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涼州詞(定)
《涼州詞》教學設計
教學目標
1.正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
2.理解詩歌大意,感受詩歌意境,體會詩人情感。
3.背誦并默寫詩歌。
教學重點
理解詩歌大意,體會戍邊將士思念家鄉、思念親人的情感。 教學難點
感受詩歌的意境,體會蘊含的情感。
教學課時:一課時
教學方法:引導法、討論點撥法
教學過程:
一、導入新課
二、挑戰知識
(一)預習檢測
1.了解邊塞詩及“涼州詞”。
2.了解作者。
(二) 初讀古詩,整體感知
1.自由讀。要求:讀準字音,把握節奏。
2.指名讀。師生指導評議,感知詩意。
(三)理解詩意,感受詩境
1.自主學習,深入思考
(1)結合注釋,理解詩歌大意。
(2)找出詩歌中的意象,并用自己的話描繪每一句詩所表現的畫面。
2.合作探究,精講點撥
(1)第一句詩寫出了黃河怎樣的特點?第二句突出了戍邊將士怎樣的生活環境?長期駐守在這里的將士有什么感受?
(2)讀后兩句,說說戍邊將士為什么聽到羌笛吹奏的《折楊柳》曲調會心生哀怨?它表達詩人怎樣的感情?
(四)再讀全詩,升華詩情
1.自由朗讀。
2.朗讀指導,注意語速,語調,情感。
3師范讀。
4.生齊讀。
三、拓展運用,提升能力
1.選擇你喜歡的一句詩按以下句式進行賞析:
我喜歡 這一句,因為 。
2.親情訴說
羌笛發出的悲切之音,讓戍邊將士黯然淚下。如果他家有年邁的
父母,如果他已經有了妻兒,他會對父母妻兒說些什么?請你任選一個對象,說一說戍邊將士的心里話。
四、比較探究,鞏固提高
運用本課所學知識比較本詩與王昌齡《從軍行》的異同
五、課堂小結
六、布置作業 背誦默寫全詩。
板書設計: 涼州詞
王之渙
寫景:黃河 白云 孤城 山 雄奇壯闊
抒情: 何須怨 楊柳 思鄉悲壯
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