北極星不動的秘密教學設計

教科版五年級下冊

北極星“不動”的秘密

教學設計

教材分析：

《北極星“不動”的秘密》一課，教師用書提示的主要科學概念目標有“天空中星星圍繞北極星順時針旋轉，北極星相對‘不動’，是地球自轉產生的現象”和“從北極星在天空中的位置推測出地軸是傾斜的”兩塊。要想構建這兩個科學概念，需要根據星星的運動情況與地球運動的特點來進行推理。

按教師用書中目標，進行試教的過程中，我試圖通過學生自主探究活動，發現和得出兩大概念目標。然而在試教過程中發現，由于探究內容要求學生具有較強的空間觀念和操作技巧，同時提供給學生的材料也不能有效地誘導學生進行有目的的自主探究，所以學生對怎么做和做什么不太明確。學生自主學習的目的不明確，過程不清晰，導致課堂不能達到“深入淺出”要求，學習效果不太理想。

經課后教研，提出兩大改進建議。第一，必須向學生提供能夠模擬北極星體周日運動的材料，讓學生體驗到“北極星不動，天空中的星星圍繞北極星旋轉”的現象。第二，根據五年級學生的空間想象能力，適當地降低學習的要求，用體驗驗證活動代替探究活動。根據“北極星不動”這個事實證據與“地球自轉特征”間的因果關系，將教學重點定為“地球不停自轉時地軸始終指向北極星”。 教學目標：

科學概念

1.知道地球在不停地繞著地軸自轉，地球的地軸始終指向北極星。

2.天空中的星星圍繞北極星順時針運動，北極星相對“不動”，是因為地球自轉的結果

過程與方法

1.將“北極星相對不動”等現象和地球繞地軸自轉，而且地球的地軸始終指向北極星聯系起來。

2.模擬北極星不動與地球繞著地軸自轉間的因果關系。

情感態度價值觀

1.體會到多角度、多方面收集證據，有助于更好地解釋北極星“不動”現象。

2.主動和小組同學合作探究北極星“不動”的秘密。

教學重點：地球繞地軸自西向東自轉，地軸始終是指向北極星的。 教學難點：由北極星看上去“不動”推理出地球自轉的特點。 教學準備：運動的北極星空錄像、地球儀（每組一個）、北極星空圖（每組一份）、北極星運動的簡單資料、A4紙（每生一張）

教學過程：

課前談話：認識地球上的地軸、南北極。強化地軸和地球的轉動。

一、談話引入

人們在夜間觀星的時候，發現了一個奇怪的現象：北極星“不動”，而其他的星星都圍繞北極星運動。你們想知道為什么嗎？

提出學習主題：北極星不動的秘密

意圖：學生平時觀察過北極星，但對于北極星不動沒有注意到，由自然談話引起學生對北極星“不動”的關注，學生會產生問題，“北極星為什么不動”？學生探究的欲望由此產生。

二、了解北極星“不動” 的現象

1.學生觀看北極星空運動的視頻，描述北極星空的運動現象。 意圖：播放視頻便于學生觀察，能夠讓學生對北極星“不動”有直觀的認識，為探究北極星不動的秘密做好鋪墊。

2.分組討論：北極星為什么保持“不動”？

3.全班初步交流對北極星“不動”的認識。

三、推測北極星與地球的位置關系

1.由北極星“不動”的現象，推測北極星與地球間的位置關系。

2.學生畫位置關系圖。

意圖：學生通過觀看視頻對北極星不動確信無疑，但是原因在哪兒，學生并不清楚，讓學生先推測并把自己的推測畫下來，不僅鍛煉學生的推測能力，而且便于教師了解學生對于北極星不動的認識。

3.學生交流。

四、模擬體驗北極星“不動”的現象

1.出示“北極星空圖”。

2.學生思考模擬實驗的方法和注意點。

3.各小組進行模擬體驗活動。

供學生參考：（1）模擬實驗一：在一個紙板上畫出北極星和北斗七星等星星，然后轉動紙板，觀察北極星是否不動，其他星星都圍繞北極星運動。再用一個紙板當作地平線，然后旋轉紙板，觀察，哪些星星能被觀察到，哪些不能被觀察到，從這現象中能想到什么？

（2）模擬實驗二：地球在不停地自西向東自轉，所以我們在夜間能看見星星東升西落，與地球自轉的方向相反。怎樣能在自轉的地球上看到北極星“不動”呢？

用一個轉椅代表地球，在教室墻上貼一顆星星當作北極星，請一位同學坐在轉椅上，當眼睛盯著北極星看時，北極星好像是不動的，如果視點落在哪一顆星星上，周圍的星星就會圍繞哪一顆星星運動。

（3）觀察陀螺運動，想象：陀螺轉動時，圍繞著一個假想的軸。能想象地球是怎樣運動的嗎？

（4）模擬實驗三：在一個球上貼幾個小人，代表地球上的人，讓球自轉的同時，想辦法讓小人能看見教室一面墻上的“北極星”不動。

意圖：通過這幾個有層次的活動來幫助學生形成對北極星“不動的”解釋。

4.交流模擬實驗中見到了什么現象？北極星為什么看上去會不動？

5.討論一年四季中北極星都似乎不動說明了什么？

五、小結

1.回顧本節課學習了什么？

2.交流：地球自轉還有什么特點？填寫P83頁的表格。

3.讓學生閱讀課題，與書本P82的課題對比不同。討論教科書在“不動”上加了個“雙引號”的原因。

（閱讀教科書資料庫中的材料。）

六、拓展

1.觀察地球儀，思考：地球儀有什么特點？為什么地軸要做成傾斜的

2.學生貼太陽、地球、北極星位置關系模型圖，點出地軸傾斜的現象。

意圖：充分關注學生學習，讓學生明白科學課的探究是永無止境的。

教學評價：

看看這節課你的表現怎樣吧！請你仔細參考評價標準，盡可能地發現自己在活動中的突出表現，不要謙虛哦！如果，你對自己的評價以下方案中沒有列出來，你可以自己添加！開始吧！

附：學生自評表

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