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藏戲教學實錄(4)
《藏戲》教學設計
一、 談“戲”
夏日的夜晚，現在的孩子喜歡做啥？答案不約而同：“吹空調，看動畫！”
“你們知道嗎？鮑老師小時候最喜歡——看戲。”星空是背景，草地是涼席，樹上知了聲聲，臺上美輪美奐
的秦腔……
“還有一種戲，它來自世界的最高處，它叫？”
“藏戲！”
1、 大屏幕出示“藏戲的簡介”，指名學生讀，齊讀。
2、 你對藏戲有什么樣的印象。
二、 入“戲”
1、 “細心的同學發現，這篇課文帶星號，我們知道閱讀課文要抓住什么？”
“課文前面的閱讀提示。”
（大屏幕上亮出“提示”：）
2、 “哪兩個詞和課文緊密相連？”鮑老師提問。
生一：“藏族。”
生二：“應該是藏戲的?形成?和?特色?。”
“聰明的孩子抓住幾個詞，就知道課文寫的是什么了，猜猜看。課文寫的會是藏戲的哪些方面？
3、默讀課文，看看課文中哪幾個自然段寫的是藏戲的形成，哪幾個自然段寫的是藏戲的特色？抓緊時間，看看誰找的最快！
4、老師對藏戲特別感興趣，課前查閱了不少資料，尤其是有一幅圖給老師留下了很深的印象。（課件出示唐東杰布圖像）” 讀4----7自然段，看看這是誰，為什么。
三、 說“戲”
“還是從西藏高僧唐東杰布的傳奇故事講起吧。”每場藏戲開演前，雄謝巴會先從戲神講起；這出《藏戲》，
當然少不了“雄謝巴”。
老師稍作提示后，兩位男生“雄謝巴”開演了——
要說藏戲戲神，那就是偉大的唐東杰布，下面由我來介紹他的傳奇故事。
那時候（關鍵詞），雅魯藏布江上沒有橋梁，很多船只被掀翻在江流中，百姓也不能過江。年輕時唐東杰
布發誓：要為百姓架橋。
于是（關鍵詞），唐東杰布在山南瓊結結識了七位能歌善舞的姑娘，組成了西藏的第一個藏戲班子，用歌
舞說唱的形式，表演宗教故事、歷史傳說等，換來人們的善心和造橋的錢財。
就這樣（關鍵詞），身無分文的唐東杰布在雅魯藏布江上留下了58座鐵索橋。同時，他成為藏戲的戲神。
其實，這三個詞就是故事的起因、經過和結果。
四、 寫“戲”
1、 藏戲除了“演出時間長”和“沒有舞臺”外，最大特點就是面具了。
讀很多遍課文：
善者的面具是白色的，白色代表純潔；
國王的面具是紅色的，紅色代表威嚴；
王妃的面具是綠色的，綠色代表柔順；
活佛的面具是黃色的，黃色代表吉祥；
……
2、 為什么作者用排比段去寫面具？學生們早已“入戲”：“一目了然、個性鮮明啊，寫作手法和面具的特征
相一致了。”
3、填空題：
（雪山江河）作背景，（草原大地）作背景。藏戲的藝人們（席地而唱），不要幕布，不要燈光，不要道
具，只要一鼓、一鈸為其伴奏。他們（別無所求），只要有觀眾就行
……
“填完詞后，你們有沒特別的感受？”
生一：我能感受到，藝人們很豁達，只要你來看戲，他就很高興；
生二：藏民們很快樂，在吃喝玩樂中看戲，想怎么看就怎么看，很自由豪放；
生三：很親切，仿佛身臨其中，藏戲也成為我生活的一部分了；
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