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初中語(yǔ)文作文5篇
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中,大家都寫(xiě)過(guò)作文吧,作文是通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的作文呢?下面是小編收集整理的初中語(yǔ)文作文,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
初中語(yǔ)文作文1
家風(fēng),無(wú)處不在,它如影隨形地跟著我,時(shí)刻提醒著我。我們家的家風(fēng)可以用十二個(gè)字來(lái)概括:孝順感恩、寬容行善、持之以恒。
從小,爸爸就教我和姐姐要有孝心,要有感恩心。他自己也在身體力行這個(gè)傳統(tǒng)美德——孝道。爸爸是山東人,不喜歡甜食,但對(duì)外婆做的菜從來(lái)不挑剔,總是裝作很愛(ài)吃的樣子。媽媽現(xiàn)在還經(jīng)常講起外婆給爸爸吃甜雞蛋的故事,那是爸爸第一次見(jiàn)丈母娘,外婆按閩南習(xí)俗給爸爸做了一大碗甜雞蛋,放了很多糖,爸爸咬著牙全吃下,外婆以為爸爸喜歡吃,那以后就經(jīng)常給他做,一吃就是許多年,直吃得爸爸哭笑不得。每次家里有重大事項(xiàng)需要討論,開(kāi)始大家各自發(fā)表意見(jiàn),實(shí)在不能統(tǒng)一,最后大多是聽(tīng)外婆的,用爸爸的話說(shuō),這就叫“百孝順為先,永懷感恩心”。
上學(xué)了,媽媽對(duì)我們說(shuō)的最多的一句話就是:做任何事只要持之以恒,必能“滴水穿石”。就拿我閱讀課外書(shū)籍做筆記感悟的事來(lái)說(shuō),媽媽每天不厭其煩地在我耳畔叨叨:要想以有限的記憶力讀無(wú)窮的書(shū)籍而不遺忘,最好的辦法就是寫(xiě)讀書(shū)筆記。俗話說(shuō):“好記性不如爛筆頭。”讀書(shū)筆記可以彌補(bǔ)腦力的不足,是記憶的貯存器。可是,那是很花時(shí)間也很累的一件事,為了能讓我堅(jiān)持下來(lái),媽媽每天陪伴我一起閱讀一起做筆記寫(xiě)感悟,我們母子倆一人一本書(shū)一本學(xué)習(xí)筆記,互相交流,堅(jiān)持動(dòng)筆,在閱讀中一點(diǎn)一點(diǎn)的積累新知識(shí),漸漸地做到積少成多,滴水成河。從一年級(jí)到現(xiàn)在的五年級(jí),從一筆一劃的拼音筆記到現(xiàn)在書(shū)寫(xiě)美觀整齊的閱讀筆記,我累積了整整一大書(shū)柜的筆記,我的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力和寫(xiě)作文的能力得到了飛躍的進(jìn)步。堅(jiān)持讀優(yōu)秀課外書(shū)、堅(jiān)持做讀書(shū)筆記并經(jīng)常朗讀它們,把別人優(yōu)秀的變成自己的。持之以恒地完成生活中每一件事,使自己擁有滿(mǎn)滿(mǎn)的自信、成就感,使自己的人生更加絢麗多彩。
把我?guī)Т蟮耐馄鸥菑男〗逃叶嘧錾剖露嘁稽c(diǎn)寬容。勿以善小而不為,多做善事精神快樂(lè),對(duì)人寬容會(huì)得到福氣。那天,我在小區(qū)騎車(chē),送快遞的.小哥滿(mǎn)臉疲憊騎車(chē)急匆匆地快駛過(guò)來(lái),不小心迎面撞上我,我摔了個(gè)四腳朝天,摔疼的我咧著嘴哼唧,快遞小哥嚇壞了,急忙扶起我道歉。我忍著疼笑著對(duì)他說(shuō):“沒(méi)關(guān)系,不全是你的錯(cuò)。”他聽(tīng)了我的話很感動(dòng),臉上的疲憊都一掃而光了!“生活中有許多事當(dāng)忍則忍,能讓就讓!蓖馄诺慕陶d我牢記,是啊,當(dāng)經(jīng)歷過(guò)一次寬容,就會(huì)打開(kāi)一道愛(ài)的大門(mén)。寬容不是懦弱膽小,而是關(guān)切體諒是給予,是人生的一種智慧。
爸爸教會(huì)了我孝順感恩,媽媽教會(huì)了我持之以恒,外婆教會(huì)了我寬容行善。這些簡(jiǎn)單卻又質(zhì)樸的家風(fēng),影響著我生活的每一天,讓我受益匪淺。
初中語(yǔ)文作文2
今年的清明節(jié),滿(mǎn)山的櫻桃花在霏霏細(xì)雨中艱難地開(kāi)放,布谷鳥(niǎo)比往常也叫得更加婉轉(zhuǎn)而悠長(zhǎng),家鄉(xiāng)五峰山上的大霧無(wú)所依傍地飄忽著!扒迕鲿r(shí)節(jié)雨紛紛”,但路上其他“行人”是否“欲斷魂”?我不得而知。但在我行走的路上,我確實(shí)感到細(xì)雨中夾雜著一絲絲苦味,那是我苦咸的淚水嗎?
我說(shuō)不清我此時(shí)此刻心中那一種莫名的壓抑。我努力在腦海中搜索著心有所動(dòng)的一縷傷感的記憶。是誰(shuí)?難道是他?
記憶的常青藤一下把我一下把我拉回到8年前……
那一年,家中正遭不順。母親因病去世,家中欠下了上萬(wàn)元的債務(wù),我家便從此陷入貧窮的泥坑。上老下小,父親孤軍奮戰(zhàn),一個(gè)人挑起了家的重?fù)?dān)。我也因母親的離去而變得整天郁郁寡歡,成績(jī)更是一落千丈,父親對(duì)我也無(wú)可奈何,最后終于決定為我轉(zhuǎn)學(xué)——從村小復(fù)式班五峰山轉(zhuǎn)到聯(lián)村寄宿制學(xué)校曲溪小學(xué),我讀的是一年級(jí),只能讀二年級(jí)。然而曲溪曾校長(zhǎng)雖說(shuō)我平時(shí)沒(méi)少喊他五爺爺,可他借口說(shuō)什么我太小了,沒(méi)個(gè)父母在身邊安全得不到保障就是堅(jiān)決不收,父親便和他大吵了一架。后來(lái)父親只好實(shí)情相告,曾校長(zhǎng)又急又氣地對(duì)我爸說(shuō):“你為什么不早說(shuō)清楚,吵冤枉架!”
于是,我終于在曲溪小學(xué)讀成二年級(jí)了。但我人生地不熟,就連飯也不會(huì)打;然而曾校長(zhǎng)就特地教值 周 老師每餐都幫我打飯,打開(kāi)水。可我只有一年級(jí)的書(shū),沒(méi)有二年級(jí)的'課本。每天早上,全班都書(shū)聲瑯瑯讀記者頭天學(xué)過(guò)要求今天默寫(xiě)的文章,讓我好生羨慕。每回背生書(shū)的時(shí)候,總要等到同桌背起之后,我才能拿起背。但有一次老師是把一首詩(shī)全抄在黑板上的,沒(méi)教幾遍我就舉手背,老師半信半疑地點(diǎn)我背,四句詩(shī)我脫口而出,老師簡(jiǎn)直驚呆了!接著把那些有書(shū)的家伙罵了近一節(jié)課,把我捧上了天!從此,老師就每次都因?yàn)槲乙粋(gè)人而把要背的課文全都抄在黑板上講解。校長(zhǎng)聽(tīng)到了,把我喊起去問(wèn)了這件事,說(shuō):“正好我明天要去到走馬開(kāi)會(huì),幫你問(wèn)一下看別處有多的書(shū)沒(méi)。努力讀書(shū)啊,考取大學(xué)了,我放鞭子來(lái)!”
后來(lái)才知道,曾校長(zhǎng)當(dāng)時(shí)已經(jīng)是晚期癌癥了,行動(dòng)都非常吃力。可他借口走馬開(kāi)會(huì),還專(zhuān)門(mén)坐車(chē)到走馬,又到遙遠(yuǎn)的北鎮(zhèn)終于給我找到一套二年級(jí)的書(shū)第二天送到我的桌子上……
今天是清明節(jié),曾校長(zhǎng),我到你墳前來(lái)看您來(lái)啦。您當(dāng)年的借口還在我耳畔回響,我今天讀懂了您的“借口”——怕我幼小的心靈承受不了這份厚重的愛(ài)而影響了我的成長(zhǎng)!啊,曾校長(zhǎng),您在我的心里豎起了一塊高大的豐碑!您對(duì)我的期望我沒(méi)有忘記。雖然,您不會(huì)給我炸鞭子來(lái)了,可我一定會(huì)有那么一天的!
初中語(yǔ)文作文3
小時(shí)候,學(xué)校離我家很近;蛘哒f(shuō),我家離學(xué)校也很近?傊,只好認(rèn)為這是一種緣分。當(dāng)我從記事起,我就聽(tīng)到圍墻那邊的讀書(shū)聲,而我從學(xué)會(huì)淘氣的時(shí)候,我總能試著爬上圍墻,看看里面的究竟。當(dāng)我有一天終于上學(xué)的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)老師總是那么神秘。
在我的記憶里,老師總顯得那么神秘。就在我走進(jìn)老師的辦公室的時(shí)候,我總在探望老師的桌子上放著什么,我總想從桌子上的蛛絲馬跡了解私下里老師都在干些什么。好多年過(guò)去了,老師那種課堂里高高在上的感覺(jué),一直是我小時(shí)候的印象。
這些年過(guò)去了,每次我看到學(xué)生走進(jìn)我的辦公室的時(shí)候,我都會(huì)微微的一笑。我猜想他們會(huì)不會(huì)有我小時(shí)候的一樣的想法,他們也會(huì)不會(huì)覺(jué)得老師很神秘。也許現(xiàn)在的孩子比我們當(dāng)年接觸的多得多,不再是我們那樣的單純,他們或許對(duì)老師很了解很了解。我不得而知,但我知道的是,我的理想和我的夢(mèng)想。
有一次與一個(gè)和我同齡的同事聊天,我問(wèn)她選擇教師最初的動(dòng)機(jī)是什么?她想了一會(huì)兒說(shuō):為我母親。為了讓她驕傲。我心里一驚,良久無(wú)言。回想自己最初讀師范的動(dòng)機(jī),雖不似這位同事的那般單純,但如她一樣的愿望我似乎沒(méi)有,經(jīng)我了解,這位同事家境一般,原先家里的人沒(méi)有幾人讀過(guò)書(shū)。她說(shuō):我的動(dòng)機(jī)太低俗了吧?有點(diǎn)讓你嘲笑。我光是搖頭,心想低俗并不見(jiàn)得低俗,只怕是這愿望過(guò)于天真了。她又說(shuō):我那時(shí)真就是想工作穩(wěn)定,多賺錢(qián),多養(yǎng)家里。我想,她比我坦率。我又想,我可比她幸福多了,我不用大學(xué)一畢業(yè)就為家里的生計(jì)而擔(dān)心。
老師也是人,只要是人都有為生活的一面。別人把老師樹(shù)立高大的形象,至此我當(dāng)然無(wú)存,我也沒(méi)有什么好驕傲的.地方,作為老師,踏踏實(shí)實(shí)做人,才是我真正努力地方向。設(shè)若老師是園丁,他燃燒了自己,點(diǎn)亮了別人;作為人類(lèi)靈魂的工程師,是否這些話太冠冕堂皇?設(shè)若有一位校神,他一定早已注意到了,這么多年我在教師的奮斗,他還是有所眷顧的,給我很多機(jī)會(huì),給我很多榮譽(yù)。我有時(shí)是優(yōu)哉游哉的,有時(shí)候又恓惶落寞,有時(shí)候平靜而且自信,有時(shí)候又軟弱,又迷茫。其實(shí)總共有兩個(gè)問(wèn)題交織著我。第一個(gè)是我們活著為什么,第二個(gè)我干嘛要選擇教師這個(gè)職業(yè)。
有句話說(shuō)得好,你看穿了死是一件無(wú)需乎著急去的事,是一件無(wú)論怎樣耽擱也不會(huì)錯(cuò)過(guò)的事,便決定活下去試試?這句話太棒了,人活著就是為了一個(gè)目的,那就是信念。人沒(méi)有了信念,活下去的可能也就沒(méi)有了。也許那個(gè)飄忽不定的夢(mèng)想時(shí)隱時(shí)現(xiàn),但它還是存在著,使你大的方向是不會(huì)變的。我有我的夢(mèng),這就如電視上所宣傳的那樣,每個(gè)人的小夢(mèng)匯集起來(lái)的就是一個(gè)巨大的中國(guó)夢(mèng)。
不去追求太大的理想,腳踏實(shí)地的做好自己的每一份工作,安安穩(wěn)穩(wěn)的過(guò)著我的小生活,舒舒心心的過(guò)著小日子。把每個(gè)學(xué)生從我的手里送出去,不求他們一定要為社會(huì)做多大的貢獻(xiàn),只要學(xué)生在社會(huì)上能自立,自強(qiáng),懂得自己的勞動(dòng)成果,不危害社會(huì)。從我們這代做起,少年強(qiáng),就一定能實(shí)現(xiàn)偉大的中國(guó)夢(mèng)。
初中語(yǔ)文作文4
語(yǔ)文作文教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中非常重要,其實(shí)語(yǔ)文教學(xué)的根本目的就是培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)和書(shū)面表達(dá)能力,而書(shū)面表達(dá)能力就是作文。但語(yǔ)文作文教學(xué)存在很多問(wèn)題,教師付出了很多,結(jié)果教學(xué)效果不是很高,令我們的學(xué)生,家長(zhǎng)和老師很是頭痛,這里面有我們的教材問(wèn)題,教師的教學(xué)方法問(wèn)題,有學(xué)生的積極性問(wèn)題,還有其他很多原因。那么,究竟如何讓作文教學(xué)中師生都很輕松愉快呢?以下筆者根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐,談?wù)勛约旱囊恍┛捶ê妥龇,以期能與諸位同人共享。
一、初中語(yǔ)文作文教學(xué)的現(xiàn)狀
初中語(yǔ)文作文教學(xué),存在很多問(wèn)題,具體的現(xiàn)狀就有如下幾點(diǎn)。一是作文教學(xué)無(wú)計(jì)劃。作文教學(xué)本來(lái)就是個(gè)很系統(tǒng)、很?chē)?yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容,但是很多老師在教學(xué)時(shí)比較隨意,沒(méi)有進(jìn)行系統(tǒng)的教學(xué)設(shè)想。雖然整體目標(biāo)都清楚,但是具體到實(shí)施時(shí),“騎驢看唱本——走著瞧”,感覺(jué)該寫(xiě)一篇作文了,便臨時(shí)布置一篇了事,即或是重視作文及練筆,布置學(xué)生寫(xiě)周記之類(lèi),也是由著學(xué)生的馬兒跑,寫(xiě)到哪里算哪里。這樣的`訓(xùn)練究竟要達(dá)到什么目的,有什么效果,大家心里恐怕并不是十分了解。二是教學(xué)效率低下。本身學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的積極性就不是很高,在教師目的不明確的情況下,很多學(xué)生都是敷衍了事,隨便寫(xiě)寫(xiě)完成任務(wù)了事,沒(méi)有達(dá)到最終的寫(xiě)作效果;寫(xiě)作前部分教師不重視寫(xiě)前指導(dǎo),寫(xiě)后講評(píng),改時(shí)不是就某個(gè)明確的訓(xùn)練目標(biāo)集中筆墨,講評(píng)也不是圍繞某個(gè)明確的訓(xùn)練目標(biāo)講評(píng),批改中的評(píng)語(yǔ)都是套話,甚至有些作文出現(xiàn)不改,拖改現(xiàn)象,有些批改的常是胡子眉毛一把抓,什么錯(cuò)字別字、標(biāo)題標(biāo)點(diǎn)、開(kāi)頭結(jié)尾、語(yǔ)言表述等等,每次都是全方位批改,全方位講評(píng),什么問(wèn)題都涉及到,什么都沒(méi)解決,學(xué)生寫(xiě)了不少,寫(xiě)作的水平提高卻不快。三是作文與生活脫節(jié)。生活是寫(xiě)作的源泉,離開(kāi)了生活,寫(xiě)作就成了無(wú)源之水,無(wú)本之木。我們的寫(xiě)作教學(xué)常常與生活脫節(jié),作文不能真實(shí)地反映生活,生活也不能化為作文題材,學(xué)生既沒(méi)有豐富的詞匯,又不熟悉多樣的題材,作文時(shí)文思枯竭,硬擠強(qiáng)湊,自然文不成篇。
二、初中語(yǔ)文作文興趣的培養(yǎng)
作文教學(xué)重在激發(fā)興趣和創(chuàng)設(shè)情境,興趣是最好的老師,有了興趣學(xué)什么都快,寫(xiě)作也是如此,只要學(xué)生對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生興趣,后面的作文教學(xué)就不成問(wèn)題。傳統(tǒng)的作文教學(xué),把學(xué)生封閉在課堂里,局限在課本中,禁錮了學(xué)生的思維,扼殺了學(xué)生的興趣,埋沒(méi)了學(xué)生的天性,以致使學(xué)生作文空洞、呆板、虛假。作文教學(xué)時(shí)可通過(guò)開(kāi)展一些游戲活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的作文興趣。傳統(tǒng)的說(shuō)教教學(xué)讓學(xué)生昏昏欲睡,在教學(xué)中加入有趣有益的游戲、把活動(dòng)引入課堂,讓學(xué)生動(dòng)手去玩、去做,動(dòng)腦去想去探索,才能在開(kāi)心的活動(dòng)中培養(yǎng)起濃厚的作文興趣。如把課堂開(kāi)設(shè)為運(yùn)動(dòng)場(chǎng),讓學(xué)生扳扳手兒,捉捉迷藏,釘紐扣比賽,打補(bǔ)丁比賽,削蘋(píng)果比賽,無(wú)不其樂(lè)融融,氣氛熱烈。還可以把作文課開(kāi)設(shè)為故事會(huì),辯論會(huì),主題班會(huì)等等。
初中語(yǔ)文作文5
初中生活好像五彩繽紛的萬(wàn)花筒一樣,多姿多彩。在這段多姿多彩的初中生活中,我們上過(guò)許多有趣的課,搞過(guò)許多有趣的活動(dòng),但最使我難忘的是一次語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)——班干部述職報(bào)告會(huì)。
那是一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨,我班的同學(xué)陳瑾大步流星地走上講臺(tái)宣布:“同學(xué)們,大家都知道,這個(gè)學(xué)期,我們班實(shí)行了班干輪值制。許多同學(xué)都在這種制度中體會(huì)到做班干的酸甜苦辣,下面,讓我們讓這些同學(xué)講一下自己的體會(huì)吧!”
陳瑾的題詞剛結(jié)束,老師笑著說(shuō):“大家分組討論吧。”我們四人小組進(jìn)行了討論,我們組的陳麗君同學(xué),進(jìn)行了述職,她述職完以后,我們小組的其他三人,對(duì)她進(jìn)行了評(píng)論。就在這時(shí),老師說(shuō):“述職時(shí),應(yīng)該充滿(mǎn)自信、聲音洪亮,還要不但說(shuō)出自己的優(yōu)點(diǎn),并且要說(shuō)出自己的.不足之處,并且要指明今后努力的方向。”
四人小組討論完了,老師就問(wèn):“誰(shuí)出來(lái)述職?”我?jiàn)^勇當(dāng)先,開(kāi)了個(gè)頭炮。我大步流星地走上講臺(tái),開(kāi)始述職:“大家好,我是何祺瑋。我曾任六二班的……”我大聲流利地演講著,只見(jiàn)臺(tái)下的同學(xué)目不轉(zhuǎn)睛地望著我,也很專(zhuān)心聽(tīng)。
我演講完以后,臺(tái)下爆發(fā)出沸騰的掌聲。我走回座位,然后許泉輝同學(xué)就站起來(lái)評(píng)論我:“我認(rèn)同何祺瑋同學(xué)的職務(wù),他述職時(shí)能夠做到充滿(mǎn)自信和聲音洪亮。正是因?yàn)橛兴,我們班的英語(yǔ)總成績(jī)才在全年級(jí)名列前茅,希望他下學(xué)期能努力!”麥泳琳同學(xué)也站起來(lái)評(píng)價(jià)了我:“我也認(rèn)同何祺瑋的職務(wù),他是一個(gè)稱(chēng)職的英語(yǔ)科代表。他不但是英語(yǔ)科代表,他還是老師的好助手。平時(shí)上英語(yǔ)課,他幫老師開(kāi)電腦、找課件!
下一位班干有出場(chǎng)了,他就是人稱(chēng)“大聲公”的高展?jié)。他又開(kāi)始述職了:“大家好,我叫高展?jié)。我,雖然是平平凡凡的人,但我知道,在平凡里做出不平凡的事,才叫得上偉大的人。……”他大聲、滔滔不絕地演講著,不時(shí)還手舞足蹈。等他演講完以后,也有幾個(gè)同學(xué)對(duì)他提出意見(jiàn),我就是其中的一個(gè):“我覺(jué)得他是一個(gè)在平凡里干出不平凡的事的語(yǔ)文科代表,這種人在我們班里少有。他的優(yōu)點(diǎn)是從不姑息任何人,一旦不交作業(yè),就告訴老師。可能別人認(rèn)為他是專(zhuān)打小報(bào)告的間諜(別人說(shuō),他是“老師的走狗”),可班里的總成績(jī)這么高,也少不了他的一份功勞。希望他下學(xué)期能夠再接再厲,做得更好。”
3號(hào)班干部出場(chǎng)了,她就是麥泳琳同學(xué)。她開(kāi)始演講:“大家好,我是麥泳琳。我現(xiàn)任六二班的英語(yǔ)課代表……”她介紹了她自己現(xiàn)在做了英語(yǔ)課代表,上課認(rèn)真聽(tīng)講,對(duì)這份工作負(fù)責(zé)任,成績(jī)優(yōu)秀,是同學(xué)們的好榜樣,她有時(shí)也輔導(dǎo)一些成績(jī)低落的學(xué)生,讓他們的成績(jī)上去。
就快接近尾聲了,老師問(wèn):“同學(xué)們參與了剛才的報(bào)告會(huì),大家有什么收獲?”李智雯同學(xué)站起來(lái)說(shuō):“使我們更加熱愛(ài)集體!蔽艺酒饋(lái)說(shuō):“提高我們的口頭表達(dá)能力、評(píng)價(jià)能力、綜合能力!
這次活動(dòng)既增強(qiáng)我們的口頭表達(dá)能力,又得多了一篇作文,真是一舉兩得呀!
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