中考英語完形填空題的內容效度分析

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中考英語完形填空題的內容效度分析

作者：趙愛靈 朱春玲 廖文藏

來源：《考試周刊》2013年第07期

摘 要： 本文選取2005到2012年溫州市中考英語完形填空為研究樣本，采用劉潤清

（2000）內容效度判斷salifelink.com標準，從測試內容自身代表性、與測試目標的相關性和對測試對象適用性三方面對其內容效度進行分析，發(fā)現(xiàn)歷年完形存在以下幾個特點：①篇章詞匯難度、密度適中；②題材、體裁合宜，圖文并茂；③考點層次、考點效度高；④易讀度偏高但綜合難度合適；⑤文章刪詞間隔數(shù)合理，句子長短錯落分布。

關鍵詞： 完形填空 內容效度 文本難度

試卷評估的主要標準包括效度、信度、難度、區(qū)分度、實用性及后撥作用。而效度是衡量語言測試最重要的指標[3]。本文針對2005到2012年溫州市中考英語完形填空進行分析，以期從內容效度的角度對命題質量做出評估，為新課改后命題提供參考。

根據(jù)劉潤清（2000）可知，內容效度可從三個方面進行判斷，即①測試內容是否和測試目標相關；②測試內容是否具有代表性；③測試內容是否適合測試對象[3]。

1.測試內容和測試目標的相關性

新課程標準要求初三學生英語達到課程五級水平，對閱讀推斷力、理解力等有要求。因此，在完形詞匯量、題材、體裁、呈現(xiàn)形式等方面的設置應盡量體現(xiàn)這幾點。

據(jù)統(tǒng)計，溫州卷詞匯基本為綱內詞匯，控制在220—370字左右。2010年起，因完形體裁為記敘文，詞數(shù)陡增。場景設置與情節(jié)描寫生動具體，給學生理解故事情節(jié)創(chuàng)設情境，有利于實現(xiàn)課標要求。生詞比例均控制在3%以內，未超出《考試說明》的生詞比例。但筆者認為，2007到2012年生詞比例過低，不利于測試學生根據(jù)上下文推測生詞詞義的能力。今后應適度增加生詞比例，使文章更具可推測性。

篇章題材符合新課程標準，體裁合理，圖文并茂。八年完形題材與中學生個人生活聯(lián)系緊密，如2011年“圣誕禮物”。75%篇章體裁為記敘文，情節(jié)較生動，其余為說明文，一半試題配有相關圖片，條理較清晰，有利于檢測學生段落間邏輯關系、故事主題、情節(jié)及發(fā)展的理解及預測、閱讀常見體裁的能力。

2.測試內容的代表性

測試內容是否具有代表性，要看測試考點是否具有典型性，能否真正全面實現(xiàn)測試目標。李筱菊（1997）將考點層次劃分為單詞層次、詞組層次、句子層次和語篇層次。考點層次越高意味其效度越高，高層次能包含低層次，低層次卻不能包含高層次[4]。考點層次還與焦點因

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