我幻想著生活中能有這樣的美好。教學僅有4年時間，在這短短時間中，我一直在適應著這個角色，剛開始的抱怨，無從下手，每天面對著幾十雙眼睛，每天關注著孩子的身體，思想，學習，每天還要備課上課，期間出現學生成績不好、學生頑皮不聽話、家長不理解不支持等負性事件是家常便飯。哪天要是沒有十件八件煩心事等著你處理那可真算是過節了，工作勞心勞力還不一定能讓你體會多少成功的喜悅，要得到快樂那可真是難上加難！記得每周的評比，我們班總是沒有多少表揚，而我也只是急得象熱鍋上的螞蟻，不停的教育孩子，給孩子施以壓力，但是效果總是欠佳。讀到了這個故事，突然覺得原來自己一直扮演著說教者的角色，試想如果每天有一個這樣的人在你面前不停教育著，你還有快樂可言嗎？你還能真心的去做每一件事情嗎？英國著名的教育家赫·斯賓塞在他的一本《斯賓賽的快樂教育》中，他提出：“做一個快樂的教育者，應該做到：1、不要在自己情緒很糟時教育孩子，這時很容易把這種情緒發泄到孩子身上。2、在教育中，努力去營造快樂、鼓勵的氣氛，讓孩子有實現感和成就感。3、努力做一個樂觀、快樂的人，一個快樂的人，看孩子時，更多的是看到他的優點，而一個不快樂的人看到更多的是孩子的缺點。”因此轉變自己的心態，從頭開始做一個快樂的班主任。 一、 尋找快樂 記得有人這樣說過，和成年人在一起，領略的是對方的冷漠和虛偽，和孩子們在一起，感染的是他們的快樂和純真。那種快樂的感覺常常包圍的是我整個心靈。而快樂是無法用金錢買到的。我覺得工作就應該在得到物質回報的同時，也使自己的精神得到愉悅，只有在快樂中工作，工作才不會成為一種負擔，一種僅僅是為了養家糊口的手段，惟有熱愛工作本身，我們才會被這種快樂所滋養，所潤澤。 每當你訓斥完一個孩子時候，他都不忘記給你說聲老師再見。因為孩子并沒有記恨你。 每當你上完課休息時候，總有孩子熱情的幫你拿教學用具，你此時的心情是快樂的。 每當你送孩子們回家時候，孩子們總是不忘記給你揮手再見。 每當你批作業沒有紅筆了，總有一雙小手為你遞上。 每當過節時候，總是有無數祝福包圍著你。 每當…… 當我寫下這些時候，心里有許多暖意。 這就是快樂，這就是生活中最難得的收獲。 二、分享快樂 剛參加工作時，帶著一個班，眼里是容不得一粒沙子的。和他們之間沒有任何的感情色彩，面對一群嘰嘰喳喳的孩子，怪樣百出，無名之火會騰的冒出，聲嘶力竭到嗓音沙啞的時候有，無可奈何到唉聲嘆氣的時候有，總感覺這工作煩人，可真辛苦！可是有時候自己在想學會去感受工作中的點點滴滴，或許自己要輕松許多。 例如在剛剛上課的時候，總是看到教室里人來人往，沒有一個孩子靜下心來讀書，只有吵鬧聲，交作業的，打掃清潔的在教室里川流不息，看的我是火冒三丈，于是沖進教室，對著孩子就是一頓責罵。教室馬上安靜下來，可是當我離開后，仍然如此，沒有孩子是把話放在心上。我回到辦公室靜下心來思考，我在想孩子是不是年齡太小，自覺性還很差，沒有養成一定的自覺性，怎么說教都不是好辦法，于是我在班上利用選取了2個科代表的，讓班干部也發揮帶頭作用，，每次課班干部對于表現好的同學進行表揚。在這樣的堅持下，我每次走進教室沒有了吵鬧聲和嬉戲聲，孩子們的自覺性在小老師的幫助下逐漸形成。讓我輕松很多。這個時候，我才發現，其實每個孩子都很可愛，最重要的是老師能不能夠完全相信孩子，放手讓孩子去做。和孩子一起去經營這個集體，和孩子一起去分享這份快樂，或許你會更快樂。 三、感受快樂 在兒童的世界中有許多的歡聲笑語，他們單純而不復雜。和孩子在一起最大的感受就是心非常純凈。每天早晨，踏著清晨的第一縷陽光，開始了教育的步伐，有時候很輕松，有時候，卻很沉重。其實，想想，如果你能夠用心去感受快樂，那么每天的太陽都會是新的，走進教室，看到孩子一張張可愛的小臉，我很快樂，每天課堂上，看到孩子一雙雙求知的眼睛，我很快樂。下課后，看到孩子們爭先恐后地為你拿教具，我很快樂。作為老師，最頭疼的就是遇見調皮搗蛋的學生，我遇見這群調皮的孩子，我是那么的無奈，只能嘆氣或者大聲責罵，經歷了幾年來的磨練，我發現自己嘗試著感受身邊的快樂后，是如此輕松，有時候覺得老師真的就象是一個萬能膠，什么都能夠去做，大掃除時，帶著孩子一起做清潔，我們就象是清潔工，每月換板報時，我們帶著孩子一起設計，一起剪紙，我們是手工家，我們還充當著導演，編劇，甚至是心理輔導員，當所有工作我們都要解決時候，如果我們能夠去感受工作中的快樂，我相信一切都是美好的。 四、用愛包圍，以行動表示 老師大多是“刀子嘴，豆腐心”，每當學生犯錯誤時候，老師總是難以克制情緒，對孩子的教育總是以責備為主，而孩子畢竟是孩子，不能夠去感受到老師的用心良苦，他們總是把老師的責備放在心中，而忽視了老師的心。所以我們老師是否能夠規范自己的語言，增強親活力，用道理說服學生，用真情打動學生，或許這樣的教育要好很多呢？ 教育是心與心的交融，情與情的共鳴，沒有教育者的真情投入，便沒有學生的真情回報。老師投入的一言一行，孩子們都會給你以豐厚的回報。愛學生，真誠地關愛每一個孩子，是老師走進學生的法寶。當然老師的行為舉止也很重要，試想每天面對一個嚴肅的老師，你的心情會好嗎？教師站在三尺講臺，一舉一動盡收學生眼底。教師的自信，飽滿的精神是學生的精神支柱；教師微笑的神情，是學生溫暖的陽光，是和煦的春風。教師微微一笑，可以讓學生緊張的心情緒得到緩解，讓學生感到教師的親切可愛，師生的距離自然拉近了。著名語文教育家于漪老師上課時，始終是微笑著，即便學生回答錯了，或者學生出點小差錯，于老師總是笑著面對學生。世界著名旅館大王希爾頓叮囑員工“無論旅館的困難如何大，希爾頓旅館服務員的微笑永遠是屬于顧客的陽光”。 記得有句流行語是這么說的：說你行你就行，不行也行；說你不行你就不行，行也不行。對照此言，我深感班主任責任重大，于是，常常提醒自己，慎重你的一言一行吧！只因你一句無意的話，一個隨意的動作，有時會影響孩子的未來甚至改變其一生。在教育過程中，無論個人有多大的困難，生活中有多少不如意，都不要把學生作為自己渲泄的對象。教師應該始終是自信的英雄，微笑的美人，是美的追求者和美的化身。 有人說：給學生一點“陽光”，他就會“燦爛”。當教師的你我千萬不要吝嗇，多給學生一些賞識，多給他們點“陽光”，讓我們的學生都“絢麗燦爛”。 花有花的光彩，葉有葉的榮耀，根也有根的感受。做一名教師，雖然工作很辛苦，但擁有著一群活潑可愛的學生，收獲著來自他們于歡樂與感動，我便也很快樂。

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