打開心結初中作文

　　在日常的學習、工作、生活中，大家或多或少都會接觸過作文吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編為大家收集的打開心結初中作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

打開心結初中作文1

　　“丁零零……”晚自修結束的鈴聲終于響了，同學們三個一群、兩個一伙地回家去。他們有說有笑，靜謐的夜空不時回響著他們的歡聲笑語。

　　我獨自一人走在路上，周田靜悄悄的，時時吹來一陣晚風，路邊的樹在月光下搖曳著自己的`影子，黑魅魅的，令我有些毛骨驚然。幾天前還不種害怕的我，今天卻有些緊張地加快了腳步。那是因為以前有他陪我一起回家，可是今天——唉，不想它了。

　　繼續向前走著，腦子里不知想些什么，猛然間，看到路燈下一個熟悉的身影，難道會是他?我心里不禁一顫，這么晚了，他為什么還在燈下徘徊?會不會是——想到這，原先不想去想的事，此刻卻涌入腦海。

　　我和他本是同班同學，他就坐在我的前排。由于原先坐在前排的一名男生重讀初二，開學初老師就將他安排在我前排，說是這樣，我們可以互相幫助，互相促進。從此，我就和他經常討論一些問題。他非常好學，在短短的一個月內，他的名次就跨過了十幾個，進入了班級前十名，甚至超過一向成績不錯的我。我們彼此都很高興，一起研究探討問題的時候就更多了，因而相處得也融洽密切多了。

　　有一天，我不經意地說了一句，我害怕走夜路。被他聽見了，他就提出送我回家，我很高興，因為這樣，我們在一起討論學習的時間就更多了。這樣，一直持續到前幾天，就在那天，不知是誰說了句：“x x陪xxx回家，兩人挺親密，似乎在拍拖。”當晚，我就惆悵地一個人回了家。

　　可是今晚，他怎么又會徘徊在我的必經之路上呢?難道是他己經想通了?難道他的心結己經解開了?難道是他又想重拾往口溫馨、純潔的友誼葉片?難道是為幾天的不理睬而道歉，借以消除他和我之間的隔閡?我走向了他……

打開心結初中作文2

　　“10分！”伴隨著體育老師的評分，我穩穩地落到了墊子上，相繼而來的是老師贊許的眼神和同學們欽佩的目光。心結終于打開了，欣慰的笑容掛在了臉上，望著背后的大木箱，我莞爾一笑：原來打開成功的大門并不難，只要不斷嘗試，就會收獲成功的碩果。

　　我不禁想起第一次看見這個“大家伙”的情形——“今天，我們學習跳橫箱！”我側身望著老師身后的大木箱，不禁有些害怕。我踉踉蹌蹌地跑向橫箱，手一撐，眼一閉，一下子失去重心，倒在了大木箱上，耳邊傳來了同學們的嘆息聲……

　　“慘痛”的嘗試讓我對橫箱有些望而卻步，也在我的心中結下了心結。每次我都躲在隊伍的最后，只想怎樣能逃過這一關。那天又輪到我了，我支支吾吾地說：“老師，我剛才摔了，還有點疼，能不能——”老師鼓勵的眼神看著我，微笑著說：“來，再試一次，我保護你。”我暗自打氣，在老師期盼的眼神下，一鼓作氣沖向橫箱，起跳，可是一只手沒撐住，又要摔下橫箱了。我心想：完了，又出丑了！幸好一旁的老師眼疾手快扶住了我，幫助我勉強越過了橫箱。當我驚魂未定地落到墊子上時，就聽到老師的指點：“有進步了，但是你跳跳板時要注意兩腳同時起跳，兩只手用力均衡。”

　　聽了老師的指導，我在一旁仔細地觀察別人的'跳箱技巧，并與自己的動作相比較。下課的時間越來越近，有些同學已經開始自由活動了。我猶豫著：今天還練嗎？也許我還是不行！可是心中似乎還有一個不服輸的聲音：“我能行！”我找到老師，輕聲說：“老師，我要自己再跳一次。”助跑，起跳，雖然翻越的動作還有些笨拙，但是當我緩緩地站在墊子上時，一股成就感油然而生。這次，我沒有借助外力，自己成功地越過了橫箱！內心的心結也變得松了……“6分！”一邊的老師給我打出了分數，雖然只是及格分，但這次嘗試給了我信心，見證了我的成長。

　　在以后的跳橫箱練習中，我一次又一次地嘗試接近標準動作要求，7分、8分、9分，老師給我打的分數也越來越高，心結也慢慢地被解開……一個月后迎來了最終的跳箱測試，當我完美地越過跳箱的那一刻，我的心結終于打開了，背后的跳箱也沒有了先前的“面目猙獰”，反而顯得有些“和藹可親”。跳橫箱成功的經歷告訴我：很多事情不是因為難所以不敢做，而是因為不敢做才顯得難。面對困難和挑戰，勇于嘗試是打開心結的鑰匙，“解鈴還須系鈴人”。

打開心結初中作文3

　　今天我看了都市頻道“事后諸葛亮”欄目后，很有感觸。

　　這期欄目主要內容是：一位母親為了喚醒她的賭徒兒子小濤，懇求節目組制作這期節目。在節目現場，小濤雖坐在母親的身邊，但任憑母親對小濤聲聲哀求，要求他戒除賭癮，任憑“諸葛們”從多側面開導，但小濤還是下不了戒賭的決心，因為他總想：我輸的錢最后一定能贏回來。也正是在這種心理支配下，僅短短一年時間，就輸了十幾萬元。欄目組雖當場播放了的種種危害，但這都不能對小濤引起震撼，最后，節目組請來了已金盆洗手的“賭神”馬坤。馬坤當場演示了中的種種騙術，并讓小濤參與其中，這讓小濤目瞪口呆，心靈受到了極大的震撼。這位“賭君子”最終幡然醒悟，并下決心戒除賭癮。

　　這期節目中的小濤成癮，雖然母親和妻子平日多次勸阻小濤戒除賭癮，但“我輸的錢最后一定能贏回來”的僥幸心理，讓他陷入泥潭而不能自拔。這里小濤的僥幸心理固然是他不能戒除賭癮的主要原因，但這和小濤母親和妻子挽救小濤的方法也有很大關系，她們只是對小濤一味說教，勸阻他不要，并且妻子多次和小濤生氣，她們都只采取了“堵”的辦法，這無異把小濤推向了的深淵。而在這期節目中，對小濤的教育采取了多種方法：母親的哀求，播放賭徒悲慘結局的視頻，尤其請馬坤當場演示中的騙術，最終取得了理想的教育效果。

　　由此，我聯想到了我們的教育。

　　在對學生實施教育時，要從打開“心結”入手，毋庸質疑，在每個班級每個學校都存在所謂的“調皮搗蛋學生”。他們行為怪異，脾氣暴躁，有的公開和老師叫板，在用了種種教育方法無效之后，無奈地給他們判了“死刑”，讓他們自生自滅，或者勸其轉學。教育在他們身上顯得那樣的無助，更是那樣的蒼白無力。而這些正是我們教育中的“短板”，也正是我們教育工作者不容回避的'教育現實。對于這類學生，我們要敢于轉向他們種種“劣跡”的背后，要善于改變與他們的溝通方式，用平等的心態對待每一位學生，與他們傾心交談，聽取他們的“心事”，鼓勵他們不斷進步，他們就愿意和老師交心地溝通，這樣，心結打開了，自然就會有良好的行為。

　　常言道“一把鑰匙開一把鎖”，但如今更要求我們教師有“用幾把鑰匙開一把鎖”的能力。如今的孩子獲取知識的途徑廣泛，他們對事物有了自己獨特而片面的看法，因此更要求我們具有多種方法教育學生的能力，一種方法行不通，就用另一種方法，只要我們抱著“不拋棄、不放棄”的理想，辦法就總會比困難多，只要我們耐心尋求最佳的教育方法，總會等到“山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村”的那一天。

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