英語閱讀能力的重要性

【摘 要】：英語為一名語言教學，應重視學生的實際語言能力和綜合能力的培養(yǎng)。英語閱讀作為語言技能的重要組成部分，也屬于語言輸入的主要環(huán)節(jié)之一，在英語教學中有著很重要的地位。

【關鍵詞】：語言教學 閱讀策略 閱讀障礙 提高閱讀能力

在新課程的改革下，對于學生的英語綜合能力有了更清晰，更高等的要求。尤其是在培養(yǎng)學生英語閱讀能力方面有了更明確的要求。教師在平常的教學中，不僅要培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，還應該要增加學生的課外閱讀量。學生的閱讀不能只滿足于選擇正確答案，應該有意識地培養(yǎng)自己的閱讀能力，而這種能力不是一朝一夕就能夠培養(yǎng)出來的，它是日積月累的結(jié)果，是堅持不懈努力的成果。教師在平常的教學中可以為學生閱讀前做好必要的鋪墊及激發(fā)興趣的工作。在教授閱讀材料之前教師可以先向?qū)W生講述閱讀材料的背景來歷，介紹英美西方國家的文化風俗，并通過多種方式來激發(fā)學生猜測生詞的好奇心，引起閱讀的興趣。

閱讀材料的短文內(nèi)容十分廣泛，包括人物傳記，政治經(jīng)濟，天文史地，社會文化，科普小說，風土人情，幽默笑話等等。而考察的題目一般就是短文中容易誤解和忽略之處，且問題的方式靈活多變，所用的句型和詞語也往往不同于短文中相應的句型和詞語。所以，要提高閱讀能力，必須掌握豐富的詞匯知識和必要的語法知識，并且掌握英美文化差異及歷史背景也是非常重要的。因此，學生在平時進行課外閱讀的時候就應積累英語國家的風土人情及歷史發(fā)展的常識，同時對天文，科普，地理等日常生活的各方面都要有所了解。不僅如此，掌握正確的英語閱讀技巧也是很重要的。

通讀全文，掌握文章大意。

在完成閱讀題時一定要學會快速閱讀，從整體上理解短文的中心思想及大意，揣測并領會出出題人的意圖。切忌逐詞逐句地去感知短文材料，看一句或看一小段就完成一個題目。把握關鍵詞是必要的。通過關鍵詞來推斷文章的思路和作者的態(tài)度。短文的開頭和結(jié)尾往往是全文內(nèi)容的概括，對于理解全文和對文章的推理都有很大的幫助。

認真閱讀，揣測生詞。

教師在平常的閱讀課中就應指導學生掌握好的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。教導學生不要一遇到生詞就查字典，要學會猜詞。如果一遇到生詞就查字典，這樣會影響閱讀速度。另外，一個單詞往往會有多張意思，如果不聯(lián)系文章特有的情境，很難確定生詞的明確含義。學生可以根據(jù)文章的上下文和構詞法等規(guī)則大膽地去猜測生詞在此短文中的意思。如能猜中詞意，學生就會很有成就感，慢慢地，熟練地掌握這種技巧，逐步提高英語閱讀水平。

細審題意，獲取信息。

學生在完成閱讀題時要認真審閱文后的理解題，弄清楚試題問的是人物，時間，地點等細節(jié)還是文章的中心大意；是事實還是作者的觀點。。。弄清楚題意后再把獲得的信息點與所給的答案逐一進行比較，再做出正確的判斷。

分層推理，正確解題。

在新課改的指導下，現(xiàn)在短文的理解題很少能從原文中直接找到答案，要經(jīng)過分析推理，從已有的信息點中判斷文章的意思，根據(jù)作者的意圖，憑借學生自己平時積累的社會文化知識和生活經(jīng)驗，加上短文中所沒有明確表述的卻又與主題有著聯(lián)系的思想和信息，進行合乎邏輯的推理，從而選擇出正確的答案。而為了更好地理解文章，需要找出主題句。主題句一般位于句首，有時會出現(xiàn)在句中或句末。把握好主題句能更好地理解全文。主題句是每段的關鍵內(nèi)容，只有學會了把握主題句，對學生提高英語閱讀理解能力有著舉足輕重的作用。

建議學生在平時的生活中多讀一些淺顯易懂的英文文章，再上升到英美的原著簡寫本。剛開始，教師可讓學生嘗試閱讀一些英文小故事，隨著知識的積累和能力的沉淀，學生有了閱讀的狀態(tài)和感覺，再讀一些有生詞但可以通過上下文能推理出此意的原著簡寫本。這樣不斷地擴大閱讀量，學生就可以盡快地提高閱讀理解能力，同時又擴大了詞匯量，沉淀了很多英語知識及能力。

在平常的教學中，教師可以要求學生背誦精彩的段落和課文。長期堅持，必定會有很大的收獲。經(jīng)常背誦課文可以增強學生的英語語感，有了強烈的語感，閱讀能力就會在不知不覺中提高。

對文章進行歸類閱讀。學生可以把自己讀過的所有文章按照主題分類：校園類，醫(yī)學類，家庭類，環(huán)境類，推理類等等，再按類別復習這些文章。這樣，不僅能系統(tǒng)掌握某一類別文章常用的詞匯，也能把握該類文章常用的詞匯，也能把握該類文章的結(jié)構特點和出題規(guī)律。

而學生對于閱讀題產(chǎn)生畏懼心理，主要有以下幾個原因：

1.學生對閱讀材料缺乏興趣，在閱讀中體驗不到快樂；學生自身的心理素質(zhì)欠佳，缺乏自信心，遇到閱讀短文篇幅相對較長，生詞相對較多時，產(chǎn)生畏難情緒。

2.缺乏正確的閱讀技巧和方法，存在不良的學習習慣，從而產(chǎn)生閱讀障礙，影響閱讀效果。日積月累，學生在學習中便對英語閱讀理解有了一種本能的排斥，失去興趣，做題中注意力分散，記憶力下降。

3.閱讀策略和語篇分析能力訓練不足。教師在平常訓練學生閱讀能力的時候，不要僅僅單一于解答考試閱讀理解題，即學生在教師的指導下閱讀規(guī)定的額材料，然后選擇出最佳答案。在這種訓練過程中，學生始終處于被動閱讀，完全沒有發(fā)揮出自己的學習主動性，失去了自己的思維空間和思考動力。長此以往，學生就在無形中失去了自己的學習主動性，從而也扼殺了學生的潛能。

4.學生缺少對閱讀能力的自我評價。自我評價是個體對自己的思想，愿望，行為和個性特點的判斷和評價。學生根據(jù)評價標準評價自己在英語學習過程中對學習內(nèi)容的掌握程度，對英語學習的情感態(tài)度和學習策略等，可以促使學生在自我評價過程中獲得向上進取的內(nèi)在動力，從而不斷地激發(fā)學習動機。而在平常的學習中，學生很少進行閱讀自我測試，導致其不了解自己的閱讀速度，理解情況和對閱讀技巧的掌握程度。

總之，在英語學習中，閱讀起著主導作用，它往往決定著聽，說，，寫三種技能的發(fā)展和提高。而英語閱讀能力的提高又可以推動和促進學生英語分析能力和推理邏輯能力，是中學教學中不可忽視的一環(huán)。然后，閱讀能力的培養(yǎng)和提高非一日之功。英語教師要正確上帝運用閱讀策略，循序漸進地科學地使學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，努力培養(yǎng)學生的閱讀興趣，從而提高學生的閱讀理解能力。

參考文獻

[1]《中學生英語閱讀理解技能的提高策略》，英語廣場（學術研究），姚玉鳳

[2]《提高初中英語閱讀能力策略探索》，貴州省湄潭縣復興中學，錢真豪

【英語閱讀能力的重要性】相關文章：

篇章閱讀對高中英語理解能力的重要性04-28

英語閱讀能力的培養(yǎng)04-27

英語閱讀能力的培養(yǎng)技巧04-26

英語閱讀能力金手指04-26

英語閱讀技巧與能力的培養(yǎng)05-02

淺談英語閱讀能力的提高04-29

淺談英語閱讀能力的培養(yǎng)04-29

淺論快速閱讀訓練對英語閱讀能力的促進04-29

如何提高閱讀能力的英語作文08-21

論大學英語閱讀能力的培養(yǎng)05-02