數(shù)學(xué)教師經(jīng)驗(yàn)交流心得體會(huì)(通用16篇)
當(dāng)我們對(duì)人生或者事物有了新的思考時(shí),通常就可以寫(xiě)一篇心得體會(huì)將其記下來(lái),這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗(yàn)和想法。應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?以下是小編為大家整理的數(shù)學(xué)教師經(jīng)驗(yàn)交流心得體會(huì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
數(shù)學(xué)教師經(jīng)驗(yàn)交流心得體會(huì) 篇1
20xx年6月29號(hào)上午,我有幸參加了由區(qū)教研所余老師組織的全區(qū)數(shù)學(xué)教師讀書(shū)拓展歷練交流活動(dòng)。上臺(tái)交流的教師既有經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師,也有朝氣蓬勃的后起之秀,然而,她們的匯報(bào)同樣精彩。在他們的交流中,或介紹教學(xué)經(jīng)驗(yàn),或交流教育故事。13位教師的寶貴經(jīng)驗(yàn)和做法都給我留下了深刻的印象。其中,我最欣賞的是十二小楊老師的介紹。
其實(shí),十二小是我所在片區(qū)的兄弟學(xué)校之一,只是苦于各種原因,未能親自走進(jìn)他們的常規(guī)課堂中一睹他們的風(fēng)采。可以說(shuō),十二小學(xué)數(shù)學(xué)教師們的知名度,在我們學(xué)校看來(lái)真是如雷貫耳。在我們看來(lái),他們每一位教師都是善于思考,非常有想法的。就從楊老師的這次匯報(bào)來(lái)看,他給我的震撼是不言而喻的。具體過(guò)程我不想再多做說(shuō)明。只想談?wù)勎业囊恍┫敕ā?/p>
在我看來(lái),本節(jié)課很接近“四導(dǎo)教學(xué)”的教學(xué)理念,從課前、課中到課后,真是環(huán)環(huán)相扣,條理清晰。而且,教師盡量做到將課堂的“還給”學(xué)生。可以說(shuō),能真正做到這一點(diǎn)是非常不易的。多少年積淀下來(lái)的習(xí)慣,說(shuō)要在短時(shí)期內(nèi)改變真的不是一件容易的事情。所以楊老師謙虛地說(shuō)是“盡量退”。可以看出,本節(jié)課楊老師是花了很大的心思在里面的。從課前備課開(kāi)始,就能看到楊老師的`獨(dú)立思考。從習(xí)題的設(shè)計(jì)來(lái)看更是層層深入,注重學(xué)生的理解和掌握。在課中就更是難能可貴。教師不僅讓學(xué)生簡(jiǎn)單地會(huì)做,還鼓勵(lì)學(xué)生在做的同時(shí)說(shuō)一說(shuō)自己的理解,說(shuō)說(shuō)自己是怎么做的。雖然,在最開(kāi)始的嘗試中,一定有楊老師預(yù)設(shè)之外的情況出現(xiàn),但是,楊老師都能一一化解,化險(xiǎn)為夷。真正做到關(guān)注學(xué)生的生成而不是死背教案,我想這樣的一堂課,學(xué)生不僅會(huì)非常喜歡這樣的形式,而且學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況也會(huì)好于死記計(jì)算方法的學(xué)生更要扎實(shí)一些。教學(xué)中,楊老師所教的學(xué)生在計(jì)算的過(guò)程中也出現(xiàn)了一個(gè)小插曲,然而,在楊老師的適時(shí)地退和正面引導(dǎo)下,還是化解了一名后進(jìn)生的尷尬,同時(shí)也激勵(lì)了這名后進(jìn)生以后還要積極舉手回答問(wèn)題,更要積極思考問(wèn)題。這不禁是我想起來(lái)賞識(shí)教育的中心思想:幫助學(xué)生建立自信心,鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。楊老師做到了,那么雖然年輕的我們就更沒(méi)有理由找各種各樣的借口不去嘗試,不去運(yùn)用四導(dǎo)教學(xué)的模式了。
通過(guò)參加此次活動(dòng),我深刻地體會(huì)到,一名教師的魅力就在于她把學(xué)生定位于什么樣的位置,他對(duì)學(xué)生的關(guān)注到底有多少。一名成功的教師不僅需要深厚的理論基礎(chǔ),更需要教師不斷地思考。他所要思考得不僅僅是教學(xué)反思,而且要大膽嘗試有可能對(duì)教學(xué)有幫助的方式方法,要努力學(xué)會(huì)創(chuàng)新,更要用于打破既定的模式。踩著別人走過(guò)的路,始終是在仿效,而不是自己的東西。所以我還要加強(qiáng)自身素質(zhì)的提升,勇于創(chuàng)新,思考出一套屬于自己的教學(xué)風(fēng)格。
路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。相信在教研所張老師和余老師的帶領(lǐng)下,克拉瑪依的數(shù)學(xué)教育事業(yè)會(huì)走向更加輝煌的明天。
數(shù)學(xué)教師經(jīng)驗(yàn)交流心得體會(huì) 篇2
作為一名新課改下的小學(xué)六年級(jí)的數(shù)學(xué)教師,要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)小學(xué)數(shù)學(xué)新課改的精神,數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)數(shù)學(xué)化的過(guò)程,也就是讓學(xué)生...
作為一名新課改下的小學(xué)六年級(jí)的數(shù)學(xué)教師,要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)小學(xué)數(shù)學(xué)新課改的精神,數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)數(shù)學(xué)化的過(guò)程,也就是讓學(xué)生從自己的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),經(jīng)過(guò)自己的思考,概括或發(fā)現(xiàn)有關(guān)數(shù)學(xué)結(jié)論的過(guò)程。在此,淺談一下?lián)涡W(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)課以來(lái)的心得與體會(huì):
一、在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中相互交流,相互啟發(fā),相互鼓勵(lì),共同體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
給學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),學(xué)生在觀察中思考,在思考中猜測(cè),在操作中驗(yàn)證,在交流中發(fā)現(xiàn),在閱讀中理解,使課堂形成多方的互動(dòng),多向交流,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,從而不僅僅是獲得知識(shí),更重要的是態(tài)度、思想、方法,是一種探究的品質(zhì),這對(duì)他們后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí)將有較大的影響,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
二、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,給予學(xué)生展示的機(jī)會(huì)。
學(xué)生在自己艱苦的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)并從學(xué)生的.口里說(shuō)出來(lái)的這樣的知識(shí)具有個(gè)人意義,理解更深刻。讓學(xué)生把自己當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人,改變以往教學(xué)中強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),死記硬背,機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀。讓學(xué)生動(dòng)手操作獲取新知,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,樂(lè)于探究的學(xué)習(xí)方式。放手讓學(xué)生自學(xué),培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力,體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是組織者、合作者這一教學(xué)理念。
三、興趣是最好的老師,是人們積極認(rèn)識(shí)某種事物或關(guān)心某種活動(dòng)的心理傾向。
在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,要善于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究新知的興趣,誘發(fā)學(xué)生情感的孕育。這樣可以提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,有利于學(xué)生牢固的掌握知識(shí)。
四、善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是數(shù)學(xué)課堂生活化的基本途徑。
創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是模擬生活,使課堂教學(xué)更接近現(xiàn)實(shí)生活,使學(xué)生如身臨其境,如見(jiàn)其人,如聞其聲,加強(qiáng)感知,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),激發(fā)思維。
另外,作為一名新課改的教師,還要注重自身素質(zhì)的培養(yǎng),不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平,要多學(xué)習(xí)、多實(shí)踐。要做到:認(rèn)真?zhèn)湔n,認(rèn)真講課,課后認(rèn)真批改作業(yè),認(rèn)真反思善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,從而解決問(wèn)題。
總之,做到勤學(xué)善思、學(xué)高為師、德高為范,才能成為一名新課改下的優(yōu)秀教師。
數(shù)學(xué)教師經(jīng)驗(yàn)交流心得體會(huì) 篇3
在這次的交流會(huì)上,我可謂是收獲非凡,不僅有各位數(shù)學(xué)有名教授的參加,更有不少學(xué)校的優(yōu)秀骨干教師參與其中。為了記錄這次珍貴的交流會(huì),我將自己對(duì)這次活動(dòng)的心得體會(huì)記錄如下:
一、作為教師的感受
作為一名數(shù)學(xué)教師,在和各位同仁的接觸中,我感受到了眾多不同于自己,甚至比我更加優(yōu)秀的老師。作為教師,舉手投足間都必能成為學(xué)生的榜樣。盡管有做好準(zhǔn)備,但是因?yàn)闆](méi)有學(xué)生,不知不覺(jué)間,我卻是有些放松了自己,這實(shí)在是讓我感到非常的慚愧。
但是反觀了其他前輩和同事們,他們有很多出色的地方,對(duì)于作為教師的師德和師風(fēng)方面也都有自己的見(jiàn)解,這讓作為老師的我好好的反思了自己,并對(duì)自己做出了改進(jìn)。
二、對(duì)于學(xué)生方面
作為老師不得不說(shuō)的,就是學(xué)生。因?yàn)槲覀兊腵教學(xué)面對(duì)學(xué)生,無(wú)論是怎樣的教學(xué),必定都是以學(xué)生為優(yōu)先考慮的事情。作為數(shù)學(xué)教師,在備課的時(shí)候我對(duì)此也深有感受。面對(duì)這個(gè)話題,大家都給出了不少優(yōu)秀的回答,但是歸根結(jié)底,最重要的還是對(duì)于學(xué)生要深刻的了解、理解,這樣才能更好的計(jì)劃出最優(yōu)的“答案”。
三、教學(xué)的方法上
數(shù)學(xué)做為一門理科科目,在教學(xué)上一直是個(gè)需要平衡的難題。同學(xué)們的理解效率不同,導(dǎo)致在教學(xué)前需要再三考慮教學(xué)的進(jìn)度。從各位前輩的講解中,我們學(xué)習(xí)了許多關(guān)于教學(xué)的方式和方法。聽(tīng)了前輩們的指點(diǎn),我們都對(duì)這樣全新的教學(xué)方式感到眼前一亮,這就如同在面對(duì)一個(gè)復(fù)雜的題目時(shí)找到了一個(gè)簡(jiǎn)潔的解法一樣,這種收獲感讓我們都行風(fēng)不已。
此外,在此次的交流會(huì)上,大家都暢談了不少的教學(xué)方式,讓我們?cè)谟胁簧偈斋@的同時(shí),也反思了不少的問(wèn)題。
四、自我的感受
在此次的交流會(huì)上,真的讓我們所有人都收獲非凡,并且在交流中我們還能分享自己的心得和感受,讓每個(gè)人都沉浸在其中。這次的收獲不僅僅讓我今后的工作能夠更加的輕松,也同時(shí)給我打開(kāi)了一道全新的大門!我相信在之后,我一定能更好的完成自己的教育工作。并且,在今后,我還會(huì)加強(qiáng)與老師們之間的交流,不斷的去進(jìn)步!
數(shù)學(xué)教師經(jīng)驗(yàn)交流心得體會(huì) 篇4
20XX年12月21日,有幸參加了靈寶市舉行的小學(xué)數(shù)學(xué)“我能讀’經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。聆聽(tīng)了多位老師的觀摩課真的是受益匪淺。三位老師的課雖各有千秋,但都在研讀教材方面給我們起到了很好的引領(lǐng)作用。首先我來(lái)談?wù)劼?tīng)完這幾節(jié)課的收獲。三位教師都能充分把握“我能讀”的教育理念,在教學(xué)中用不同的方式指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū),在教給學(xué)生讀書(shū)方法的同時(shí),培養(yǎng)讀書(shū)的習(xí)慣(劃重點(diǎn)、讀中思、讀中問(wèn)等)。劉建霞老師將“讀”貫穿于教學(xué)的始終給我留下了極為深刻的.印象,劉老師的課無(wú)疑是對(duì)“我能讀”的最好詮釋,值得我們學(xué)習(xí)借鑒。我認(rèn)為她的課堂充分體現(xiàn)了以下幾點(diǎn):
一、在需要時(shí)讀把握好研讀教材的時(shí)機(jī)。
當(dāng)學(xué)生遇到不懂的,不會(huì)的,教師告訴學(xué)生“課本是最好的老師”。不僅告訴了學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣,而且還是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法指導(dǎo)——不會(huì)的可以從書(shū)中尋求答案。如劉老師“讀書(shū)三到,眼到、口到、心到;書(shū)讀百遍,其義自現(xiàn);熟讀精思,悟其精華;咬文嚼字,方知其蘊(yùn)”。閱讀提示:
1、把你從書(shū)中學(xué)到的知識(shí)用“——”劃出來(lái)。
2、把你看不懂的地方圈出來(lái),并劃上“?”。
李老師也通過(guò)圈重點(diǎn)字詞、加深理解的方法,指導(dǎo)學(xué)生怎樣閱讀課本。
二、讀書(shū)有指導(dǎo)——讀與思結(jié)合,讀與說(shuō)結(jié)合。
讀書(shū)看似只有學(xué)生在活動(dòng),其實(shí)一切盡在老師的掌控之中,放手讓學(xué)生去學(xué)習(xí),但不是盲目的學(xué),帶著問(wèn)題有方向有側(cè)重地進(jìn)行學(xué)習(xí)。但是,低年級(jí)學(xué)生教師要引導(dǎo)著去讀。讀書(shū)不能只停留在字面上,應(yīng)挖掘字里行間所隱含的有用信息。并且通過(guò)交流把自己的思考表達(dá)出來(lái),對(duì)“讀書(shū)要?jiǎng)涌凇币策M(jìn)行了指導(dǎo)。
三、研讀后的點(diǎn)撥。
三位教師都能充分把握“我能讀”的教育理念,在教學(xué)中用不同的方式指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū),在教給學(xué)生讀書(shū)方法的同時(shí),培養(yǎng)讀書(shū)的習(xí)慣(劃重點(diǎn)、讀中思、讀中問(wèn)等)。劉建霞更是將“讀”貫穿于教學(xué)的始終給我留下了極為深刻的印象,劉老師的課無(wú)疑是對(duì)“我能讀”的最好詮釋,值得我們學(xué)習(xí)借鑒。以上是我僅從“研讀教材”方面對(duì)三節(jié)課的啟發(fā)和感悟。有位專家說(shuō)過(guò)這樣的一段話:決定數(shù)學(xué)課程的不是寫(xiě)在書(shū)上的各種觀念與規(guī)定,而是天天和學(xué)生接觸的教師。盡管專家們花了大量的精力,認(rèn)真準(zhǔn)備了課程標(biāo)準(zhǔn)和教材,但是一到學(xué)校,數(shù)學(xué)教師一個(gè)人便決定了一切。我想只有我們每位教師能認(rèn)真研讀教材,理解教材,才能用活教材。
數(shù)學(xué)教師經(jīng)驗(yàn)交流心得體會(huì) 篇5
通過(guò)十四屆小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革發(fā)展觀摩交流展示,我聆聽(tīng)了不同類型的講課,每一節(jié)都能感受到思想火花的沖擊。在這里,我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo),反思了以往工作中的不足。作為一名教師,我深知自己在教學(xué)上的不成熟,在教學(xué)過(guò)程中還存在較多的問(wèn)題,但是經(jīng)過(guò)這幾節(jié)課的學(xué)習(xí),我相信自己是有所收獲的。一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的老師以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵,給了我們具體的操作指導(dǎo),使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新,真是受益匪淺。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì):
一、教師要有源源不斷的水源
作為教師,實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富,在充分尊重教育者的基礎(chǔ)上,強(qiáng)調(diào)打破教育霸權(quán),用全新的、科學(xué)的、與時(shí)代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來(lái)武裝教育者的頭腦,使之打破其堅(jiān)冰一樣的由陳舊的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)累積起來(lái)的.教育思想和理念,那么,在此基礎(chǔ)上建立起來(lái)的新的知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)理念必然充滿生機(jī)和活力。
二、教師要扮演好組織者的角色
教師要充分信任兒童,相信兒童完全有學(xué)習(xí)的能力。把機(jī)會(huì)交給兒童,俯下身子看兒童的生活,平等參與兒童的研究。教師把探究的機(jī)會(huì)交給兒童,兒童就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過(guò)程,教師也就可以自如開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。新課程實(shí)施的靈活性大,讓教師覺(jué)的難以駕馭教學(xué)行為,課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過(guò)多的焦慮和不安。那么,怎樣調(diào)動(dòng)兒童的“思維參與”呢?應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景,巧妙地提出問(wèn)題,引發(fā)兒童心理上的認(rèn)知沖突,使兒童處于一種“心求通而未得,口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時(shí),教師要"解放兒童的雙手,解放兒童的大腦,解放兒童的眼睛,解放兒童的嘴巴,解放兒童的空間",給他們想、做、說(shuō)的機(jī)會(huì),讓他們討論、質(zhì)疑、交流,圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)辯論。教師應(yīng)當(dāng)讓兒童充分思考,給兒童充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì),讓學(xué)生放開(kāi)說(shuō),并且讓盡可能多的兒童說(shuō)。這樣,兒童自然就會(huì)興奮,參與的積極性就會(huì)高起來(lái),參與度也會(huì)大大提高,個(gè)體才能得到發(fā)展。
三、增強(qiáng)今后的自信心
在這里,我突然感到自己身上的壓力變大了,要想不被淘汰出局,要想最終成為一名合格的人民教師,就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。而這就需要我付出更多的時(shí)間和精力,努力學(xué)習(xí)各種教育理論,并勇于到課堂上去實(shí)踐,及時(shí)對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)控,加大骨干教師的帶頭作用等,我相信通過(guò)自己的不斷努力會(huì)有所收獲,有所感悟的。
這次培訓(xùn)讓我明白要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)方式,轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者。我通過(guò)研討反思和不斷剖析,以高度的注意與濃厚的興趣投入培訓(xùn)活動(dòng)中,收獲滿滿。讓我們的眼界大為開(kāi)闊,更新了我們的教學(xué)理念,熏陶了我們的心靈。
數(shù)學(xué)教師經(jīng)驗(yàn)交流心得體會(huì) 篇6
3月22日,我校組織全體數(shù)學(xué)教師觀看“第十四屆小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革觀摩交流展示培訓(xùn)活動(dòng)”網(wǎng)絡(luò)直播,這是一次聚焦培養(yǎng)核心素養(yǎng)的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐探究。吳正憲老師的專家報(bào)告和3節(jié)精品課猶如陽(yáng)光雨露滋養(yǎng)了數(shù)學(xué)教師的心田。這次的線上學(xué)習(xí)讓我受益匪淺。
首先,大家聽(tīng)取了由吳正憲老師介紹的“改變學(xué)習(xí)方法,促進(jìn)深度學(xué)習(xí)”的專題講座。吳老師介紹如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,引發(fā)深度學(xué)習(xí),讓學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化,使學(xué)生感受數(shù)學(xué)生活意義,對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。
接著我們觀摩了孫迎新老師的《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》。孫老師的課堂目標(biāo)明確、內(nèi)容科學(xué)、方法得當(dāng),符合學(xué)生實(shí)際,同時(shí)符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。
通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作,學(xué)生的自主探究,教師的有效引導(dǎo),課件的生動(dòng)展示,達(dá)成了所指定的目標(biāo),效果非常顯著。
給我印象最深的是唐老師的《認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體》。這節(jié)課結(jié)構(gòu)合理、敢于創(chuàng)新、思路清新。全課以四個(gè)活動(dòng)為主線,在引導(dǎo)中讓學(xué)生去猜盒中的幾何體,一個(gè)“猜”字,緊緊勾住了學(xué)生的未知欲望,一個(gè)個(gè)不同層次的展示,引起學(xué)生的探究欲望。
第二個(gè)“切”字,把直觀的胡蘿卜切成正方體,落實(shí)面、棱、頂點(diǎn)的概念,設(shè)計(jì)大膽新穎,學(xué)生直觀易懂。
第三個(gè)“找”字,打破傳統(tǒng)的從一般到特殊的認(rèn)知規(guī)律,本節(jié)課在研究特殊的正方體的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生自主推理一般的長(zhǎng)方體的.特點(diǎn),敢于突破,這種逆向設(shè)計(jì)給人一種耳目一新的感覺(jué)。第四個(gè)“做”字,唐老師用心細(xì)致地為孩子提供了有趣豐富的學(xué)具,通過(guò)“捏一捏”,“搭一搭”,讓孩子獨(dú)立創(chuàng)造出長(zhǎng)方體和正方體,學(xué)用結(jié)合,使得數(shù)學(xué)知識(shí)真正的落地生根。
徐毅老師的《折線統(tǒng)計(jì)圖》能夠根據(jù)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)合理地選擇課程資源,分量適中,難度適當(dāng),教學(xué)方法講求實(shí)效,能夠恰當(dāng)靈活地運(yùn)用教學(xué)方法和教學(xué)手段,信息反饋即及時(shí)、全面。以武漢抗疫為載體,貼近生活實(shí)際,讓數(shù)據(jù)傳遞育人作用,具有很深的德育意義。
并且徐老師設(shè)計(jì)的分層作業(yè),讓學(xué)生對(duì)接學(xué)生,因材施教,達(dá)到了很好的教學(xué)效果。
這次線上教研培訓(xùn)進(jìn)行的及時(shí)有效,讓我們?yōu)樾聦W(xué)期的學(xué)習(xí)進(jìn)行了一個(gè)良好的開(kāi)端,激勵(lì)大家積極行動(dòng)起來(lái),以此次活動(dòng)為契機(jī),在反思中提升,在感悟中收獲,順應(yīng)當(dāng)下教育改革的新方向,努力抓住數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì),將知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的智慧、方法和人格!
數(shù)學(xué)教師經(jīng)驗(yàn)交流心得體會(huì) 篇7
20XX年5月20日,我參加了牙克石市教育局教研室舉辦的“牙克石市踐行新課程小學(xué)數(shù)學(xué)階段性交流與研討活動(dòng)”。其中聽(tīng)了四節(jié)觀摩課,當(dāng)天下午又聽(tīng)了由呼倫貝爾數(shù)學(xué)教研員樊老師的評(píng)課及對(duì)新課程改革以來(lái)從教材的編排、課型、教法等方面的講解。可以說(shuō)對(duì)于我受益匪淺,對(duì)我今后開(kāi)展教學(xué)工作給予了很多的幫助,指引了方向。
這四節(jié)數(shù)學(xué)課可以說(shuō)都是任課教師精心準(zhǔn)備的,從課的安排、準(zhǔn)備等環(huán)節(jié)的處理都是非常合理的,充分體現(xiàn)出新課改的理念。這四節(jié)課都創(chuàng)設(shè)了情境,整堂課都盡量聯(lián)系生活編排。如牙三小的教師陶蕾老師講的《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》時(shí)出示同學(xué)們到超市買東西的畫(huà)面,讓學(xué)生很自然地進(jìn)入本堂課所學(xué)內(nèi)容,再如牙民小張穎老師的《同分母分?jǐn)?shù)加減法》中教師不是單一的教授算理,枯燥乏味,而是在導(dǎo)課環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分蛋糕來(lái)讓學(xué)生理解同分母分?jǐn)?shù)加減法的意義及算法。還有牙林四小的李維亮老師所講的知識(shí)廣角《識(shí)次品》的那節(jié)課,是通過(guò)學(xué)生吃的口香糖來(lái)導(dǎo)課的。導(dǎo)課聯(lián)系生活,給學(xué)生創(chuàng)造了一種數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,生活缺少不了數(shù)學(xué)的氛圍。
通過(guò)樊老師的評(píng)課讓我更進(jìn)一步的明確了我們的教學(xué)與新課改存在著差距,對(duì)于本校的數(shù)學(xué)教學(xué)方面存在的幾點(diǎn)不足我說(shuō)下自己的看法:
首先,我認(rèn)為我們的教師對(duì)于新課標(biāo)、新理念的理解還只停留在表面,沒(méi)有能真正理解其內(nèi)在的含義,也就是精髓所在。在今后工作中要加強(qiáng)我們教師對(duì)于理論的學(xué)習(xí)以及與實(shí)際工作的聯(lián)系與應(yīng)用。如小組合作學(xué)習(xí),是不是每一節(jié)課都適合;也是不是以前的所有教法我們都否定,該用講授法時(shí)就要把基礎(chǔ)的理論教給學(xué)生,教明白,教透徹,該放手時(shí)就要大膽放手,不要拖拉,掌握好度;還有學(xué)生自主學(xué)習(xí)也要掌握好,從時(shí)間上學(xué)生課堂環(huán)節(jié)的安排上都要合理安排。
其次,我認(rèn)為我們的.教師對(duì)教材把握不好,就象樊老師所講的數(shù)學(xué)課要用學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)論解決新知識(shí)、新問(wèn)題。我們的教師大多數(shù)對(duì)于教材的連貫性把握不好,很少有教師能把新教材從一年到六年通覽一遍,知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系把握的不好,不拿用已學(xué)的知識(shí),解決新問(wèn)題。就拿牙民小張穎老師所講的《同分母分?jǐn)?shù)加減法》來(lái)說(shuō),這個(gè)知識(shí)點(diǎn)要用到以前的知識(shí),整數(shù)加減法的意義來(lái)引申出同分母分?jǐn)?shù)加減法的意義。此外,還有用到低年級(jí)學(xué)過(guò)的分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí),也就是說(shuō)這個(gè)問(wèn)題學(xué)生在以往知識(shí)中就學(xué)會(huì)了,教師只要在新課中舉出幾組生活實(shí)例來(lái),讓學(xué)生找出相同的,就很容易讓學(xué)生理解“同分母分?jǐn)?shù)加減法,分母不變分子相加減”的結(jié)論。所以我認(rèn)為我們的教師應(yīng)該在專研教材上下功夫,最少要熟悉三個(gè)年段的教材(1—3,4—6),在今后的業(yè)余時(shí)間里應(yīng)該加大教師教材熟悉的力度安排。
最后,教育局崔鶯鶯副局長(zhǎng)做了重要講話,崔局長(zhǎng)對(duì)我們所有聽(tīng)課教師提出了幾點(diǎn)不足:
1、教師對(duì)教材掌握不好。
2、教與學(xué)不夠透徹。
3、校本教研做的不夠。
同時(shí),崔局長(zhǎng)又對(duì)全體聽(tīng)課人員提出了幾點(diǎn)要求:
1、回去后深入學(xué)習(xí)教材,理解新理念。
2、把這幾節(jié)觀摩課及樊老師的評(píng)課認(rèn)真學(xué)習(xí)好,在自己的教學(xué)中運(yùn)用。
3、探索教學(xué)上的高招,研究教法,研究學(xué)生,研究教材,使自己的教學(xué)有特色。
數(shù)學(xué)教師經(jīng)驗(yàn)交流心得體會(huì) 篇8
對(duì)于一個(gè)剛剛走上講臺(tái)的新教師,面對(duì)一雙雙渴望知識(shí)的眼睛,覺(jué)得自己責(zé)任重大,雖然投入滿腔的熱情,總是覺(jué)得教學(xué)上還是缺少經(jīng)驗(yàn),有時(shí)候會(huì)心有余而力不足,自己花費(fèi)了大量的心血,但是結(jié)果有可能會(huì)收效甚微,對(duì)于這種情況我也在努力的探索改善,但是一個(gè)人的力量太微弱了,前進(jìn)的路途有些跌跌撞撞,總是在實(shí)踐反思在實(shí)踐的路上苦苦的探索,學(xué)校出于新老師教學(xué)方法和教學(xué)手段上還有待學(xué)習(xí)的考慮,學(xué)校為此也非常關(guān)心我們新老師的教學(xué)情況,提出了師徒結(jié)對(duì)活動(dòng),讓我們從教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師那里學(xué)習(xí)總結(jié),我隨周紅專老師學(xué)習(xí),周紅專老師是一個(gè)非常有經(jīng)驗(yàn)的老師,有一套自己的教學(xué)理論,這個(gè)無(wú)疑使給還在探索中的我一個(gè)絕佳的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),我非常珍視這個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),跟周老師結(jié)對(duì)活動(dòng)后,周老師悉心指導(dǎo),每節(jié)課后將教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)合理論讓我學(xué)到了許多的東西,并在自己上課的時(shí)候?qū)嵺`,在短時(shí)間內(nèi)覺(jué)得自己有了很大的進(jìn)步,上課的時(shí)候明顯覺(jué)得學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有很大的提高,自己也知道如何指導(dǎo)學(xué)生完成自己的教學(xué)工作了。
學(xué)生要慢著教。以前學(xué)習(xí)主要是靠教師填鴨式的講解,學(xué)生缺乏主動(dòng)學(xué)校的意識(shí),周老師講教學(xué)過(guò)程中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,不能使單一的師生傳授,教師能掌悾課堂,而不是控制課堂。在上新課時(shí),學(xué)生對(duì)新句型生生之間練習(xí),把課堂留給學(xué)生,多留時(shí)間等他們接受,而不是老師費(fèi)力講解。在課堂上周老師充分的給予時(shí)間讓學(xué)生自己去主動(dòng)探索,更難得的是周老師讓學(xué)生自己畫(huà)圖,自己得出結(jié)論,避免了教師竭盡全力填鴨式的教學(xué),而學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高,整個(gè)過(guò)程雖然在課堂上花費(fèi)了大量的時(shí)間,實(shí)則,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果好,每個(gè)學(xué)生都參與其中,主動(dòng)探究能力強(qiáng),教師在課下花費(fèi)的功夫就少了。所以從整個(gè)的教學(xué)程序上來(lái)說(shuō)我已經(jīng)完全接受了周老師的教學(xué)方法。
數(shù)學(xué)教學(xué)教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,周老師告訴我教師教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)造出恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境就,教師在教學(xué)時(shí)要認(rèn)真閱讀教材,理解教材意圖,特別是在創(chuàng)設(shè)情景時(shí)不能隨隨便便,或者是搞花架子,這樣容易流于形式。教師在情景創(chuàng)設(shè)時(shí),目的性要強(qiáng),要選取有特色,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和求知欲的素材來(lái)創(chuàng)設(shè)情景,這樣才能達(dá)到創(chuàng)設(shè)情景的目的。
數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言要精煉。不能脫離帶水,最好做到準(zhǔn)確,恰到好處,在教學(xué)過(guò)程中周老師也是這樣實(shí)踐的,他課堂語(yǔ)言非常的準(zhǔn)確到位,該說(shuō)的讓學(xué)生說(shuō),學(xué)生有說(shuō)錯(cuò)的,他就提出問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生思考,這樣的目的是讓學(xué)生多說(shuō),多思考,所以周老師的課堂上既有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)氛圍,又有經(jīng)過(guò)思考之后學(xué)生恍然大悟的輕松氛圍,有張有弛,讓身在其中聽(tīng)課的我都有種對(duì)知識(shí)深深的敬畏感,周老師在平日聽(tīng)課的時(shí)候總要跟我說(shuō),讓我上課盡量去繁精簡(jiǎn),在這樣的`學(xué)習(xí)交流中我受益匪淺。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。初中的學(xué)生還未能夠形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,聽(tīng)講容易走神,周老師在教學(xué)過(guò)程中不緊不慢,認(rèn)真聽(tīng)取每位同學(xué)的發(fā)言,耐心解釋,在黑板板書(shū)的時(shí)候結(jié)合初中學(xué)生做題數(shù)學(xué)過(guò)程不規(guī)范,他總是堅(jiān)持自己認(rèn)真板書(shū),也讓學(xué)生自己上講臺(tái)板書(shū),指出學(xué)生板書(shū)過(guò)程中的不規(guī)范,讓學(xué)生當(dāng)堂發(fā)現(xiàn)自己的不足,并且引導(dǎo)學(xué)生反思。教學(xué)內(nèi)容不在于多,貴在于精。
層次分明。周老師講課時(shí)縱向的層層遞進(jìn),熟練地掌握知識(shí)的重難點(diǎn),然后以自己多年的經(jīng)驗(yàn),從簡(jiǎn)單的知識(shí)和學(xué)生容易接受理解的知識(shí)出發(fā),進(jìn)行變式引申,慢慢引導(dǎo)學(xué)生深入思考,不知不覺(jué)中讓學(xué)生學(xué)到很多,課堂效率非常高。
總而言之,周老師的這些教學(xué)方法令我深思,平實(shí)中見(jiàn)神奇。我覺(jué)得自己需要學(xué)習(xí)的地方還有很多,但是通過(guò)這個(gè)活動(dòng)我感到自己有了明顯的進(jìn)步,上課得心應(yīng)手了,而且學(xué)生更活躍,愿意參與到教學(xué)中來(lái)了,但是學(xué)無(wú)止境,我想我要學(xué)習(xí)餓道路還有很長(zhǎng)。
數(shù)學(xué)教師經(jīng)驗(yàn)交流心得體會(huì) 篇9
我于去年8月份服從教育局有關(guān)教師城鄉(xiāng)交流工作的安排,從湖洋中心校到臨江城東小學(xué)工作學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他們的工作方式、方法和經(jīng)驗(yàn)。到現(xiàn)在已經(jīng)半年了,現(xiàn)在就我這半年來(lái)的工作生活情況,向領(lǐng)導(dǎo)做一個(gè)匯報(bào):
一、所做的工作
我在城東小學(xué)擔(dān)任音樂(lè)專職教師,所教班級(jí)有四年段六個(gè)班、五年級(jí)(6)班和六年級(jí)
1、2、3班,共十個(gè)班級(jí),每周十六節(jié)課。在這學(xué)期里我積極的參與到本校里的各項(xiàng)事務(wù)當(dāng)中。如:積極配合所任班級(jí)的班主任,協(xié)助她們排練元旦文藝匯演的節(jié)目,并認(rèn)真做好評(píng)委工作。所指導(dǎo)的學(xué)生參加縣中小學(xué)生歌手演唱比賽獲一等獎(jiǎng)第一名,并在市中小學(xué)生歌手演唱比賽中獲二等獎(jiǎng)。參加了學(xué)校組織的“第六屆崗位練兵”活動(dòng)和“課改與你我同行”活動(dòng)。和本校謝飚英老師組成幫教結(jié)對(duì),并多次到謝飚英老師的課堂進(jìn)行聽(tīng)課學(xué)習(xí)觀摩。積極向有豐富教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)。
二、思想認(rèn)識(shí)
1.積極的和本校教師進(jìn)行溝通,虛心接受她們的批評(píng)教育,在每周的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)上認(rèn)真聽(tīng)取有關(guān)教師的指導(dǎo)使我對(duì)到城東小學(xué)工作有了更深刻的.認(rèn)識(shí)。
2.通過(guò)半年來(lái)的工作,使我在課堂教育教學(xué)及教學(xué)基本功的能力上都有所提高。
3.在這學(xué)期的工作中,也使我認(rèn)識(shí)到要上好每一堂課不僅要學(xué)習(xí)別人的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)更要從自身入手,在平時(shí)多鉆研教材認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),按新課標(biāo)所提出的要求來(lái)作為自己學(xué)習(xí)的目標(biāo),努力獲取進(jìn)步。
4.繼續(xù)深入課堂,在工作中不斷的提高自己。
三、工作和生活上存在的問(wèn)題
學(xué)無(wú)止盡,在城東小學(xué)工作學(xué)習(xí)的半年里,我深感自己在教學(xué)基本功上的不足,
數(shù)學(xué)教師經(jīng)驗(yàn)交流心得體會(huì) 篇10
20xx年12月18日,在我校舉行了一次高效課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)活動(dòng)。我?guī)е伎肌е虒W(xué)中的困惑,有幸觀摩了來(lái)自雙坪九年制學(xué)校和漢陽(yáng)中學(xué)優(yōu)秀教師的講課,這次交流會(huì)使我大開(kāi)眼界,受益匪淺。
通過(guò)一天的觀摩學(xué)習(xí),幾位老師的教學(xué),讓我深深地感受到了不同類型的課,有著不同的教學(xué)方法和不同的側(cè)重點(diǎn)。但他們的教學(xué)方法卻有一個(gè)巨大的共同點(diǎn)。那就是學(xué)生主體,教師主導(dǎo),教師只是起穿針引線的作用,可以說(shuō)一節(jié)課的時(shí)間完全是屬于學(xué)生的。其目的非常明確,就是讓學(xué)生能在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)有所獲。
譚繼仁老師《比較CO和CO2的性質(zhì)》一課給我太多太多的感觸。他的那種幽默風(fēng)趣,一流的教學(xué)口才,那自然踏實(shí)的教學(xué)風(fēng)格、敏銳獨(dú)到的入文視角、教學(xué)理念以及課堂教學(xué)中對(duì)教材的解讀,對(duì)重難點(diǎn)的突破,對(duì)課堂的掌控能力,仍讓我的心久久不能平靜。雖然說(shuō)這節(jié)課用了一個(gè)五分鐘小時(shí),但我覺(jué)得時(shí)間過(guò)得太快了,讓我無(wú)法脫離這優(yōu)雅的教學(xué)氛圍。
雙平九年制學(xué)校老師的《功》的'教學(xué),更讓我感動(dòng)。那種有情有境的情境教學(xué)法讓人稱贊不已。聽(tīng)了這兩節(jié)課后,我心中有了一個(gè)念頭,我們也應(yīng)該從這方面去引導(dǎo)、帶動(dòng)我們的學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣。只要有了興趣,萬(wàn)事都能迎刃而解。教學(xué)課堂精彩,而更精彩的是這次活動(dòng)的評(píng)課與交流,他們從不同的角度為我理清了我今后的教學(xué)思路。我將汲取所需,使之自己在今后的教學(xué)過(guò)程合理化,優(yōu)化自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
通過(guò)這次的學(xué)習(xí),讓我受益匪淺。我們需要不斷地去深研和探討。我也深刻認(rèn)識(shí)到,活到老學(xué)到老,學(xué)無(wú)止境蘊(yùn)含的深刻道理。我們作為一名教育工作者,肩負(fù)著教書(shū)育人的重任,無(wú)論是教學(xué)功底還是文化功底都要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)。只有掌握科學(xué)的教學(xué)方法,優(yōu)化自己的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),才能真正達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。
數(shù)學(xué)教師經(jīng)驗(yàn)交流心得體會(huì) 篇11
20xx年7月3日,我校在多媒體教室組織了“2017-20xx學(xué)年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”,學(xué)校全體教師參加了此次交流活動(dòng),會(huì)上由六年級(jí)各科教師代表、各年級(jí)段教師代表分享了他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。聽(tīng)了這些優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),使我受益匪淺,現(xiàn)談?wù)剬W(xué)習(xí)收獲。
一、備課是上課的根本。
古人云:“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。”正所謂“有備而來(lái),有備無(wú)患”,“只有課前的精心預(yù)設(shè),才有可能在課堂上實(shí)現(xiàn)精彩的生成”。課堂教學(xué)作為整個(gè)教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié),具有很強(qiáng)的科學(xué)性和連續(xù)性,作為藝術(shù)創(chuàng)造和再創(chuàng)造的備課在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中具有舉足輕重的地位。不經(jīng)武裝的戰(zhàn)士上戰(zhàn)場(chǎng),只能束手就擒;沒(méi)有充分準(zhǔn)備的課堂,教師的語(yǔ)言干癟蒼白,教師的`思維如無(wú)源之水,無(wú)本之木,充其量也不過(guò)是“信口開(kāi)河”,談不上駕馭課堂的能力。我想,這也就是梁娟老師說(shuō)“備課是上課的根本”的原因吧。
二、利用好假期。
楊書(shū)花老師在交流時(shí)提到,要充分利用好假期。這也充分印證了“不怕同桌是學(xué)霸,就怕學(xué)霸放寒假,差距越拉越大。”這句話的內(nèi)涵。“學(xué)霸”們?cè)诜偶倨陂g會(huì)繼續(xù)進(jìn)行有效學(xué)習(xí),才與其他學(xué)生徹底拉開(kāi)距離。雖然我們小學(xué)生自控能力差,但是我們可以通過(guò)家長(zhǎng)對(duì)其進(jìn)行監(jiān)督,繼續(xù)讓學(xué)生在家進(jìn)行“高效”學(xué)習(xí)。
三、及時(shí)復(fù)習(xí)很重要。
劉煥梅老師在交流時(shí)說(shuō),她要求學(xué)生每節(jié)課上課前都復(fù)習(xí)一遍上節(jié)課內(nèi)容,達(dá)到“溫故而知新”的效果。
小學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí),都往往只重視上課時(shí)的學(xué)習(xí),和課下完成作業(yè),忽略了課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)這兩個(gè)很重要的過(guò)程,劉老師的“課前復(fù)習(xí)”起到了督促學(xué)生認(rèn)真復(fù)習(xí)的作用,如果我們能夠長(zhǎng)期的堅(jiān)持下去,我相信大家在今后的教學(xué)中一定會(huì)有所不同,學(xué)生的成績(jī)一定會(huì)使我們大吃一驚。四、經(jīng)常關(guān)注、鼓勵(lì)后進(jìn)生對(duì)于后進(jìn)生,我們不能排斥,因?yàn)樗麄兊某煽?jī)差,本來(lái)就有自卑的心理,如果再受到老師的冷落,那他們就會(huì)越來(lái)越情緒化,成績(jī)會(huì)越來(lái)越不理想。所以,田寧老師提到要時(shí)常關(guān)注后進(jìn)生,不放棄每一個(gè)學(xué)生,只要他們有一點(diǎn)小小的進(jìn)步,都應(yīng)及時(shí)給予鼓勵(lì)和表?xiàng)睢V挥羞@樣,才能提高全班的成績(jī)。
以上是我聽(tīng)了這次交流會(huì)的收獲,對(duì)于提升自己的教學(xué)水平,還有很長(zhǎng)的路要走,我會(huì)一如既往地向這些優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),不斷充實(shí)自我,以高標(biāo)準(zhǔn)要求自己,使自己躋身于優(yōu)秀教師之列。
數(shù)學(xué)教師經(jīng)驗(yàn)交流心得體會(huì) 篇12
9月20日下午我有幸參加經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),聆聽(tīng)各位老師的教育教學(xué)寶貴經(jīng)驗(yàn),收獲很多!
分享經(jīng)驗(yàn)的老師來(lái)自不同的年級(jí),的經(jīng)驗(yàn)毫無(wú)保留的和大家分享,從中我也學(xué)到許多:教學(xué)的功夫應(yīng)下在課前,教師吃透重難點(diǎn),聯(lián)系生活實(shí)際提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課后反思很重要,有利于教師總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。培養(yǎng)良好的`行為習(xí)慣,怎樣的坐姿,學(xué)具怎樣擺放等等。作業(yè)環(huán)節(jié)隨堂檢查,說(shuō)出算理,強(qiáng)化課堂練習(xí),作業(yè)精批細(xì)改,有針對(duì)性的進(jìn)行練習(xí)。重視學(xué)生注意力培養(yǎng),做作業(yè)一氣呵成,速度與準(zhǔn)確率兼行。加強(qiáng)概念與法則的理解,打好基礎(chǔ),深刻理解,可以把法則變成順口溜和兒歌,這樣更有利于學(xué)生理解和記憶。做題時(shí)仔細(xì)審題,細(xì)心檢查,后進(jìn)生要分層轉(zhuǎn)化,加強(qiáng)督促,耐心指導(dǎo),樹(shù)立自信,開(kāi)展一幫一,調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程,家校互動(dòng)。每天做幾道題,堅(jiān)持長(zhǎng)久,面批面改,當(dāng)堂表?yè)P(yáng),切實(shí)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作,舍得在后進(jìn)生身上下功夫。中心校的校長(zhǎng)和劉老師也在會(huì)上發(fā)言,讓我收獲許多。心中有目標(biāo),對(duì)教參、目標(biāo)序列、新課標(biāo)都要把握。提高課堂質(zhì)量,時(shí)間花在備課上,眼中有學(xué)生,學(xué)困生發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),多表?yè)P(yáng)。
對(duì)一日教學(xué)及時(shí)梳理和反思,寫(xiě)教育敘事。這次交流會(huì)讓我在收獲的同時(shí)也在思考,怎樣在新的年級(jí)、新的學(xué)年帶領(lǐng)他們更快更好的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),取得優(yōu)異的成績(jī)。我會(huì)將今天所學(xué)嘗試運(yùn)用到教育教學(xué)工作中,讓學(xué)生和我都從中受益。
數(shù)學(xué)教師經(jīng)驗(yàn)交流心得體會(huì) 篇13
這次,非常有幸參加了20xx年送教交流活動(dòng),很感謝學(xué)校能給我這樣一個(gè)學(xué)習(xí)和鍛煉自己的機(jī)會(huì)。經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的準(zhǔn)備,在學(xué)校老師的幫助指導(dǎo)下,數(shù)次的試課之后,于20xx年12月5日在高嵐中心學(xué)校展示了一節(jié)數(shù)學(xué)課《數(shù)學(xué)廣角—集合》,回顧上課的過(guò)程,感受頗多,下面,我就來(lái)談?wù)勎业男牡皿w會(huì)。
一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,激發(fā)探索創(chuàng)新的興趣。
《數(shù)學(xué)廣角—集合》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容,集合是比較系統(tǒng)、抽象的數(shù)學(xué)思想方法,考慮到三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平,我選取了學(xué)生容易理解的題材,動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)來(lái)導(dǎo)入新課,很快提高了學(xué)生的興趣,通過(guò)讓學(xué)生計(jì)算一共有幾種動(dòng)物參加跳繩和踢毽比賽,發(fā)現(xiàn)了和實(shí)際參加這兩項(xiàng)比賽動(dòng)物數(shù)量不相符合的情況,引起學(xué)生的認(rèn)知沖突,引出重復(fù)問(wèn)題。
二、注重知識(shí)的形成過(guò)程,提供學(xué)生實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)。
現(xiàn)代教育理論主張"讓學(xué)生動(dòng)手去做科學(xué),而不是用耳朵聽(tīng)科學(xué)。"因此教學(xué)要給學(xué)生留有足夠的實(shí)踐活動(dòng)空間,教師是教學(xué)過(guò)程的組織者、引導(dǎo)者,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。通過(guò)讓扮演小動(dòng)物模擬比賽,套呼啦圈等活動(dòng),學(xué)生在游戲中就親身體驗(yàn)了集合圖的產(chǎn)生過(guò)程,讓學(xué)生在過(guò)程中體驗(yàn)集合的思想,在過(guò)程中感悟重疊,讓學(xué)生經(jīng)歷問(wèn)題解決的數(shù)學(xué)化過(guò)程,從而獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
三、注重解決問(wèn)題方法的多樣化,發(fā)展學(xué)生思維。
不同的學(xué)生有不同的思維方式以及不同的發(fā)展?jié)撃堋=虒W(xué)中關(guān)注學(xué)生的這些個(gè)性差異,應(yīng)允許學(xué)生存在思維方式的.多樣化和思維水平的不同層次。讓學(xué)生通過(guò)集合圖再次列示計(jì)算一共有幾種動(dòng)物,我留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間,鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)出自己的想法,學(xué)生在交流中就學(xué)會(huì)了用不同的方法來(lái)解決重復(fù)問(wèn)題。
本節(jié)課基本完成了教學(xué)目標(biāo),但也有著許多的遺憾和不足。第一,課堂把控能力不夠,在游戲活動(dòng)時(shí),學(xué)生都非常積極活躍,這個(gè)時(shí)候我只關(guān)注在課上,而忽視了課堂紀(jì)律,導(dǎo)致過(guò)程有些混亂。第二,在列示計(jì)算時(shí),出現(xiàn)了兩種計(jì)算方法,我只讓學(xué)生說(shuō)出每個(gè)算式中各個(gè)數(shù)字表示什么意思,什么時(shí)候加什么時(shí)候減,為什么要減。而沒(méi)有對(duì)這兩種方法進(jìn)行總結(jié),沒(méi)有使學(xué)生的匯報(bào)得到更深層的提升。如果最后我進(jìn)行總結(jié),整節(jié)課的重難點(diǎn)突破的會(huì)更好,學(xué)生的思路也會(huì)更清晰。第三,臨場(chǎng)應(yīng)變能力不足,當(dāng)學(xué)生的發(fā)言回答中出現(xiàn)了我沒(méi)有預(yù)設(shè)到的情況時(shí),不夠沉著冷靜,導(dǎo)致無(wú)法對(duì)學(xué)生給出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和回應(yīng)。
有了這次經(jīng)歷,在今后的教學(xué)中我一定會(huì)更加努力,不斷的完善自己。不僅要多潛下心鉆研課前研究,還要靜下心多思考學(xué)生的想法,了解學(xué)生的思路,這樣才能更好的把控課堂,使課堂更精彩!
數(shù)學(xué)教師經(jīng)驗(yàn)交流心得體會(huì) 篇14
非常感謝校領(lǐng)導(dǎo)讓我赴云南參加全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)示范課觀摩交流會(huì),本次賽課的老師都是我們小學(xué)的一線老師,這與聽(tīng)名師的課有所不同,少了些仰視,多了些真實(shí)。30名教師中既有經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師,也有上任不足半年的年輕教師。她們能站在這兒上課,就是非常優(yōu)秀的。這樣的課堂不僅是對(duì)教師基本功素質(zhì)的考驗(yàn),還是對(duì)教師課堂駕御能力的考驗(yàn),也是心理素質(zhì)的考驗(yàn),與其說(shuō)坐在下面聽(tīng)課,其實(shí)是在欣賞,以敬佩的姿態(tài)去聆聽(tīng),去學(xué)習(xí)。
我就這次的學(xué)習(xí)體會(huì)如下:
一、上課教師的課前提問(wèn)、課前小游戲拉近了師生間距離,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
二、上課教師精心設(shè)計(jì)了教學(xué)課件,使教學(xué)變得形象直觀,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。貼近學(xué)生生活,做到學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,運(yùn)用到生活中。課件整體設(shè)計(jì)思路好。
三、老師能使用視頻展示臺(tái)對(duì)學(xué)生作業(yè)和作品進(jìn)行展示,方便、快捷且清晰。
四、上課教師的教學(xué)語(yǔ)言富有感染力,課堂評(píng)價(jià)及時(shí),關(guān)注了學(xué)生的情感。老師的語(yǔ)言富有感染力,能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
五、上課教師在教學(xué)中有的采用了小組合作的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生通過(guò)明確分工,協(xié)調(diào)配合,對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行充分的實(shí)踐和探究,讓學(xué)生自己找出答案或規(guī)律,培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力。體現(xiàn)了探索性的教學(xué)過(guò)程。
六、授課者總能在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)造愉悅和諧的課堂環(huán)境使學(xué)生間的情感產(chǎn)生交融,促成學(xué)生高昂的`學(xué)習(xí)情緒,使學(xué)生學(xué)得自主、學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得靈活、學(xué)得扎實(shí)。新授內(nèi)容都是通過(guò)學(xué)生身邊的知識(shí)讓學(xué)生自己去研究然后自己得出結(jié)論。最后把新知變成能力。王老師能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,以你說(shuō)我說(shuō)爭(zhēng)做動(dòng)腦筋能手使生生間、師生間的情感產(chǎn)生交融,收到很好的教學(xué)效果。
七、授課者教態(tài)尤其自然,過(guò)渡語(yǔ)言很自然,鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言恰如其分,有效的增強(qiáng)了學(xué)生的自信心與積極性。
八、注重學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。學(xué)生在表達(dá)過(guò)程中完善思維。
這次的學(xué)習(xí)使我看到各教師各自的教學(xué)藝術(shù)風(fēng)采,深深地感染了我,鼓舞了我,打動(dòng)了我的心。課堂是我們教學(xué)的主陣地,要切實(shí)的提高教育教學(xué)效率,課堂就是我們的主戰(zhàn)場(chǎng)。影響課堂效率的因素很多,但課堂教學(xué)因素占了相當(dāng)?shù)谋壤覀冎挥欣硇缘卣J(rèn)識(shí)我們的課堂教學(xué),客觀地面對(duì)我們的課堂教學(xué)存在的問(wèn)題,才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多,除了課前的周密準(zhǔn)備、課堂求真務(wù)實(shí)、不斷改進(jìn)教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營(yíng)造和諧教學(xué)氛圍外,還有很多需要我們?nèi)ニ伎寂c實(shí)踐。我們遇到的困難也會(huì)不少,碰到的問(wèn)題也會(huì)很多,教師要把追求課堂教學(xué)藝術(shù)的完美與課堂教學(xué)的高效作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對(duì)問(wèn)題和困難,冷靜思考,勇于實(shí)踐,善于總結(jié),一定會(huì)不斷提高課堂教學(xué)效率。
數(shù)學(xué)教師經(jīng)驗(yàn)交流心得體會(huì) 篇15
20xx年3月16日,我和學(xué)校齊應(yīng)山老師兩人參加了由陜西省教育學(xué)會(huì)組織的高效課堂交流會(huì)。此次會(huì)議由南京師大附中新城初中的葉旭山副校長(zhǎng),江蘇南通市教研室的付永平老師和江蘇南京市金陵匯文學(xué)校的朱敏龍老師分別講了三節(jié)示范課,并作了三個(gè)有關(guān)高效課堂方面的報(bào)告,其中葉旭山老師講了《圖形的全等》,采用大量的課件展示讓學(xué)生通過(guò)翻折、平移、旋轉(zhuǎn)等方式去體會(huì)驗(yàn)證圖形的全等,并作了拓展性思維訓(xùn)練,葉校長(zhǎng)的報(bào)告是“基于有效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的思考”,他認(rèn)為教師最基本的要做到“講邏輯、講思想”要引導(dǎo)學(xué)生自己概括出數(shù)學(xué)的本質(zhì),使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中保持高水平的數(shù)學(xué)思維活動(dòng),在教學(xué)設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)方面要把握住五個(gè)關(guān)鍵性設(shè)計(jì),即對(duì)問(wèn)題情境的設(shè)計(jì),建構(gòu)活動(dòng)的設(shè)計(jì),數(shù)學(xué)化認(rèn)識(shí)的設(shè)計(jì),基礎(chǔ)性訓(xùn)練的設(shè)計(jì),拓展延伸的設(shè)計(jì),基礎(chǔ)性訓(xùn)練的設(shè)計(jì),拓展延伸的設(shè)計(jì),然后通過(guò)一些案例來(lái)證明它對(duì)于有效課堂教學(xué)的作用,從理論上講很有效果和價(jià)值。
17日下午付永平講了一節(jié)《方程導(dǎo)學(xué)課》,主要就章頭圖如何來(lái)教作了示范教學(xué)活動(dòng),他一節(jié)課把一元二次方程的`解法都講完了,體現(xiàn)了強(qiáng)化思想的重要性,設(shè)計(jì)問(wèn)題比較巧妙,引導(dǎo)學(xué)生概括總結(jié)風(fēng)趣幽默,全部的口吻是讓同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)教材,設(shè)計(jì)教材的老師(專家)也是這樣想的,同時(shí)在開(kāi)頭結(jié)尾都是以散文朗讀的形式激發(fā)學(xué)生的興趣,用他自己的話說(shuō)中國(guó)現(xiàn)在絕對(duì)沒(méi)有第二個(gè)人像他這樣講課的。緊接著老師做了有關(guān)高效課堂方面的講座,他認(rèn)為只要為了學(xué)生一生的發(fā)展,為了解決學(xué)生需要解決的問(wèn)題,能充分激發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)造力,自己提煉知識(shí),感悟知識(shí)的課堂就是高效課堂,讓中國(guó)的孩子做自己的數(shù)學(xué)題,然后他就自己探究出的18種課型做了簡(jiǎn)單介紹,這18種課型都在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考中發(fā)表,即“章頭圖”型導(dǎo)學(xué)課,“教材編寫(xiě)”課,“問(wèn)題設(shè)計(jì)”習(xí)題課,“問(wèn)題設(shè)計(jì)”新授課型,“課題學(xué)習(xí)型”等。同時(shí)他認(rèn)為所謂的高效課堂就是尋求一種課堂教學(xué)的新路徑。尤其是他的試卷講評(píng)通過(guò)印發(fā)試題紙上面寫(xiě)有:訂正、錯(cuò)圖、題型與規(guī)律加強(qiáng)訓(xùn)練,效果非常好,值得我們借鑒,他要培養(yǎng)的學(xué)生是會(huì)學(xué)、自學(xué)、自主性的人才,給我的感受是人家在研究,人家在創(chuàng)新,人家在總結(jié),人家在行動(dòng),人家在嘗試,人家在學(xué)習(xí),而我們卻無(wú)動(dòng)于衷。
18日上午由江蘇南京市金陵匯文學(xué)校朱敏龍老師講了《分式》一課采用七年級(jí)學(xué)生,他根據(jù)自己來(lái)西安的實(shí)際背景為材料,編應(yīng)用題讓學(xué)生列出式子,然后結(jié)合式子的特點(diǎn),總結(jié)出分式的定義,在引導(dǎo)啟發(fā)方面下了很大功夫和時(shí)間,定義全部由學(xué)生自己組織,然后通過(guò)出示整式卡片,讓學(xué)生編出幾個(gè)分式,采用列表填空的方式證明分式有意義和分式值為0的情況,課堂設(shè)計(jì)比較新穎,問(wèn)題設(shè)計(jì)較為巧妙,教學(xué)效果良好,接著他做了關(guān)于“立足課堂,關(guān)注過(guò)程,凸顯本質(zhì)”的講座,他主要就數(shù)學(xué)中的轉(zhuǎn)化思想,類比思想,整體思想,數(shù)形結(jié)合思想如何來(lái)體現(xiàn)及其重要性作了舉例和說(shuō)明,同時(shí)他在數(shù)學(xué)中的好多問(wèn)題都引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去看、去分析,他認(rèn)為學(xué)校里最可怕的是:愚蠢的老師在辛勤的工作,一個(gè)孩子,他在教室里面,但是沒(méi)有了尊嚴(yán),不開(kāi)心的老師,教不出快樂(lè)學(xué)生,要堅(jiān)定自己的教育良心,然后他就如何設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)(有效教學(xué)的靈魂)如何把握重難點(diǎn),主要就突破難點(diǎn)的思路和方法講了許多,即尋找原因→研究對(duì)策;對(duì)于知識(shí)抽象的問(wèn)題→通過(guò)形象直觀實(shí)踐來(lái)突破;對(duì)于相像或相近易混淆的問(wèn)題→通過(guò)反復(fù)對(duì)比,類比來(lái)突破;對(duì)于難點(diǎn)多,難度大的問(wèn)題→通過(guò)化整為零的方法來(lái)突破,然后講了關(guān)于課堂教學(xué)的模式與備課方面的知識(shí),最后他總結(jié)了關(guān)于高效課堂應(yīng)抓住的內(nèi)涵:關(guān)注學(xué)生,態(tài)度積極,全員參與,思維深入;方法科學(xué),準(zhǔn)備充分,教法靈活,目標(biāo)明確;生動(dòng)高效,過(guò)程起伏,成效顯著,精神飽滿。
通過(guò)本次學(xué)習(xí),我感悟到自己在創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)方面存在很大的不足,不善于研究,不善于學(xué)習(xí),因此,教學(xué)方法比較陳舊,我應(yīng)在今后的教學(xué)中不斷學(xué)習(xí),時(shí)刻有危機(jī)感,用新時(shí)代的眼光和魅力去創(chuàng)造性的工作,否則自己教出來(lái)的學(xué)生是沒(méi)有發(fā)展前途的。
數(shù)學(xué)教師經(jīng)驗(yàn)交流心得體會(huì) 篇16
很有幸參加了《全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)(人教版)示范課觀摩交流會(huì)》,很有幸走進(jìn)專家課堂進(jìn)行示范課觀摩和交流,很有幸領(lǐng)略了吳正憲、馬云鵬、梁秋蓮、曹培英、王永春等數(shù)學(xué)教育專家的數(shù)學(xué)思想和新課改思路。作為觀摩課后的首篇心得,我要說(shuō)的主題就是《新新教師新新課》。
新新教師是袁帥老師是20xx年大學(xué)畢業(yè)后才開(kāi)始從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作,僅有三年教齡,可謂新;年輕的袁老師,善于總結(jié),注意提升,在中國(guó)陶行知研究會(huì)實(shí)踐教育分會(huì)組織的第三屆新疆兵團(tuán)片區(qū)海峽兩岸“能力生根計(jì)劃”學(xué)術(shù)研討會(huì)及兵團(tuán)分課題組階段性成果展評(píng)會(huì)中,所做的三年級(jí)下冊(cè)《面積和面積單位》教學(xué)設(shè)計(jì)榮獲全國(guó)一等獎(jiǎng),可謂新;袁帥老師她年輕,但特別關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí),她和學(xué)生成為朋友,用一顆永遠(yuǎn)不變的童心親近學(xué)生、打動(dòng)學(xué)生,她開(kāi)放的課堂、玩中學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟的教學(xué)思路,可謂新;袁帥老師以靈動(dòng)的視角發(fā)現(xiàn)孩子們的身上的閃光點(diǎn)并助之絢麗綻放讓“新”達(dá)之巔峰。
課堂上,袁老師能夠結(jié)合教材內(nèi)容,遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,把學(xué)生呢對(duì)生活的體驗(yàn)融進(jìn)課堂,并引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,發(fā)掘并利用身邊有效的數(shù)學(xué)資源建模數(shù)學(xué),以幫助學(xué)生真真切切的感受生活中有數(shù)學(xué),生活中處處用數(shù)學(xué)。將數(shù)學(xué)問(wèn)題從生活中去提煉,將課堂時(shí)間給與學(xué)生去探討問(wèn)題,在問(wèn)題的解決中領(lǐng)悟以此建模,這是我們新課改的新新課模。
袁帥老師在曹健玲指導(dǎo)下所授的是《平均數(shù)》這節(jié)課。這節(jié)課袁老師引導(dǎo)學(xué)生鞏固了“平均數(shù)是反映一組數(shù)據(jù)的整體水平”,構(gòu)建了已學(xué)統(tǒng)計(jì)知識(shí)和平均數(shù)學(xué)習(xí)的'有效結(jié)合,明確了求平均數(shù)“移多補(bǔ)少”的基本方法和“先合并再平分”具體方法的運(yùn)用,在強(qiáng)化新教材對(duì)平均數(shù)意義理解的分量中,突出了平均數(shù)的統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。
我之所以說(shuō)這節(jié)課仍為“所授”,這也體現(xiàn)了新新課的特點(diǎn)。因?yàn)閤xxx版《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“解決問(wèn)題要讓學(xué)生初步從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,并能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決問(wèn)題,密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),形成解決問(wèn)題的一些基本策略,體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性,培養(yǎng)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析能力和運(yùn)算能力,發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。”從以上語(yǔ)言中,我們提煉出其間的一些行為動(dòng)詞“讓、增強(qiáng)、培養(yǎng)、發(fā)展”等來(lái)分析可知,指令性、灌輸性意味濃重,學(xué)生的主體地位、教師的主導(dǎo)地位不能充分展示現(xiàn)象。這位教師在學(xué)情分析中“通過(guò)多種練習(xí)讓學(xué)生加深”,在教學(xué)目標(biāo)中“進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的思維能力”等行為動(dòng)詞也顯現(xiàn)了教師和學(xué)生定位的誤差,所以說(shuō)這節(jié)課有很大的“授課”之嫌。但作為新新老師的袁帥在曹健玲老師的指導(dǎo)下,“以幫助學(xué)生”的理念,引導(dǎo)學(xué)生“感受、體會(huì)、學(xué)會(huì)并能靈活運(yùn)用”,“能運(yùn)用、進(jìn)一步積累方法”讓我們看到了課改的新意。雖有些許解讀不透,但不傷大雅。
在授課過(guò)程中,情境的導(dǎo)入初步感知,新知的探究自主構(gòu)建,意義的運(yùn)用解決問(wèn)題,回顧中反思感悟提升,層層遞進(jìn),循規(guī)提高。教師的“讓、使”之使令業(yè)已無(wú)力,因?yàn)榫捎谩耙龑?dǎo)”之意充溢。整個(gè)課堂,學(xué)生在教師的激趣引導(dǎo),學(xué)生的合作交流,師生的深度探究中提高了運(yùn)算能力,發(fā)展了統(tǒng)計(jì)觀念,增進(jìn)了應(yīng)用意識(shí)。
這節(jié)課在新新教師的引領(lǐng)下,進(jìn)一步體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教育的多重價(jià)值,成為新課改下的新新課。
【數(shù)學(xué)教師經(jīng)驗(yàn)交流心得體會(huì)】相關(guān)文章:
小學(xué)數(shù)學(xué)教師經(jīng)驗(yàn)交流心得體會(huì)(精選7篇)09-23
小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)心得體會(huì)(通用35篇)04-10
小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)心得體會(huì)范文(精選12篇)09-14
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流心得體會(huì)02-27
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流心得體會(huì)04-25
經(jīng)驗(yàn)交流心得體會(huì)15篇05-08