一、小學生學習習慣的現狀
在半年的教學過程中，我發現小學生身上存在著許多不良的學習習慣，如：學習時間不固定、課堂上思想開小差、不懂裝懂，懶于思考，學習缺乏動力，學習興趣不濃厚，對學習抱有應付差事的心理，作業字跡潦草、馬虎、粗心等等，
如何培養小學生的學習習慣
。不良的學習習慣嚴重影響了學生的學習，例如：不少學生在低年級時學習成績很優秀而到了高年級后成績開始下滑，一般來說這與不良的學習習慣有很大關系。因此說學習習慣與學習成績有著密切關系。二、良好的學習習慣
良好的學習習慣的養成與遺傳無關，而是與周圍環境和教育密切相關的，是在后天的環境影響和教育培養下才形成的，是教師在教學過程中要執行的教學任務，也是父母培養孩子要履行的職責。
（一）家庭教育
有的家長教育方法不當，有的屬于溺愛型、有的屬于放縱型，在學習上更是放松對他們的要求，以至于孩子根本不知道刻苦努力為何事，還有的家長自己知識水平較低，所以對孩子也采取無所謂態度，認為“混個畢業證書就行”、“自己的孩子就不是那塊料”等等，這都可能導致孩子養成不良的學習習慣。
作為家長要極力配合教師工作，多和老師聯系，及時了解孩子的學習情況，在校表現，正視孩子存在的問題，想方設法去關心孩子。
首先，要保證家庭和睦，讓孩子有一個充滿溫馨的生活環境。
其次，家長可以多陪孩子做一些親子游戲，不僅能增進關系，還能激發孩子的興趣。例如：家長可以把孩子學習的知識點以問題的形式寫在紙條上，和孩子一起競賽答題，最后比一比誰答的多且準確，值得注意的是，家長在游戲過程中不要顯得過于聰明，有時糊涂一點，向孩子請教更能激發孩子的求知欲，樹立他們的信心。
（二）學校教育
小學生的大部分學習時間是在學校里度過的，這就決定了教師在培養學生良好學習習慣養成過程中起著主導作用。那么作為教師應從哪些方面幫助學生養成良好的學習習慣呢？
1.課前準備習慣
課前準備活動是一節課的開始，老師一定要給學生一個準備的模式：把上節課的課本收起，把下節課的書本放在桌子的正中，文具放進鉛筆盒放在左上角，預備鈴一響就安靜下來，小小休息會兒，教師對學生的怎樣坐，回答問題怎樣站等都要給出明確要求。這些習慣的養成不是短期內就能達到的，需要老師的督促。因此，剛開始時，老師要盡可能每節課前早到教室，督促學生做好課前準備，做的好的及時表揚，做得不夠好的要求他們向別人學習，盡量不要點名批評。在接下來的時間里，可以以小組競賽的形式來強化這種習慣養成，同時，老師應慢慢地將這種被動行為轉變成主動行為，要鼓勵學生“相信自己一定能行”，“說到不如做到，要做就做最好”，并鼓勵學生與以前的自己賽一賽，與同學賽一賽。我想經過一段時間的訓練，一定能夠養成課前準備習慣。
2．遵守課堂紀律、專心聽講的習慣
課堂紀律的好壞、學生的聽課狀態的認真與否，直接影響到任課老師上課的心情和教學質量。
實習時，剛進一年級的教室，小學生們的姿勢真是千姿百態、五花八門，有的趴在課桌上，有的靠在椅背上，有的歪著腦袋、抖著大腿，更有甚者爬到課桌上。這樣的課堂秩序一點也不利于教學的進行，看到這樣的情景，剛站上講臺的我有點被震住了，過了會我根據學生的心理特點把全班學生分成四個小組進行比賽。我在黑板上寫上“一、二、三、四”代表四個小組，哪一組表現好的就在下面畫上一個小動物，由于小學生都有集體榮譽感，看到我使出的這一招立即安靜下來了。有的還提醒同桌注意，所以課堂紀律維持的很好，因此說，老師在向學生灌輸知識的同時，還需要運用形式多樣的教學手段和方法吸引學生的注意力，維持課堂秩序。
有的小學生雖然坐的端正，但注意力不集中、易分散，究其原因，有一部分出在老師身上，如：課上的松松跨跨、無精打采，這就導致了學生思想開小差，耽誤了聽課。針對這一現象，教師在教學中要做到：
（1）合理分配教學時間，采用多種多樣的教學方法用生動形象的語言，形象化的直觀教學來吸引學生的注意力。
（2）從學生的實際出發，抓住學生學習中的難點，深入淺出，使學生都能聽得懂。
（3）注意調動和保持學生學習的積極性，不講刺激學生的語言，教態和藹可親。
培養學生良好的聽課習慣可以從三方面入手：
①對教師講的主要部分關鍵問題一定要提醒學生，引起他們的注意力，使學生自覺不自覺地養成注意聽課的習慣。
②要培養學生在課堂教學中邊聽邊想的習慣，遇到不懂的地方，要及時舉手，向老師提出來，學生在課堂教學中積極主動地學習，把疑難問題放在課堂中解決。
③邊聽邊記。聽課必須有手的活動，隨時聽到的重點隨手記到本上或書上，養成這種聽寫同步進行的習慣對今后的學習是大有益處的，
備考資料
《如何培養小學生的學習習慣》(http://salifelink.com)。此外，教師講課時要善于察看學生聽課的表情，如果學生對所講內容反應淡漠，就應及時調整講課內容方法；如有個別學生思想“開小差”，要及時提醒。另外，作為老師對于備課一定要做足充足的準備，上課時要充滿激情，激發學生學習的興趣，還可以適當的和學生做一些互動的游戲，調動學生的積極性，同時也增進了師生間關系。
3.認真書寫的習慣
“寫”對小學生來說，主要是指：“書寫”，要求是書寫方法、姿勢正確。包括字體、大小寫、筆順、標點符號和格式正確等等。
培養小學生認真書寫的習慣，老師的指導很重要，教師是學生的楷模，學習的榜樣，小學生具有很強的模仿性，所謂“身教大于言教”，因此教師自身在板書和批改作業時應該書寫規范、整齊，不要寫的龍飛鳳舞，要處處用自己的行為習慣影響學生，為學生作好表率。
在平時，教師要培養孩子正確的書寫姿勢，寫字時可用簡單的兒歌來提醒，比如：書寫要求“三個一”，執筆勢歌：“拇指，食指捏著，三指、四指托著，小指在后藏著，筆尖向前斜著，筆桿向后躺著”。每天可以教孩子專門練寫幾個字，寫的時候先觀察，了解字的框架結構。對于孩子在書寫上的點滴進步要及時給予表揚，可以在作業本上貼上“小紅花”，“小紅旗”等來激勵學生，還可以定期地進行書法小比賽，老師與學生共同做評委，把評選出的優秀作品張貼在書法園地中，供同學們觀摩學習，從而盡快地促進學生良好書寫習慣的形成。
4．積極參與課堂學習活動的習慣
小學生大多有一種強烈的表現欲望，但由于有的孩子性格靦腆、害羞、怕開口，導致上課時不愛思考和提問，從而失去了思考、交流的機會。而素質教育要求全體學生都應該主動參與各種學習活動，要培養學生“主動參與”的習慣，教師就要幫助這些學生掃除思想和心理上的障礙，要多給予鼓勵和表揚，即使是點滴甚至是微不足道的進步，要為學生提供自我展示的空間，例如：在英語課上，有的小學生怕讀錯單詞，所以懶的開口，針對這一現象，教師應十分精心的組織教學，利用一切教學媒體創設情景，寓教于樂，讓學生融入英語學習的環境中，有意識或無意識地開口練說，最大限度地使學生參與課堂學習活動。
此外，教師在課堂上盡可能的創設一些全體參與的機會，例如“我是小老師”、“我是小小演說家”等等充分發揮學生的自主能力，讓他們成為課堂的主人，在課上主動操練、主動交流，激起思維的浪花、激發學習興趣，逐步形成主動參與的學習習慣。
5、按時、認真完成作業的習慣
作業是所學知識的運用，是學習過程中重要的一環，因此要培養學生養成良好的完成作業習慣。作為教師，應反復囑咐學生，做作業前先復習當天的功課或與作業有關的內容，然后獨立完成作業，不要抄襲別人。做作業時精神要集中，書寫不能馬虎，字跡要讓人看的懂。作完作業之后，應認真檢查，發現錯誤及時更正等。
對于表現好的同學應該表揚，我在批改作業時除了提出具體要求以外，還給書寫正確、工整、干凈的作業上貼上一個大拇指，簡簡單單的做法起到了“潤物細無聲”的作用，使學生明確如何寫才算是規范的寫法，并認真地去效仿，事實證明效果不錯。
（三）自身努力
以上幾點是就小學生整個課堂環節提出的一些良好的學習習慣的培養，在小學生良好學習習慣的養成過程中，家長、老師的作用固然重要，但小學生自己課外也得注意良好學習習慣的培養。
1.課外閱讀的習慣
蘇霍姆林斯說：“如果學生一步也不越出教科書的框框，那就無從談起他對知識有穩定的興趣。凡是那些除了教科書以外什么也不閱讀的學生，他們在課堂上掌握的知識就非常膚淺。”閱讀教學得法于課內，得益于課外，課外閱讀對拓寬學生的知識面、開闊學生的視野，陶冶學生的情操，提高學生的思想品質是有益的。因此，小學生要重視課外閱讀，，自己可以在家人和老師的幫助下選擇一些課外讀物進行閱讀，并做好讀書筆記。
2.做事有條理、效率高的習慣
現代社會講求工作效率，它是當今社會未來時代一個人必須具備的素質之一，因此，小學生應從小養成做事有條理，效率高的好習慣，對今后的學習和工作會有極大的幫助。要想做到效率高，就必須加強做事的計劃性，養成做事有條理的好習慣。
小學生良好學習習慣除了以上提到的以外還有許多。
在幫助小學生良好學習習慣養成的過程中，家長和老師也要注意自己的言行，做好孩子的表率，不能使自己的不良習慣傳染到孩子身上，對于孩子的表現要采用表揚與批評想結合的手段，恰當的批評和表揚對小學生學習習慣的養成會起到事半功倍的效果。
“良好的開端是成功的一半”。良好學習習慣的培養是教學的重要內容，是教師教學實踐的有機組成部分。小學生可塑性大，從小培養他們良好的學習習慣，對他們當前的學習和今后的發展都具有重要意義，但是良好的習慣絕不是短期內就能養成的。那種不遵循習慣形成規律，幻想一朝一夕就養成良好學習習慣的想法是不切實際的，也是極其有害的，只有堅持要求、訓練嚴格、耐心誘導、及時指點、反復強化、持之以恒，小學生的良好學習習慣才能得到形成和鞏固。