【實(shí)用】初中生作文匯總十篇

　　在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家都寫過(guò)作文吧，寫作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣，讓自己的心靜下來(lái)，思考自己未來(lái)的方向。寫起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？以下是小編收集整理的初中生作文10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

初中生作文 篇1

　　綠，濃濃的綠，醉人的綠!當(dāng)黎明的微光第一次劃破天際，當(dāng)曙光靜靜的灑向泥土。一陣陣波紋般的綠，柔和的輕輕翻動(dòng)，滲出絲絲生意。在那挺拔的白樺樹上，一片片葉兒似一塊塊碧玉。為這繁華喧鬧的都市，添加了一番僻靜之感。

　　綠，是葉兒的象征，更是純潔的象征。在縣中心，車水馬龍，人來(lái)人往。刺耳的汽笛聲，難聞的垃圾所散發(fā)出來(lái)的腐臭味道。

　　一天黃昏后，我與姥爺一起去散步，走到不遠(yuǎn)處的一片草地。上面一片荒蕪，有著五顏六色的垃圾袋，散發(fā)著刺鼻的.臭氣，露出著猙獰的笑容。一棵棵枯黃的草滿地都是，無(wú)精打采的垂著頭，似乎得了“絕癥，”已經(jīng)奄奄一息了。干裂的土地露出大片大片的空缺。姥爺?shù)拖骂^嘆了口氣：“哎，這么好的地，浪費(fèi)了真是可惜!”我靈機(jī)一動(dòng)，提議道：“不如，我們?cè)谶@拓荒，種一大片的白樺樹呀!”“好呀，我怎么沒(méi)有想到，真是一個(gè)好提議。”

　　于是，我們說(shuō)干就干。我牽著姥爺粗糙的大手，來(lái)到這片死氣沉沉的土地。鏟子一下一下的揮舞著，土一次又一次地被掘出，被掩埋在土地深層的石塊露出了可怕猙獰的笑容，粗糙漆黑的大手與稚嫩潔白的小手共同抱起了這塊異常沉重的大石頭。石頭起來(lái)了，便接著挖，挖到深深土層下，我才將直直的小白樺樹緊緊地放入土坑里，用土將它牢牢地固定在這片頹廢的土地里。我希望，我祈望，它能根深蒂固的扎進(jìn)這片泥土里。晶瑩的汗珠顫巍巍的掛在額頭上，經(jīng)過(guò)陽(yáng)光的照射，閃爍著五色的浮光，我與姥爺隨意地用袖頭抹了一下，欣慰的笑了笑。望著小樹正在茁壯的生長(zhǎng)，心里充斥著自豪的感覺。看著這棵成長(zhǎng)的小樹，望著那新鮮的綠，還有這片灰突突的泥土，但我相信這一棵小樹終究長(zhǎng)成一片樹林，我與姥爺滿意的笑了笑。

　　在喧嘩，倍受污染的城市，又有幾分這樣的綠，我努力地將這片空空的土地渲染成綠樹。但是，是否還會(huì)有這樣濃濃的綠，還是只是抹不去的灰?

初中生作文 篇2

　　我從小到大有過(guò)許許多多的理想。當(dāng)看到幼兒園長(zhǎng)發(fā)飄飄溫柔美麗的女老師時(shí)，我就想到以后要當(dāng)幼兒園老師。可是隨著時(shí)間的推移，我漸漸明白幼兒園老師不僅要忍受學(xué)生的無(wú)理取鬧，還要時(shí)時(shí)刻刻保持笑容，于是我知難而退。后來(lái)看到那些博士們總在電視上拋頭露面，他們研究出一項(xiàng)又一項(xiàng)重大的科技成果，我在那時(shí)總會(huì)盯著他們看，希望自己也可以像他們一樣被人舉國(guó)矚目。而想在，我的理想?yún)s是成為一名優(yōu)秀的歷史學(xué)家。

　　其實(shí)我從小就對(duì)歷史有著非比尋常的感情，我不像別的孩子那樣認(rèn)為歷史是枯燥又無(wú)味的，這是因?yàn)槲业耐夤�和媽媽�?duì)歷史都有著濃厚的興趣。據(jù)說(shuō)媽媽小時(shí)候就特別喜歡聽歷史故事，外公很欣賞媽媽的'這份干勁，不惜花大價(jià)錢給她買了一套《中國(guó)通史》。如今媽媽已經(jīng)把這本書翻了許多遍。現(xiàn)在他倆在一起時(shí)，除了談?wù)撟罱�的生活狀況之外，談得最多的便是歷史話題。他們總是一邊喝茶一邊討論。媽媽有時(shí)會(huì)把自己的想法講給外公聽，外公也總會(huì)拿著書指指點(diǎn)點(diǎn)與媽媽一起說(shuō)。我也總是探頭探腦地想知道他們?cè)谡f(shuō)些什么。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，媽媽都會(huì)講一些歷史故事給我聽因此勾踐、劉邦的故事我都已滾瓜爛熟。這便奠定了我熱愛歷史的基礎(chǔ)。

　　后來(lái)，我在電視上看到一個(gè)節(jié)目，請(qǐng)的嘉賓是我國(guó)著名的歷史學(xué)家何茲全。他滿腹經(jīng)綸，講起歷史故事來(lái)口若懸河臺(tái)下的掌聲此起彼伏。我很敬佩他的口才，更巧的是他所講的故事媽媽平時(shí)也有提到。后來(lái)我還了解到何茲全主要研究唐經(jīng)濟(jì)史、兵制史、寺院經(jīng)濟(jì)和魏晉南北朝史幾個(gè)方面。他對(duì)西周封建說(shuō)、春秋戰(zhàn)國(guó)之際封建說(shuō)和亞細(xì)亞型東方社會(huì)說(shuō)提出了不同意見，并就“人類社會(huì)發(fā)展道路的同與異”發(fā)表獨(dú)到見解。

　　看到何茲全的資料，再加上我平時(shí)受到媽媽與外公的熏陶，于是我下定決心要成為一名優(yōu)秀的歷史學(xué)家。

　　當(dāng)然我深知，以我現(xiàn)在所學(xué)的知識(shí)，只不過(guò)是一只井底之蛙，根本成不了歷史學(xué)家。因此我要花比別人更多的時(shí)間去仔細(xì)鉆磨《中國(guó)通史》，并且要多看歷代皇帝的介紹等。不僅如此，我更要“不恥下問(wèn)”，多與比自己“資歷高”的人去討論自己的看法和不解。

　　我堅(jiān)信只要我努力地去讀書，去實(shí)踐，我一定能夠成為一個(gè)優(yōu)秀的歷史學(xué)家!

初中生作文 篇3

　　如今的我已經(jīng)升入了初三，所讀過(guò)的《初中生之友》雖然沒(méi)有“數(shù)不勝數(shù)”那么夸張，但倒也不少。時(shí)至今日，我對(duì)這本讀物仍意猶未盡，總保持著特有的新鮮感。它猶如陽(yáng)光，溫暖我們的心田；它猶如明燈，照亮我們的前進(jìn)道路。這樣很自然勾起了我初遇它的聯(lián)想。

　　那是一個(gè)令我印象深刻的早上，剛剛步入中學(xué)大門的.我，猶如一個(gè)長(zhǎng)不大的孩子正與熟識(shí)的同學(xué)嬉戲打鬧。只聽一聲鳴笛，當(dāng)初嚇了我一跳，猛然回過(guò)神來(lái)一看，只見操場(chǎng)上掀起一陣風(fēng)沙，隱約地看到一輛滿載貨物的卡車向教導(dǎo)處門口駛?cè)ァＮ覀冞�天真地追著那輛卡車。卡車在教務(wù)處門口戛然停了下來(lái)。當(dāng)時(shí)車停在我身邊，那個(gè)司機(jī)似乎“力氣”很大，呵斥我們，還用手揮了一下，示意我們后退。我們由于太幼稚了，還有點(diǎn)不服氣呢。不一會(huì)兒司機(jī)開了車門走下來(lái)，吃力地將一捆捆摞好的《初中生之友》拎了下來(lái)。我第一眼看這種讀物，完全被它新穎的封面和親和的名字所感染。頓時(shí)，對(duì)那個(gè)司機(jī)的不滿如水汽般蒸發(fā)得無(wú)影無(wú)蹤了。心里油然升起渴望想看此書的念頭。

　　當(dāng)時(shí)個(gè)頭較小的我此時(shí)此刻倒主動(dòng)幫那個(gè)五大三粗的司機(jī)搬書。雖然沉重的書會(huì)令我上氣不接下氣，但興趣的力量是不可估量的。正因?yàn)檫@點(diǎn)，我一口氣將書扛到了教室。

　　回到家后，我連作業(yè)都沒(méi)來(lái)得及寫，就迫不及待地拿出來(lái)《初中生之友》，愛不釋手地看，那天是我最發(fā)奮的一天吧！

　　讀完整本書后，我感到它的最大特點(diǎn)便在這“友”字上。其中有那貼近我們生活的“校園故事”，“青春風(fēng)鈴”打開了我們的心扉了；“伊妹信箱”讓我感受到了與朋友暢談的樂(lè)趣；“生命斑馬線”讓我聽到了來(lái)自朋友的忠告；“走近科學(xué)”仿佛是與朋友一起遨游科學(xué)世界……

　　《初中生之友》不僅教我們更多的知識(shí)，更是以朋友的角度用心與我們溝通。初遇它是美好的，但我更希望能夠延續(xù)這種美好感覺。希望它能夠與我們一同成長(zhǎng)，在生活、學(xué)習(xí)甚至是工作中與我們同行！

初中生作文 篇4

　　有時(shí)，刷刷微博，就會(huì)看到那么幾張國(guó)外那些絕美景色的照片，心里不由得想去出國(guó)看看這些風(fēng)景。我媽知道我的想法后，對(duì)于那幾張圖不屑一顧，還特豪氣的拍著我的肩說(shuō)：“那有什么，你到了九寨溝，你就知道什么才叫做人間仙境，外國(guó)的月亮絕不比咱的圓!”

　　就這樣，我懷著一顆將信將疑的心踏上了去九寨溝的旅途。

　　瀑布，那是仙女下凡的地方

　　九寨溝的瀑布與別處的不同。不像在別處，小水流淅淅瀝瀝，雖也能感覺到暢快，但也沒(méi)什么好讓人記住的地方。而在九寨溝，這里有許多瀑布，它們長(zhǎng)短不同，高矮不同，自然猛烈與緩和的程度也就不同。長(zhǎng)的長(zhǎng)，短的短，高的高，矮的矮，該猛烈的絕不柔和。水源源不斷的傾倒而下。讓我覺得，這瀑布就是大自然活力的象征。清透明亮的壞境，或許，這兒正是仙女下凡的.地方。

　　密林，那是動(dòng)物的樂(lè)園

　　暫且就用連綿不絕和色彩斑斕來(lái)形容這里的密林吧，我實(shí)在是無(wú)法想出更好的詞來(lái)了。這片密林在九寨溝最里的長(zhǎng)海邊上。我們無(wú)法深入的走進(jìn)去，就站在林邊觀看。枝葉層層疊疊地纏繞在一起，還有那厚厚的毛茸茸的青苔。在這里，就用一篇文章中的話來(lái)形容吧：它真像一條條綠地毯，緊緊地貼在地表上、臺(tái)階上，甚或依附在樹干上。

　　在這條綠地毯上的是日夜積累下的那些腐爛的樹木一兩只松鼠招搖地跳來(lái)跳去，沒(méi)有動(dòng)物園鐵牢的拘束，松鼠似乎格外的自在。也許，這兒才是它真正的家、樂(lè)園。還有羽毛顏色鮮艷的小鳥，好像怕我們侵犯它的領(lǐng)土似的，一咕嚕一排全都瞪大了眼睛看著你，讓人覺得特別有趣。

　　那些，來(lái)不及細(xì)說(shuō)的東西

　　巧奪天工的盆景灘，像是出自大師之手的絕妙盆景。令人向往的花火海，還有其他，各有各的妙。夢(mèng)幻，在這里得到了最好的詮釋。美得我都不想回去了。

　　回到家中的那天晚上，我坐在床上翻閱著相機(jī)中那些飄渺絕美的照片，也不知什么時(shí)候媽媽走了進(jìn)來(lái)，一臉得意的神情對(duì)我說(shuō)：“怎么樣，我沒(méi)說(shuō)錯(cuò)吧?”

初中生作文 篇5

　　【摘 要】 想要提高學(xué)生的作品層次，教師需要對(duì)學(xué)生的寫作水平的現(xiàn)狀進(jìn)行細(xì)致與深入的分析研究，找出問(wèn)題的根本，有針對(duì)性地從多方面提高學(xué)生的寫作能力。甩掉題材陳舊、單一、老套，語(yǔ)言枯燥和毫無(wú)章法的過(guò)去，迎接全新的作文成果。夯實(shí)基礎(chǔ)，課內(nèi)外練習(xí)，隨時(shí)搜集素材加以利用，最后再對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行潤(rùn)色，作文訓(xùn)練的過(guò)程中，教師和學(xué)生的共同努力能起到事半功倍的效果。本文針對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行了深入的研究，并提出了切實(shí)可行的改善策略。

　　【關(guān)鍵詞】 初中 作文教學(xué) 現(xiàn)狀 原因 策略

　　【引 言】 初中生寫作文過(guò)程中遇到的難題，語(yǔ)文老師都深有體會(huì)。自20xx年參加工作以來(lái)，筆者一直從事初中語(yǔ)文教育工作，作文指導(dǎo)是日常工作，也是常遇到的難題之一。有的學(xué)生不喜歡寫作，對(duì)作文心生畏懼；有的學(xué)生胡編亂湊、偷梁換柱，極盡嫁接之法東拼西湊的作品，讓人不敢恭維；有的同學(xué)字跡滿滿，可是空洞乏味，毫無(wú)新意。針對(duì)這些問(wèn)題，筆者在作文教學(xué)中一直孜孜不倦地探索：形成這一現(xiàn)狀的原因有哪些呢？能不能進(jìn)行有效的引導(dǎo)？

　　作為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的引路人——老師，如何幫助學(xué)生改變現(xiàn)狀，創(chuàng)作出有新意、高水準(zhǔn)的作品呢？筆者就這一問(wèn)題，做了一次深入、透徹的研究。

　　一、形成原因探究。

　　針對(duì)以上談到的初中生作文訓(xùn)練中出現(xiàn)的問(wèn)題，筆者認(rèn)為可以從以下幾方面找到原因：

　　（一）題材陳舊單一。

　　學(xué)生普遍反映，寫作文最愁的不是興趣問(wèn)題，而是提筆難，難在手頭沒(méi)有豐富的素材作為支撐。我們知道新穎的生動(dòng)的素材是構(gòu)成一篇好文章的血肉。而對(duì)于農(nóng)村的孩子來(lái)說(shuō)，寄宿制的學(xué)校，學(xué)生獲取資料的途徑比較單一，主要是書本。很少有學(xué)生在周末的時(shí)候愿意坐在電視機(jī)前看時(shí)政、社會(huì)新聞或評(píng)論，他們認(rèn)為那是大人才做的事。電腦沒(méi)有普及于農(nóng)村，網(wǎng)絡(luò)還沒(méi)有成為他們獲取資料信息的主要途徑。有的家庭有手機(jī)和電腦等設(shè)備，但學(xué)生也許更多地關(guān)注聊天軟件或游戲，并沒(méi)有普遍形成搜集信息的意識(shí)。“讀書破萬(wàn)卷”，方能下筆如有神，在信息大爆炸的當(dāng)今社會(huì)，由單一途徑獲取的信息和素材滯后、單一，不能深入地滲透到社會(huì)生活的方方面面，這直接影響到寫作時(shí)的發(fā)揮。

　　（二）語(yǔ)言枯燥，缺乏潤(rùn)色。

　　作家在寫作的時(shí)候，有時(shí)也要經(jīng)過(guò)幾次刪剪修改，方才覺得滿意。而我們的中學(xué)生，往往把寫作文當(dāng)作是任務(wù)、是負(fù)擔(dān)，不愿意過(guò)多地花時(shí)間和精力鉆研。在寫作之后，第一時(shí)間就上交了，很少對(duì)文中的句子進(jìn)行一番斟酌與修改。殊不知，生活中的一些細(xì)節(jié)，需要細(xì)細(xì)觀察與品味，用富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，方能完美地呈現(xiàn)于讀者眼前。

　　（三）構(gòu)思不夠巧妙。

　　“文似看山不喜平”，平淡如水的寫作思路，難以給讀者留下深刻的印象。很多學(xué)生在拿到題目的幾分鐘內(nèi)就動(dòng)筆開始寫作，根本沒(méi)有從思路方面做認(rèn)真的準(zhǔn)備，這樣草草寫出來(lái)的文章難以達(dá)到一定的水準(zhǔn)。巧妙、靈動(dòng)的構(gòu)思，曲折的情節(jié)才能夠吸引讀者的眼球，使其有繼續(xù)閱讀下去的愿望。

　　（四）標(biāo)題無(wú)法吸引讀者的眼球。

　　命題作文要按照要求如實(shí)寫題目，沒(méi)有辦法在標(biāo)題上下功夫。而半命題作文和話題作文，學(xué)生有很大的機(jī)會(huì)在標(biāo)題上顯示出自己的特色和寫作功底。我們的中學(xué)生，往往認(rèn)識(shí)不到這其中的重要性，提筆隨意地把空格填上或者胡亂地?cái)M個(gè)標(biāo)題。這樣匆匆地寫出來(lái)的作文題，毫無(wú)文采和深意，普普通通的一個(gè)作文題談何吸引讀者的眼球，引起閱讀下去的興趣呢？

　　以上就是筆者總結(jié)的中學(xué)生寫作中出現(xiàn)的相關(guān)問(wèn)題及原因分析。作文教學(xué)應(yīng)當(dāng)具備一定的時(shí)效性，學(xué)生的寫作水平可以通過(guò)科學(xué)的切實(shí)可行的教學(xué)模式來(lái)培養(yǎng)和提高。更好地展開基于時(shí)效性的初中語(yǔ)文作文教學(xué)，教師要對(duì)教學(xué)方法與方式有著細(xì)致與深入的設(shè)計(jì)，綜合多種方式齊頭并進(jìn)，幫助學(xué)生使他們愛上寫作，提高寫作的能力和水平。

　　二、作文訓(xùn)練的改善策略。

　　筆者結(jié)合學(xué)生作文的問(wèn)題現(xiàn)狀及形成原因，對(duì)作文教育策略作如下調(diào)整：

　　（一）積累語(yǔ)言，打好寫作的基礎(chǔ)。

　　豐富的文本積累，有利于提高學(xué)生寫作的水平。“巧婦難為無(wú)米之炊”，學(xué)生如果沒(méi)有大量的閱讀積累，沒(méi)有一定數(shù)量的佳句名篇做儲(chǔ)備，腹中空空毫無(wú)寫作素材生，搬硬套寫出來(lái)的作文，毫無(wú)吸引力而言。“胸藏萬(wàn)匯憑吞吐，筆有千均任翕張”，著名詩(shī)人郭沫若的話表達(dá)了語(yǔ)言積累對(duì)于表情達(dá)意的重要性。

　　在人的記憶倉(cāng)庫(kù)中，豐富的語(yǔ)言材料的儲(chǔ)備，是理解和運(yùn)用語(yǔ)言能力的必要條件，也是提高思維能力和智能活動(dòng)水平的基礎(chǔ)。這個(gè)有益的知識(shí)儲(chǔ)備方法就是閱讀和背誦。語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，著重在熟讀課文、記憶常用詞語(yǔ)和名言警句、背誦詩(shī)文佳作上下功夫。教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)有一部分學(xué)生除了在學(xué)校里的閱讀之外，對(duì)課外閱讀沒(méi)有興趣，手中有書看不下去。所以，平時(shí)筆者就鼓勵(lì)學(xué)生多花時(shí)間在經(jīng)典閱讀上，像《課程標(biāo)準(zhǔn)》里推薦的童話、寓言、故事及名著，都是很好的積累途徑。

　　“腹有詩(shī)書，字字珠璣”，只有雄厚的語(yǔ)言積累，才能寫出更加精彩的作品。講學(xué)問(wèn)重要性的有阿卜·日·法拉茲的“學(xué)問(wèn)是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。”談理想的有“人的活動(dòng)如果沒(méi)有理想的鼓舞，就會(huì)變得空虛渺小” ——車爾尼雪夫斯基。還有“世上最快樂(lè)的事，莫過(guò)于為理想而奮斗”——蘇格拉底。關(guān)于友誼，馬克思說(shuō)“友誼像清晨的霧一樣純潔，奉承并不能得到友誼，友誼只能用忠實(shí)去鞏固它。”......學(xué)生在積累名句名段的過(guò)程中，不但增長(zhǎng)了見識(shí)，還明白了許多做人的道理。“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，語(yǔ)言積累會(huì)使一個(gè)人有更多的自信和實(shí)力來(lái)寫作，這是最直接最有用的提高方式了。

　　（二）給學(xué)生充分展示自己寫作水平的舞臺(tái)

　　充分利用各個(gè)時(shí)機(jī)鍛煉學(xué)生的文筆，從片段、日記、周記，到課堂作文、課外隨筆、家庭作文以及考場(chǎng)作文。這些都是訓(xùn)練寫生寫作能力和提高寫作水平的重要途徑。

　　初一的時(shí)候我的學(xué)生從周一到周五每天寫一篇日記，可長(zhǎng)可短，但是要求有內(nèi)容，記錄真實(shí)的感觸。初二的時(shí)候隨著課業(yè)負(fù)擔(dān)的加重，筆者開始建議他們不用每天都寫，可以寫一篇周記，或者是三篇日記。筆者看重的不是字?jǐn)?shù)的多寡，而是是否有真實(shí)經(jīng)歷，是否寫出了真情實(shí)感或者是對(duì)一件事的見解，是否運(yùn)用了一些表現(xiàn)手法表情達(dá)意？

　　課堂作文，要求當(dāng)堂完成，事先會(huì)有一篇范文講解與寫作思路的探究，然后的時(shí)間交給學(xué)生。在課堂上完成構(gòu)思與寫作，當(dāng)然如果當(dāng)堂未完成的，可以于課下繼續(xù)完成。利用晚自習(xí)的時(shí)間，學(xué)生互助評(píng)點(diǎn)，說(shuō)出優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，然后全班進(jìn)行優(yōu)秀作文的篩選及鑒別。最后由學(xué)生自己在同學(xué)面前展示自己的佳作，這樣學(xué)生在互評(píng)分享的過(guò)程中，收獲了自信，也收獲了其他同學(xué)的好的經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)過(guò)幾次訓(xùn)練之后，筆者發(fā)現(xiàn)，作文批改變得不再枯燥無(wú)聊，學(xué)生都是創(chuàng)造性的個(gè)體，在文章遣詞造句、篇章結(jié)構(gòu)、選材主題等方面的見解都很獨(dú)到。

　　筆者還建議學(xué)生把平時(shí)觀察到的及時(shí)記錄下來(lái)，可以寫周圍景物，或姹紫嫣紅或繁蔭蔽日；可以寫世間的人情冷暖；或者是路人相貌甚至潑婦罵街都可以成為隨筆的素材。總而言之，就是寫所見所聞所思所感，寫出獨(dú)特的體會(huì)，寫出自己的風(fēng)格，寫出燦爛的一方天空。

　　（三）帶著放大鏡從生活中積攢寫作素材。

　　語(yǔ)文教育家葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“生活是作文的源泉，作文如溪水；源泉豐富而不枯竭，溪水自然活潑而流不歇”。學(xué)生在拿到一個(gè)作文題之后，常常覺得難以下筆，找不到寫作的素材，這種情況下寫出來(lái)的作文往往空洞，沒(méi)有深刻的思想內(nèi)涵。幫助學(xué)生挖掘更多更有價(jià)值的素材是語(yǔ)文老師的一個(gè)重要任務(wù)。其實(shí)，生活這個(gè)大舞臺(tái)是寫作素材最廣泛的來(lái)源，學(xué)生的身邊應(yīng)該經(jīng)常發(fā)生一些有價(jià)值有意義的事情，我們要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)掘和捕捉生活中的細(xì)枝末節(jié)。教師還可以有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)某些情境，引導(dǎo)學(xué)生更好地融入大自然和社會(huì)中去。比如說(shuō)，教師可以組織學(xué)生來(lái)到戶外，與大自然親密接觸；爬山、游公園、參觀動(dòng)物園，或者去敬老院當(dāng)志愿者。要想知道梨子的滋味，必須要親口嘗嘗，是酸是甜，一口便知。試想，沒(méi)有欣賞過(guò)初春的景色，韓愈如何寫出“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)”的佳句？沒(méi)有觀賞滿池荷花的美麗，如何體會(huì)“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅” 的絕妙？未曾到過(guò)秋日的`滕王閣，王勃如何吟得出“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”的壯闊與豪邁？凡此種種，筆者以為，詩(shī)句的素材來(lái)源于生活，文章也如此。唯有親自經(jīng)歷過(guò)的，親身感受過(guò)的，才可以寫得更為真切動(dòng)人。

　　(四)修改與潤(rùn)色，增強(qiáng)作品的生動(dòng)性與感染力。

　　優(yōu)秀的作文，標(biāo)題占了一半的功勞。除了命題作文無(wú)法改動(dòng)之外，話題作文及半命題作文都留有空間給學(xué)生展示自己的才華。標(biāo)題盡量確切、簡(jiǎn)潔、新穎，有的點(diǎn)明故事的梗概，有的與事情的發(fā)生發(fā)展相關(guān)，有的蘊(yùn)含某些哲理，深刻揭示文章主旨。筆者訓(xùn)練學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，對(duì)日記、隨筆進(jìn)行提煉歸納，擬出一個(gè)恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題，或者針對(duì)讀過(guò)的文章多角度地?cái)M題訓(xùn)練，這大大提高了學(xué)生的擬題能力。

　　好的文章，不但要有亮麗的標(biāo)題、新穎的題材及巧妙的構(gòu)思，生動(dòng)感人的內(nèi)容更能增添文章的魅力。修改與語(yǔ)言潤(rùn)色是寫作之后必不可少的一個(gè)步驟。筆者要求學(xué)生在每次寫完之后，不要急于上交作文本，而是自己有針對(duì)性地對(duì)文中的語(yǔ)段進(jìn)行細(xì)致的修改。改什么？改錯(cuò)別字，改不通順的句子。與此同時(shí)，展開豐富的想象對(duì)景物或人進(jìn)行生動(dòng)的描寫，更是豐滿了作文的血肉。比如描寫，有語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、肖像描寫、心理活動(dòng)描寫，以及自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的描寫。就拿人物描寫中的語(yǔ)言描寫來(lái)說(shuō)吧。老舍先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人物對(duì)話很重要，對(duì)話是人物性格的索引。”作文是用來(lái)反映生活、為生活服務(wù)的，只有立足于生活的寫作，才可能生動(dòng)活潑、深刻感人。語(yǔ)言描寫也是如此。只要在生活中多留意，善于捕捉，用眼睛去看去觀察，用耳朵去聽，用心靈去感受，就必定能夠?qū)懗鲺r明生動(dòng)、富有表現(xiàn)力的人物語(yǔ)言來(lái)。

　　除了描寫，巧妙地運(yùn)用多種修辭手法，如比喻、擬人、夸張、排比等，也能增強(qiáng)作文的藝術(shù)魅力，引起讀者的共鳴。《羅布泊，消逝的仙湖》一文，作者吳崗將羅布泊的過(guò)去和現(xiàn)在進(jìn)行對(duì)比，綜合多種表現(xiàn)手法，運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言，表達(dá)了強(qiáng)烈的憂患意識(shí)，進(jìn)而警醒世人，要保護(hù)環(huán)境，珍愛地球。例如：寫羅布泊，“站在羅布泊邊緣，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到滄海桑田的痕跡，你會(huì)感到這胸膛里面深藏的痛苦與無(wú)奈。”運(yùn)用擬人手法，賦予羅布泊以人的感情，怎能不令人痛心？如果替換成“站在羅布泊的邊緣，你會(huì)看到一片荒漠，看到滄海桑田的痕跡”，表達(dá)效果和藝術(shù)感染力就遜色多了。

　　筆者認(rèn)為，優(yōu)秀的作文不僅是寫出來(lái)的，更是細(xì)細(xì)推敲改出來(lái)的。作文完成后，一些后期的加工也是必不可少的。

　　以上就是筆者歸納的，有關(guān)于初中作文教學(xué)現(xiàn)狀改善的全部的策略，也許零碎、不成系統(tǒng)，卻說(shuō)出了作為一名一線教師的獨(dú)特的感悟與思考。如果有不到位的地方，筆者會(huì)在今后的教育教學(xué)工作實(shí)踐中逐步地加以改進(jìn)。

　　綜上所述，初中語(yǔ)文的作文教學(xué)要注意教學(xué)方法的多變性，因?yàn)檎Z(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)和提升不是一天兩天的事情，而是要靠天長(zhǎng)日久不斷地積累，樂(lè)在其中的勤練得來(lái)的。剛開始可以從積累好詞好段好句入手，從短片文本的寫作訓(xùn)練著手，逐步拓寬寫生的寫作思路，豐富作文訓(xùn)練的素材。慢慢地，再對(duì)考場(chǎng)作文和課堂作文有針對(duì)性地訓(xùn)練。筆者相信，如果我們的學(xué)生能夠從標(biāo)題的新穎性、素材的豐富性、思路的巧妙、語(yǔ)言的生動(dòng)等多方面一起努力，做生活的有心人，多多地留心觀察，勤思索，常練筆，就一定會(huì)愛上寫作，寫出更多更優(yōu)秀的作品的！

初中生作文 篇6

　　我家最重要的1件家用電器就數(shù)那臺(tái)“海爾”冰箱了，大話冰箱作文。它靜靜地站在廚房旁，像1個(gè)樸實(shí)的家庭保姆。

　　它“修長(zhǎng)”的身軀，國(guó)字臉，在額頭的右側(cè)寫著“海爾”兩個(gè)字。冰箱全身潔白，像是穿上了雪白的外衣。可愛的是它的“肚臍”，半圓形的上面寫著“無(wú)氟無(wú)霜——中國(guó)第1代”。我想這也許是海爾第1代產(chǎn)品吧！由此看來(lái)我家的冰箱，還有著“悠久的歷史”哦！是啊，它整整為我家服務(wù)了11年呢！它的年齡跟我1樣大。有時(shí)候，我還幫冰箱化妝，重新打扮1下——在它身上貼了許多貼貼紙。

　　接下來(lái)說(shuō)說(shuō)它的.內(nèi)部吧。它分為保鮮柜和冷凍柜，大話冰箱作文。保鮮柜分為5層，最下1層是個(gè)抽屜，可以用來(lái)裝水果，而上面可以裝1些剩飯余食，保鮮1些食品。在內(nèi)側(cè)還有1個(gè)圓形的調(diào)溫器，可以調(diào)節(jié)保鮮柜的溫度，方便極了。

　　冷凍柜分為4層，第12層都是我獨(dú)用的。第1層最小，是用來(lái)裝1些冰塊，這樣我和弟弟就可以在夏天的時(shí)候制作刨冰了！而第2層則是用來(lái)放冰棒的，在炎熱的夏天，吃上1根，可真是爽極了。夏天過(guò)去后，冷凍室就要給奶奶用來(lái)放肉了。我真不甘心，因?yàn)槟侨獾男任冻羲懒耍�我又要去洗。想到這些，我真希望夏天快些來(lái)臨，讓它們重新歸我所用。

　　我愛我家的冰箱，更感謝它10幾年來(lái)默默地為我們服務(wù)。

初中生作文 篇7

　　春季明媚，夏季炎熱，秋季寂寥，冬季冰冷。也許脆弱的我，度過(guò)不了夏季的考驗(yàn)。

　　春天的我，是那么的純真無(wú)邪，是那么的無(wú)憂無(wú)慮，可，這一切都回不去了。怪我，怪我不懂珍惜，怪我不懂尊重，是我太過(guò)任性。如果時(shí)光能夠重來(lái)，只希望我不會(huì)傷害你，這樣就足夠了。就算我千瘡百孔，也無(wú)所謂只盼望夢(mèng)不要破裂。

　　夏天的到來(lái)，有些溫暖，但他的爆裂，我承受不起，每一分每一秒都在疼痛，春天都如此，何況夏天？他的光明，讓我覺得自己就是一個(gè)小丑，一直扮演著一個(gè)喜劇，訴說(shuō)著自己是個(gè)笑話的事實(shí)。呵，也許是自己的無(wú)能，也許是自己的過(guò)錯(cuò)，讓一切便得如此不好。

　　也許我該如落葉一般，秋天來(lái)了，離開溫暖的懷抱，去回報(bào)這份溫暖。可那份留戀，誰(shuí)又能割舍？大樹，又怎么會(huì)給你機(jī)會(huì)回報(bào)，哪怕只有一次機(jī)會(huì)也好，但是，大樹是那樣的決絕，又是那樣的固執(zhí)，你怎么可能了解他的想法，怎么知道他所愛。硬生改變現(xiàn)實(shí)，現(xiàn)實(shí)只會(huì)來(lái)懲罰你，懲罰你的不懂事，懲罰你的過(guò)錯(cuò)。也許落葉該落了，落到他處，這樣對(duì)所有人都好，哪怕自己受傷，也沒(méi)什么！你不要眷戀，如果真的`想他，戀他，愛他，就該放棄，愛的最高境界不就是防守嗎？盡管如此，但我依然希望重來(lái)，重新認(rèn)識(shí)他，重新與他經(jīng)歷所有的一切，可世界就是這樣，它的節(jié)奏，不會(huì)因?yàn)槟骋粋�(gè)人而停下來(lái)。苦笑，苦澀的感覺。

　　冬天來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？刺骨的寒冷，讓我知道了該了結(jié)了。冬天的潔白得來(lái)不易，它經(jīng)過(guò)了喜，怒，哀樂(lè)，才有那一份重新來(lái)過(guò)的純潔。傷心過(guò)了，就用笑容面對(duì)生活吧，時(shí)光會(huì)幫你解決一切

　　落葉，也該落了……

初中生作文 篇8

　　家是幸福的港灣，父母的愛就像涓涓泉水，滋潤(rùn)著我們成長(zhǎng)。可是，我的父母常年在外打工掙錢，所以我就有了一個(gè)特殊的稱謂——留守兒童。雖然我也渴望父母的陪伴，但我沒(méi)有埋怨過(guò)他們，因?yàn)橛辛怂麄冊(cè)谕獾男量啻蚱矗�才有了我現(xiàn)在的生活條件和學(xué)習(xí)環(huán)境，我手中的一書一本，身上穿的一針一線，都浸潤(rùn)著他們的血汗，我要用優(yōu)異的成績(jī)來(lái)報(bào)答他們。

　　作為留守兒童，我并不感到孤獨(dú)。因?yàn)橛欣蠋熀屯瑢W(xué)們關(guān)心著我；有爺爺奶奶照顧著我；有文學(xué)作品陪伴著我。最近我看了海倫·凱勒寫的《假如給我三天光明》，海倫不屈不撓的精神、積極樂(lè)觀的生活態(tài)度深深打動(dòng)了我。一場(chǎng)重病，讓19個(gè)月的海倫從此與有聲世界隔絕了。她的命運(yùn)是悲慘的，但她從不抱怨上帝的不公，樂(lè)觀地微笑面對(duì)生活。在她眼中，苦難是最好的試金石，是對(duì)自己的'一種磨練。有了含辛茹苦的耕耘，才能體會(huì)到成功的喜悅。在她閃光的背后，有著一個(gè)艱難的學(xué)習(xí)過(guò)程。她如饑似渴地學(xué)習(xí)，拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子，像一塊干燥的海綿吮吸知識(shí)的甘霖。她不分晝夜地反復(fù)高聲朗讀某些詞語(yǔ)或句子。這些事情看似容易，但長(zhǎng)時(shí)間下來(lái)，是多么單調(diào)、枯燥呀！

　　想想自己，比起海倫來(lái)，不知幸運(yùn)了幾千幾萬(wàn)倍。有一次，老師布置背誦課文，我讀了幾遍，能結(jié)結(jié)巴巴地背出來(lái)就跑出去玩了。第二天老師抽背時(shí)，發(fā)現(xiàn)我背得如此生疏，頓時(shí)大發(fā)雷霆：“你沒(méi)把課文背熟練，怎么有心思玩兒呢？”是啊，對(duì)待學(xué)習(xí)，我怎能如此馬虎呢？于是，我趕緊回到座位上，認(rèn)認(rèn)真真地背起來(lái)，不一會(huì)兒就背熟了。從此以后，每當(dāng)我在學(xué)習(xí)上遇到困難想退縮時(shí)，我都會(huì)翻翻這本海倫在黑暗中費(fèi)盡心血寫出來(lái)的書，對(duì)自己說(shuō)：“堅(jiān)持！海倫都能為理想奮斗了，我有著健全的身體、良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，有何理由放棄呢？”

　　人的一生總會(huì)遇到挫折，在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我要以海倫為榜樣，學(xué)習(xí)她樂(lè)觀向上，勇敢地抬起頭，向著新生活，向著幸福，向著明天精彩的生活出發(fā)。

初中生作文 篇9

　　我不需要一個(gè)多么富貴的人生，我只希望它能從平凡中給予我快樂(lè)——題記

　　“孩子，你聽我慢慢說(shuō)，我已經(jīng)為你鋪好了人生路，你只需要好好學(xué)習(xí)，其他的你就不用操心了。”但我想問(wèn)：“你們知道我的夢(mèng)想嗎?你們知道我有那些愛好嗎?”不，你們不知道，你們只知道按你們的計(jì)劃來(lái)，我將來(lái)會(huì)過(guò)得好。

　　今天我想說(shuō)，我有自己的夢(mèng)，有自己的人生計(jì)劃。縱使你們計(jì)劃的路與我的夢(mèng)想吻合，但我想用自己的能力來(lái)完成，而你們則是在我摔倒時(shí)，能給予我一個(gè)溫暖的懷抱。

　　其實(shí)在我心中，我一直有一個(gè)平凡的夢(mèng)想。我想長(zhǎng)大后當(dāng)一個(gè)醫(yī)生，但我并不是因?yàn)樗�的工資高。在我的認(rèn)知里，醫(yī)生是一個(gè)富有使命感的職業(yè)，對(duì)于生命，他們抱著永不放棄的態(tài)度。他們沒(méi)有太多的假期，但他們無(wú)怨無(wú)悔，他們?cè)诓煌５膸椭�病人與病魔作斗爭(zhēng)，他們?cè)谟靡浑p勤勞的手和聰穎的大腦為人們帶來(lái)健康。

　　爸媽，我想對(duì)你們說(shuō)，人生是我自己的`，我知道一切你們都是在為我好，但倘若你們已經(jīng)為我準(zhǔn)備好一切，我只會(huì)順著你們的軌跡走，我會(huì)變的沒(méi)有主見，也許一陣微風(fēng)就會(huì)讓我摔倒，讓我迷茫，失去方向。

　　我想要的和大家一樣，自己選擇道路方向，而你們給予我建議，讓我來(lái)做最總決定。

　　你們可曾想過(guò)，若我的夢(mèng)想與你們的鋪設(shè)軌跡不同，那時(shí)你們鋪的路將會(huì)白費(fèi)，你們會(huì)有多么傷心。

　　爸媽，你們就張開你們的臂膀，讓我自己展翅飛翔，我有自己的夢(mèng)想，為了夢(mèng)想，我愿意付出，我不怕吃苦，請(qǐng)不要再為我操心，我已經(jīng)長(zhǎng)大了，有自己的主見，我可以為自己做主。

初中生作文 篇10

　　集體榮譽(yù)感的形成，會(huì)促使班級(jí)進(jìn)步、積極向上，為學(xué)生今后適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此，在班集體建設(shè)中必須要培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

　　有了集體榮譽(yù)感，學(xué)生就會(huì)熱愛集體，并發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性，表現(xiàn)出主人翁的責(zé)任感。為了集體，每個(gè)學(xué)生都會(huì)不斷進(jìn)取，產(chǎn)生積極向上的強(qiáng)烈愿望，做到心往一處想、勁往一處使，形成一種合力，從而使班集體更加具有凝聚力和競(jìng)爭(zhēng)力。相反，如果學(xué)生對(duì)自己的班級(jí)缺乏榮譽(yù)感，班集體就會(huì)失去教育功能。所以，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感又是班級(jí)建設(shè)中事關(guān)工作成敗的重要環(huán)節(jié)。

　　在學(xué)校里，教室是孩子們逗留時(shí)間最多的地方，只有讓他們愛上教室，才會(huì)重視班級(jí)的工作，對(duì)于初二的`學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)“家”的依賴性更強(qiáng)。我們班級(jí)的名字叫八三班，我們是一個(gè)大家庭，共有33名家庭成員，班主任是家長(zhǎng)，同學(xué)們是大家庭中的兄弟姐妹。對(duì)班級(jí)衛(wèi)生等工作進(jìn)行細(xì)致的安排，每一名家庭成員都分擔(dān)具體的勞動(dòng)任務(wù)。這樣，同學(xué)們對(duì)班級(jí)，就有家的概念。

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