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關于山東省中小學教師職稱改革
全面實施中小學教師職稱制度改革,是提高中小學教師職業地位,鼓勵更多高學歷、高素質人才從事中小學教育的重要舉措。以下是小編為大家整理的關于山東省中小學教師職稱改革，僅供參考，希望能夠幫助大家！
12月17日山東省深化中小學教師職稱制度改革工作會議召開,我省近日將下發實施方案,對中小學教師職稱制度改革進行部署。根據方案,在中小學教師中增設正高級職稱。
改革的范圍包括普通中小學、職業中學、幼兒園、特殊教育學校、工讀學校的教師,和設區的市、縣(市、區)教學研究、電化教育、少年宮等校外教育機構的教師。民辦中小學、幼兒園的教師可以參照實施方案和有關規定參加中小學教師職稱評審。
方案規定,對原來的中學和小學教師相互獨立的職稱(職務)制度體系進行改革,建立統一的中小學教師職稱(職務)制度。統一后的教師職務分別為初級職務、中級職務和高級職務,初級職務名稱為三級教師、二級教師,中級職務名稱為一級教師,高級職務名稱為高級教師、正高級教師。統一后的中小學教師職稱(職務)與原中小學教師專業技術職務有直接對應關系:原中學高級教師(含在小學中聘任的中學高級教師)對應高級教師；原中學一級教師和小學高級教師對應一級教師；原中學二級教師和小學一級教師對應二級教師；原中學三級教師和小學二級、三級教師對應三級教師。
統一后的中小學教師職稱(職務)分別與事業單位專業技術崗位等級相對應:正高級教師對應專業技術崗位一至四級,高級教師對應專業技術崗位五至七級,一級教師對應專業技術崗位八至十級,二級教師對應專業技術崗位十一至十二級,三級教師對應專業技術崗位十三級。
按照對應關系,現有在崗的中小學教師按照現聘的職務等級,可以直接過渡到統一后的職稱(職務)體系。改革前已經取得專業技術職務任職資格,但沒有聘用到相應崗位的人員,已經取得的資格依然有效,待相應崗位出現空缺時,可按規定程序參加競聘上崗。擇優聘任到相應崗位時,不再需要經過評審委員會評審。
此次改革,我省重新制定了中小學教師職稱評審辦法和教師水平評價基本標準條件。新的標準條件,更加突出育人為本、德育為先的原則,注重教師長期從事一線教育教學的工作經歷以及在農村學校和薄弱學校的任教經歷,突出了教學能力和水平,從教書育人、教學業務、教研水平和任職資歷等方面作出了新的規定,防止職稱評審簡單量化、過于強調論文和科研成果的傾向。
根據新的評審辦法,學校(單位)要成立由專家和一線教師組成的推薦委員會,對參加競爭推薦人選的品德、知識、能力和業績等進行綜合評價,提出推薦意見。學校(單位)根據推薦委員會的推薦意見,結合參加競爭推薦人員任現職以來各學年度的考核情況,集體研究確定推薦人選。
中小學教師職稱評審實行分級管理,正高級教師的推薦,由設區的市人力資源社會保障部門和教育部門統一組織,省人社廳和教育廳組織評委會進行評審,評審結果報人社部和教育部批準。正高級教師實行聘期管理,人崗合一,崗隨人走。聘用后,須在一線從事教學科研工作,脫離教學科研崗位的不再聘用；正高級教師可在全省中小學流動,充分發揮其應有作用。我省還鼓勵中小學教師跨校評聘。發揮學校在用人上的主體作用,實現中小學教師職務聘任和崗位聘用的統一。
據悉，新職稱共分正高級、高級、一級、二級、三級教師5個等級。正高級教師，應具有高等教育大學本科及以上學歷，在教學一線從事教學工作20年以上，并在高級教師崗位從事教學工作5年以上。高級教師，具備博士學位，在一級教師崗位從事教學工作2年以上且最近連續2年在教育教學一線從事教學工作；具備碩士、學士學位、高等教育本科畢業學歷，在一級教師崗位從事教學工作5年以上；具備高等教育專科畢業學歷在初中或小學(幼兒園)從事教學工作，在教學一線從事教學工作15年以上，并在一級教師崗位從事教學工作5年以上。一級教師，具備博士學位；或者具備碩士學位，并在二級教師崗位從事教學工作2年以上，堅持在教育教學一線從事教學工作；具備學士學位或高等教育本科畢業學歷，或具備高等教育專科畢業學歷在初中或小學(幼兒園)從事教學工作，在二級教師崗位從事教學工作4年以上且最近連續3年在教育教學一線從事教學工作；具備中等師范學校畢業學歷在小學(幼兒園)從事教學工作，在二級教師崗位從事教學工作5年以上且最近連續3年在教育教學一線從事教學工作。二級教師，具備碩士學位；具備學士學位或高等教育本科畢業學歷，見習1年期滿并考核合格；具備高等教育專科畢業學歷，并在初中或小學(幼兒園)三級教師崗位從事教學工作2年以上；具備中等師范學校畢業學歷，并在小學(幼兒園)三級教師崗位從事教學工作3年以上。三級教師，具備高等教育專科畢業學歷在初中、小學(幼兒園)從事教學工作，或者具備中等師范學校畢業學歷在小學(幼兒園)從事教學工作，見習1年期滿并考核合格。
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