實用的初中的作文合集4篇

　　在日常的學習、工作、生活中，許多人都寫過作文吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現。相信許多人會覺得作文很難寫吧，下面是小編精心整理的初中的作文5篇，希望對大家有所幫助。

初中的作文 篇1

　　清晨，望著旭日初升的大地，一片寧靜，若是春季，那就是無垠的翠綠與清新，若是夏季，那就有另一番風味了。這就是我魅力的村莊。

　　太陽還未升起，奶奶匆匆地打上幾盆清涼的井水，帶著些昏黑洗衣。我微閉著雙眼，眼前是一片不濃不淡的晨霧，只能隱約地看到些樹木、莊稼和鳥兒。植物們的葉片還有些萎靡地打著卷兒，沒睡醒似的。“喲，趁早兒趕集去？”奶奶沖著路上一位騎著自行車的老人問道。老人響了幾聲脆鈴兒，拖了聲帶著鄉音的長調：“是哩——”，這是老人的欣喜與輕松么？我正待要細看時，只看到老人的一個背影融進了天與地之間的霧中。我不禁有些遺憾地低下頭，撥弄著草間的游蟲，看著它們跌跌撞撞地逃離。

　　最令我期待的是夏夜了。吃過晚飯，大家切開一只西瓜，左鄰右舍都來串門，你一句，我一句，其樂融融。有時談著談著，月就升入了中天。這時，我就會和幾個同伴們在半人高的蘆葦叢中嬉戲，紛紛追趕幾只亮閃閃的螢火蟲，我們會為此而流連忘返。倘若不待在家里，隨著小路向遠方散步，總能碰見幾個熟人，親熱地打聲招呼，聊下明天的天氣，不知不覺中就又走了一遭。那夜色下的田野令我沉醉，令我至今回味。

　　有人曾經這樣寫村莊：走在流浪的途中最頻繁地想起一個詞，就是“村莊”。那里埋著自己胞衣的地方是永遠忘不了的'，那里才是你最終的靈魂，才是你靈魂的棲息之地。是呀，也許我現在還不能理解游子對鄉村的情結，但是卻明白鄉村對我生命的意義。

　　我的村莊，它不大，但也足夠溫馨，那里有我熟識的鄉人和伙伴。我愿意像多年前那樣，在月光下追逐，追逐那像螢火蟲一般轉瞬即逝的美好的童年里的村莊。

初中的作文 篇2

　　摘要：文章闡述了初中作文教學中引入有效教學的意義，指出了當前初中作文教學中存在的問題，并針對具體問題，提出了提高初中作文教學有效性的對策，即加強對教材中生活元素的挖掘；加強對周邊生活環境的觀察；教師需要充分發揮出自身的引導作用；加強對寫作環境的創設與營造。

　　關鍵詞：初中；作文教學；教學方式；有效性

　　當前的初中作文教學已經進一步改進和完善了傳統的教學方式，但是從整體的教學效果來看，在很多方面還存在著缺陷和不足，需要應用全新的教學模式。在初中作文教學中引入更加有效的教學方式，對教學效果的提高具有重要的作用，教學的盲目性和隨意性大大降低，對提高學生的綜合能力具有重要意義和作用。因此，教師需要針對當前教學過程中存在的問題，提出針對性的解決措施，以使初中作文教學的有效性得到顯著增強。

　　一、初中作文教學中引入有效教學的意義

　　在20世紀中期，西方國家就提出有效教學的理念，但一直以來都沒有明確的定義，而我國在素質教育的推廣和普及下，開始逐漸加大對有效教學理念的應用。不僅豐富了有效教學理論，同時也能夠對教學實踐提供一定的指導作用，進而促進教學水平和質量的提升。在當前的中小學教育中，不僅僅需要提高教學質量，同時還需要提高學生的綜合素質，促進其全面發展。將有效教學理論引入到初中作文教學當中，主要原因在于當前初中作文教學的效率極低，甚至可以說是無效的，已不能起到提高學生綜合能力的作用。在實際教學的過程中，雖然教師和學生都非常辛苦和疲勞，但是卻很難取得相應的發展和進步，導致初中作文教學逐漸進入惡性循環[1]。因此，在初中作文教學當中，教師需要采取針對性的措施來提升其教學質量，從根本上提高學生的作文水平，以實現學生的全面發展。

　　二、初中作文教學中存在的問題

　　初中作文教學水平和質量低下，主要是由于在實際教學的過程中存在著很多問題，表現在以下三個方面。

　　（一）作文教學存在功利性

　　在初中作文教學中，由于在教育價值取向中表現出一定的功利性特征，導致教師、學生及家長都過于追求分數，從而忽視了學生的興趣。在初中語文教學中，作文教學是其中的特殊組成部分，教學效果很難一蹴而就。目前初中作文教學的問題主要表現在：學生在寫作的時候喜歡借鑒作文大全、作文選等書本中的素材，存在著拼湊、尋章摘句等情況，導致最終的作品常常與其實際生活之間存在距離感和陌生感，缺乏真情實感和個性；而且教師為了追求功利性，在教學的過程中甚至會讓學生套用、抄襲或記憶他人的優秀作品，導致學生的作文中普遍存在著“說謊”現象。

　　（二）作文教學存在無序性和隨意性

　　在作文教學中，教師應該注重梯度訓練，尊重學生的寫作習慣、寫作興趣，以及思維形式特點，寫作的內容也應該隨著學生認識水平、思維能力及年齡等因素的增長發生相應的變化。但是在初中作文的實際教學中，教師常常過于重視學生的成績，而導致教學內容多是依據考試類型來練習，進而導致作文教學缺少重點和明確的目標，存在著較大的無序性和隨意性[2]。

　　（三）作文評改的效率較低

　　就目前的初中作文評改來說，由于教師還是深受傳統教育理念的影響，導致在評改的過程中仍然注重精批細改模式，“主題不突出”“描寫不夠生動”“語言不流暢”等評語仍是評改中的主要內容，這樣學生很難產生共鳴。雖然在素質教育和新課程標準的改革下，也加入了適當的生生互評、學生自評環節，但是由于教師沒有給予適當的指點和引導，導致最終的效果還是不太理想，總體效率較低。

　　三、提高初中作文教學有效性的對策

　　通過上述分析可以看出在初中作文教學中還是存在著很多問題，這就需要加強對有效教學理念的應用，對原有的教學模式和教育理念做出相應的改變，這樣就能夠促進初中作文教學有效性的增強，同時提高學生的寫作能力和水平。

　　（一）加強對教材中生活元素的挖掘

　　為了提高初中作文教學的有效性，最關鍵的就是需要注重對教材中生活元素的充分挖掘。在語文課本中，有很多小說、詩歌、散文等體裁的著名文章，通過對這些課文的詳細分析，能夠發現其在平實的語言中蘊含著鮮明的個性、豐富的想象力和表現力，能夠為人們帶來如沐春風、賞心悅目的感受。因此，在初中作文教學的過程中，教師可以挑選出具有代表性的文章讓學生反復揣摩，了解和感受其中的內涵和意境，通過仔細研讀和推敲來學習文章中謀篇布局和用詞造句的能力。

　　（二）加強對周邊生活環境的'觀察

　　對于寫作來說，其對學生的觀察能力也提出了一定的要求。因此，教師可以讓學生在日常生活中加強對周邊環境的觀察，學生通過直接接觸和親身經歷，會留下更加深刻的印象，這樣在寫作的過程中就會有話可說、有話可寫，使文章的生動性和形象性能夠得到提升。另外，在教學的過程中，教師可以讓學生到野外、鄉村地區等地方游玩，通過對鄉村生活的觀察和體會，不僅僅能夠增加學生的生活閱歷，同時也會增加學生的寫作素材。

　　（三）教師需要充分發揮出自身的引導作用

　　由于學生的生活閱歷和認識水平還比較有限，因此，在教學過程中教師的有效引導是十分重要的，能夠幫助學生更好地理解和掌握寫作技巧，并樹立寫作的自信心和興趣。目前在初中作文教學中，其課堂教學的時長還比較短，但是教學內容卻比較多，所以教師在實際教學的過程中需要加強對課堂教學效率的重視，充分激發學生的寫作興趣，進而有效地提高其自主寫作能力。同時教師也不應該僅僅只是單一地傳授寫作技巧和基礎知識，還需要制定相關的寫作計劃，逐步幫助學生提升寫作能力。同時在實際教學的過程中，還需要注重凸顯出學生的主體地位，尊重學生的興趣和愛好，讓學生能夠根據自己的思維形式來寫作[3]。另外，教師與學生、學生與學生之間還應該加強互動，通過相互之間的交流和溝通，以增長學生的知識見解，有效解決其在寫作過程中遇到的問題，促進學生寫作能力的提升。

　　（四）加強對寫作環境的創設與營造

　　為了幫助學生更好地寫作，促進其思維的發散，教師需要注重對寫作環境的創設和營造。首先，教師需要真正地尊重學生的看法，讓學生感受到自身的價值，這樣學生寫作的主動性和積極性就能得到充分的激發。教師在實際教學的過程中，不應該帶有有色眼光來區分學生，而是需要找出每一個學生的閃光點，尊重個性差異，實現因材施教。其次，教師需要認真地對待每一位學生的作品，用中肯的語言向學生提出意見和建議，通過真心溝通和交流，讓學生感受到被信任感，進而激發其寫作熱情和動力。

　　四、結語

　　加強初中作文的有效性教學是實現素質教育和新課程標準教學的重要方面，同時對學生綜合素質和能力的提升也具有重要作用。為了促進初中作文教學有效性的提升，首先，教師需要加強對教材中生活元素的有效挖掘，增加學生的生活閱歷；其次，需要教師引導學生觀察周邊生活環境，提高學生的觀察能力；再次，教師教學需要將自身的引導作用充分地發揮出來，幫助學生樹立寫作自信心；最后，教師需要加強對寫作環境的創設與營造，增強學生的寫作興趣和寫作積極性。

　　參考文獻：

　　[1]馮飛.淺談如何提高初中作文教學的有效性[J].傳奇:傳記文學選刊,20xx(4):28.

　　[2]侯影.興趣點亮激情,方法指點迷津:初中作文教學有效性芻議[J].宿州教育學院學報,20xx,17(5):166-167.

　　[3]吳斐.發揮學生主體作用,改革作文評改方式,以自主模式全面提升初中作文教學成效:對當前初中作文評改教學的反思與研究[J].中國校外教育(基教版)，20xx(10):56.

初中的作文 篇3

　　從小就比較喜歡吃糖，所以當“糖果屋”系列風靡校園之后，自然會比同齡人更對其迷戀。但是這篇文章，我要說的僅僅是單純的，糖果。

　　一、冰糖

　　對冰糖的記憶不過是在兩三歲時，和大多數孩子一樣，我和外婆一起生活。偶爾，外婆會拿出不多的工資，從小販那里買回幾塊冰糖，看著我在晚飯之后甜甜地含在嘴里，然后邁著碎步，去里屋翻出下次買冰糖的錢。于是，冰糖成了我幼時最愛吃的，也是唯一的零食。

　　這種對冰糖的偏愛大概持續到四歲離開外婆家，重新和父母一起生活的那一年，也是在那一年，我對零食的興趣已不僅僅停留在冰糖的程度上了。即使現在再看到冰糖，哪怕是冰糖葫蘆，我都不再會有那種興奮的`感覺了，也許，糖果也是有保質期的，過了那段時光，曾經的最愛也會被新寵代替。

　　二、酥糖

　　第一次吃的酥糖是那種最普通的杏仁酥，很簡單的包裝，好像是隨便包了一層紙就拿到市場上兜售了，就像些地攤上的便宜娃娃，與SD娃娃或者芭比娃娃有著懸殊的差異。當我看到包裝精美的牛奶硬糖與簡陋的酥糖放到一起時，自然聯想到公主與貧民。但是很奇怪，我從沒在酥糖里吃出一顆沙子。

　　于是，在我熱衷于吃酥糖的日子里，媽媽反復在我耳邊像念咒語一樣重復著：“不能以貌取糖（人）……”

　　三、硬糖

　　對于硬糖的感覺，我僅僅停留在欣賞的程度，連喜歡都算不上，而不是像冰糖和酥糖一樣，達到迷戀的地步。經常吃的硬糖是“阿爾卑斯水果牛奶硬糖系列”，純純的牛奶味，甜甜的水果香，如果糖果也有一個世界，那我想它們應該是那種清純的完美女生。但是，很不幸，我對這種糖，這種人，有一種與生俱來的抵觸心理，所以，在我的糖果盒里，發現這種硬糖的機會，不多。

　　后來，我漸漸學會了“一視同仁”，也學會了品味硬糖獨特的香甜，只不過，同時，再也找不到那種為了一顆糖而歡喜很多天的感覺了。

　　四、薄荷糖

　　有過一段叛逆的時期，我瘋狂地愛吃薄荷糖，吃完之后深吸一口氣，讓冬天的冷風灌進嘴里，刺激著我的喉嚨，冰涼的感覺使我甚至想掉下一兩滴眼淚，但因那時的好勝心理，它們總是在出現在臉上之前被我咽下去。現在想想，也許只有薄荷糖的獨特味道可以暫時麻痹那時心理上的空虛與痛楚吧，所以那時才會那么喜歡吃薄荷糖。那薄荷糖的味道，像極了我那段叛逆的青春，清涼，另類，甚至有點寂寞。

　　現在，我再也不吃薄荷糖了，我寧愿吃包裝地花里胡哨的水果糖也不愿觸碰它們，偶爾含一顆在嘴里，會品出一種獨特的味道，似曾相識，有人說，這是青春的味道，成長的味道。

　　五、棒棒糖

　　是上了初中之后才鐘情于棒棒糖，我只是熱衷吃那種最一般的，五毛錢一根的真知棒，而不喜歡那種漂亮的，甚至可以在情人節當禮物送出去的花樣棒棒糖。有時候叼著棒棒糖穿梭于各科補習班之間，嘴里彩色的棒子，滿是張揚青春的意味，或者，咬著棒棒糖翻閑書，感覺連書都有一點甜絲絲的味道，喏，我現在就是一邊咬著棒棒糖一邊打字呢。

　　有人說，棒棒糖其實是水果硬糖的一種翻版而已，想想也是，但對于棒棒糖，我確實有著高于水果硬糖的熱情，也許，只是因為它們多出了一根棒子而已。

　　呵，那些糖果，讓我留下記憶的糖果，串起來，組成了我的，糖果時光，獨一無二的，糖果時光。

初中的作文 篇4

　　記得有一次我獨自去醫院看病。那天早上，我起床的時候感到懶洋洋的，媽媽看到我的樣子，走過來說：“你發燒了，必須要去醫院，但我今天一定要去上班，你就自己去醫院買點藥吧。”

　　我頓時覺得晴天突然變成了陰天。媽媽二話不說只給了我200元就走了。我心里開始想：媽媽是不是不愛我了？要不我把這錢拿去買東西好了，既然媽媽不愛我，那就一直病著得了。過了一會兒，我心里平靜了下來，我開始想到底要不要去醫院呢？

　　如果去醫院的話，我會不會在路上被壞人拐走被賣了；或者到了醫院，醫生會不會說要住院呢？可是如果我一個人在家的話，會不會病死在家里呀？那爸爸媽媽就沒有兒子了，我越想越傷心，最后終于鼓起勇氣走向醫院。一路上，我心里就像有一只小兔子一直在跳，心里的恐懼又出來了，好像路上的.每個人都是死神請來的士兵，他們是不是來抓我的？走到了一半，我停了下來，心里又開始想我還是不去了吧。但不知何時，我居然挪到了醫院，心想：既來之則安之。我先掛了號，周圍都是小嬰兒小孩子的哭聲，我眼前好像就是地獄一樣。過了一會兒，醫生走了過來，我覺得死神好像在對我招手，還露出了詭異的笑容。我心里緊張得怦怦直跳，像是熱鍋上的螞蟻，看到醫生走近我，我立馬把手藏了起來，在醫生的安慰下，我只好乖乖伸出手。媽媽過來的時候，我正在打針。媽媽看到我，說：“兒子你真勇敢。”這時眼淚在我眼中打轉，我忽然覺得陰沉沉的天馬上變成了晴天。我想，獨自去看病其實也不難。

　　每個人的心中都有一份勇氣，只要你不懼怕就會成功。