淺析4—5歲幼兒體育活動

摘要：幼兒體育是幼兒和諧發展教育的一個有機組成部分，是幼兒健康教育的重要內容之一。4～5歲幼兒身高、體重處于穩速增長階段， 他們的大腦正處于發育的第一次高峰期，特別活潑好動。我們應努力開展幼兒體育活動，著力通過開展豐富多彩的體育游戲，增強幼兒體質，提高機體抵抗力；通過體育活動培養幼兒健全的人格，養成善于交流、交往，與人合作的精神，培養幼兒自信、勇敢、堅強、不怕挫折的良好心理品質。 　　關鍵詞：4—5歲 幼兒 體育 活動 　　幼兒體育是幼兒和諧發展教育的一個有機組成部分，是幼兒健康教育的重要內容之一。4～5歲幼兒身高、體重處于穩速增長階段， 他們的大腦正處于發育的第一次高峰期，特別活潑好動。根據《綱要》提出的“開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養幼兒參加體育活動的興趣和習慣，增強體質，提高對環境的適應力”的精神要求，我們努力開展幼兒體育活動，著力通過開展豐富多彩的體育游戲，增強幼兒體質，提高機體抵抗力；通過體育活動培養幼兒健全的人格，養成善于交流、交往，與人合作的精神，培養幼兒自信、勇敢、堅強、不怕挫折的良好心理品質。 　　一、增強身體素質，發展4—5歲幼兒體能 　　體育活動能培養4—5歲幼兒熱愛及主動參與體育活動的態度和良好情感， 激發他們對體育活動的持久興趣，形成獨立開展體育鍛煉的習慣，同時能夠調節其精神，使他們心情愉快，性格活潑開朗。科學研究已經證明，積極主動參與適當的身體運動，有利于促進4—5歲幼兒的生長發育，提高大腦神經系統的工作效率，并且使幼兒體力充沛、精神飽滿、情緒愉快。 　　開展體育活動，其最主要目的是促進4—5歲幼兒身體機能的發育成熟。體格健壯協調發展，是幼兒體能發展的重要基礎。例如，小型體育競賽活動是根據幼兒體能測試的結果，為促進體能提高而開展的活動；遠足活動是為增強幼兒體質、機體的耐力，具有較強的目的性和計劃性；早操活動是幼兒一日生活的開端，其本體價值是晨間鍛煉，就是利用早晨空氣比較涼爽、清新，加深機體呼吸，加速血液循環，促進新陳代謝，使全身各肌肉群活動起來，促進體能發展鍛煉幼兒骨骼，培養幼兒正確的身體姿勢，形成健美的體態，同時還發展了幼兒身體的柔韌性、力量與靈敏度。 　　二、培養4—5歲幼兒自信心和良好的運動習慣 　　自信心在一個人取得成功的旅途中起著不可低估的作用，一位名人曾說過，一個人的失敗其實質是自信心的喪失。在現實生活中，我們也不難發現，越是自信心強的人成功的概率就越大，同時在成功的激勵下就會越發自信；而越是缺乏自信心的人，越會萎靡不前，越會走向自卑的一面。在我們實施幼兒體育活動研究的過程中，在如何突出幼兒體育活動對幼兒自信心的培養方面感受深刻，可以說，體育活動對自信心的培養有著不可替代的作用。 　　體育活動為幼兒創設了一個有利于自信心發展的寬松環境。游戲是幼兒活動的天性，運動與操作是幼兒學習獲得知識與發展的首要條件。創設游戲環境、活動環境，讓幼兒輕松參與活動，可以讓4—5歲幼兒在不知不覺中感受自我成長與變化，使幼兒更加自信。4—5歲幼兒戶外體育區域活動是以班級為單位的多種游賽的組合，幼兒自主投入到游戲活動中去，在活動中自由玩耍，游戲活動的趣味性以及各種功能的實現，無疑增強了幼兒自信心；幼兒運動會給每個幼兒展示自我成長的平臺，幼兒在“我能行”“我最棒”的成果展示中，獲得獎勵、掌聲、鼓勵與贊美，激昂的樂曲，高高的領獎臺讓幼兒發自內心地感受到自信和喜悅；小型競賽活動鼓勵幼兒挑戰自我，參與同伴競爭，增強幼兒的好勝心、必勝心，為幼兒走向成功樹立信心。 　　亞里士多德這樣說：“總以某種固定的方式行事，人便能養成習慣。”幼兒期是養成各種良好習慣的最佳時期。 　　首先，好習慣要在生活中培養。陶行知先生認為，各種知識和技能學習最好在生活中進行，習慣培養更應該如此。他在《生活教育》一文中寫道：“生活教育是生活所原有，生活所自營，生活所必需的教育。教育的根本意義是生活之變化。生活無時不變，即生活無時不含有教育的意義。”其次，好習慣要在實踐中培養。在實踐中養成習慣，要不斷身體力行，使習慣成自然。陶行知先生的生活教育理論非常重視在做中學。因此，他主張在做中養成習慣，即在實踐中養成習慣。 　　葉圣陶先生也認為，要養成某種好習慣，要隨時隨地加以注意，身體力行、躬行實踐，才能“習慣成自然”，收到相當的效果。他在《習慣成自然》一文中舉例道：“走路和說話是我們最需要的兩種基本能力。推廣開來，無論哪一種能力，要達到了習慣成自然的地步，才算我們有了那種能力。不達到習慣成自然的地步，勉勉強強地做一做，那就算不得我們有了那種能力。” 　　幼兒是祖國的未來，強健的體魄是發展之根本。一個健康的幼兒，既是一個身體健全的幼兒，也是一個“愉快”“主動”“大膽”“自信”“樂于交往”“不怕困難”的幼兒。晨間戶外體育活動的開展是4—5歲幼兒在幼兒園一日生活的開端，而“良好的開端是成功的一半”。所以，如何有效地開展晨間體育活動，使幼兒有一個好的精神狀態，就顯得非常重要。 　　讓鍛煉成為一種習慣、讓運動成為一種快樂是我們研究幼兒體育活動的落腳點，把規范的六種體育活動整合起來，幼兒全員參與，并享運動后的發展，形成有效的教育價值。 　　三、培養4—5歲幼兒交往合作與社會適應能力 　　4—5歲幼兒體育活動中交往合作的內容相當豐富，交往合作的方式也多種多樣，交往合作的頻率很高，因此，充分利用體育活動的多種形式和內容，培養幼兒良好的社會交往能力、適應能力，是我們研究體育活動的重要教育價值。體育活動過程中交往合作的心理環境是自由的、快樂的、平等的、率直的，在友好的交往合作中，培養幼兒良好的社會適應能力，能使幼兒身體健康、精力充沛、心情舒暢、充滿朝氣。如，開展班級戶外體育區域活動的游戲內容《沖過封鎖線》，要求兩名幼兒合作抬擔架，走過小橋，越過障礙物，抬的物品多、穩、速度快才能保證勝利。這個過程中，幼兒能夠體驗合作成功的快樂，也能找到由于合作不好而導致失敗的原因。通過這個游戲幼兒不僅能學會合作的技能，而且還有助于養成在各類游戲中樂于與人合作的品質，增進幼兒相互之間的友誼，并能形成一些共同的游戲規則，學會解決游戲活動中的紛爭，培養社會適應能力、社會規則意識。 　　針對析4—5歲幼兒以單獨游戲為主的特點，在設計體育游戲時，應遵循“讓幼兒先單獨玩，然后再合作玩”的方式。如送信游戲，采用接力方式；個人擔水改為兩人合作抬水；幼兒體操的編排，由單個人舞蹈，編排成兩、三個人自由邀請舞，在不同的玩法中，讓幼兒感受一個最簡單的道理：合作玩比單獨玩更有趣。旨在使幼兒盡快地掌握技能，從被動合作進入主動合作，提高與人合作的能力、解決問題的能力和分享的能力。 　　聯合國教科文組織在論述教育的四大支柱時，突出地談到了“學會共處，學會和他人共同生活”，并認為這種學習是今后教育的重大問題。實踐也證明合作是幼兒未來發展、適應社會、立足社會不可或缺的重要素質。一個人要發展，一定要學會與人合作。要使幼兒形成友好交往的合作能力，絕不是一兩次的活動或教育就可以培養出來的，而是要經過長期、細致、反復的訓練和教育才能取得頓期的效果。因此，必須從幼兒時期抓起，不斷強化，讓幼兒成為一個會合作的社會人，讓幼兒成為一個會合作的快樂的現代人，而我們進行的體育活動的研究就是要落實這一教育目標，實現體育活動的教育價值。 　　參考文獻 　　[1] 朱會叢，尹華. 學前體育教育的現代缺失與重構[J]. 山東科技大學學報（社會科學版）. 2007（03） 　　[2] 金艷. 利用社區資源，借助家園合力，促進幼兒全面發展[J]. 學前教育研究. 2007（Z1）

【淺析4—5歲幼兒體育活動】相關文章：

有關幼兒園體育活動教案4篇01-12

幼兒經典的體育活動教案01-14

幼兒體育活動教案01-17

幼兒體育活動方案04-30

幼兒的體育活動教案01-16

幼兒的體育活動教案02-20

幼兒園和諧管理淺析04-29

幼兒園幼兒體育活動教案01-03

CET-4完形填空淺析04-27

幼兒大班體育活動教案05-20