《鉛筆有多長》說課

時間：2023-05-01 03:34:53 資料我要投稿

相關推薦

《鉛筆有多長》說課

一、設計理念

體驗是指“通過實踐來認識周圍的事物”，是人類的一種心理感受，是帶有主觀經驗和感情色彩的認識，與個人的經歷有著密切的關系。數學學習中的體驗是指學生個體在數學活動中，通過行為、認知和情感的參與，獲得對數學事實與經驗的理性認知和情感態度。體驗具有以下特點：

1、體驗是對學習個體的重視。包括個體的各種生活經驗、獨特的思維方式和情感態度。因為真正有價值的學習是以學生個體經驗為基礎的，是學生對知識主動建構的過程，更是使學生整個精神世界發生變化的過程。

2、體驗是學習個體在數學活動中的行為、認知與情感的整體參與。本節課上的行為具體表現為：估一估、量一量、找一找、說一說、手勢比劃等各種形式的感官活動。體驗除了感官活動，還需要猜想、推理、分析、驗證、歸納等各種思維活動。

3、體驗中的數學活動包括合作與交流。這是因為數學建構活動有其社會性質，也就是說，“個人創造的數學必須取決于數學共同體的?裁決?，只有為數學共同體所一致接受的數學概念、方法、問題等，才能真正成為數學的成分。”因此，個體的經驗要與同伴和教師交流與分享，才能達到共同建構的目的。

二、設計思路

《鉛筆有多長》是北師大版小學數學教材二年級下冊第五單元《測量》中的內容。它是在學生認識長度單位米和厘米，有了一定的用尺度量能力的基礎之上進行教學的。教材在編排上注重通過直觀和操作幫助學生建立1分米、1毫米的長度概念，會用毫米、分米做單位量物體的長度。而毫米、分米概念的形成過程和在實際測量中靈活運用又是本課的難點。因此，教學中盡量聯系學生的生活實際，增加學生對毫米和分米的感性認識。

根據教材特點和學生的年齡特征，我制定了如下的教學目標：

1、知識目標：在具體情境中體會長度單位分米、毫米產生的需要，認識分米和毫米，建立分米和毫米的長度概念。

2、能力目標：在實際測量的過程中，理解1分米=10厘米、1米=10分米、1厘米=10毫米的關系進一步發展空間觀念和動手操作能力。

3、情感目標：培養學生估測的方法和習慣。使學生通過動手操作、合作交流等活動，提高參與學習的意識和能力，體驗數學學習的樂趣。

四、說教具學具準備。

教師：課件、米尺、光盤、軟盤、奶盒、記事本、一些硬幣、銀行卡以及紙條

板書。

學生：直尺、學具卷尺、IC卡、一些大約1毫米和1分米長的物品。

五、說教法和學法

新課程強調學生自主探究，動手實踐等能力的培養。教學的主體是學生，根據低年級學生的年級特點和教學內容，教學中主要用形象思維來幫助學生理解毫米、分米的概念。通過學生的觀察、實踐嘗試操作，借助直觀教具和多媒體，采用小組合作的形式，把所學知識與生活中的實際經驗建立聯系。讓學生在親身體驗中學生知識，使他們感受到數學就在我們的生活中。六、教學流程

1、復習舊知，導入新課。

通過對米和厘米的復習，引導學生明確測量物體長度時，需要選擇合適的長度單位。

2、實踐操作，主動探究。

新課程提倡自主、探索與合作的學習方式。在建立分米、毫米長度概念中，通過讓學生實踐、操作、表達與交流等探索活動，建立1分米、1毫米的長度表象。讓學生通過說一說、畫一畫、比一比、找一找、估一估、量一量等環節加深印象，通過自主操作來發現問題，解決問題，通過新舊知識間的聯系，運用“猜測——驗證”的學習方法，形成新的知識體系，即1米=10分米、1分米=10厘米、1厘米=10毫米，使學生對長度單位之間的關系、印象更為深刻。

3、整理歸納

通過教師的指導與學生的比較，對所學的長度單位進行系統整理與歸納。通過自學，使學生對長度單位知識了解的更為全面。這樣學生形成的知識系統、完整。

4、鞏固練習，加深認識。

通過各種趣味練習，體驗數學學習的樂趣。感受數學知識與生活實際的緊密聯系。并能根據實際測量需要靈活運用。在動手實踐、合作交流中既掌握了知識，又學會學習。

七、說板書設計。

分米、毫米的認識

1分米=10厘米

1米=10分米

1厘米=10毫米

m 米 dm 分米 cm 厘米 mm 毫米

教學過程

鉛筆有多長