大班環境創設

環境創設計劃

大班環境創設計劃

環境既是課程實施的重要途徑，也是重要的課程（教育）資源。教師應通過環境的創設和利用，有效促進幼兒的發展，幼兒正處于身體、智力迅速發展以及個性形成的重要時期。在環境創設時，既要考慮它的教育性、藝術性等，又要充分起到激發幼兒興趣，引導幼兒探索、創造，培養幼兒多方面綜合素質能力等作用，教師要放開雙手多給予幼兒展示的平臺，留給孩子一份屬于自己的天空，讓環境創設能夠真正做到支持幼兒的學習，讓幼兒的學習、發展看得見。

本學期，在《綱要》以及《指南》的指導下，依據本園的實際情況及對環境創設的要求，以本班幼兒年齡特點、發展現狀、興趣愛好為前提，以激發孩子們的想象力、動手操作能力，提高幼兒的思維能力、學習探索能力等為目標，將充分利用班級內外的空間，為孩子們營造一個良好的環境學習氛圍。在環境創設中要遵循“幼兒園的空間、設施、活動材料和常規要求等應有利于引發、支持幼兒的游戲和各種探索活動，有利于引發、支持幼兒與周圍環境之間積極的相互作用。”

一、主題環境創設

教室走廊主題以現代幼兒需要玩什么、應該怎么玩、可以到 哪里玩為內容，在培養幼兒愛玩、會玩的同時，鼓勵幼兒創造性地玩，到大自然的懷抱中去玩，提供幼兒與同伴、社會接觸的機會，讓幼兒獲得必備的與人交往和合作的能力，掌握與人交往的基本禮節，并學會尊重、理解別人。《向大家介紹自己》展示幼兒相片以及介紹自己的名字、特長愛好。《我們有多高》嘗試用玩具來測量自己的身高，學習簡單的統計。《有趣的安全標志》認識幾種常見的安全標志，增強安全意識和自我保護能力。

二、區角環境的創設

本學期準備開展六個區域：閱讀區，結構區、角色區、益智區、美工區、棋類區。首先，我們將結合班級主題來設計一個總進區牌，讓幼兒通過總進區牌來自愿選擇區角進行游戲，當然在選擇進區牌的同 時幼兒要知道自己玩的是什么區。此外，我們會按照總進區牌的標記來區分各個區角游戲。其次， 在每個區角我們會設計幼兒游戲的規則，以便孩子們能更好的進行游戲。再次，我們會根據幼兒的興趣 和需要來投放材料。在這個過程中也需要和主題相結合，隨著主題的改變而適當的增減材料。

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1、角色區:星光郵局

目標：明確角色職責，懂得按職責扮演角色。 內容：郵遞員：工作牌、布袋。

郵局柜臺職員：工作牌、印泥、印章、郵票、信封、錢幣。

寄信人：工作牌、信封、信紙、彩色筆、錢幣、固體膠、信箱。

2、益智區：益智樂園

目標：進行到10以內加減答的學習，加深幼兒對數之間轉變和格式的印象。培養良好的活動習慣，能夠自覺收拾操作材料，愛惜公共用品。

內容：10以內的數組成、10以內樹的加減、計算試題、5以內的連加連減

4、美工區：巧手作坊

目標：提供接觸各種材料的機會，使幼兒了解材料特性，學習運用工具進行色彩的活動， 發展想象力、創造力及不拘一格的表現力，并體驗成功，培養自信。

內容：剪刀、畫板、水彩、膠泥、蠟筆、廢舊圖書、各種豆類

5、圖書區：三味書屋

目標“進一步加大閱讀量，創造更濃的閱讀氛圍，讓幼兒在大量的閱讀中，增加知識，得到精神需求。對文學作品產生初步的鑒賞能力。

內容：各種圖書

6、棋類區：棋樂無窮

目標：有效地培養幼兒的注意力，堅持性。訓練幼兒的思維，增進幼兒分析判斷能力。培養幼兒的規則意識與競爭意識。

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內容：各種棋類

三、家園共育，重視良好的家庭環境。

家庭的生長環境對幼兒的發展起著至關重要的作用。必須通過多種方式充分發揮家庭環境的教育作用，家園合力促幼兒良好個性的形成。如通過家訪、家委會等形式，加強與家長的溝通，在環境育人的認識上達成共識，促使家長在各自家庭條件的基礎上努力為幼兒創設良好的環境。

一般說來，孩子到了六、七歲的年齡，心理和身體各個方面都基本上具備了接受小學教育的條件。這一階段，由于環境、家庭、學校的影響，兒童開始羨慕小學生的生活，羨慕新書本、新書包、新鉛筆盒，羨慕紅領巾等。兒童心理的發展和客觀環境的影響，使他們產生了上學讀書的強烈愿望，時時刻刻流露出要成為一名小學生的美好情懷。此時，作為家長應該細心體察孩子的情緒和心態，和孩子一道，以滿腔熱情來迎接他們的新生活。

黃婷婷

2015年9月

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