淺談音樂教育的思想認識

摘 要：教師在教學活動中充分挖掘音樂作品的藝術內涵和情感內涵，講述音樂作品中的藝術魅力。創造性的設計生動活潑的教學放式，來激發培養學生的音樂興趣及愛好。 　　關鍵詞：教學活動；音樂教育 　　中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）17-161-01 　　一、音樂教育應當以審美為核心以興趣為動力。 　　音樂審美教育體現在音樂教師的觀念中，更體現在音樂教學的活動中，體現在聆聽和律動活動的全過程。在教學中要以音樂的美感來感染學生，陶冶學生的情感，從而形成學生健康的音樂審美能力，因此教師必須運用多種手段引導學生感受、體驗、表現音樂中豐富的情感內涵，還要讓學生學會鑒賞音樂的能力。當然學生對音樂的理解和喜愛要建立在興趣之上，培養學生聆聽音樂，享受音樂中的樂趣，逐步形成對音樂的愛好。教師在教學活動中充分挖掘音樂作品的藝術內涵和情感內涵，講述音樂作品中的藝術魅力。創造性的設計生動活潑的教學放式，來激發培養學生的音樂興趣及愛好。 　　二、音樂教育要面對全體學生。 　　中小學音樂教育是實施素質教育的一個內容，音樂課和語文、數學、外語同等重要，在音樂課中必須面向每一位學生，包括對音樂興趣不敏感的學生，尤其是在組織音樂活動時做到全員參與，讓學生在活動中得到生活的樂趣和美的享受。我在多年的音樂教學中得到體會，全員參與最好的辦法是“合唱”，音樂教師把學生學習的樂曲，譬如歌曲“歌唱祖國”讓合唱的形式唱出來，教師精選歌詞作為朗誦詞，朗誦最好的學生朗誦，用舞蹈最好的學生伴舞，教師進行伴奏，這樣音樂課就活起來了，而且極大地提高了學生的音樂興趣，輪換學生進行朗誦和伴舞。這樣把每個學生都調動起來發揮他們的潛能。所以面向素質教育教師只能起指導作用，必須以學生為主體，打破每節課以教師為中心的傳統觀念，讓學生主動參與為手段，培養學生去創新去實踐的新的音樂教學模式，音樂課在重視演唱、表演、鑒賞的同時，還必須滲透音樂創作的內容，這是新形勢下教師必須具備的思想認識。 　　三、弘揚民族音樂并介紹世界音樂文化。 　　我國是一個多民族的國家，每個民族在歷史的發展過程中創造力了不同的燦爛文化，包括民歌、民間器樂、民間歌舞、民間戲曲等等，而且每個民族由于地域不同，生活習慣不同，民族性格不同，民族氣質不同，每個少數民族的音樂風格也就不一樣，北方地域的音樂較為粗礦，南方地域的音樂抒情秀麗。譬如蒙古族民歌與遼闊的草原息息相關，音樂大多與藍天、白云、牛羊、河水、草原有關，曲調抒情悠長旋律優美。藏族民歌多數為高亢嘹亮，表現的是高原氣息。新疆音樂以維吾爾族音樂最為盛名，能歌善舞、熱烈奔放，把歌唱與舞蹈完美的融為一體，所以新疆民歌有著火焰山般熱力，冰川融水的清冽，天山雪蓮的明媚。這些少數民族的音樂都是中華民族的音樂文化的一部分。中華民族僅僅是世界民族的重要一員，在我們進入信息社會的今天，我們的音樂文化必須與世界接軌，吸收和學習歐洲音樂，將歐洲古典派、浪漫派、民族樂派代表音樂家的作品帶入課堂，多介紹巴赫、貝多芬、莫扎特古典派音樂作品以及他們的代表作品，多介紹肖邦、舒曼、舒伯特等浪漫派作曲家的音樂以及代表作品，在音樂課堂讓我們的孩子了解世界、認識世界。介紹世界音樂文化必須拓展介紹歷史、地理以及音樂家們所處的時代背景，把樂常和音樂史融入課堂，以便更深刻更準確的介紹世界多元音樂文化。譬如歐洲音樂被譽為世界文化，從古典派、浪漫派、民族樂派。作曲家都難以割舍他們與本民族的音樂元素。歐洲民族民間音樂和世界其他地區一樣，同樣是音樂家們創作的源泉。歐洲的藝術音樂在近幾個世紀得到高度發展，幾代音樂大師們創作了大量體裁多樣、章法嚴謹、內容豐富、思想深刻、極富表現力和感染力的音樂作品。尤其是浪漫主義音樂和民族樂派音樂大量吸收、運用了歐洲民族民間音樂的素材。一些民間舞曲也被大師們采用創作出數不勝數的名曲。歐洲不同地區、國家中常見部分相似的歌曲旋律，這是中世紀在歐洲漂泊的游吟歌手為統一的歐洲文化做出的貢獻。歌曲體裁主要有敘事歌、愛情歌曲、節慶歌曲等，種類繁多的樂器和器樂曲也是歐洲民間音樂的重要組成部分。 　　亞洲是人類古代文明最發達的地區之一。亞洲傳統音樂具有悠久的歷史，亞洲燦爛的音樂文化是人類音樂遺產的重要組成部分，它對其他大陸音樂的發展產生過巨大的影響。東亞音樂旋律十分豐富，多采用五聲音階種類繁多，并有多種多樣民歌、戲曲、說唱和舞蹈等。如吸收自中國傳統音樂而后被民族化了的日本雅樂、朝鮮的唐樂和鄉樂，包括豐富多彩的中國民族音樂，這些都是東方音樂藝術的瑰寶。 　　東南亞音樂最早受到中國和印度文化的影響，后來一些國家受伊斯蘭文化的而影響。大型的敲擊樂隊是東南亞音樂的特點之一。印尼音樂歷史最悠久，特點鮮明，在世界上影響最大。 　　只有通過這樣的學習才能全面的了解和掌握本民族音樂和世界音樂文化，這也是我們當代音樂教師必須履行的責任，所以在音樂教學中旗幟鮮明的提倡：“弘揚民族音樂，尊重多元文化”。 　　四、延深音樂與其他學科的縱橫向聯系。 　　音樂與文學、歷史、地理、美術、政治有著密切的聯系，譬如音樂的節奏，旋律線條，強弱規律與美術有著相似之處。因此任何一門學科都不是孤立的，特別是音樂學科生動直觀，能夠真實的反映現實生活，表達人們的內心情感，都是和生活中的其他元素相結合的，在音樂教學中應把藝術還原為生活，或者說是用藝術再現生活，揭示音樂的內涵提高學生的素養。音樂與美術的結合，音樂只不過是聽覺藝術，而美術是視覺藝術。在客觀現實中音樂與美術畫面的結合，才給人們以心靈的震撼。才能架起理想與現實的橋梁。音樂與文學的也是密不可分的緊密聯系在一起的，古代文人雅士都以琴棋歌賦為人生的最高境界，很多詩文都有同名的彈唱詞牌。因此在音樂教學中多滲透對詩詞的講解，能夠幫助學生理解音樂作品。每個國家的歷史地理不同那么他們的音樂也就不同。在世界范圍內隨著歷史和文化的發展音樂也在經歷融合與演變創新與發展的過程，因此音樂教師把歷史與政治，歷史與現實有機地結合起來講解音樂，才是這個時代賦予我們音樂教師的職責。

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