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參加自考必須注意的三個方面
內容提要:參加自學考試的人日益增多，許多成功者脫穎而出的同時，也有不少人屢遭挫折。自學者應徹底摒棄試試看、隨大流、我不行等錯誤心理，克服在學習態度和學習方法上的不足，擺正自己的學習心態，相信自己，充實自我！參加自學考試的人日益增多，許多成功者脫穎而出的同時，也有不少人屢遭挫折。究其原因不外乎三類：一是思維品質存在問題；二是學習效率低下；三是心理出現有偏差。因此，參加自學考試必須注意以下三個方面：
培養良好的思維能力
日前，筆者通過對部分考試失敗的自學者各項思維品質的調查發現，有近80%自學者的思維能力不同程度地低于作為對照指標的自考成功者的平均水平。這表明，培養良好的思維能力在自考中是非常重要的。
調查發現，學習成績的差異主要是學習能力的差異，而學習思維能力是自學成才最重要的心理品質。這種能力是以先天素質為前提，經過后天的教育、培養發展起來的，每個自學者只要遵循科學規律做鍥而不舍的努力，思維能力是會得到提高的。
注意思維的獨立性和批判性。思維的主體是自我，思維的獨立性和批判性就是在學習中培養自己善于獨立思考問題、發現問題、解決問題的能力，只有深入理解，才能將知識運用自如。廣大自學者要善于吸收各種優秀的思維品質，思維方法，逐步養成審題辨析、思路設計、優化學習的習慣。
拓展思維的廣度和深度。任何一門專業知識都有一定的廣度和深度，自學者的學習思維也要有相應的廣度和深度。首先要把握知識的體系、特點、重點和難點；其次要擺脫框框套套的局限，確立多元化的思維。要從順向和逆向兩方面入手，對復雜的問題要逐層深入分析，把握知識本質特征。很多成功的經驗表明，對知識的概念理解得越全面越深刻，就越能透徹地揭示其本質，記憶也就越牢固。此外，博覽群書，勤作筆記，積累深厚的知識功底對拓展思維有較大補償作用。
培養思維的靈活性、邏輯性和創造性。優良的學習成績與思維的靈活性密切相關。在學習中常遇到難題，思維受阻，這主要是對知識掌握不牢固，思路呆滯、片面，記憶產生倒攝（或前攝）。難題面前若只求“進”，不思“退”，結果往往適得其反。所謂“退”即先放一段時間，待冷靜下來再調整思維策略，繼續思考。這就是“讓步思維法”。
缺乏邏輯性的思維是混亂的，無價值的。對問題的分析、綜合、比較必須遵循邏輯思維的規律，進行嚴謹的推理、充分的論證，才能得出正確的結論。為此，自學者應認真學一點邏輯學的知識。
自學者要時常注意不要使自己對問題的思維凝固在某種“心理定勢”的消極狀態，因為這樣容易產生“求同思維”而犯“刻舟求劍”的毛病，要注重“求異思維”，以“發散思維法”大膽設想；以“集中思維法”細心求證去打開新的知識之門。
提高學習的有效性
許多自學者工學矛盾突出，如何兼顧家庭責任、職業責任與自身素質的提升呢，最佳的選擇就是提高學習的有效性。以下推薦幾種行之有效的學習方法：
一是重點學習法。就是對所要學功課，從第一章開始，—直到最后一章，每一章的重點予以明確，并進行深入理解、反復記憶，達到融會貫通的效果。
二是系統比較學習法。就是依次對每章的內容分章、節、目、條、具體對應性內容知識進行整理，做到心中有全局，同類（比如特點、原則、性質、分類等）各章節之間相比較，本質區別搞清楚，以加深理解，牢固記憶。
三是自問自答的驗效法。即在基本內容大體掌握，重點難點皆明確的基礎上，自己出題目，或按書中已出的測試題目，轉抄單列在紙上，自己做答，然后核對檢驗理解、記憶掌握的程度。不會的再下功夫理解記憶，提高學習的針對性。
四是相互問答法。即同事或親朋好友在一起學習時，在基本內容已經掌握的基礎上，可以采取甲乙相互提問的方式，答的不對、不會的問題記下來，再學習。
五是順序溫習法。學習時間充裕、學習內容已基本掌握的自學者，可以離開書本，逐章節從頭到尾的溫習記憶。可將內容按節、目整理，整理不下來的部分，再下大功夫去學。由于有順序概念，大腦識別系統容易形成邏輯，加強記憶理解，可大大提高學習效果。
六是理論聯系實際法。就是結合自己的理論知識，解決或解釋社會生活、經濟發展、人生經歷和國內外市場競爭中的現實問題，或將理論方法應用于實踐，檢驗其效果的學習方法。如學知識產權保護法時，分析現實企業中跳槽者帶走技術或管理方法，算不算盜竊商業秘密或侵犯他人知識產權；學習會計知識時，看現在企事業單位的賬目與此是否相符，會計知識是否適用于企業等等。
七是案例學習法。即用學到的知識，結合案例，減少學習的枯燥感，增加對知識的效用性認識。
八是討論式學習法。即多人在一起時，在對某一章節內容基本熟悉的基礎上，對其中的重點、難點、疑點，應用方法進行充分討論，集思廣益，不僅可加深理解，而且開闊思路，增加實用知識，培養知識的系統能力和演講能力。
九是研討式學習法。即組織自學者或自學者自發地結合起來進行討論，例如討論在當前市場競爭國際化的時代，還有哪些國際人士普遍關注的問題，比如影響社會經濟發展的失業率走高、生存環境不斷惡劣、戰爭和沖突不斷、南北差距拉大等問題的嚴重性產生的根源及對象，用哪些相關理論來解釋、解決等等。這樣，自學者就可以掌握世界范圍內科學技術的最新成果和理論知識最前沿的創新東西，從而大大開拓視野，提高自學者的素質。
十是自我挑戰法。即根據自己職業崗位特征，設計出自己業務技術的提高規劃、職務晉升計劃及素質能力和創新能力涉及領域的深度計劃，從而增加需求渴望感和緊迫感。
積極進行心態調整
在影響自學的諸多因素中，心理因素是制約自學者能否堅持和通過自學的第一大要素。自學者的心態調整要以提高對自學的認識為前提，完善自學方法為核心，以提高自學能力為目的，在學習中適應自學，在自學中提高自己。
認真分析與正確認識自學考試的特點，增強自學的主動性。通常的在校學習包括教師、學生、教材三個基本要素，教學過程中能實現教的主導性和學的主動性的雙向發揮，再加上較好的學習氛圍，容易取得較好的效果。而自學則不然，只有自學者和教材兩個要素，而且是學考分離，教考分離，通過自學既要達到一定的學習水平，又要取得國家考試的承認，自學中還有來自個人及環境諸多因素的限制和干擾。因此自學和考試都有一定難度，提高對自學的認識是順利進行自學的基礎，樹立自考信心則是自學成功的起點，有了對自學考試的了解，學習就有了主動性。
不斷探索適合自身條件和適應不同科目的自學方法。俗話說：學無定法。每個人的學習經歷不同，所學科目不同，學習方法自然也不相同。自學的過程也是一個不斷探索學習方法的過程。好的學習方法可以取得好的學習效果，許多自學者采取死記硬背，挑燈夜戰，大搞疲勞戰術。還有的自學者報名時信心十足，報名后不抓緊自學，臨考前苦心用功，這些都是被動低效的學習方法。一個成功的自學者，往往既能合理安排學習時間、學習計劃，又能掌握學習方法，對教材能夠做到點面結合，總體把握學習內容，考試時才能應付自如。
認真分析并把握好考試題型對自學的導向作用，提高自學的針對性。考試試題是一種檢驗學習效果的測評工具，具有一定的信度和效度。每一考試科目的學習要求不同，考試題型結構和比例也不相同，學習之前有必要分析一下本科目的考試題型，主觀題和客觀題在本科目中的比重，以爭取學習上的主動。填空和單項選擇題，一般考核知識“點”的問題。多項選擇和判斷題，考核一般知識的掌握水平和理解能力。簡答題考核對知識的識記和應用能力。論述題考核綜合運用能力，看你能否做到“理論”聯系“實際”。
正確看待和分析考試中的成功與失敗。對于大多數初學者來說，都有一個急于求成的心理，期望值較高，經過努力一旦沒有達到預期目標，就失去自學信心，其實這正是心理不成熟的表現。成功和失敗是每一個自學者都必須面對的一個現實問題，從一定意義上講，自學考試的過程，也是一個磨練意志、培養良好心理素質的過程，自學者良好的心態應該是能正確看待自學中的困難與挫折，善于分析有利和不利因素，做到自我約束和自我激勵，從成功與失敗中，及時調整自己的心理，始終保持良好的學習狀態。
恰當處理和合理協調自學與各種影響因素之間的關系。每一個自學者都會遇到諸如年齡、專業、學習時間、工作生活、社會活動等眾多制約自學的因素。善于處理自學同各種復雜事物關系的能力，是一個人自學能力構成中重要的組成部分，需要長期的培養和實踐。成功的自學者往往能將學習、工作、生活有機地結合在一起，善于從各種事物堆中將自己解脫出來，創造一個安靜的思維空間，養成一個良好的學習習慣。
實踐使我們深刻地認識到，成功的自學是學習態度、學習方法和學習效果的統一。只注重學習效果的認識，是對學習概念片面的膚淺的認識，在自學中是有害的。自學者應徹底摒棄試試看、隨大流、我不行等錯誤心理，克服自己在學習態度和學習方法上的不足，擺正自己的學習心態，相信自己，充實自我！
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