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教師資格證試卷歷年真題（精選8套）
在各領域中，我們需要用到試卷的情況非常的多，做試卷的意義在于，可以檢驗學習效果，找出自己的差距，提高增強自信心。那么問題來了，一份好的試卷是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的教師資格證試卷歷年真題（精選8套），僅供參考，大家一起來看看吧。
教師資格證試卷歷年真題 1
2021下半年全國統考教師資格證真題《綜合素質》（幼兒園）解析
一、單項選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）
1教學活動中，洋洋趁老師不注意溜出教室。當鄧老師試圖伸手抓住他時，他故意讓老師追自己，就像在玩追逐游戲。對此鄧老師應該（ ）。
A.讓家長領洋洋回家教育 B.讓洋洋在戶外自由活動
C.牽著洋洋的手回到教室 D.關閉房門，不讓洋洋進入
【答案】C。解析：讓家長領領回家教育屬于推卸責任，讓洋洋在戶外自由活動沒有做到保護學生，關閉房門侵犯洋洋的受教育權，只有C是合理行為。
答案:A。保教幼兒和服務家長
2．幼兒認真完整的聽完老師講的故事，這一現象反映了幼兒注意的什么特征？（ ）
A．注意的選擇性
B．注意的廣度
C．注意的穩定性
D．注意的分配
2．【答案】C。解析：本題考查學前兒童注意的發展。注意的穩定性是指注意力在同一活動范圍內所維持的時間長短，幼兒認真完整的聽完老師講的故事，說的是注意的穩定性。故本題選C。
3．小紅知道9顆花生吃掉5顆，還剩4顆，卻算不出“9-5”等于多少？說明小紅的思維具有？（ ）
A．具體形象性
B．抽象邏輯性
C．直觀動作性
D．不可逆性
3．【答案】A。解析：本題考查學前兒童思維發展。幼兒時期典型的思維方式是具體形象思維，需要借助具體的形象事物或事物的表象進行思維，幼兒知道九顆花生吃了五顆，還剩四顆，這說明幼兒能夠借助具體的事物進行思維，但是還不能運用邏輯運算思維。故本題選A。
4．按照布魯姆等人教育目標分類的觀點，“了解青蛙的生長發育過程”屬于（ ）。
A．情感目標
B．認知目標
C．動作技能目標
D．行為目標
4．【答案】B。解析：本題考查第六章教學活動的組織于實施中的三維目標。教學目標分類理論是20世紀50年代以布魯姆為代表的美國心理學家提出的，在這個理論體系中，布魯姆等人將教學活動所要實現的整體目標，分為認知情感，心理運動等三大領域，并從各個領域的最終目標出發，確立了一系列目標序列，將認知領域的目標分為識記、理解、運用、分析、綜合和評價六個層面。題中“了解”是查看幼兒的認知技能，所以為認知目標。故本題選B。
5．陽陽一邊用積木搭火車，一邊小聲地說：“我要快點搭，小動物們馬上就來坐火車了”，這說明幼兒自言自語具有的作用是（ ）
A．情感表達
B．自我反思
C．自我調節
D．信息交流
5．【答案】A。解析：本題考查學前兒童言語的發展。自言自語是幼兒言語從外部向內部轉化中的一種過渡形態。材料中幼兒的自言自語，并非在于其他人交流，而是一種情感表達。故本題選A。
6．人體各大系統中，發育最早的是（ ）。
A．淋巴系統
B．生殖系統
C．神經系統
D．消化系統
6．【答案】C。解析：本題考查學前兒童的身體發展規律。神經系統是生命活動的主要調節系統，其其各器官各系統在神經系統統一調節和支配下協調地進行各種生理活動，神經系統，由中樞神經和周圍神經兩部分組，成全身各系統各器官發育中神經系統的發育處于領先地位。故本題選C。
7．教師通常在班級設置許多活動區提供多層次的活動材料，讓幼兒自選，這遵循的心理發展原則是（ ）。
A．階段性原則
B．社會性原則
C．操作性原則
D．差異性原則
7．【答案】D。解析：本體考查第四章環境創設與第一章幼兒身心發展的規律原則。個體差異性是指兒童在發展，具有整體共同特征的前提下，每個兒童的身心發展在表現形式內容和水平方面都具有獨特之處，教師提供多種層次的活動材料，讓幼兒自選就是為了滿足幼兒的不同需要。故本題選D。
8．幼兒教師要能接住幼兒拋來的“球”，并用恰當的方式把“球”拋回給幼兒，讓活動能繼續下去，這里所體現的教師角色（ ）
A．幼兒學習活動的指導者
B．幼兒學習活動的管理者
C．幼兒學習活動的設計者
D．幼兒學習活動的合作者
8．【答案】D。解析：本題考查綜合素質中的教師觀，材料中幼兒老師作為幼兒的伙伴與幼兒一起進行游戲是幼兒學習的合作者。故本題選D。
9．下列關于幼兒美術教育的做法中，不正確的是（ ）。
A．支持幼兒表達自己對美術作品的獨特感受
B．出示范畫讓幼兒模仿
C．鼓勵幼兒用自己的方式表現美
D．為幼兒的美術創作提供豐富的材料
9．【答案】B。解析：本題考查第二章學前教育原理中《3~6歲兒童學習與發展指南》的知識點，藝術教育的目標是幼兒能用自己喜歡的方式進行藝術表現活動，在美術教育活動中，不建議老師出示范畫讓幼兒模仿不利于幼兒創造性的發展。故本題選B。
10．芳芳數積木，花花問他有幾塊三角形，芳芳點數：“1、2、3、4、5、6，6個三角形”，花花又給他四塊，問她現在有多少塊三角形積木？芳芳邊點數邊說：“1、2、3、4、5、6、7、8、9、10，我有十塊啦！”就數學領域而言，下列哪一條最貼近芳芳的最近發展區（ ）
A．認識和命名更多的幾何圖形
B．默數，接著數等計數能力
C．以一一對應的方式屬實以內的物體，并說出總數
D．通過實物操作進行十以內加減法的運算能力
10．【答案】B。解析：材料中幼兒目前還處于一一對應點數的狀態，而且每次都是從頭點數，所以下一個比較貼近的目標是默數，接著數等計數能力。故本題選B。
二、簡答題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）
11.列出幼兒園課程生活化的實施要求并分別舉例說明。
《幼兒園教育指導綱要(試行)》指出：“幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗
(1)幼兒園課程內容選擇的生活化
《綱要》中指出：教育活動內容的組織應充分考慮幼兒的學習特點和認識規律，各領域的內容要有機聯系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲之中。例如：課程內容的安排可依據節日順序展開，或者依據時令、季節變化規律來組織等。
(2)幼兒園課程資源利用的生活化
陶行知先生主張“社會即學校”，認為學前教育機構的教育不能局限于狹小的教室，應讓幼兒回歸大自然、大社會的懷抱。例如：主題活動“春天”，教師可利用春天的樹木、景色變化等自然資源組織活動;幼兒園中組織“安全防火活動”，可利用幼兒家長的職業進行課程組織。
(3)幼兒園課程教學實施的生活化
根據幼兒的年齡特點，將富有教育意義的生活內容納入課程領域，課程實施中教師應提倡為幼兒創設多種多樣的生活化學習情境，加強教育同生活的聯系，學前兒童在各種情境中的經驗加以整合。例如：提供豐富的材料與玩具、人際關系、操作探索中獲得各種經驗。又如：為了了解秋天的變化，教師組織主題活動“金色的秋天”，帶領幼兒到戶外摘果實、撿樹葉活動滿足幼兒的探索心理，真正了解秋天的`特點。
12．教師可以從哪些方面觀察幼兒的注意是否集中?
【參考答案】注意的集中性，不僅指在同一時間內各種有關心理活動聚集在其所選擇的對象上，而且也指這些心理活動“深入于”該對象的程度。教師可以從以下幾個方面觀察幼兒的注意是否集中：觀察幼兒在集體教育活動和游戲中的注意類型、注意維持的時間、和注意發生時的行為表現。
(1)注意類型：注意分為無意注意和有意注意兩種。無意注意：無預定目的且不需意志努力的注意，它主要受刺激物本身特點的影響，包括刺激物的強度、新異性、運動變化及對比關系等。有意注意：有預定目的并且需要意志努力的注意。當主體對活動有明確的目的，并具有堅強的意志和抗干擾能力時，能保持較高水平的有意注意。幼兒逐漸學習一些注意方法。幼兒注意的雜亂性減少，變得更專一，更能獲取信息。
(2)注意維持的時間：在良好的教育環境下，3歲幼兒能集中注意3～5分鐘，4歲幼兒能集中注意10分鐘，5～6歲幼兒能集中注意15分鐘左右，如果教師組織得法，5～6歲幼兒可以集中注意20分鐘。
(3)注意發生時的行為表現：①適應性運動。幼兒在注意某一對象時，通常會形成有利于指向和集中的動作和狀態。如，注意聽時的“側耳傾聽”，注意看時的“目不轉睛”，注意想時的“全神貫注”。
②無關運動停止。當注意發生時，幼兒會終止與注意無關的動作。例如，當幼兒注意聽講時，會停止小動作或不再交頭接耳，表現得非常專注和安靜。
③生理運動變化。注意發生時，幼兒的呼吸會變得輕微和緩慢，而且呼吸時間也發生變化，通常是呼得更長、吸得短促。
(4)教師可以在一日生活的各個環節中觀察幼兒在進行各種環節的活動時是否能夠按照老師的要求順利進行。
三、論述題（本大題1小題，20分）
13.幼兒園集體教學活動和游戲的涵義分別是什么(4分)?試述兩者的區別與聯系。(16分）
【參考答案】
《兩者的含義：
(1)幼兒園集體教學活動是指全班一起進行的活動形式。這種活動的特點是集中性和統一性，即活動是全員參與的，并有統一的活動目標和活動要求。
(2)游戲是幼兒最喜愛的活動，是幼兒生活的主要內容;游戲是幼兒對生長的適應，符合幼兒身心發展的特點;游戲是幼兒的自發學習。對幼兒來說，游戲不僅僅是一種消遣，還是幼兒的主要學習方式。幼兒在游戲中的學習是一種自發的學習，具有：學習目標是隱含的，學習方式是潛移默化的，學習的動力來自幼兒內部的特點。
區別與聯系：
(1)區別
①活動中的主體不同。游戲中幼兒是游戲的主人、是活動的真正主體，幼兒可以自由支配、自己協商自己的活動，教師更多起到的是觀察者和指導者的作用。而集體教學活動是在教師的引導與支持下所進行的教學活動，教師的參與支配程度相對更高。
②活動的形式不同。集體教學活動是在教師的引導下有目的、有計劃、全體幼兒在同一時間所進行的活動，具有集中性和統一性的特征。而游戲中幼兒的活動是自主的，可以通過集體的形式進行，也可以是以小組或個別的形式組織。
(2)聯系
①教育目的一致。游戲的內容與目的要圍繞教學的目標進行，教師要使幼兒在游戲中獲得的愉快體驗與教學目標的實現有機統一。因此，教師既要熟悉游戲的理論，了解幼兒身心發展水平、年齡特點、興趣愛好，又要找與之相適宜的教學活動，并與游戲結合在一起。
②兩者互為補充。游戲是順利開展集體教學活動的“溫床”，集體教育活動又能提升和鞏固兒童的知識經驗。因此，教師在進行教學活動時要體現“寓教學于游戲活動”之中的教育理念;在課程游戲化的大背景下，幼兒園的游戲活動可以輔助集體教學活動，或者集體活動用游戲的方式來開展;也可以用游戲活動作為集體活動后的延伸，讓游戲活動與集體教學活動有效銜接起來。
四、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）
14．材料：
教師出示餅干盒,問亮亮里面有什么,亮亮說“餅干”。教師打開餅干盒,亮亮發現里面裝的是蠟筆。教師蓋上蓋子后再問“欣欣沒有看過這個餅干盒,等一會兒我要問欣欣盒子里面裝的是什么,你猜她會怎么回答?”亮亮很快就說:“蠟筆”。
問題:
(1)亮亮更可能是哪個年齡班的幼兒?(6分)
(2)你判斷的依據是什么?(14分)
【參考答案】
(1)亮亮更可能是幼兒園中班的幼兒。一方面，4歲左右的幼兒還不能很好的將自己的觀點和他人的觀點區分開，認為別人想的和自己所知覺到的一樣，因此會出現錯誤信念;另一方面，從幼兒思維發展的角度來看，幼兒對事物的判斷往往是以自我為中心的，思考問題從自己的角度出發。所以材料中亮亮的表現更傾向于中班幼兒。
(2)①亮亮的行為體現錯誤信念。
錯誤信念是指向兒童描述一個故事情景(通常故事中主人公的信念與事實不相符)，然后主試向兒童提問，看兒童是否能推斷出主人公的真實信念。
材料中的亮亮知道盒子里面裝的是蠟筆，但是欣欣是沒有見過的，也就意味欣欣不知道盒子里面裝的是蠟筆，當老師問亮亮，欣欣認為盒子里是什么時，亮亮卻直接說“蠟筆”。說明亮亮不能夠正確判斷他人的心里想法。體現了錯誤概念的特征。
②亮亮的行為體現以自我為中心
自我為中心是指兒童在前運算階段(2~7歲)只會從自己的立場與觀點去認識事物，而不能從客觀的、他人的立場和觀點去認識并判斷事物。
材料中的亮亮通過教師打開餅干盒知道了材料是蠟筆的形象，體現了具體形象思維的特點，符合中班幼兒的思維特點。同時亮亮將自己對盒子中具體材料的認知等同于欣欣的認知，體現了沒有站在欣欣的角度思考問題的特征。說明了自我為中心的特點。
15．在開展“燒烤店”游戲前,大一班的李老師加班加點為幼兒準備了燒烤架、燒烤夾,以及各種逼真的“魚丸”“香腸”等食材:大二班王老師沒有直接投放材料,而是與幼兒商量,并支持他們自己去尋找、搜集所需材料,幼兒游戲情景分別見圖1(大一班)和圖2(大二班）
問題:
(1)哪位教師的做法更恰當?(4分)
(2)請分別對兩位教師的做法進行評析。(16分)
15．【參考答案】
(1)大二班王老師的做法更恰當。理由如下：材料中“燒烤店”的游戲屬于角色游戲，大班幼兒角色游戲處于合作游戲階段，喜歡與同伴一起游戲，能按自己的愿望主動選擇并有計劃的游戲。材料中大一班的老師雖然用心準備了游戲材料，但是沒有考慮到幼兒的自主性，限制了幼兒在游戲中想象力的發展，因此是不恰當的。大二班王老師沒有直接投放材料，而是與幼兒商量、支持他們去尋找和收集材料的做法更符合大班幼兒角色游戲的特點，因此王老師的做法更恰當。
(2)①李老師的做法不恰當。首先，游戲是幼兒在假象的情景下反映現實生活，具體表現為以物代物、以人代人。大一班的李老師在游戲時為幼兒準備的材料太逼真，不利于幼兒想象力的發展。其次，游戲的本質屬性是自主性，游戲中的材料應該根據幼兒的興趣來提供。大一班的李老師沒有了解幼兒的想法而是直接為幼兒來提供材料符合幼兒游戲自主性的特點的要求。最后，李老師投放的材料過于逼真，缺少了可探索性和可操作性，不利于激發幼兒游戲的興趣。②王老師的做法恰當，符合大班幼兒角色游戲的特點，有利于幼兒游戲的開展。首先，王老師的做法有利于發揮幼兒在游戲中的自主性，同時能夠培養幼兒的獨立性。材料中，王老師與幼兒商量、支持他們自己去尋找，收集所需材料的做法能夠使幼兒更主動積極的參與游戲中，同時通過自己尋找材料的方式能夠培養幼兒的獨立性。其次，王老師的做法能夠激發幼兒參與游戲的興趣，同時激發幼兒在游戲中更好的發揮自身的想象力和創造力。材料中王老師并沒有直接選擇自己認為比較合適的材料，而是讓幼兒自己尋找，能夠使幼兒大膽的結合生活經驗并且展開想象，從生活中挖掘和發現合適的材料進行游戲。最后，王老師的做法符合活動區材料投放的啟發性、操作性、探索性的要求。材料中王老師讓幼兒自行尋找的材料，如樹葉、簽子等均來自于生活中，有趣、可變、可操作，不僅符合大班幼兒的年齡特點，同時也能夠讓幼兒自主地進行設計制作。
五、活動設計題（本大題1小題，30分）
16.最近,大三班許多小朋友用大大小小的紙盒制作小汽車等物品,馬老師發現,制作的汽車裝飾不太一樣,但結構差不多,往往只有車廂、車輪、車燈等。馬老師認為可以根據這種情況生成一個“汽車”主題活動,引發幼兒的深度學習。
請幫助馬老師設計“汽車”主題活動。
要求:
(1)寫出主題活動的總日標。(8分)
(2)圍繞主題設計三個子活動。寫出其中一個子活動的具體活動方案,包括活動名稱、目標、準備和主要環節。(14分)
(3)寫出另外兩個子活動的名稱、目標。(每個活動4分,共8分)
【參考答案】
活動名稱：大班主題活動《小汽車》
【活動總目標】
1.情感目標：喜歡觀察生活中各種各樣的汽車，萌發對于動手操作的興趣。
2.技能目標：能夠采用多種形式，能夠用自己喜歡的方式設計不同造型的小汽車。
3.認知目標：知道生活中有不同種類的汽車，并了解各種各樣小汽車的特征。
子活動一 大班藝術領域美術活動《我的小汽車》
一、活動目標
1.情感目標：喜歡進行美術繪畫活動，樂意與同伴分享自己設計的小汽車造型。
2.技能目標：能夠大膽想象，有創意地設計出自己喜歡的小汽車造型。
3.認知目標：了解汽車有各式各樣的造型，知道不同汽車的造型特點。
二、活動重難點
1.活動重點：了解生活中有多種多樣的小汽車，并知道各種汽車的造型特點。
2.活動難點：積極參與繪畫活動，大膽發揮想象，設計不同的汽車造型，并用畫筆表現出來。
三、活動準備
1.經驗準備：幼兒在生活中觀察過各種各樣的汽車。
2.物質準備：紙張若干、畫筆若干、各式各樣汽車造型的圖冊。
四、活動過程
(一)導入——音樂導入
教師帶領幼兒歌唱歌曲《我的小汽車》，激發幼兒興趣，吸引幼兒注意力，并引出活動主題。
教師總結：兒歌中的小汽車開進了我們活動室，請小朋友們來歡迎小汽車和它的小伙伴們。
(二)基本部分
1.教師出示各種造型的汽車圖冊，幼兒認真觀察，結合幼兒生活經驗，引導幼兒總結各種汽車的造型特點，整體感知“小汽車”的繪畫特征。
(1)師：請小朋友們說一說你在生活中都見到過什么樣的汽車?它們是什么樣子的?
(2)師總結：小汽車的造型有很多種，每一種小汽車都有自己的造型，各不相同。
2.教師分發繪畫材料，講解繪畫注意事項，并提出啟發性建議，引導幼兒大膽想象，創意進行作畫，并巡回進行指導。
(1)師：請小朋友們大膽想象，用自己的畫筆設計出喜歡的小汽車。
(2)教師觀察幼兒繪畫表現，并進行個別指導。
3.教師鼓勵幼兒與同伴分享自己的繪畫作品，引導幼兒相互之間進行評價，體驗繪畫活動帶來的樂趣。
師：請小朋友們和其他同伴來說一說自己設計的獨特的小汽車形象。
(三)結束部分
教師總結幼兒在本次繪畫活動中的表現，給予肯定鼓勵，并組織幼兒回收整理繪畫材料，自然結束本次活動。
師：小朋友們都是小小設計家，能夠用自己的畫筆設計出最神奇的小汽車。現在請小朋友們整理好畫筆和紙張，方便我們下次使用。
五、活動延伸
教師鼓勵幼兒將自己的繪畫作品《我的小汽車》投放進展覽區，引導幼兒相互之間再次進行欣賞與互評。
子活動二 大班健康領域體育活動《小汽車總動員》
一、活動目標
1.情感目標：喜歡和同伴一起合作進行體育游戲，萌發喜愛體育運動的意識。
2.技能目標：能夠遵守游戲規則，與同伴合作進行“小汽車總動員”的體育游戲。
3.認知目標：理解小汽車在馬路上行駛的游戲規則，知道“小汽車”上坡跑的動作要領。
子活動三 大班藝術領域音樂活動《我的小汽車》
一、活動目標
1.情感目標：喜歡用自己的動作表現小汽車的造型特點，體驗音樂表演帶來的樂趣。
2.技能目標：能夠聲音優美地唱出《我的小汽車》，并創編動作大膽表現小汽車的造型。
3.認知目標：理解《我的小汽車》的兒歌大意，知道小汽車有不同的聲音和造型。
教師資格證試卷歷年真題 2
2016上半年全國統考教師資格證真題《教育教學知識與能力》（小學）解析
一、單項選擇題（本大題共20題，每小題2分，共40分）
在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案字母按要求涂黑。錯選、多選或未選均無分。
1.“近朱者赤，近墨者黑”，說明在人的身心發展過程中，起決定作月的因素是
答案：B增強人的體質
3、白老師在班會上聲情并茂地講述了錢學森歷盡艱辛回到祖國、投身科學研究事業的故 事，激發起學生強烈的愛國熱情。這種班會活動類型屬于（ ）。
A.敘事型 B.討論型 C.表演型 D.體驗型
答案：A敘事型
4、教育產生的根本原因是（ ）
A.社會經濟發展的需要 B.國家政權穩定的需要
C.人類文化傳承的需要 D.人類生存發展的需要
答案：D人類生產發展的需要
5、根據學生的身心發展特點，小學階段德育工作的重點是（ ）
A.道德知識的傳授 B.日常行為習慣的養成
C.道德信念的培育 D.人生觀價值觀的確立
答案：B日常行為習慣的養成
6、當學校出現傳染病時，控制病情傳播的'首要措施是（ ）
A.查找傳染病原 B.救治傳染病人
C.切斷傳播途徑 D.保護易感人群
答案：A查找傳染病原
7、李老師為研究近年來我國小學教育的發展狀況，需要收集有關信息，最可靠的信息來源( )
A.教育論文 B.教育年鑒 C.教育辭書D.教育著作
答案：B教育年鑒
8、欣欣解決了一個困惑已久的數學難題，心里很高興，美滋滋地給自己點了個贊，這種情感屬于（ ）
A.美感 B.道德感 C.理智感 D.責任感
答案：C理智感
9、根據埃里克森的人格發展階段理論，6-12歲兒童人格發展的主要任務是獲得（ ）
A.勤奮感 B.主動感 C.自主感 D.自我統一感
答案：A勤奮感
10、在幼兒園時，小軍將自己最喜歡的玩具汽車送給媽媽作為生日禮物：三年級時，他送給媽媽的生日禮物是媽媽喜歡的漂亮發夾，這一轉變說明他的思維已進入（ ）
A.感知運動階段 B.前運算階段 C.具體運算階段 D.形式運算階段
答案：C具體運算階段
教師資格證試卷歷年真題 3
2012下半年全國統考教師資格證真題《綜合素質》（中學）解析
一、單項選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）
1.第斯多惠曾說：“教師本人是學校最重要的師表，是最直觀的、最有教益的模范，是學生最活生生的榜樣。”這說明教師勞動具有（ ）。
A.創造性B.示范性C.長期性D.復雜性
答案：B
2.劉老師正在上課，學生路路突然站起來，指出劉老師講解中的錯誤。劉老師板著臉說：“路路，老師不如你，以后就由你來上課好了！”說完，劉老師若無其事地繼續上課。
下列選項中，對該教師行為評價正確的一項是（ ）。
A.維護了正常的教學秩序
B.漠視了學生的主導地位
C.體現了教師的主導地位
D.挫傷了學生的積極性
答案：D
3.人們常說“聰明早慧”、“大器晚成”，這表明人的身心發展具有（ ）。
A.階段性B.互補性C.順序性D.差異性
答案：D
4.初中生小虎平時紀律松散、經常遲到，上課還總與鄰座講話。班主任讓小虎把桌椅搬到教室后面的角落里一個人坐。下列選項中，對該班主任行為評價正確的一項是（ ）。
A.激勵了學生的學習積極性
B.沒有發揮學生的主體性
C.沒有尊重學生的人格
D.維護了教師的權威
答案：C
5.教師張某對學校給予的處分不服，根據相關法律，他可以采用的法律救濟途徑是（ ）。
A.教師申訴B.刑事訴訟C.申請仲裁D.民事訴訟
答案：A
6.教師趙某違反學校管理制度，被校長在全校教師會議上點名批評，趙某的丈夫王某聽說后，不辨是非，在校長下班的路上將其打成重傷，情節嚴重，依法應對王某追究（ ）。
A.違憲責任B.行政責任C.刑事責任D.一般責任
答案：C
7.依據《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》，下列選項中，學校應當及時與其父母或法定監護人取得聯系的學生行為是（ ）。
A.上課聊天B.多日曠課C.不交作業D.談情說愛
答案：B
8.《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010～2020年）》提出，教育公平的基本要求是保障公民依法享受教育的權利，關鍵是（ ）。
A.起點公平B.機會公平C.過程公平D.結果公平
答案：B
9.圖1中，教師的做法（ ）。
A.正確，可以幫助學生養成良好學習習慣
B.正確，教師有權利對學生進行適當處罰
C.不正確，教師應詳細了解情況后再罰站
D.不正確，教師不能體罰或變相體罰學生
答案：D
10.課間休息時，初中教師張某在教室吸煙，張某的行為（ ）。
A.正確，吸煙是公民的自由權利
B.正確，課間休息時教師可以吸煙
C.不正確，違反了《中華人民共和國教師法》
D.不正確，違反了《中華人民共和國未成年人保護法》
答案：D
11.校運動會上，胡某等幾位同學隨裁判老師進入鉛球投擲區丈量結果，在他們尚未撤出投擲區時，參賽同學趙某投出的鉛球砸中了胡某，致其肩部受傷，對胡某所受傷害應承擔主要賠償責任的主體是（ ）。
A.學校
B.裁判老師
C.趙某的法定監護人
D.趙某的法定監護人和裁判老師
答案：C
12.依據《中華人民共和國教師法》，為保障教師完成教育教學任務，下列有關各級人民政府、教育行政部門、有關部門、學校和其他教育機構應當履行職責的說法，不正確的`一項是（ ）。
A.提供教育教學設施和設備
B.提供必需的圖書、資料及其他教育教學用品
C.對教師在教育教學、科學研究中的創造性工作給以鼓勵和幫助
D.支持教師制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權益的行為
答案：A
13.留守兒童小華身上有一些不良行為習慣，班主任老師應（ ）。
A.關心愛護小華，加強對他的行為養成教育
B.寬容理解小華，降低對他的要求并順其自然
C.嚴厲責罰小華，令其盡快改變不良行為習慣
D.聯系小華家長，責令其督促小華改變不良習慣
答案：A
14.學校實施青年教師成長“導師制”，作為導師的李老師手把手地對青年教師進行“傳”、“幫”、“帶”，這體現了李老師（ ）。
A.廉潔從教，勤懇敬業 B.因材施教，樂于奉獻
C.團結協作，甘為人梯 D.治學嚴謹，勇于創新
答案：C
15.馮老師在家訪時堅持“四多四少”的原則，即“多一點針對性，少一點隨意性；多一點肯定，少一點求全責備；多一點情感交流，少一點情況匯報；多一點指導，少一點推卸責任”。馮老師的做法（ ）。
A.不可行，僅報喜不報憂，一味迎合家長
B.不可行，雖重情感交流，但回避了問題
C.可行，體現了他注重溝通策略，尊重家長
D.可行，體現了他嚴格要求自己，家長至上
答案：C
教師資格證試卷歷年真題 4
2023下半年全國統考教師資格證真題《教育教學知識與能力》（小學）解析
一、單項選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分）
1.世界上第一部專門論述教育、教學問題的著作是（ ）。
A.《論語》B.《學記》C.《理想國》D.《雄辯術原理》
1.【答案】B。
解析：本題考查對教育學著作的了解。我國的《學記》是人類歷史上最早也是世界上最早出現專門論述教育問題的著作。B項正確。
A項：《論語》是由孔子弟子及再傳弟子編纂而成，主要記錄孔子及其弟子的言行，較為集中地反映了我國古代偉大教育家孔子的思想，是儒家學派的經典著作之一。與題干不符，排除。
C項：柏拉圖是對哲學的本體論研究作出了重要貢獻的古代哲學家，他的教育思想集中體現在其代表作《理想國》中。與題干不符，排除。
D項：昆體良的代表作《雄辯術原理》（又稱《論演說家的教育》）是西方最早的教育著作，也被譽為古代西方的第一部教育法著作。與題干不符，排除。
故正確答案為B。
2.馬克思認為，造成人的片面發展的根本的原因是( )。
A.個人天賦
B.社會分工
C.國家性質
D.教育水平
【參考答案】B，馬克思認為，片面發展的根本原因是因為私有制和舊式分工。
3.在教育活動中，構建民主、和諧、融洽的師生關系的主導因素是( )。
A.學生
B.家長
C.教師
D.文學藝術活動
【參考答案】C，在教育教學活動中，學生處于主體地位，教師處于主導地位。
4.在小學課外活動中，學生攝影小組舉辦的攝影作品大賽屬于( )。
A.游戲活動
B.學科活動
C.科技活動
D.文學藝術活動
【參考答案】D，攝影屬于藝術類的活動，學校的課外文體活動，包括文學、藝術、娛樂、體育訓練與體育競賽等內容。
5.“捧著一顆心來，不帶半根草去。”陶行知這句話強調的是教師應具有( )。
A.深厚的教育理論知識
B.高尚的教師職業道德
C.廣博的文化科學知識
D.較強的教育教學能力
【參考答案】B，陶行知這句話強調了無私奉獻的教師職業道德。
6.將觀察法分為系統觀察和非系統觀察的依據是( )。
A.觀察條件是否認為控制
B.觀察活動是否有規律
C.觀察者是否直接介入活動
D.觀察內容是否有設計并有結構
【參考答案】B。根據有無人為干預和控制的情境條件，分為自然觀察法和實驗觀察法;根據觀察者是否直接參與觀察對象的活動，分為參與觀察和非參與觀察;根據是否有明確的觀察項目，分為結構式觀察和非結構式觀察。結構式觀察是指觀察者根據事先設計好的觀察提綱并嚴格按規定內容和計劃所進行的可控性觀察;根據觀察活動的進行是否有規律分為系統觀察和非系統觀察等。故此題選B。
7.假如小學生被狗咬傷，教師首先應采取的處理方式是( )。
A.立即包扎傷口
B.在傷口的近心端用繩子扎緊
C.用肥皂水、高錳酸鉀溶液或雙氧水等沖洗傷口
D.不作處理，直接送往醫院
【參考答案】C，被狗咬傷后，應用肥皂水和雙陽水徹底清洗傷口，不要蓋住傷口讓它開放。
8.成成同學在回答問題時能觸類旁通，不墨守成規，說明其思維具有( )。
A.廣闊性
B.流暢性
C.變通性
D.獨創性
【參考答案】C，思維的變通性即為的`活動的靈活程度，題目中威威在回答問題時能觸類旁通，不墨守成規，說明其思維具有變通性。
9.學生的學習是基于自己的經驗，主動接受新的信息，并對其意義進行重構的過程，這一觀點屬于( )。
A.有意義接受學習理論
B.建構主義學習理論
C.信息加工學習理論
D.聯傳主義學習理論
【參考答案】B，建構主義學習觀認為學習不是知識簡單的由外到內的轉移和傳遞，而是學習者主動地建構自己的知識經驗的過程。
10.小強不按時完成作業，媽媽就禁止他看動畫片，一旦按時完成就取消這一禁令，隨后小強按時完成作業的次數增加了，這屬于( )。
A.正強化
B.負強化
C.自我強化
D.替代強化
【參考答案】B，負強化，也稱為消極強化，指取消厭惡性刺激以提高反應概率的過程。題目中，小強按時完成作業，媽媽取消禁止他看動畫片的經歷屬于負強化。
教師資格證試卷歷年真題 5
2021下半年全國統考教師資格證真題《綜合素質》（小學）解析
一、單項選擇題（本大題共29小題每小題2分，共58分）
1、語文課上，張老師提出了一個具有挑戰性的問題引導學生積極思考并通過小組討論加以解決。從教師觀看正確的是（ ）。
A．張老師尊重了學生發展的獨特性 B．張老師是學生成長的研究者
C．張老師體現了學生發展的主體性 D．張老師是學生學習的促進者
2．1762年，法國啟蒙思想家盧梭發表的系統闡述其自然主義教育思想的著作是（ ）。
A．《巨人傳》
B．《理想國》
C．《太陽城》
D．《愛彌兒》
【答案】D
【解析】盧梭在其代表作《愛彌兒》中提倡自然主義教育思想，認為教育的任務應該使兒童“歸于自然”。
3．有的人在逆境中奮起，有的人在逆境中消沉；有的人在順境中如魚得水；有的人在順境中卻虛度光陰。這種現象說明（ ）。
A．順境有利于人的發展
B．環境好壞決定人的發展
C．逆境有利于人的發展
D．人對環境影響有能動性
【答案】D
【解析】人在接受環境影響和作用時，也不是消極的、被動的，而是具有能動性的。具有主觀能動性的個體，能夠戰勝不利的環境，為自己的發展創造條件；相反，則會錯失良機，失去發展的可能。
4．教師以自身教育實踐中存在的問題為研究對象，旨在改進教育實踐，而不在于理論構建的研究屬于（ ）。
A．實驗研究
B．行動研究
C．調查研究
D．個案研究
【答案】B
【解析】教育行動研究，亦稱“教師行動研究”，是指教師在現實教育教學情境中自主進行反思性探索，并以解決工作情境中特定的實際問題為主要目的，強調研究與活動一體化，使教師從工作過程中學習、思考、嘗試和解決問題。
5．“今天的教育就是明天的經濟，教育已經成為經濟發展的杠桿”，這說明教育具有（ ）。
A．科學性
B．階段性
C．生產性
D．獨立性
【答案】C
【解析】教育的生產性是指現代教育與人類的物質生產結合越來越緊密，與生產領域發生密切的、多樣化的關系，生產的發展也對教育系統提出新的要求。今天的教育就是明天的經濟。教育的消費是明顯的消費，潛在的生產；是有限的消費，擴大的生產；是今日的消費，明日的生產教育已成為經濟發展的標桿。
6．“教育要掌握和利用人的發展的成熟機制”抓住發展的關鍵時期，不失時機的采取有效措施，卓有成效地促進學生發展，這反映了人的身心發具有（ ）。
A．順序性
B．穩定性
C．不平衡性
D．個別差異性
【答案】C
【解析】個體身心發展的不平衡性要求教育要遵循兒童身心發展的不均衡性，要適時而教，即要在兒童發展的關鍵期或最佳期及時的進行教育。
7．《中華人民共和國義務教育法》規定：“國家實施九年義務教育”，要求“國家、社會、學校和家庭依法保障適齡兒童、少年接受義務教育的權利。義務教育的基本特征（ ）。
A．強制性、普及性、免費性
B．強制性、基礎性、普及性
C．基礎性、普及性、免費性
D．基礎性、強制性、免費性
【答案】A
【解析】義務教育是依據法律規定，適齡兒童和少年必須接受的，國家、社會、學校、家庭必須予以保證的國民教育。義務教育是強迫教育，具有強制性、免費性、普及性。
8．目前，我國中學實行的課程管理體制是（ ）。
A．國家統一管理
B．地方與學校共同管理
C．學校自主管理
D．國家，地方與學校三級共同管理
【答案】D
【解析】課程改革要求改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性。
9．由教育家洛扎諾夫創立，注重強化聯想，堅持理智與情感、有意識與無意識的結合，使學生在愉快的氣氛中有效地接收更多信息的教學方法是（ ）。
A．范例教學
B．發現學習
C．暗示教學
D．非制導教學
【答案】C
【解析】暗示教學是運用心理暗示的方法，使學生產生共鳴，激發其潛在的心理能量，從而提高學習效率、改善學習效果的方法。20世紀60年代中期，由保加利亞心理學、醫學博士洛扎諾夫所創立。
10．把兩個或兩個以上年級的學生編在一個年級，在一節課內由一位教師對學生進行直接教學與布置、完成作業輪流交替的教學組織形式是（ ）。
A．合作學習
B．復式學習
C．小班教學
D．分層教學
【答案】B
【解析】復式教學是班級授課制的特殊形式，是把兩個或兩個以上不同年級的學生編在一個教室里，由一位教師分別用不同的教材，在一節課里對不同年級的學生進行教學的一種特殊組織形式。
11．在學習文化建設中，讓學校里的每一面墻壁都開口說話，這體現的德育方法是（ ）。
B．實際鍛煉法
A．說服教育法
C．情感陶冶法
D．自我修養法
【答案】C
【解析】情感陶冶法是教師利用高尚的情感、美好的事物和優美的環境感染和熏陶學生的方法。情感陶冶主要是運用以境染情、以境觸情、以境陶情的原理對受教育者進行耳濡目染、潛移默化的影響，使受教育者在認識上和情感上逐漸完善。“讓學校里的每一面墻壁都開口說話”強調的是學校環境對學生潛移默化的教育作用。
12．李紅看到王強經常幫助同學而受老師的`表揚，因此她也愿意幫助同學，這種現象主要體現了哪種強化方式（ ）。
A．負向強化
B．間隔強化
C．自我強化
D．代替強化
【答案】D
【解析】替代性強化是指觀察者因看到榜樣的行為被強化而受到強化。王強被老師表揚對李紅來說就是一種替代性強化。
13．劉杰學過物理平衡的概念，促進了他對化學平衡概念的理解。這種遷移屬于（ ）。
A．負向遷移
B．順向遷移
C．垂直遷移
D．逆向遷移
【答案】B。本題是順向正遷移。
【解析】順向遷移是指先前學習對后繼學習的影響。之前學過的物理平衡對后續學習的化學平衡產生的影響就是順向遷移。
14．郭老師上課時，邊講課、邊板書、邊觀察學生的課堂表現，并取得了良好的教學效果。這反映了哪種注意品質（ ）。
A．注意的穩定
B．注意的分配
D．注意的轉移
C．注意的范圍
【答案】B．注意的分配
【解析】注意的分配是在同一時間內把注意力集中于兩種或兩種以上對象或活動上的特性。邊講課、邊板書、邊觀察學生的課堂表現即同時將注意分配在不同的活動，屬于注意的分配。
15．進入初中后，趙東難以控制自己的情緒，時常無故的興奮不已，轉而又哀傷憂愁，這反應了青少年情緒發展具有（ ）。
A．彌散性
B．閉鎖性
C．波動性
D．感染性
【答案】C．波動性
【解析】青少年情緒不僅興奮性高，而且波動性大，具體表現在兩個方面。一是青少年往往會因一時成功，欣喜若狂、激動不已，又會因一點挫折，垂頭喪氣、懊惱不已，表現為情緒在兩極間的明顯跌宕。二是青少年還常出現莫明其妙的情緒波動、交替。
16．李玲遇事常拿不定主意，錯失良機。這主要反映了她意志品質的那一特點（ ）。
A．果斷性
B．獨立性
C．堅韌性
D．自制性
【答案】A．果斷性
【解析】意志的果斷性是指一個人是否善于明辨是非，迅速而合理地采取決定和執行決定方面的意志品質。與果斷性相反的意志品質是優柔寡斷和草率決定。優柔寡斷的人遇事猶豫不決，患得患失，顧慮重重;在認識上分不清輕重緩急，思想斗爭時間過長，即使執行決定也是三心二意。草率的人則相反，在沒有辨明是非之前，不負責任地做出決斷，憑一時沖動，不考慮主、客觀條件和行動的后果。優柔寡斷和草率決定都是意志薄弱的表現。
17．廖老師在心理輔導課上經常使用文具等物品作為獎勵替代物的改變學生的行為，這種做法屬于（ ）。
A．認真法
B．代幣法
C．脫敏法
D．消退法
【答案】B．代幣法
【解析】代幣是一種象征性強化物。籌碼、小紅星、蓋章的卡片、特制的塑料幣等都可作為代幣。當學生做出所期待的良好行為后，教師發給數量相當的代幣作為強化物。學生用代幣可以兌換有實際價值的獎勵物或活動。
18．陳亮一想到明天要在課堂上就坐立不安，感到心跳加快，臉紅，出冷汗。這種表現屬于（ ）。
A．抑郁
B．妄想
C．強迫
D．焦慮
【答案】D．焦慮
【解析】焦慮癥是個體不能達成目標或不能克服困難的威脅，致使自尊心，自信心受挫，或使失敗感和內疚感增加，形成一種緊張不安，帶有恐懼的情緒狀態。焦慮癥表現為緊張不安，憂心忡忡，集中注意困難，極端敏感，對輕微刺激作過度反應，難以作決定。在軀體癥狀方面，心跳加快、過度出汗、肌肉持續性緊張、尿頻尿急、睡眠障礙等不適反應。
19．鄭老師通過讓全班同學觀看“某中學生為了減輕媽媽的辛勞，時常為加班晚歸的媽媽做好飯的視頻”，讓學生學會孝敬長輩，這種品德修養方式屬于（ ）。
A．樹立榜樣
B．有效說服
C．群體約定
D．價值辨析
【答案】A．樹立榜樣
【解析】榜樣示范法是用榜樣人物的高尚思想、模范行為、優異成就來影響學生的思想、情感和行為的方法。用來示范的榜樣主要有家長和教師、同學、英雄人物、革命領袖、歷史偉人和文藝形象。題目中視頻中的某中學生就是老師樹立的榜樣。
20．語文課上，張老師非常注重營造寬松的氣憤，鼓勵每個學生自由表達，并建設性地吸引學生地觀點以幫助和指導學生。這種課堂管理方式屬于（ ）。
A．民主式
B．權威式
C．放任式
D．專制式
【答案】A．民主式
【解析】采用民主型領導方式的班主任比較善于傾聽學生的意見，不以直接的方式管理班級，而是以間接的方式引導學生。
21．決定一位教師能否成功地扮演教師角色的首要條件是（ ）。
A．角色意志
B．角色體驗
D．角色期待
C．角色認知
【答案】C．角色認知
【解析】角色認知是指角色扮演者對角色的社會地位、作用及行為規范的認識和對與社會的其他角色的關系的認識。角色認知是角色扮演的先決條件，一個人能否成功地扮演某種角色，取決于他對這一角色的認知程度。
二、辨析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分）
22．教育必然促進社會的發展。
【答案】本題說法錯誤。
按教育作用的性質劃分，教育包括正向功能與負向功能。教育的正向功能（積極功能）指教育有助于社會進步和個體發展的積極影響和作用；教育的負向功能（消極功能））指阻礙社會進步和個體發展的消極影響和作用。
因此教育對社會發展的作用不總是積極的，題干說法錯誤。
23．學生在學校學習的主要是間接經驗。
【參考答案】題干說法是正確的。
間接經驗就是指他人的認識成果，主要指人類在長期過程中積累并整理而成的書本知識，此外還包括以各種現代技術形式表現的知識與信息。直接經驗就是學生通過親自活動，探索獲得的經驗。教學中學生主要是學習間接經驗，并且是間接地去體驗。但是學生學習間接經驗要以直接經驗為基礎。在教學中要堅持直接經驗與間接經驗相統一。
綜上，題干的說法是正確的。
24．機動強度與學習效果成正比。
【參考答案】本題說法錯誤。
總體上說，一般情況下，學習動機和學習效果的關系是一致的。學習動機越強，學習效果越佳。但是對于具體的活動，根據耶克斯多德森定律：在學習較復雜的問題時，動機強度的最佳水平點會低些；在學習任務比較簡單時，動機強度的最佳水平點會高些。
因此題干說法錯誤，學習強度和學習效果并不是成正比關系。
25．情緒與認知是互不影響的。
【答案】本題說法錯誤。
心理過程包括認知過程，情緒情感過程和意志過程。情緒是人對客觀事物的態度體驗及響應的行為反應。認知過程是獲得知識、應用知識或信息加工過程。這是人最基本的心理過程。認知過程包括感覺、知覺、記憶、思維、想象等。認知過程認知過程是情緒產生的前提與基礎。情緒對人的認識產生動力或阻力性作用。
因此情緒和認知是相互影響的，題干的說法是錯誤的。
三、簡答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分）
26．簡述制約課程內容選擇的因素。
【答案】影響課程內容選擇的因素包括：
（1）社會需求。一定的社會政治經濟制度、生產力發展水平、文化等。
（2）學科知識水平。學科體系的完整性、知識結構的內在邏輯性。
（3）學習者身心發展特點。受教育者身心發展的規律。
（4）課程理論。建立在不同的教育理論基礎上的課程論。
27．簡述貫徹啟發性教學原則的基本要求。
【答案】啟發性原則是指在教學中教師要承認學生是學習的主體，注意調動他們的學習主動性，引導他們獨立思考、積極探索、生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識和提高分析問題和解決問題的能力。該原則的貫徹要求如下：
第一，明確學習的目的，調動學生學習的主動性；
第二，教師的講授應該強調重點、難點、關鍵點；
第三，設置情境問題，啟發學生獨立思考，發展學生的邏輯思維能力；
第四，讓學生動手，培養學生獨立解決問題的能力；
第五，發揚教學民主，建立民主平等的師生關系。
28．簡述皮亞杰認知發展階段論。
【參考答案】皮亞杰兒童認知發展階段分為四個階段：
第一，感知運動階段(0-2歲)，其主要的思維特點：“客體永久性”。
第二，前運算階段(2-7歲)，其主要的思維特點：泛靈論、自我中心、思維不可逆、缺乏守恒性等等。
第三，具體運算階段(7-11 歲)，其主要的思維特點：去自我中心性、守恒、可逆性等等。
第四，形式運算階段(11、12歲以上)，其主要的思維特點：抽象邏輯思維、進行假設—演繹推理、類比推理、可逆與補償、思維的靈活性等等。
29．簡述教師自我促進心理健康的教育方法。
【參考答案】教師自我促進心理健康的教育方法如下：
第一，樹立正確的自我概念。客觀評價自己，合理要求自己，同時能接納并理解別人的錯誤和缺點。
第二，掌握自我調節策略。教師一方面可以從認識上分析造成不良情緒的原因，看自己的反應是否合理、適度；另一方面可以控制可能發生的沖動行為，采取合理手段疏導情緒。
第三，加強鍛煉，保持健康。教師要妥善安排時間，加強身體鍛煉，合理分配精力，科學安排工作。
四、材料分析題（本大題共2小題，每小題18分，共36分）
30．材料：在我擔任初二（5）班班主任的時候，有次家校聯系日，一位家長帶著孩子到我的辦公室找我談話。期間，家長不停數落孩子，把孩子說得一無是處，孩子一直低著頭。由于我在班上對這個學生也比較關注，盡管他成績靠后，但是有一些長處，所以待家長說完后，我馬上說道∶這孩子最近在學校表現應還不錯，學習的勁頭也有，也能認真聽課，我想以后成績肯是會有進步的""。說完，那孩子抬起頭來，看了看我，他的眼睛里含著淚水……
在那以前，我很少正面表揚過他。這個孩子平時挺踏實。樂于幫助同學，也有一定上進心。經過這次當著家長面表揚他，學習積極性更高了。學習成績提高到了班級的中上游。所以，無論是怎樣的學生，都還是個孩子，需要鼓勵和幫助，必要的時候夸一夸學生，能給他們打不少氣。為學習增加動力。
問題∶
（1）結合材料分析這位老師的做法貫徹哪一德育原則
（2）闡述貫徹該德育原則的基本要求。
【參考答案】
第一，依靠積極因素，克服消極因素原則。該原則是指德育工作中，教育者要善于依靠、發揚學生自身的積極因素，調動學生自我教育的積極性，克服消極因素。材料中家長眼中的孩子是一無是處的，但是在老師眼中盡管該生成績靠后，但是其身上也存在一些優點，如有學習勁頭，認真聽課，樂于助人等等，因此老師當著家長的面表揚了該生的積極方面，也調動了學生學習的積極性，增強了學生學習信心，從而促進了成績的提升。
第二，貫徹依靠積極因素，克服消極因素原則的基本要求如下∶
（1）要“一分為二”看待學生，全面分析，客觀地評價學生的優點和不足。材料中老師并沒有和家長的立場一致，全盤否定學生，而是既看到了學生成績靠后的一面，又注意到了其擁有的優點，做到了辯證地看待學生。
（2）教育者要有意識地創造條件，將學生思想中的消極因素轉化為積極因素。材料中老師針對該生樂于幫助同學，也有一定上進心的優點，有意識地在其家長面表揚他，從而提高了學生的學習積極性，致使他的學習成績提高到了班級的中上游。
（3）教育者要提高學生自我認識、自我評價能力，啟發他們自覺思考，克服缺點，發揚優點因勢利導。材料中老師認為無論是怎樣的學生，都還是個孩子，需要鼓勵和幫助，必要的時候夸一夸學生，能給他們打不少氣，為學習增加動力，老師的這種做法充分提高了學生的自我效能感，增強了其自我教育能力，從而使他們克服缺點，發揚優點。
31．材料∶王老師是一名新入職的高中數學教師，剛剛上了一周多課，就發現班上學生對她的課不感興趣，有些學生上課“開小差”，有些學生一臉困意。她原以為是這些學生對學習不積極，經深入解，發現她講的知識很多學生都已經在課下學習中掌握了，所以對自己目前講的教學內容感到太容易，覺得無聊。于是王老師大幅提升了課堂教學內容和家庭作業的程度，以為這可以引起學生的興趣。結果這回學生們卻反映上課聽不懂，作業不會做。王老師苦思冥想，為什么自己教學效果不好?
隨后她向教學經驗豐富的張老師請教，如何才能把握教學內容的難度，張老師跟王老師說：“你要讓學生，跳一跳，摘個桃。”
問題：
（1）請用維果斯基的理論，分析王老師的教學存在什么問題?
（2）結合案例，指出如何讓學生“跳一跳就能摘到桃子。”
【參考答案】
第一，王老師的教學存在的問題是沒有遵循學生的最近發展區。
維果茨基的“最近發展區”理論指出兒童發展的兩種水平∶一種是已經達到的發展水平，表現為個體能夠獨立解決問題的現有水平；另一種是兒童可能達到的發展水平，表現為兒童在指導下借助成人的幫助所能達到解決問題的水平與在獨立活動中所達到的解決問題的水平之間的差異就是“最近發展區”。維果斯基提出教學應該走在發展的前邊。其意義在于：指導者不應只看到兒童今天已達到的發展水平，還應看到仍處于形成
的狀態。所以，維果斯基強調教學不能只適應發展的現有水平，還應適應最近發展區。材料中的王老師，在沒有了解到學生的認知水平的前提下，選擇了內容簡單的教學內容進行授課，導致學生覺得教學內容“太容易，太過無聊”；而后又在沒有深入調查研究的前提下，毫無理由的將教學內容和家庭作業的難度“大幅提升”，又導致了學生上課聽不懂，作業不會做的結果。教學沒有適應學生的最近發展區。
第二，要讓學生“跳一跳能摘到桃子”可以從以前幾個方面做起：
①根據學生身心發展的特點和知識水平，個體身心發展具有階段性，階段性要求教學要有針對性。材料中，王老師作為一個新手老師，沒有先了解學生己有的知識水平。
②教學要遵循量力性原則。量力性原則是指教學內容、方法、分量和進度要適合學生的身心發展，使他們能接受，但又要有一定的難度，需要他們經過努力才能掌握，以促進學生的身心發展。材料中，王老師設置的難度超過學生的能力范圍。
③采用支架式教學。為了促進教學的發展，應該學生試圖解決超出當前知識水平時給予支持和指導。在材料里，王老師在學生掌握不了時并沒有給學生提供指導。
教師資格證試卷歷年真題 6
2017上半年全國統考教師資格證真題《綜合素質》（小學）解析
一、單項選擇題
1.小麗的語文成績很好，莊老師常常鼓勵她多閱讀、勤寫作，力爭將來做一名優秀的作家;小剛學習基礎較差，但籃球打的很好，莊老師就股利他將來做一名職業運動員。對莊老師的做法，下列評價中不正確的是( )。
A.善于因材施教
B.注重學生的全面性
C.善于激發學生的自信
D.注重學生的差異性
【答案】B
2、下課鈴響了，按照教學設計還有一個教學環節沒有實施，錢老師就延長了5分鐘，錢老師的做法（ ）。
A.恰當，保證了學習的基本容量 B.不恰當，忽視了學生的學習風格
C.恰當，遵守了教學的基本規范 D.不恰當，漠視了學生的學習效果
【答案】D。解析：錢老師一味遵從教學設計沒有按照學生的實際情況實施教學，漠視了學生的學習效果，是不恰當的。
3、授課過程中，李老師始終坐在講臺上操作多媒體，以展示課前準備的精美課件。從教師觀的角度看李老師的教學行為，下列判斷不正確的是（ ）。
A.忽視了學習習慣的培養 B.忽視了學生的主體性
C.忽視了課堂效果的提升 D.忽視了教師的創造性
【答案】A。解析：李老師始終坐在講臺上上課，體現忽視了學生的主體性，故B正確;李老師始終在講臺上展示精美課件，沒有關注到課堂實際效果，忽視了課堂效果的提升，故C正確∶老師完全始終在講臺上展示精講的課件，沒有根據課堂學生的情況因材施教，而是—味按照課前安排上課，忽視了教師的創造性，故D正確。此題選不正確的，故選A。
4、吳老師將“基于現象和過程”可視化的學習原理與學情相結合，提出利用微型化學實驗在“宏觀辨識”""與“微觀探析”之間搭建橋梁的教學主張，并總結出指導學生展開微型實驗設計與實施要注意的事項。從學生觀的角度，吳老師的做法體現的是（ ）。
A.豐富課程資源 B.改善師生關系
C.優化教學策略 D.注重學習體驗
【答案】D。解析：利用化學實驗不但可以培養學生的動手操作能力，還能激發學生的創新思維。在傳統實驗中，學生通常難以觀察到實驗的細節信息，可視化技術（主要是利用智能手機結合微距鏡頭）通過改變觀察方法，量現清晰的化學反應現象與過程，使學生從微小的實驗細節中獲得真實而又豐富的感性經驗，在復雜的化學問題情境中構建認知模型，從而化解學習難點，隆低認知負荷。
5、小秦是某初中二年級學生。父親稍不順心就對他進行打罵，甚至拿煙頭燙他。學校了解情況后，可以采取的措施是（ ）。
A.對小秦的父親給予警告或處分 B.對小秦的父親給子訓誡并罰款
C.向有關部門提出檢舉或者控告 D.向有關部門提出申訴或者訴訟
【答案】C。解析：《中華人民共和國未成年人保護法》第十一條 任何組織或者個人發現不利于未成年人身心健康或者侵犯未成年人合法權益的情形，都有權勸阻、制止或者向公安、民政、教育等有關部門提出檢舉、控告。題干中小秦父親打罵等情況侵犯了小秦人身權。
6、為滿足中小學法治教育工作的需要，某出版社策劃出版了一套適合未成年人閱讀的法治教育趣味叢書。對于該叢書的出版，國家應當給予（ ）。
A.扶持 B.獎勵
C.保障 D.審定
【答案】D。《義務教育法》第三十九條國家實行教科書審定制度。教科書的審定辦法由國務院教育行政部門規定。未經審定的教科書，不得出版、選用。
7、12歲的楊盼因交通事故導致右腿殘疾。入學時，學校工作人員看他走路一瘸一拐，便對他的父母說，學校不接收身體有殘疾的學生，你們帶他到特殊教育學校去吧。該校工作人員的做法（ ）。
A.不正確，楊盼能否入學應由校長決定
B.不正確，楊盼有接受普通教育的能力
C.正確，特殊教育學校條件更加便利
D.正確，學校是開展普通教育的機構
【答案】B。解析：《中華人民共和國義務教育法》學校有下列情形之一的，由縣級人民政府教育行政部門責令限期改正;情節嚴重的，對直接負責的主管人員和其他直接責任人員依法給予處分;（一）拒絕接收具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年隨班就讀的。題干楊盼因為交通事故致殘，只是身體殘疾，具有接受普通教育的能力，學校做法不正確。故選B。
8、張某大學畢業后，作為志愿者到農村地區學校任教兩年。隨后，張某又應聘到一所公立學校，連續工作了6年。根據《中華人民共和國義務教育法》的規定，張某的工齡應為（ ）。
A.10年 B.8年
C.7年 D.6年
【答案】B。解析：《中華人民共和國義務教育法》第三十三條 國務院和地方各級人民政府鼓勵和支持城市學校教師和高等學校畢業生到農村地區、民族地區從事義務教育工作。國家鼓勵高等學校畢業生以志愿者的方式到農村地區、民族地區缺乏教師的學校任教。縣級人民政府教育行政部門依法認定其教師資格，其任教時間計入工齡。張某到農村學校任教兩年，又到公立學校任教6年工齡一起為8年。
9、教師張某因惡意透支信用卡被人民法院判處有期徒刑一年。根據《中華人民共和國教師法》的規定，下列選項中正確的是（ ）。
A.張某永遠喪失教師資格
B.學校可依法撤銷張某的教師資格
C.張某兩年以后方可重新申請認定教師資格
D.張某必須再次通過教師資格考試才能獲得教師資格
【答案】A。解析：《中華人民共和國教師法》第十四條受到剝奪政治權利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，不能取得教師資格;已經取得教師資格的，喪失教師資格。張某因惡意誘支信用卡被人民法院判處有期徒刑一年，喪失教師資格。故選A。
10、李某想舉辦一所學校以踐行自己的教育理念，根據《中華人民共和國教育法》的規定，下列選項中屬于舉辦學核應當具備的基本條件是（ ）。
A.有穩定的財政投入 B.有固定的辦學場所下
C.有合格的教師 D.有充足的生源
【答案】C。解析：《教育法》第二十七條 設立學校及其他教育機構，必須具備下列基本條件∶（一）有組織機構和章程;（二）有合格的教師;（三）有符合規定標準的教學場所及設施、設備等;（四）有必備的辦學資金和穩定的經費來源。
11、某中學教室的天花板因地震脫落，學生小林被嚇得不敢動彈。劉老師見狀急忙沖上去保護小林，自己被砸傷，班上的另外兩名學也受了輕傷。對于這起事故，下列出時說法正確的是（ ）。
A.學校應當承擔過錯賠償責任 B.學校應對教師給予適當補償
C.小林的`監護人應承擔賠償責任 D.學校主管人員應承擔刑事責任
【答案】B。解析：《學生傷害事故處理辦法》第十二條因下列情形之一造成的學生傷害事故，學校已履行了相應職責，行為并無不當的，無法律責任∶（一）地震、雷擊、臺風、洪水等不可抗的自然因素造成的;（二）來自學校外部的突發性、偶發性侵害造成的;（三）學生有特異體質、特定疾病或者異常心理狀態，學校不知道或者難于知道的;（四）學生自殺、自傷的;（五）在對抗性或者具有風險性的體育競賽活動中發生意外傷害的;（六）其他意外因素造成的。題干中中學教室的天花板因地震脫落，地震屬于不可抗力，學校行為并無不當，學校和學校主管人員不承擔事故責任；劉老師保護小林而被砸傷，老師行為屬于自愿，與小林的行為之間無直接因果關系，所以小林的監護人不承擔賠償責任；學校應對教師給予適當補償，故選B。
12、22歲的李某在家特業。根據我國憲法的規定，關干李某的權利義務、下列選項中不正確的是（ ）。
A.無接受義務教育的權利 B.無需承擔納稅義務
C.有依法服兵役的義務 D.有科學研究的自由
【答案】B。解析：《憲法》第五十六條 中華人民共和國公民有依照法律納稅的義務。故B錯誤。
13、多年來，譚老師精心記錄了本校畢業學生的就業去向和升職情況、每當學校需要，譚老師總能非常方便地找到相關學生幫忙。譚老師所犯的錯誤是（ ）。
A.權欲型錯誤 B.物欲型錯誤
C.名欲型錯誤 D.情欲型錯誤
【答案】A。解析：當前師德失范與淪喪現象大量出現，包括物欲型罪惡、權欲型罪惡，名欲型罪惡、情欲型罪惡。權欲型是指因權欲過度而產生。教育本身即是一種權力。它包括教師有自主教學和對學生進行組織、指揮、褒揚和懲戒的權力等。但是教師不正當地行使自己的教育權力也是一種權欲型錯誤。比如一些教師至今仍然名正言順地看待和實施著的不恰當的體罰和心理懲罰；名欲型，名譽是一個人的尊嚴所在。所以關注個人或集體的名譽本身可以是完全積極的東西。對于教育工作來說，教師之所以受人尊敬、教育之所以受信賴而具有巨大的功效，原因即在干此。追求慮榮、欺世盜名、詆毀他人都是名欲型罪惡的表現。 情欲型錯誤是不擇手段地滿足一個人的情感需求。比如師生之戀（主要指中小學）、對學生的偏愛溺愛、同行之間的嫉妒、在教育過程中的情緒失控（拿學生出氣）等現象；物欲型錯誤是指為了滿足衣食住行等方面的物質需要，或者為了聚斂財富而引起的行為。題干中譚老師找相關學生幫忙的行為體現的就是權欲型罪惡，要求教師加強師德修養。
14、上課鈴響后，侯老師看到趙亮同學衣衫不整地跑進教室、就叫住他說：“快把衣服穿好、怎么不扣扣子呢？”趙亮剛想反駁，抬頭看到侯老師整潔的衣著，便迅速地扣好了扣子。這體現的侯老師職業道德修養的特點是（ ）。
A.被動性 B.實在性
C.內在性 D.中介性
【答案】B。解析：職業從業人員在長期的職業活動中，經過自己學習、認識和親身體驗，覺得怎樣做是對的，怎樣做是不對的。這樣，有意識地內化、積淀和升華的這一心理品質，就是職業素質的內在性。侯老師衣著整潔，做到了以身作則，體現了教師職業修養外在，實在的特點。
15、教師節前夕某班主任老師在班級群中組織送禮投票，要求學生集資給老師送禮、否則轉班。學校核實后，擬對該教師給予降低崗位等級處分。依據《中小學教師違反職業道德行為處理辦法》，下列做法正確的是（ ）。
A.由學校提出建議，上級人事部門決定并備案
B.由學校提出建議，同級人事部門決定并備案
C.由學校提出建議，學校主管部門決定并報同級人事部門備案
D.由學校提出建議，學校主管部門決定并報上級人事部門備案
【答案】C。解析：根據《中小學教師違反職業道德行為處理辦法》第七條規定，給予教師處理按照以下權限決定∶（一）警告和記過處分，公辦學校教師由所在學校提出建議，學校主管教育部門決定。民辦學校教師由所在學校決定，報主管教育部門備案。（二）【降低崗位等級或撤職處分，由教師所在學校提出建議，學校主管教育部門決定并報同級人事部門備案。】（三）開除處分，公辦學校教師由所在學校提出建議，學校主管教育部門決定并報同級人事部門備案。民辦學校教師或者未納入人事編制管理的教師由所在學校決定并解除其聘任合同，報主管教育部門備案。 （四）給予批評教育、誡勉談話、責令檢查、通報批評，以及取消在評獎評優、職務晉升、職稱評定、崗位聘用、工資晉級、申報人才計劃等方面資格的其他處理，按照管理權限，由教師所在學校或主管部門視其情節輕重作出決定。根據處理辦法，對教師給予降低崗位等級處分的，應當由教師所在學校提出建議，學校主管教育部門決定并報同級人事部門備案。
16、某班主任告知學生，如果遲到，第一節課就不要進校門，以免被值班老師發現、影響年終考核。為了不影響學生的學習，事后班主任會找機會給遲到未進教室聽課的學生補課。該班主任違背的教育公正的原則是（ ）。
A.保證原則 B.補償原則
C.對等原則 D.互換原則
【答案】A。解析：題干中班主任為避免影響年終考核，不計遲到的學生在第一節課進校門，沒有保證學生受教育權，違背了教育公正的保證原則。故本題選A。
17、細菌是單細胞的微小原核生物，屬于微生物的一大類、遍布干土壤、水、空氣、有機體物質中及生物體內和體表，對自然界物質循環和全球生物平衡起著巨大作用。有些細菌能引起人和動植物病害。下列病害中，不屬于由細菌引起的是（ ）。
A.鼠疫 B.麻疹
C.敗血癥 D.破傷風
【答案】B。解析：麻疹是兒童最常見的急性呼吸道傳染病之一，傳染性很強，在人口密集而未普種疫苗的地區易發生流行，2~3年一次大流行。【麻疹病毒屬副黏液病毒，通過呼吸道分泌物飛沫傳播。】臨床上以發熱、上呼吸道炎癥、眼結膜炎及皮膚出現紅色斑丘疹和頰黏膜上有麻疹黏膜斑，疹退后遺留色素沉著伴糠麩樣脫屑為特征。常并發呼吸道疾病如中耳炎、喉、氣管炎、肺炎等，麻疹腦炎、亞急性硬化性全腦炎等嚴重并發癥。尚無特效藥物治療。
18、為了防止車速違規，在高速公路上設置了許多測速攝像頭。攝像頭監測車速所利用的是（ ）。
A.電磁效應 B.光電效應
C.康普頓效應 D.多普勒效應
【答案】A。解析：多普勒效應，主要內容為物體輻射的波長因為波源和觀測者的相對運動而產生變化。
19、嚴復是近代啟蒙思想家、翻譯家，他通過譯述英國生物學家赫胥黎的《進化論與倫理學》，宣傳了“物競天擇，適者生存”的思想，對當時我國思想界有很大影響。這部譯作的名稱是（ ）。
A.《原富》 B.《天演論》
C.《社會通詮》 D.《群己權界論》
【答案】B。解析：清朝末年，甲午海戰的慘敗，再次將中華民族推到了危亡的關頭。此時，嚴復翻譯了英國生物學家赫胥黎的《進化與倫理》，宣傳了""物競天擇，適者生存""的觀點，并于1897年12月在天津出版的《國聞匯編》刊出，該書問世產生了嚴復始料未及的巨大社會反響。維新派領袖康有為見此譯稿后，發出""眼中未見有此等人""的贊嘆，稱嚴復""譯《天演論》為中國西學第一者也""。
20、“巢居”與“穴居”同為中華先民最早的居住方式，后來“巢居”逐漸發展，在基址上打木樁，加鋪板，再加蓋，成為“干欄式建筑”。下面所列的新石器時期文化遺址中，居室采用“干欄式建筑”的是（ ）。
A.河姆渡文化遺址 B.仰韶文化遺址
C.大汶口文化遺址 D.龍山文化遺址
【答案】A。解析：干欄式房屋是遠古時代南方地區的建筑風格，考古發現最早的干欄式建筑是河姆渡于欄式建筑，這種建筑以竹木為主要建筑材料，主要是兩層建筑，下層放養動物和堆放雜物，上層住人。干欄式建筑可以防震等。
21、世界各地的古代文明是世界歷史譜系的有機組成部分、尊重和包容不同文明及其發展歷史，是構建人類命運共同體的重要準則。下列古代文明中，產生的寓言經后人加工結集為《伊索寓言》的是（ ）。
A.古埃及文明 B.蘇美爾文明
C.古希臘文明 D.古羅馬文明
【答案】C。解析：《伊索寓言》相傳為公元前六世紀被釋放的古希臘奴隸伊索所著的寓言集，并加入印度、阿拉伯及基督教故事，共357篇。《伊索寓言》中收錄有 300 多則寓言，內容大多與動物有關。書中講述的故事簡短精練，刻畫出來的形象鮮明生動，每則故事都蘊含哲理，或揭露和批判社會矛盾，或抒發對人生的領悟，或總結日常生活經驗。
22、我國的地方戲曲劇種多樣、精彩紛呈，各個劇種都有自己的經典劇目，有些唱段甚至在民間廣為傳唱。《劉巧兒》 塑造了一個反對包辦婚煙、追求戀愛自由的農村女子形象，在國民中產生了極大的影響。該劇的劇種是（ ）。
A.越劇 B.評劇
C.黃梅戲 D.豫劇
【答案】B。解析：《劉巧兒》作者王雁，中國評劇作品。根據袁靜劇本《劉巧告狀》和說書演員韓起祥的說唱《劉巧團圓》改編。故選B。
24、近現代西方美術家因其主張、題材和風格的不同，形成了許多美術流派，每一流派都有自己的代表畫家。法國畫家莫奈所屬的美術流派是（ ）。
A.印象派 B.學院派
C.古典主義 D.浪漫主義
【答案】D。解析：莫奈是印象派的最有代表性的人物，也是此畫派的創始人之一，印象派的名稱既源于他的""日出印象""一畫。
25、有一組數據{68，76，89，95，100,103，107，110，112，115，122，125}，它的中位數是（ ）。
A.104 B.105
C.106 D.107
【答案】B。解析：中位數是按順序排列的一組數據中居于中間位置的數。數據中有12個數，第6、7位數字的和的平均數就是這組數據的中位數，（103+107）÷2=105，故選B。
26、如下圖Excel數據表所示，可計算出張志剛的總成績的函數是（ ）。
A.SUM B.RANK
C.COUNT D.AVERAGE
【答案】A。解析：SUM意思是計算單元格區域中的數值的和，RANK為排序，COUINT是計算參數區域中數字項的個數，AVERAGE為計算平均值。故選A。
27、在Word中，不縮進段落的第一行，而縮進其余的行、可實現這一功能的操作是（ ）。
A.懸掛縮進 B.首行縮進
C.左縮進 D.右縮進
【答案】A。解析：懸掛縮進∶在這種段落格式中，段落的首行文本不加改變，而除首行以外的文本縮進一定的距離。首行縮進是將段落的第一行從左向右縮進一定的距離，首行外的各行都保持不變;左縮進是設置整個段落左端距離頁面左邊界的起始位置;右縮進是設置整個段落左端距離頁面右邊界的起始位置。故選A。
28、下列選項中，與“醫生一軍人”的邏輯關系一致的是（ ）。
A.“青年”和“少年” B.“中年”和“老年”
C.“青年”和“干部” D.“明星”和“影星”
【答案】C。解析：醫生一軍人是交叉關系，交叉為軍醫，AB屬于全異關系，D屬于真包含關系，C為交叉關系，交叉為青年干部，故選C。
二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）閱讀材料，并回答問題。
30、材料∶
董老師和王老師是師徒關系。有一次上課時，王老師發現一個細節∶董老師從頭到尾都拿著教科書、而且授課過程中還時不時瞄上幾眼。經過觀察，王老師發現師傅瞄的并不是教科書本身的內容，而是她事先就粘貼在書中的小紙片。通常、董老師會在分析這篇課文的單詞或句型時看一眼，在進到有關課文的文化背景時，看一眼，又或是在講評學生作業時看一眼。這些紙片上都記的啥呢？
課后，得到董老師允許，王老師翻看了師傅所使用的教科書中的小紙片、發現這些紙片主要分為三類∶綠色紙片是知識拓展類，黃色紙片是考點講解類，藍色紙片是錯題分析類。王老師向董老師請教∶“這樣的小紙片密麻麻，會不會不利于教學知識的系統梳理?”董老師回答道到∶“不會呀，這是在分析學生認知規律和學習特點的基礎上想出來的方法。其中，知識拓展類紙片可以幫助學生解決知識的連貫性、整體性問題，考點講解類紙片可以幫助學生解決知識的理解性、應用性問題，錯題分析類紙片可以幫助學生解決知識的鞏固性、綜合性問題。所以、咱們的教學不僅要觀察可以怎么做，還需要去琢磨為什么這樣做。”
問題：請結合材料，從教師觀的角度，評析董老師的教育行為。（14分）
【參考答案】
材料中董老師的教育行為是恰當的，遵循了新課改下的教師觀。
（1）教師由知識的傳授者轉變為學生學習的引導者和學生發展的促進者。材料中董老師設計不同顏色的卡片分類幫助學生學習，考點講解類紙片可以幫助學生解決知識的理解性、應用性問題，正是指導學生的學習方法，指導學生的學習過程，是引導學生會學習的體現。
（2）教師從""教書匠""轉變為教育教學的研究者。材料中董老師科書中的小卡片，在分析學生認知規律和學習特點的基礎上想出來的方法，教學不僅僅要觀察可以怎么做，還要去琢磨為什么，體現了研究者的角色。
（3）在對待教學上，新課程強調幫助、引導。材料中老師和王老師是師徒關系，并且董老師允許王老師翻看了自己所使用的教科書中的小卡片，耐心解答王老師的疑問，體現了對王老師的幫助和引導。
綜上所述，材料中董老師的教育行為符合教師觀的要求，是值得肯定的。
31、材料∶
2020年1月24日，正值大年三十，準備開車回鄉下與父母團聚的王老師接到了居委會的疫情防控電話，二話沒說立即報名了社區志愿服務崗位、主動承擔防疫值班工作。值班期間，王老師耐心細致地做好防疫宣傳和小區進出人員的排查，幫助鄰居訂購生活物品。他還通過電話、微信等方式每天詢問、記錄、上報班上學生的動向、身體情況，并叮囑、指導他們做好防護。
因為疫情、學生不能正常到校上課。初次線上教學的王老師遇到了設備、網絡、教學資源等方面的許多困難，他便就地取材，自制教學用具，布置好“直播間”。為了保證教學效果，王老師精心設計和講解直播課，引導學生互動。他還建立了班級學習群，引導大家討論，氣氛特別活躍。王老師堅持在線批改作業，并關注學生們的心理狀況。
他調侃自己是“新晉十八線主播”“又學到了許多新技能”。總結會上，王老師說：“我是黨員，要起到帶頭作用。無論什么情況下，都要對學生負責，對教育負責，把初心寫在行動上，把使命落在崗位上。”
問題∶請結合材料，從教師職業道德的角度、評析王老師的行為。（14分）
【參考答案】
材料中王老師的行為遵守了教師職業道德，具體表現如下∶
（1）愛崗敬業。材料中王老師因為疫情學生不能正常到校上課，自制教學用具直播，建立了班級學習群，引導大家討論，堅持在線批改作業，是對對待工作認真負責，勤勤懇恩的表現，體現了愛崗敬業的職業道德。
（2）關愛學生。材料中王老師值班期間，通過電話、微信等方式每天詢問、記錄、上報班上學生的動向、身體情況，并叮囑指導他們做好防護，體現了對學生的關愛。
（3）教書育人。材料中王老師疫情期間堅持教學，為了保證教學效果，王老師精心設計和講解直播課，體現了教師教書育人的職業道德。
（4）為人師表。材料中王老師大年三十報名了社區志愿服務崗位，主動承擔防疫值班工作，起到黨員的帶頭示范作用，把初心寫在行動上，把使命落在崗位上，用自己的行動做表率，體現了鄒老師為人師表的職業道德。
綜上所述，王老師踐行了教師的職業道德，值得我們學習。
32、材料∶
“禮”、這個筆畫簡單的字眼，解釋起來卻有些復雜。這世上本來沒有“禮”，只是因為集體生存、社會發展的需要，才產生了“禮”的儀式，造出了“禮”的漢字。“禮”字的繁體是“禮”、本字為“豊”，一看便知與祭祀有關。在甲骨文中，“豊”的頂部就像兩串美玉，底部就像有支架的建鼓。合起來會意，就是擊鼓奏樂，用美玉敬奉祖先和神靈。上升到定義，就是履行敬神祈福的儀式。
《禮記》有云∶“經禮三百，曲禮三千”，可見禮儀數量之多。其實，這么多“禮”是根據時間、場合和對象制訂的，并不需要時時、處處、人人都去掌握。外交上有個術語叫“國際慣例”，社交場合的“禮”也是約定俗成的習慣，大家都按慣例行事、就習以為常了。
在今人字中里，“禮”也分虛實兩類，虛的如禮節、禮儀、禮貌、禮俗等，實的如禮品、禮金、禮服、禮花等。還包括與“禮”相關的人事和行為，如禮賓、禮遇、禮聘、禮讓等。大到國家和社團，小到街鄰和家庭，“禮”無處不在。錢穆先生曾說∶中國文化的特質是“禮”，“西方語言中沒有‘禮’的同義詞；它是整個中國人世界里一切習俗行為的準則，標志著中國的特殊性”。我們常說，中國是禮儀之邦，因為禮儀與文明是相統一的，禮儀是文明的載體、文明是禮儀的內涵，沒有了禮儀，文明也就無所依附。總之，現代的“禮”，主要體現在外交與社交領域。
與現代有所不同的是，“禮”在古代還被看作是核心價值觀，用來調整社會關系、具有制度屬性和法律屬性，是社會的典章制度和道德規范，即所謂“禮法”。“禮”的本意是“別尊卑，等貴賤”，其本質是對奴隸主中不同等級的人所享有不同禮遇的規定。先秦諸子都強調“禮”的作用在于維持建立在等級制度和親屬關系上的社差異，這也正是“禮”的本質內涵。每個人要按照自己的社會地位去選擇合乎身份的“禮”，否則就是非“禮”。在《論語》中，顏淵問孔子什么是仁。子日∶“克己復禮為仁。一日克己復禮，天下歸仁焉。為仁由己，而由人乎哉？”顏淵曰∶“請問其目。”子曰∶“非禮勿視，非禮勿聽，非禮勿言，非禮勿動。”春秋時，魯季氏以卿的身份行天子之禮，孔子憤慨地說∶“是可忍也，孰不可忍也？”
魯迅有個著名的立論叫“禮教吃人”。他所抨擊的“禮教”。興起于封建社會，其實質是封建禮法。有人把“禮教吃人”與孔子聯系起來、那是記錯了賬。孔子曰∶“敦禮教，遠罪疾、則民壽矣。”孔子倡導的禮教與封建禮法有著本質的區別。封建衛道士從孔子那里取火。不是去愛人而是害人，這關孔子什么事？
“禮”經夏、殷、周三代的變革、到周公的時代已經比較完善。因此孔子說，“郁郁乎文哉，吾從周”。孔子遵從的就是周朝的典章禮制，這是他的政治理想，從某種意義上說孔子是為“禮”而生并為“禮”奮斗了一生。孔子為何給兒子取名孔鯉，“鯉”者，禮也。他讓兒子自小就要學詩、學禮，并說，“不學詩，無以言”“不學禮，無以立”。“詩”和“禮”是古人教育后代晟基本的功課，所以“詩禮傳家”之說。有的學者把文化分成觀念形態、制度形態和物質形態、而在中國傳統文化中，禮是把價值觀念、制度設計、物質載體統合在一起，并且包含了風俗習慣的文化形態。鄒昌林先生認為，文明產生在國家之前，禮儀產生在文字之前，文化的傳承不僅依靠語言、文字，還依靠禮儀。中國文化作為唯一沒有間斷的原生文化，是以禮為標志和根源的。
（摘編自王兆貴《言之有“禮”》）
（1）文章為什么說在我國“禮儀是文明的載體”？請簡要概括。
（2）請根據文章簡要分析“禮”的發展進程及其存在意義。（10分）
【參考答案】
（1）禮是整個中國人世界里一切習俗行為的準則，標志著中國的特殊性。中國是文明禮儀之邦，禮儀與文明是相統一的，禮儀是文明的載體，文明是禮儀的內涵，沒有了禮儀，文明也就無所依附。
（2）發展進程：1.在甲骨文中、""豐""的頂部就原指美玉、底部就像有支的建鼓、合超來就是擊鼓務樂，用美玉敬祖先和神靈。
2.""禮""是根據時間、場合對象制訂的、并不需要時時、處處、人人都去掌握。是整個中國人世界里一切習谷行為的準則，標志著中國的特殊性。
3.現代的""禮""、主要體現在外交和社交領域，而""禮""在古代還被看作是核心價值觀，用來調整社會關系，具有制度屬性和法律屬性，是社會的典章制度和道德規范，即所謂""禮法""。""禮""的本意是""別尊卑，等責賤""，其本質是對奴隸主中不同等級的人所享有不同禮遇的規定。先秦諸子都強調""禮""的作用在于維持建立在等級制度和親屬關系上的社會差異，這也正是""禮""的本質內涵。
三、寫作題（本大題共1小題，共50分）
33、閱讀下面的材料，按要求作文。
材料一：
漢朝董玉云：“當以‘三余’。”或問“三余”之意。遇言“冬者歲之余，夜者日之余，陰雨者時之余也，意思是冬天是一年的多余時間，夜晚是一天中的多余時間，下雨的日子是平時的多余時間。”
材料二∶
《三余圖》款識∶三余圖。白石老人三余云∶畫者工之余，詩者睡之余，壽者劫之余。此白石之三余也。文光先生雅意。八十六歲白石，丙戊。鈐印∶齊白石、悔鳥堂、鬼神傳之非人工。
齊白石畫魚比畫蝦畫蟹更加寫意，因魚與人的關系較蝦蟹更密切，有著“無常形有常理的特點”易于把握。魚有很多可借喻的因素，如“年年有魚”，鮑魚可喻“長壽有魚”，金魚可喻“金錢有余”等等，其美好且吉祥的文化涵義也是文人墨客喜好之緣由。
《三余圖》構圖簡潔，齊白石自題篆書“三余圖”，畫面底部繪三條大小迥異的游魚與自書相呼應。古之“三余”即“冬者歲之余，夜者日之余，陰雨者晴之余”，而齊白石謂“三余”則為“畫者工之余，詩者睡之余，壽者劫之余”，將畫畫、寫字、作詩、睡覺日常生活所做的事融入到自己的生活中。齊白石畫魚不畫水，而，是通過魚的擺動和對魚身、魚尾等墨色的變和空白的處理使畫面充滿生氣，使人產生魚在游動的虛擬效果。
請以上述材料所引發的思考和題情，寫一篇論說文。
要求：用規范的現代漢語寫作。角度自選，立意自定，標題自擬，不少于1000字。
立意要點∶善用余時、珍惜時間。評分標準∶
一等（50-41分）∶符合題意且有較新穎看法，中心突出，內容充實，感情真切;結構嚴謹，文體明確，語言流暢優美，字跡工整，字體有型。
二等（40-31分）∶符合題意，中心明確，內容較充實，感情真實;結構完整，文體突出，語言通順，字跡清楚。三等（30-21分）∶基本符合題意，中心基本明確，內容較單薄，行文幼稚，感情稍造作;結構基本完整，文體基本符合，有語病，字跡較潦草。
四等（20-11分）∶偏離題意，缺乏中心，內容空洞，缺乏邏輯，感情虛假;結構混亂，文體不明，語病多，字跡難辨;字數未達到要求。
范文：
生命因惜時而精彩
齊白石曾說：畫者工之余，詩者睡之余，壽者劫之余。在這句中，白石老人將畫畫、寫字、作詩、睡覺日常生活所做的事融入到自己的生活中，這也反映出其珍惜時間并合理利用時間的習慣。時間是寶貴的，古往今來，惜時者，往往能有所建樹。生命因惜時而精彩。
珍惜時間是對生命的尊重。歲月之羽，掠過時間之河，撫過浩瀚星海，我在斑駁最深處，聆聽到因惜時而精彩的回音。巴爾扎克在五十一歲時，心臟病發作，醫生說他的生命只剩下短短幾天，面對這些，他沒有抱頭痛哭：“為什么？為什么不讓我多活幾天？”而是抓緊時間，繼續工作，當他離開時，留下的是九十六部中長篇小說組成的雄偉史詩——《人間喜劇》。試想，如果巴爾扎克放任自我，自暴自棄，荒度余生，他還會完成這部聞名遐邇的巨著嗎？答案是否定的。從中我們可以知道：珍惜時間就是對生命的尊重。珍惜時間是對事業的尊重。中華民族，千年歷史，無數仁人志士都用自己的身體力行闡釋了這一觀點。對于科學家，研究事物是事業。我國偉大的生物學家童第周珍惜時間，甚至熄燈后在衛生間刻苦讀書。憑借珍惜時間，他以高出常人的努力成為偉大的科學家，為我國生物科學做出巨大貢獻。任何人，只要珍惜時間，努力奮斗，才能創造自己的價值，為人類的文明發展，開拓新的知識天地。簡而言之，這是對事業最大尊重。
珍惜時間是對他人的尊重。魯迅說過：“浪費別人的時間，等同于謀財害命。”一代文豪言簡意賅地闡釋了珍惜時間就是對他人的尊重。他把浪費時間比作了謀財害命，可見對他人最好的尊重是珍惜他人的時間！珍惜時間，也是對自己的尊重。古人云：少壯不努力，老大徒傷悲。戲劇家莎士比亞也曾說過：“放棄時間的人時間也會放棄他。”可見，珍惜時間、有效利用時間，盡可能多地做有意義的事，使人生多姿多彩，才是尊重自己的最好方法。古人聞雞起舞，成就了一個個大藝術家、大文學家、大科學家……作為他們的后代，我們難道不該將這種精神發揚光大嗎？
珍惜時間是對生命、事業、他人的尊重。因為惜時，巴爾扎克終成文學巨匠；因為惜時，童第周成為科學偉人，因為惜時，無數志士取得輝煌成就。讓我們尊重生命、尊重事業、尊重他人和自己，在有限時間里做無限的事情，生命因惜時而精彩！
教師資格證試卷歷年真題 7
2015年上半年教師資格《中學綜合素質》真題及答案（統考）
一、單項選擇題(共29題，每題2分，共58分)
1、班主任馬老師常對學生說：“先學做人，后學做事，社會需要的是身體健康、和諧發展的建設者和接班人，而不是只會死讀書的呆子。”這表明馬老師具有()。
A.開拓創新的理念 B.素質教育的理念 C.自主發展的意識 D.因材施教的意識
2、以下是鐘老師班主任日志的一段話，這表明鐘老師()。 “一個月了，盡管我對某某給予了更多的關心與鼓勵。但依然看不到好轉的跡象，是方法不對還是……?看來，我得再找他的父母和原班主任交流，再深入一點，再調整策略。”
A.善于自我反思 B.缺乏探索精神 C.善于引導學生 D.缺乏問題意識
3、某中學根據學生的學習成績發不同顏色的校服。年級前60名學生是紅色衣服，其他學生穿藍色校服，這種做法()。
A.正確，便于分清教學 B.正確，利于激勵學生 C.不正確，不能促進學生個性發展 D.不正確，不能平等對待所有學生
4、物理教師李強結合課程教學內容，查閱資料，利用現有資源自制實驗器材，開設了不少探究性物理實驗，這表明李老師具有()。
A.全面發展理念 B.和諧發展理念 C.長善救失意識 D.課程開發意識
5、教師王某認為自己是師范畢業生，而且獲得了教師資格證書，就能終身從教了，王某的想法()。
A.不符合統一城鄉教師編制的準備要求 B.不符合教師資格證定期登記制度的規定 C.不符合統一中小學教師職稱條例的規定 D.不符合嚴格實施教師準入制度的要求
6、被學校行政處分后，張老師認為學校對自己很不公平，依據《中華人民共和國教師法》張老師可以()。
A.向當地黨委提出申訴 B.向當地紀檢部門提出申訴 C.向當地法院提出訴訟 D.向當地教育部門提出申訴
7、為了添置教育教學設備，某初級中學通過向學生推銷學習和生活用品獲取經費，學習這種做法()。
A.能促進自身發展，合情合理 B.能解決自己困難，情有可原 C.違反法律法規，應當追究責任 D.違反法律規定，但可免予處理
8、某縣教育局根據中考成績，將全縣初級中學分為普通初中和實驗初中，并對后者從師資、經費等發面予以傾斜，該縣義務教育沒有做到()。
A.重點發展 B.均衡發展 C.協調發展 D.優先發展
A.忽略了學生發展的整體性B.忽略了學生發展的不可逆性
C.忽略了學生發展的階段性D.忽略了學生發展的未完成性
【答案】D
【解析】本題考查的是學生觀。學生觀強調學生是發展中的人，可以容錯。題干中康老師沒有看到這一點，忽視了學生發展的未完成性。故正確答案為D。
3.某市教育行政部門組織市里的老師錄制課堂的教學視頻，并提供給農村教師作為教學資源，該做法（ ）
A.合理，有助于實現教育公平B.合理，有助于教師流動
C.不合理，忽略了學生差異D.不合理，干擾了教學程序
【答案】A
【解析】教育行政部門的做法合理，有助于促進教育公平。
4.在現有教材基礎上，陳老師從大量名家名篇中為學生精選閱讀材料這說明陳老師具有（ ）
A.良好的課程設計與評價能力B.良好的課堂管理能力
C.良好的課程開發意識與能力D.良好的課堂觀察能力
【答案】C
【解析】教師優化課程資源，豐富課程形式，體現了良好的課程開發意識與能力。
6.縣民政府不顧薄弱學校實際需求，將有限的教育資源投入到兩所優質初中。該縣級政府的做法（ ）
A.合法，有利于提高教育質量B.合法，縣級政府有權自主管理
C.不合法，應當均衡教育資源D.不合法，應當平均分配教育資源
【答案】C
【解析】不合法，應當均衡配置教育資源。
7.汪某就讀于某師范大學數學教育本科專業，依據中華人民共和國教師法，他可以享受（ ）
A.醫療補貼B.購房補貼
C.專業獎學金D.國家獎學金
【答案】C
【解析】專業獎學金。
8.為改善辦學條件,某中學要求所有在校師生按比例集資捐款，用于購買圖書資料及教育設施設備。對于該校的行為，應由教育行政部門]對直接負責的主管人員和其他直接責任人員給予（ ）
A.民事制裁B.行政處罰
C.刑事處罰D.行政處分
【答案】D
【解析】行政處分。
9.因外出出務工，初中生琳琳的父母不能履行對琳的監護職責。依據《中華人民共和國未成年人保護法》的有關規定，他們可以采取的做法是（ ）
A.指定琳琳所在學校代為監護B.委托琳琳的伯父代為監護
C.要求當地人民政府監護D.要求當地民政部門代為監護
【答案】B
【解析】委托琳琳的伯父代為監護。
10.13歲的初中生購買網絡游戲裝備曾多次盜竊學校財務，對于王某的行為可以采取的措施不包括（ ）
A.給予警告或記過處分B.送專門學校進行矯治
C.處以有期徒刑和罰金D.由家長和學校嚴加管教
【答案】C
【解析】處以有期徒刑和罰金。
11.中學生小卓逃課想去網吧，正在翻閱圍墻時，聽到有同學說老師來了，由于精神緊張從墻上掉下來導致右腳扭傷，關于這一事故中學校應承擔的法律責任，下列說法正確的是（ ）
A.學校不承擔賠償責任B.學校應承擔連帶責任
C.學校應承擔補充責任D.需要應承擔賠償責任
【答案】A
【解析】學生逃課去網吧，本身就是學生自身的問題，學校行為并無不當，故不承擔責任。
12.因未能及時繳納住宿費，學生沈某被班主任取消了參加運動會的資格，陸老師這種做法（ ）
A.體現了學校對學生實施獎勵或處分的權利
B.體現了學校組織實施教育教學活動的權利
C.侵犯了學生參加教育教學計劃安排的各種活動的權利
D.侵犯了學生在學生成績和品行上獲得公正評價的權利
【答案】C
【解析】本題考查的是侵犯學生類型。教師不允許學生參加運動會，侵犯了學生的受教育權。故正確答案為C。
13.某中學在招聘新教師時，對擬聘教師進行了心理健康測評，依據《關于加強和改進新時代師德師風建設的意見》對該人心理健康測評結果，下列選項中正確的是（ ）
A.應作為教師聘用的重要參考
B.應作為教師聘用的前提條件
C.應作為教師聘用合同的內容
D.應作為教師聘用的直接依據
【答案】A
【解析】本題考查的是《關于加強和改進新時代師德師風建設的意見》《關于加強和改進新時代師德師風建設的意見》第10條:鼓勵有條件的地方和學校結合實際探索開展擬聘人員心理健康測評，作為聘用的重要參考。故正確答案為A。
14.孫曉波經常被王老師在課堂上點名批評:“孫曉波又遲到了”，“孫曉波的試卷訂正總是有錯誤”，孫曉波跟同學說:“老師天天訓我，讓我很沒面子，我就更要給他添點亂子。”該事例表明王老師應該注意（ ）
A.優化處分的方法B.重視學生的學習
C.加大懲罰的力度D.尊重學生的人格
【答案】D
【解析】尊重學生的人格。
15.一年來，任老師的家人接二連三地生病住院，她每天下班后都要到醫院去照顧。可是她還是認真地上好每一堂課，耐心地解答學生的困惑。任老師的做法體現的教師職業行為選擇標準是（ ）
A.功利性與超功利性的統一 B.主觀性與客觀性的統一
C.根本性與確定性的統一D.全局性與穩定性的統一
【答案】A
【解析】本題考查的是教師道德行為選取的特征，道德行為的選取是確定性和不確定性的統一，教師道德行為選取的標準是主觀性和客觀性的統一，教師道德行為的選取標準是功利性與超功利性的統一，只有A選項符合道德行為的選取特征，故正確答案選A。
16.學生曉齊連續幾天沒有按時上交數學作業，李老師主動與家長聯系，了解情況后提出優化家庭學習環境的具體建議。李老師的做法體現的家校合作要求是（ ）
A.教師應承擔對家庭教育的管理職責
B.學校教育應保持根本利益的一致性
C.家庭教育應成為學校教育的延伸
D.家長應服從教師的教育要求
【答案】B
【解析】本題考查的是家校合作。家校教育應保持利益的`一致性。
17.圖1是古代士大夫玩的一種投擲游戲，同時也是一種禮儀，在春秋戰國時期就已經出現，直至明末都較為流行。該游戲是（ ）
A.射覆 B.藏鉤
C.投壺 D.擊壤
【答案】C
【解析】投壺是中國古代士大夫宴飲時做的一種投擲游戲，也是一種禮儀。在戰國時期較為盛行，尤其是在唐朝，得到了發揚光大。投壺是把箭向壺里投，投中多的為勝，負者照規定的杯數喝酒。
18.1972年10月17日至11月 21日，聯合國教科文組織在巴黎舉行第 17屆會議，通過了《世界文化和自然遺產保護公約》，明確了文化遺產的定義和范圍，下列選項中，不能作為“文物”系列申報世界文化遺產的是（ ）
A.銘文 B.洞窟
C.碑雕碑畫 D.人類工程
【答案】D
【解析】A，B，C三個選項屬于文物系列，D選項屬于遺址系列。
19.我國古人善用對聯吟詠杰出歷史人物。“志規《出師表》，好為《梁父吟》。”這副對聯所說的三國時期的人物是（ ）
A.馮懿 B.諸葛亮
C.劉備 D.周瑜
【答案】B
【解析】“志見出師表，好為梁父吟”是郭沫若贊揚諸葛亮的一副對聯。意思是諸葛亮的偉大志向在《出師表》中可以發現，他的淡泊之心在《梁父吟》中得到很好的表現。
20.中國古代封建制度兩千多年結束事件，以推翻封建制度為目標的是下列近代歷史（ ）
A.戊戌變法 B.義和團運動
C.辛亥革命 D.新文化運動
【答案】C
【解析】1911年的辛亥革命推翻了清朝的封建統治，結束了中國兩千多年君主專制政體，答案為C；戊戌變法是維護清朝統治的，A錯誤；義和團運動提出“扶清滅洋”，反對洋人，B錯誤，新文化運動只是沖擊了封建思想的統治地位，而沒有摧毀封建思想，D錯誤。
21.北美殖民地人民宣告正式成立美利堅合眾國，正式成立美利堅合眾國的綱領性文件是（ ）
A.《權利法案》 B.《獨立宣言》
C.《人權宣言》 D.《聯邦憲法》
【答案】B
【解析】1776年7月4日，殖民地代表在費城召開了第二次大陸會議，通過了《獨立宣言》，正式宣布建立美利堅合眾國。《獨立宣言》是英屬北美殖民地人民宣告獨立的綱領性文件，馬克思稱贊它是“第一個人權宣言”。
22.“五經”為五部儒家經典，其中有中國古代豐富的歷史資料，是古代學子的必修科目。下列選項中，含有《呂刑》的經書是（ ）
A.《書》 B.《詩》
C.《禮》 D.《易》
【答案】A
【解析】《呂刑》原本今已失傳。今文《尚書》中現存《呂刑》一篇，是呂侯制定法律后遺存的官方檔案文獻。而作為法典的《呂刑》，其原件已失傳，但其有關內容由于《尚書·呂刑》篇得以保存下來。在《尚書·呂刑》中，記載著觸犯刑法的人可以上交一定財物而免除一定的刑罰。
23.《論語》 有很多教育思想的言論。下列教育名言不出自《論語》的是（ ）
A.博學而篤志，切問而近思 B.敏而好學，不恥下問
C.聞道有先后，術業有專攻 D.學而不厭，誨人不倦
【答案】C
【解析】ABD均出自于《論語》，C選項出自韓愈的，《師說》。
24.導分是在原始分的基礎上，按一定的規則推導出來的。其種類很多，最常用的是，百分制度標準分數。如果一名學生的物理測驗成績為 85分，班級平均成績為82分，標準差12，則該生此次測驗的標準分數是（ ）
A.0.25 B.0.96
C.82 D.83
【答案】A
【解析】標準分數=(85-82)÷12=0.25
25.在教學的學業測試中，老師們常用Excel來統計學生各科的平均成績。圖2中，在B5處輸入“=AVERAGE(B2:B4)”,如果直接復制粘貼到D5處，則下列數值顯示正確的是（ ）
A.93 B.62
C.30 D.40
【答案】A
【解析】average表示求平均值，表示的是(B2+B3+B4)÷3=85，直接復制到D5后，答案等于(90+96)÷2=93。
26.在Word 編輯狀態中,特殊符號(如""℃""或“好”)，下列選項中，可實現此功能的是（ ）
A.編輯 B.插入
C.格式 D.試圖
【答案】B
【解析】在插入中選擇符號即可添加。
27.在Excel 中，用鼠標點擊工作簿中的“Sheet1”標簽，不能實現的功能是（ ）
A.插入一個工作表B.刪除一個工作表
C.重命名一個工作表D.打印一個工作表
【答案】D
【解析】右鍵單擊后，無“打印一個工作表”這個功能。
28.""下列選項中，與“手機”和“電話機”兩概念的關系一致的是（ ）
A.“自行車”與“摩托車” B.“紅色”與“紅墻
C.“學生”與“***寶” D.“教師”與“女教師”
【答案】A
【解析】“電視機”和“電話機”是都屬于家電，并列關系。“自行車”和“摩托車”都是交通工具，并列關系。
二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）
30.材料:
為了改變歷史教學中死記硬背，學生不喜歡上歷史課的狀況，呂老師采取靈活多樣的教學方法。他在上課時沒有構泥于課本知識的灌輸，而是讓學生與歷史人物做一次“身價互換”：假如你是張良，當一個老人讓你到橋下檢鞋子時，你會怎么做?如果檢上來，又讓你幫他穿鞋，你會怎么做?你和張良的選擇否一樣?
在學習中國近現代史時，呂老師引導學生分析共產黨人、愛國志士等在重大歷史事件中所發揮的重要作用，思考“如果我生活在那個時代，我會怎么辦""等問題。
在呂老師的課堂上同學們時而引經據典開展討論，時而穿越時空“還原”歷史或重構”歷史，呂老師的教學方法深受學生歡迎，很多學生因為呂老師而喜歡上了歷史這門學科。
問題:請結合材料，從教育觀的角度，評析老師的教育行為。(14 分)
30.【參考答案】
材料中呂老師的教育行為是正確的，體現了素質教育觀的相關要求，主要體現在：
（1）從素質教育的內涵上看，①素質教育是面向全體學生的教育。②素質教育是促進學生全面發展的教育。③素質教育是促進學生個性發展的教育。④素質教育是以培養學生創新精神和實踐能力為重點的教育。材料中的呂老師帶領全班同學一起做身份互換,穿越年代，還原歷史,并帶領學生一起討論。可見,該老師的做法是面向全體學生的,促進學生全面發展,學生在討論時,創新精神得到培養。
（2）從教的方法上看，素質教育強調啟發式、探究式教學，促進學生生動、活潑地學習。材料中的呂老師采用啟發式、探究式的教學。
31.材料:
佟老師的物理課總是很受同學們歡迎。在教“物體間摩擦系數”這個主題時，他首先提出一個問題:“把一個鐵球放在地上，一只螞蟻能否推動它?“學生們感到新奇，饒有興致地進行探索。有時候，他還帶領學生去附近的企業參觀引導學生關注物理知識的實際應用。
在某次教學研討中，年輕老師向他請教教學經驗時，他說:”想讓學生喜歡你的課，教師應該做到“四要”:要了解學生、要吃透教材、要調動學生積極性，要把握好教學節奏。這就要求教師善于學習因為教學有法而無定法。”而后，他們會圍繞具體主題，分頭提出教學實施思路，研討的基礎上形成教學設計。年輕教師很喜歡這樣的研討。
佟老師堅持閱讀物理教學的最新論著，還會利用暑假到大學和研究所參加相關研討活動。有時還自費去參加前沿培訓。有人問他:“您已經是名師了，還參加這些培訓啊?”他說:“學習既能讓學生受益又能讓自己快樂，何樂而不為呢?“
問題:請結合材料,從教師職業道德的角度,評析佟老師的行為。(14 分)
31.【參考答案】
材料中佟老師的教育行為是正確的，完全符合了教師職業道德的要求，主要表現在:
（1）愛崗敬業。要求教師忠誠于人民教育事業，志存高遠，勤懇敬業，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生，不得敷衍塞責。案例中佟老師能夠帶領學生去實地考察，促進知識被學生多方位的應用，體現教師對工作高度負責，深耕教學。
（2）關愛學生。要求教師關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良老師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。案例中佟老師關注到學生的興趣點，促進了學生興趣的發揮與好奇心求知欲的滿足。
（3）教書育人。要求教師遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行,激發學生創新精神，促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標準。案例中佟老師能夠將教學與培養學生的學習積極性與學習興趣結合起來，體現了教師將教書與育人工作的結合。
（4）為人師表。要求教師堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規范，舉止文明。關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。佟老師于探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。綜上所述，材料中老師踐行了教師職業道德，值得我們肯定。
32.材料:
儒家倫理的原生形態是家庭倫理，這種說法包含兩重意思：其一，它首先是針對家庭的人倫關系而提出的；其二，其核心觀念后來被投射到對家庭以外的人際關系的理解。眾所周知，這種倫理實踐的原始面貌，呈現在《論語》的記述之中，其基本范疇是仁。而關于仁的倫理意義，最直白的說法，是”仁者，愛人“。但作為愛的對象，""人”的含義略嫌籠統。不過，它的問題不是趙紀彬說的只是指向上層社會的“人”，而不包括社會下層的“民”，從而這種感情是有階級性的。儒家提倡“愛有差等”。最根本的愛是對己親而言。它是血緣的，而不是階級的。《說文》訓“仁”為“親”。段玉裁引注《中庸》“相人偶”并釋之曰:“按人耦猶言爾我親密之詞，獨則無耦，耦則相親，故其字從人二。”故愛人，首先就是親親。但為何從親字開始，則仍可考究。《說文》:“親，至也，從見，親聲。”段玉裁注為:“至部曰:到者至也到其地日至，情意展到日至，父母者，情之最至者也，故語之親。”造字原意取眼光所向，視線與目標相切之義其引申義便是主體與對象無距離，無中介，直接相即的意思。《廣雅·釋親》諸條目中，親屬31條，身體則有42條。后者從結胎到出生，從頭顱身軀手足到內部器官，各種部位應有盡有。由此可推，親的本義是自身。現代漢語的用法也保留這一意義，故有親身、親自、親手、親眼、親歷、親證，以及親切、親近、親熱、親密、親愛、親情等說法。前者是本位，后者是因關系而派生的感情。結婚稱為成親，就是把本來非親非故的倆人，確定為能相親相愛的生命伴侶。而“父母者，情之最至者也，故謂之親。”是因為子女的身體就是父母派生而來，人世間沒有任何關系的密切程度超過這種親子關系。傳統五倫中，便有三倫屬于家庭關系。父子、夫婦、兄弟，均系一家之親。親子之間的親或愛，是人類的天性，它是自然的，不需要更高的理由，所以我們也把這種親人之間的美好感情稱作天倫之樂，儒家從它提升出一種最基本的倫理規范，叫作孝。""孝弟也者，其為仁之本與”(《論語·學而》)《論語》中有大量“問孝”的例證。本來，親子之間的愛是雙向的，有時也概括為父慈子孝。但孔子為何幾乎單方面強調老的意義呢?對此歷來解釋疏略，可以推測的話，原因就在于這兩種對成的感情，牢固的程度是不對稱的父母生子，如果不愛不養，孩子就沒有活下去的機會。常理上，只要子女成長，就有愛的感情與表現存在。因此幾乎不必強調，要重視的只是教與否的問題，如后來《三字經》說的“養不教，父之過”，但子女對父母則不一樣盡管在成長中滋生了感情，但程度可能是不匹配的。此外，一對父母可能是多個子女，故從責任上講，也會因分攤而削弱。儒家強調孝一邊，從功能上講，就是平衡這種相親相愛的感情。德國社會學家滕尼斯的觀察，也印證這種人類經驗的普遍性:因為養育，保護和引導她所生育的人的責任落在母親身上，這種關系決定著要有一段很長的時間，直至她所生自的人能夠自己供養自己，保護自己，引導自己。但是同時，在這種進步的過程中，他對母親依賴的必要性就愈少，并且使得分開愈來愈有可能。然而這種傾向又是為另一種傾向所抵消，或者所妨礙，即被相互的習慣和相互給予的歡樂的記憶，尤其是被孩子對母親的關懷和辛勞的感激之情所抵消或妨礙，這種能夠阻止成長的孩子同母親疏離的那種“孩子對母親的關懷和辛勞的感激之情”，在儒家文化中，就被稱作“孝”心。雖然父家長制時代的儒家，常用“父子”代替“親子”，但并不意味著，在孝的情感中對父母有分別的要求。孝有基礎，但不必然會長久保持，充分發展，因而需要引導。親子互愛所達致的平衡，既是同時態的，更是動態的。施愛是一種行為，它以情感為前提，但靠能力得以完成。當父母年輕，子女幼稚的時候，只有父母才具備能愛的條件，可是當子女成長而父母年邁的時候，愛的能力轉移到子女身上，儒家講孝親，情感的培養固然要從小開始，而培養過程就在于父母對子女施愛，在三年未“免于父母之懷”(《論語·陽貨》)的時候進行。但真正強唱或提出孝的要求的，則應是子女在成長以后具有愛的力量的時候。我們說愛不是單向，而是動態平衡的，不在于子女的孝是對父母的慈的回饋，而且還在于，每一個人一生中都先后扮演子女與父母兩種不同的角色，故總體上，兩種情感是統一的。既當子女又當父母的中年人，最能體會這種雙向的情感。當然，親情的回饋不是交易，不但養育子女不能計算投入與收益，孝親也非實際債務的償還。否則，儒家對葬、喪禮的講究，“三年無改于父之道”(《論語·學而》)的要求，便是不可理解的。因為交易的對象已經不存在，支付或償還無人來確認，儒家講慎終追遠，正是把這種倫理提升至宗教情感的高度，來看待在具體的孝親行為中，愛是無條件的。因此，不僅親子之間，長兄(姐)與小弟(妹)之間，關系也依此而來。因此，在家庭中，孝悌也可以相提并論。把顏回說的“人善我，我亦善之。人不善我，我亦善之”，理解為親屬之言就因為他表達了這種愛的無條件性。人的生活首先是家庭生活，而在古代社會交通不便，交往缺乏的條件下，家庭也是基本的生活范圍。因此，家庭倫理就是基本的行為倫理。但是，下文的論述將表明，家庭倫理的意義，并不止于家庭，也非限于古代。熟人不需定義，但類型是多樣的。親戚、鄰里、同事、朋友、師生，都是熟人。親戚是血緣關系的延伸，一旦關系疏遠，親人就向熟人轉化。鄰里就是地續關系，沒準是而緣關系轉變而來的。同事是工作關系，朋友，師生則有神關系的味道。儒家重家庭，但關懷沒有局限于家庭。因此，除孝悌之外，《論語》還有其他社會倫理觀念的提出如忠與信。“吾日三省吾身，為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?”(《論語·學而》)“主忠信，無友不如者。”(《論語·子罕》)忠是忠于職守，盡自己的能力為服務對象工作，無論對國君或國家，甚至某種團體，均要求如此。在孔孟時代，忠還不是對權力的無條件服從，士是否服務于具體對象，應當或者可以考慮道義上是否正當。一旦關系解除，這種服從盡職的要求就不存在。信則是可信賴的品行，要求心口如一，言行一致。它從朋友關系開始，意味著在平等的社會地位間的倫理要求。家庭關系基于血緣，是不可選擇的，而君臣，特別是朋友，是選擇的，是社會關系。因此，忠信的要求超越家庭，是社會倫理。
(摘編自陳少明《親人、熟人為生人》)
（1）文章分別介紹了哪些家庭倫理，社會倫理?請簡要概括。(4分)
（2）文章認為家庭倫理與社會倫理的聯系和區別?請簡要分析。
32.【參考答案】
（1）文章介紹的家庭倫理主要有“愛有差等”，“孝悌”，社會倫理主要有:“忠信”
（2）聯系:社會倫理關系包含了家庭關系，又以家庭關系為基礎發展而來。
三、寫作題(共1道題，50分)
33.《老子》“合抱之木，生于毫末;九層之臺，起于累土;千里之行，始手足下。”《中庸》”行遠必自邇，登高必自率，起步穿梭，飛躍而上。
意思是說，合抱的大樹，生成于細小的樹苗；九層的高臺，興起于一筐泥土。千里遠的路程，是從腳下起步。要想登上高山，就必須從低處起步。
綜合上述材料所引發的思考和感悟，寫一篇論說文。
要求：用國家通用語言文字寫作，立意自定，標題自擬:不少于1000字。
【參考立意】
從小事做起，循序漸進
注重積累，才能厚積薄發
想要成功，需打好基礎
評分標準:
一等(50-41分):符合題意且有較新穎看法，中心突出，內容充實，感情真切結構嚴謹，文體明確，語言流暢優美，字跡工整，字體有型。
二等(40-31 分);符合題意，中心明確，內容較充實，感情真實;結構完整，文體突出，語言通順，字跡清楚。
三等(30-21分):基本符合題意，中心基本明確，內容較單薄，行文幼稚，感情稍造作;結構基本完整，文體基本符合，有語病，字跡較潦草。
四等(20-11 分):偏題意，缺乏中心，內容空洞,缺乏邏輯，感情虛假;結構混亂，文體不明，語病多，字跡難辨:字數未達到要求。
教師資格證試卷歷年真題 8
2013下半年全國統考教師資格證真題《教育教學知識與能力》（小學）解析
一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)
1、基礎教育課程改革所倡導的研究性學習、合作學習等教學方式，其主要理論依據是
A．結構主義學習理論
B．建構主義理論
C．行為主義理論
D．聯結主義學習理論
答案：B
2、中國最早的學校教育形態出現在（ ）。
A．西周
B．春秋戰國
C．夏朝
D．殷商
答案：C
3、“課程不應指向活動，而應直接關注制定一套有結構、有序列的學習目標，所有教學活動都是為達到這些目標而服務的”這種觀點意味著課程即（ ）
A．教學科目
B．社會改造
C．經驗獲得
D．預期學習效果
答案：D
4、小學教師引導學生按偏旁部首歸類識字，他所運用的教學策略是（ ）。
A．精細加工策略
B．資源管理策略
C．組織策略
D．復述策略
答案：C
5、被毛澤東稱為“學界泰斗，人世楷模”的.教育家是（ ）
A．楊賢江
B．徐特立
C．蔡元培
D．陶行知
答案：C
6、小學三（1）班班主任李老師用了一支比較別致的筆，不久全班多數同學也用上了和李老師一樣的筆，這說明小學生具有（ ）。
A．依賴性
B．向師性
C．接受性
D．可塑性
答案：B
7、皮亞杰認為，個體適應環境的方式是（ ）
A．嘗試與頓悟
B．同化與順應
C．平衡與守恒
D．刺激與反應
答案：B
8、發揮教育合力必須注意三種教育形態的有機結合，這三種教育形態是
①家庭教育②學校教育③社會教育④自我教育（ ）
A．①②④
B．①③④
C．①②③
D．②③④
答案：C
9、目前我國小學普遍采用的主要教學組織形式是（ ）。
A．班級教學
B．分組教學
C．復式教學
D．個別教學
答案：A
10、“是故學而后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰教學相長也”這句話出自（ ）。
A．大學
B．論語
C．學記
D．孟子
答案：C
11、將教學目標分成認知、情感、動作技能三大領域的教育學家是（ ）。
A．布魯姆
B．奧蘇貝爾
C．杜威
D．布魯納
答案：A
12、在課堂教學中，教師就新內容編制了一些練習題，讓學生做以判斷學生的掌握程度，他所運用的評價方法是（ ）
A．形成性評價
B．總結性評價
C．配置性評價
D．甄別性評價
答案：A
13、兒童認知能力中，最先發展且速度最快的領域是（ ）
A．注意
B．感知覺
C．思維
D．記憶
答案：B
14、編寫小學教科書的直接依據是（ ）
A．課程標準
B．課程目標
C．課程方案
D．課程計劃
答案：A
15、目前我國小學開設的“語文”、“數學”、“英語”課程屬于（ ）
A．活動課程
B．綜合課程
C．學科課程
D．融合課程
答案：C
16、通過兒童的日記、作文、繪畫、各種作業等的分析以了解兒童的研究方法是（ ）
A．作品分析
B．文獻分析
C．行為分析
D．調查分析
答案：A
17、人們常說“聰明早慧”、“大器晚成”是指個體身心發展具有（ ）
A．階段性
B．互補性
C．不平衡性
D．差異性
答案：D
18、一名小學生決心改掉上課遲到的缺點，冬天一到，他又遲遲不肯起床，結果還是頻頻遲到，要對該生進行教育，應著重強化其（ ）
A．道德情感
B．道德意志
C．道德行為
D．道德認識
答案：B
19、在技能訓練過程中，常常會出現進步的暫停現象，這在心理學上稱為（ ）
A．挫折現象
B．回退現象
C．抑制現象
D．高原現象
答案：D
20、“人只有通過適當的教育之后，人才能成為一個人”夸美紐斯的這句話旨在說明教育是（ ）
A.培養人的社會實踐活動
B.使人得以生存的活動
C.傳遞社會經驗的活動
D.保存人類文明的活動
答案：C
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