高中歷史必修三第三單元框架

人文精神的成熟

17 -- 18世紀 啟 蒙 運 動 啟蒙思想家

伏爾泰 盧 梭 康 德 生而平 “社會

人非工等、信仰契約”論 具；尊重、人民主他人 自由、民主政治 權說

《社會契（最終世約論》 確立了（“18紀是伏（最為基人類的

爾泰的金的民主主體地世紀”）

主義者） 位）

資本主義經濟的發展 資產階級力量的壯大 天主教會和封建專制 人文精神的傳播

自然科學的進步提供了銳利的武器

理 性 主 義

反對專制王權、宗教神權、貴族特權、愚昧迷信，追求民主、科學，向往自由、平等的理想社會, 建立資產階級“理性王國”

承認人的價值，追求個人的自由和解放

反封建、反宗教神學 反封建、反封建專制、反宗教神學

都是資產階級反封建的思想解放運動

人文精神的再發展——科學精神

16 -- 19世紀 近代科學技術革命

興 起 發 展

哥白尼 伽利略 牛 頓 達爾文 瓦特 太陽中心開創了 牛頓力學創立生改良蒸說

近代科的創立

物進化汽機 （近代天文學； （標注著人論 學的奠基 類科學時代

人;根本上（“近代的開始）

1859《物第一次動搖歐洲中科學之

種起源》 工業革世紀宗教神父”） 《自然哲1871《人命(蒸汽學的理論基 學的數學類的起時代)

礎）

原理》

源》

當時新興資產階級在經濟、政治上對自然科學的迫切需要 自然科學自身發展的需要

高中歷史必修三第三單元框架文藝復興、地理大發現、宗教改革、地圓說的推動

愛迪生 發明多種電器

第二次工業革命(電氣時代)

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