如何對幼兒進行教育 -資料
1~3歲是兒童心理發展的一個重要轉折期，因為出現了許多對人發展有重要影響的事件：語言形成、思維萌芽、自我意識的萌芽，
如何對幼兒進行教育
。其中，最重要的就是兒童“自我意識的萌芽”，因為一但兒童開始意識到“我”的存在，就開始“ ”，在行動上什么都要“自己來”!而對成人的話很少聽從。家長們對此常傷腦筋。 這個時候，您必須有足夠的耐心，等待孩子“自己”遇到困難，然后再進行鼓勵。比如，這個階段孩子的動作能力剛剛發展，尤其是在初期，走路還不夠穩，卻常要去走一些不平的路以證明自己的能力，摔倒之后就放聲大哭，這時您不要去扶她，而應鼓勵她“自己站起來”。
兒童之所以喜歡游戲是因為在游戲中兒童可以什么都按照自己的意愿來，少了成人的很多約束。而對于成人來說，游戲也正可以作為了解自己孩子心理的絕好工具。為什么這么說呢?是因為兒童常會把在平時生活中的`不良情緒在游戲中加以發泄，和孩子一起游戲，您常可以找到平時找不到的癥結所在，這時您就可以用“角色語言”鼓勵她，您會發現這比在平時的勸解更加有效。比如有一個內向的孩子，平時無論干什么都顯得很沒信心，別人鼓勵她卻常常是無功而返。她的父母費了很大力氣也找不出原因，
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《如何對幼兒進行教育》(http://salifelink.com)。在一次游戲中，她的媽媽以一個她喜愛的小動物的“角色”和她對話，才發現原來以前有小朋友說她笨。以后，這位媽媽就注意讓孩子做一些她勝任的事情，慢慢培養起了這個孩子的自信心。這里有一點提醒您一定要注意：前一階段的鼓勵收效不大，濫用沒有實際內容的鼓勵反而會事倍功半。聆聽孩子與孩子之間的對話，你會發覺，他是這么懂事，并非是你以為的“犟脾氣”。平時，你跟他所說的道理其實他都懂，他原來是那么可心，那么惹你疼愛。
一次，我聽到他在跟一個吃著果凍的小朋友說：“別吃果凍，它會噎S人的。”
一次，我聽到他在跟一個想讓昊昊開小汽車的伙伴說：“今天太晚了，我們明天開吧。”
一次，我找他回去了，其中一個說：“你睡得這么早。”而他卻很懂事地回答：“不早了，我明天還要上學呢。你也早點睡，早點睡長得高。”
一次，在跟小朋友再見時，那個小朋友說：“明天還玩。”而昊昊卻說：“明天媽媽說玩就來玩，媽媽說不玩就不玩。”
一次，看完VCD，當小伙伴提議再看一張的時候，他說：“好了，我們明天再看吧，多看眼睛要不好的。”
這些話，我都是遠遠地聽到，聽到的時候，真的很欣慰，原來他并不像平時那樣不懂事，讓我氣的牙癢。原來訓導他的所有道理，他都記的，而在沒有媽媽出現的情況下，他會顯露出多么的講道理，多么的懂事。
終于覺得，在孩子的天地里，我們不要介入太多，適當地走開，他們可以處理好自己的事情，并不會像我們所擔心的那樣。
很多時候，原來我是在“瞎操心”。
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