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《魅力語(yǔ)文教學(xué)》讀后感 楊琴
無(wú)論古今中外，母語(yǔ)都應(yīng)當(dāng)是最有魅力的一門課程。然有時(shí)，語(yǔ)文課卻那么不受學(xué)生歡迎，枯燥的生字，無(wú)味的朗讀，令人頭疼的閱讀寫作，讓學(xué)生失去了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。原來(lái)，不是語(yǔ)文沒(méi)有了魅力，而是我們的語(yǔ)文教學(xué)閹割了語(yǔ)文，讓語(yǔ)文成為一只“風(fēng)干的絲瓜”。我們?cè)?jīng)用嘮叨的說(shuō)教代替了美麗的語(yǔ)文；用分析解剖代替了語(yǔ)文；用五花八門的訓(xùn)練、測(cè)試代替了語(yǔ)文；用多媒體、網(wǎng)絡(luò)、圖畫、音樂(lè)來(lái)演繹語(yǔ)文······正是這些“非語(yǔ)文”，讓語(yǔ)文失去了她原本的魅力。 翻閱《魅力語(yǔ)文教學(xué)》一書，我才真正覺(jué)得自己正用心接受語(yǔ)文魅力的洗禮。語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)該是充滿魅力的，聽(tīng)?wèi)?yīng)該是陶醉的，說(shuō)應(yīng)該是盡情的，讀應(yīng)該是迷戀的，寫應(yīng)該是癡情的。我清醒的認(rèn)識(shí)到，語(yǔ)文的魅力不是外在的，而是由語(yǔ)文課程本身的特點(diǎn)決定的。語(yǔ)文姓語(yǔ)，語(yǔ)言文字是體現(xiàn)魅力的根本。從教學(xué)看，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，教學(xué)的最終目的也是為了孩子的成長(zhǎng)發(fā)展。因此，語(yǔ)文教學(xué)必須以學(xué)生為本，要始終關(guān)注學(xué)生主體的感悟體驗(yàn)、成長(zhǎng)發(fā)展，引導(dǎo)孩子在自主積極的語(yǔ)文實(shí)踐中感受語(yǔ)文、理解語(yǔ)文，從而喜愛(ài)語(yǔ)文、享受語(yǔ)文。所以，廖良國(guó)老師提出：魅力語(yǔ)文是崇尚本色的，要激活語(yǔ)言文字潛在的魅力；魅力語(yǔ)文是弘揚(yáng)主體的，要激發(fā)學(xué)生精神需求的動(dòng)力；魅力語(yǔ)文是情趣濃郁的，要揚(yáng)起學(xué)生燃燒激情的火力；魅力語(yǔ)文是智慧挑戰(zhàn)的，要培養(yǎng)思考感悟的能力；魅力語(yǔ)文是擁抱生活的，要拓展學(xué)生閱讀積累的功力。 實(shí)施“魅力語(yǔ)文”教學(xué)，關(guān)鍵在于充分挖掘和整合魅力語(yǔ)文資源。“魅力語(yǔ)文”的資源有教師、教材、教學(xué)方法、教學(xué)手段等。 一、教師的“魅力”讓語(yǔ)文教學(xué)散發(fā)魅力。 1、語(yǔ)文教師應(yīng)在學(xué)生與教材之間扮演橋的角色 語(yǔ)文教學(xué)是一臺(tái)戲，教師只有演好自己的角色，才能提高這臺(tái)戲的質(zhì)量，然而許多教師在教學(xué)中往往越俎代庖，代替學(xué)生思考或代替作者言論，這不是語(yǔ)文教師應(yīng)扮演的角色。語(yǔ)文教師應(yīng)在學(xué)生與教材之間扮演橋的角色，教材是語(yǔ)文知識(shí)的載體，學(xué)生是獲取語(yǔ)文知識(shí)的主體。教師的任務(wù)是如何能讓學(xué)生從教材中獲取知識(shí)，教師這座橋就是讓學(xué)生走進(jìn)教材，與教材交流，我們的任務(wù)就是解決學(xué)生與教材交流時(shí)出現(xiàn)的障礙和引導(dǎo)學(xué)生怎樣更好理解教材。我們不能把我們對(duì)教材的認(rèn)識(shí)強(qiáng)加給學(xué)生，同時(shí)要承認(rèn)學(xué)生對(duì)教材的理解的差異性，要讓學(xué)生充分與教材交流。 教師如何能扮演好橋的角色呢？首先，提起學(xué)生對(duì)教材的興趣，否則就是橋搭了學(xué)生也不愿意通過(guò)。其次，我們要設(shè)計(jì)好教材這個(gè)誘餌，充分挖掘教材中學(xué)生感興趣的東西，要激起學(xué)生主動(dòng)去探究的欲望，最后我們?cè)诮虒W(xué)中重點(diǎn)教給學(xué)生理解教材的方法，讓學(xué)生運(yùn)用這種方法獲取知識(shí)。 2、在閱讀上教師應(yīng)做打開(kāi)學(xué)生閱讀視野的大門的鑰匙 教材的知識(shí)是有限的，課堂教學(xué)也是有限的，然而知識(shí)是無(wú)限的，隨著科學(xué)文化的發(fā)展，學(xué)生光學(xué)會(huì)教材是不行的，也是不夠的。在語(yǔ)文教學(xué)上就是要求我們語(yǔ)文教師要不斷發(fā)展課外閱讀，開(kāi)拓閱讀視野。我們不能整天圍著課本轉(zhuǎn)，要給學(xué)生創(chuàng)造良好的課外閱讀環(huán)境，讓學(xué)生從課堂學(xué)習(xí)中走向課外學(xué)習(xí)。 怎樣才能做好開(kāi)拓學(xué)生閱讀視野的鑰匙呢？一、培養(yǎng)閱讀興趣，要給學(xué)生閱讀自由，比如閱讀內(nèi)容，除不健康之外不管歷史、科技、社會(huì)等都可以讀。二、做好閱讀指導(dǎo)，如怎樣選書，怎樣看書等都要做認(rèn)真指導(dǎo)。三、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，如每天定時(shí)閱讀的習(xí)慣，記讀書筆記習(xí)慣，閱讀中提問(wèn)題的習(xí)慣等。 語(yǔ)文教師做好學(xué)生課外閱讀工作，不僅對(duì)課堂教學(xué)有幫助，而且對(duì)學(xué)生自身發(fā)展也是個(gè)促進(jìn)，隨著教學(xué)改革的深入，語(yǔ)文教師的這項(xiàng)工作顯得越來(lái)越重要。 3、語(yǔ)文教師的語(yǔ)言魅力、風(fēng)格魅力等也是構(gòu)成教師魅力的重要內(nèi)容。 有魅力的語(yǔ)文老師應(yīng)該具有自己的思想和個(gè)性，學(xué)生認(rèn)為有思想個(gè)性的老師與眾不同，對(duì)你往往會(huì)信任甚至尊崇。語(yǔ)文老師應(yīng)該思想深刻靈活，觀念新不刻板，幽默風(fēng)趣。這樣的語(yǔ)文教師，處理教材才會(huì)靈活大膽，感染力強(qiáng)，容易吸引學(xué)生。教師不僅教書，還要育人，語(yǔ)文老師向?qū)W生傳播的不僅僅是知識(shí)，更應(yīng)該是人世間的真、善、美，應(yīng)該是進(jìn)步、文明、正義的道德品質(zhì)。要給學(xué)生這些道德品質(zhì)的影響，語(yǔ)文教師必須具有良好的道德情操。如果教師課堂上講得頭頭是道、滔滔不絕，但在課外卻讓學(xué)生了解到自己的教師在利益面前斤斤計(jì)較、道德品質(zhì)低下，那么學(xué)生就會(huì)對(duì)這位教師失去信任，從而產(chǎn)生厭惡情緒，不會(huì)跟著你學(xué)。教師的學(xué)識(shí)修養(yǎng)也很重要。“要給學(xué)生一碗水，自己的有一桶水”，說(shuō)的是教師要有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，有較強(qiáng)的學(xué)識(shí)修養(yǎng)，才能在教學(xué)上應(yīng)對(duì)自如、游刃有余。語(yǔ)文學(xué)科內(nèi)容廣博，涉及文理、中外、古今的方方面面。一個(gè)語(yǔ)文教師的知識(shí)儲(chǔ)備不足、修養(yǎng)不夠，教學(xué)中必然捉襟見(jiàn)肘。 二、教材是魅力語(yǔ)文教學(xué)的重要資源。 利用教材本身魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，是實(shí)施魅力語(yǔ)文教學(xué)的一大途徑。語(yǔ)教材中有大量的名篇佳作,文質(zhì)兼美,蘊(yùn)含深刻的德育教育資源，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好品德教育的重要載體。教師應(yīng)深入挖掘教材,認(rèn)真研究教法,在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中從多方面滲透良好的品德教育,積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心情感,引導(dǎo)他們細(xì)細(xì)品味,深刻領(lǐng)悟每一篇文章的思想教育內(nèi)容,使他們?cè)跐撘颇惺艿礁腥尽l(fā)和教育。 三、教學(xué)方法是實(shí)施魅力語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。 用什么樣的教學(xué)方法教學(xué)生，對(duì)于把學(xué)生培養(yǎng)成為什么樣的人，具有重要作用。如果教師的教學(xué)，經(jīng)常采用注入式的教學(xué)方法，課上教師念筆記，學(xué)生必然要采取死記硬背的學(xué)習(xí)方法。課上老師講授，學(xué)生聽(tīng)受，不給學(xué)生以獨(dú)立思考與獨(dú)立活動(dòng)的機(jī)會(huì)，學(xué)生就會(huì)缺乏主動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性，就很難培養(yǎng)出一批勇于思考，勇于探索，勇于創(chuàng)新的人才。一個(gè)有魅力的語(yǔ)文教師當(dāng)然要有靈活有效的教學(xué)方法。這樣才能使自己的教學(xué)有新的活力，贏得學(xué)生的歡迎。 四、新的教學(xué)手段為魅力語(yǔ)文撐起一片藍(lán)天。 運(yùn)用多媒體，可以創(chuàng)設(shè)新穎和諧活潑的教學(xué)情境，可以誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，可以強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，有利于教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)最優(yōu)化。但是多媒體的運(yùn)用要做到恰當(dāng)有效，多媒體教學(xué)不是表演，不是做秀，不能只追求教與學(xué)的輕松愉快而放松學(xué)生語(yǔ)文水平的提高。真正的魅力語(yǔ)文是在培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)語(yǔ)文熱愛(ài)的基礎(chǔ)上，樂(lè)于學(xué)語(yǔ)文，主動(dòng)學(xué)語(yǔ)文，最終提升其語(yǔ)文能力和語(yǔ)文素養(yǎng)。 蘇霍姆林斯基曾說(shuō)，教師需有一種細(xì)膩的審美情感。相對(duì)來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文課直面人物的情感世界，更容易表現(xiàn)一個(gè)人的真性情，因而要上好語(yǔ)文課，教師不僅要具有一定的個(gè)性魅力，還要擁有豐富的教學(xué)手段。我會(huì)不斷地努力，讓自己在教育教學(xué)的這塊土地上綻放出個(gè)性魅力！【《魅力語(yǔ)文教學(xué)》讀后感 楊琴】相關(guān)文章：
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