《大自然的語言》

《大自然的語言》教學設計

竺可楨

預習反饋

1、正音練習：給加底線的詞注音 萌發（ ）草長鶯飛（ ）翩然（ ） 孕育（ ）簌簌 （ ）銷聲匿跡（ ） 呈現（ ）衰草連天（ ）風雪載途（ ） 諺語（ ）連翹 （ ）醞釀 （ ）

2、整體感知理清文脈

（1.）什么叫物候？

草木枯榮、候鳥來去等自然現象，古代勞動人民稱之為物候。

物候：主要指動植物的生長，發育，活動規律與生物的變化對節候的反應。例如，植物的冬芽萌動，抽葉，開花，結果，落葉動物的復蘇，始鳴，繁育，遷徙等，非生物現象，例如，始霜,始雪,結凍,解凍等。

（2.）什么叫物候學？

利用物候來研究農業生產的科學，叫物候學。

物候學：也稱“生物氣候學”，研究生物的生命活動現象與季節變化關系的科學。

問題引導：

一、 闡述教學目標：

1、有感情的朗讀課文，掌握文中的生字詞。

2、劃分段落層次，理清說明順序

3、研究物候學有什么意義？

4、從文章整體看采用了什么順序?

二、問題設置：

1、劃分段落層次，理清說明順序

第一部分( 1—3 ) 引出什么叫物候和物候學.

第二部分( 4—5 ) 說明物候觀測對農業的重要性.

第三部分( 6—10 )說明決定物候現象來臨的因素.

第四部分( 11—12 )說明研究物候學的意義.

2

2、研究物候學有什么意義？

（1）預報農時，安排播種日期，安排農作物區劃，確定造林和采集種子的日期

（2）引種植物到氣候條件相同的地區

（3）避免或減輕害蟲的侵害

（4）便利山區的農業發展

3、從文章整體看采用了什么順序?

首先介紹-------

然后（以具體事例）說明------

接著談------

最后說明--------

（邏輯順序）

4、從全文看文章主要采用了什么說明方法

主要采用了舉例子的說明方法

5、物候觀測對農業有什么重要意義？

緯度

經度

高下的差異

古今的差異

自主學習

1、 學生通過自讀課文，自主完成優佳學案二題的1、2小題。

2、 同桌討論完成第第三題。

3、 小組討論完成第4課后習題1、2、3題。

合作探究

1、如把文章的標題改為《一門豐產的科學——物候學》，好不好？文章標題用

“大自然的語言”有什么好處？

將大自然擬人化，把物侯現象說得生動而有情趣；切合讀者的好奇心和求知欲望，具有有啟發性。

2、描寫一年四季的物候現象運用了哪些詞語？請同學們仔細揣摩，品味，并談談你的理解。

“蘇醒”、融化、萌發、次第

3、你我來探討：

（1）、立春過后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過來。冰雪融化，草木萌發，各種花次第開放（次第是什么意思，用它來造一個句子）

次第：一個接一個

（造句：

4、 杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地；桃花開了，又好像在暗示趕快

種谷子。布谷鳥開始唱歌，勞動人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾。”（這三個例子說明什么道理？）

說明普通的自然現象，在農業生產那里，起著預報農時的作用。

5、寫作手法借鑒：學會運用舉例子來寫文章

（1）當我們寫說明文的文章時，學會用例子來說明，更有說服。

課堂小結：

這是一篇科普文章，這篇課文以生動形象的語言向我們介紹了什么是物候和什么是物候學，并通過淺析的例子具體介紹了物候對于農業的重要性，并詳細介紹了物候現象來臨的四個決定因素，闡明物候學研究的意義。

課文第一部分從一年四季的自然現象說起，有如展示一幅四季風景圖，精彩動人，使人對物候知識產生了濃厚興趣。 運用描寫，擬人的筆法，生動形象深入淺出說明科學知識，是科普說明文常用的手法。

分層達標：

（一）、課堂目標檢測：

1人，主要作品有《竺可楨文集》

。

2、本文是按什么順序來說明的？標出有關詞句

3、第六段作者是從哪些方面來刻畫父親的背影的？

動作描寫和外貌描寫

4、請根據課文填空：

（1）立春過后，大地漸漸從沉睡中 著黑布小帽過來

（2）再過兩個月，燕子 歸來

（3）杏花開了，就好像大自然在 要趕快耕地；桃花開了，又好像在 要趕快種谷子。

5、用下面的詞語《大自然的語言》造句。

（1）蘇醒：

（2）萌發：

（3）孕育：

（二）課后提升：

A:

1、完成優佳學案的綜合實踐與運用第一題

2、完成優佳學案的閱讀鑒賞與拓展

B:

1采集幾則農諺，說說它包含的物候知識。

C

大林寺桃花

白居易

人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。

長恨春歸無覓處，不知轉入此中來。

1、聯系課文中的物候知識，談談你對下面這首詩的理解？

2、你有過類似的察覺和體驗嗎？說給大家聽一聽。

3、“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”為什么會出現這一自然現象？

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