中考語文開放性試題大盤點

近年全國各地閱讀題涌現了一大批開放性試題。這些試題的特點是立意具有新穎性，內容具有豐富性，解法具有探索性，思維具有發散性，答案具有多元性，效能具有創造性。常見的題型有以下幾種：

　　一、積累型：主要考查學生課外閱讀中語言積累的情況。

　　例1中華民族傳統美德也很重視感恩報德，你能舉出一個有關的成語(或諺語、格言、詩句、故事等)來嗎?(南寧市中考題)

　　例2 選文在論述讀書時引用了名言警句。請你根據平時的積累，另寫三條有關讀書的名言警句。(遼寧省中考題)

　　[解析]答好此類題要有豐厚的文化積淀和理解運用語言的能力。例1：“中華民族傳統美德也很重視感恩報德”，實際上是一個論點，只要能找出一個論據來證明它即可。答案可擬為：“滴水之恩當涌泉相報”“投之以桃，報之以李”；或諸葛亮“兩表酬三顧，一對足千秋”的事例等等。例2答案可擬為：書讀百遍，其義自見；讀書破萬卷，下筆如有神；書猶藥也，善讀之可以醫愚(劉向)；讀書在于造成完全的人格(培根)等等。

　　二、滲透型：這類題加強了不同學科知識之間的相互滲透、綜合運用，為培養學生綜合能力提供了廣闊的思維空間。

　　例1除了文中提到的“音樂伴跑”“老年交誼舞”之外，請再列出與音樂或舞蹈相結合的兩種輕體育形式。（南京市中考題)

　　例2 侵華期間，日軍企圖掠走司母戊鼎，還犯下了許多滔天罪行。請你寫出1931年至1937年日本帝國主義侵略中國的兩個主要歷史事件名稱。(福州市中考題)

　　[解析]例1體現了與文體學科相互滲透的思想，有利于推動素質教育。答案可擬為：廣播操、健美操、扭秧歌等等。例2體現了與歷史學科相互滲透的理念，激發了學生的愛國熱情。答案可擬為：“九·一八”事變、盧溝橋事變等等。

　　三、仿寫型：這類題要求仿照文中句子的修辭手法、句式等寫出答案。

　　例 理解上面句子的意思和句式特點，在下面橫線上填寫相關內容，重新造一個句子，使之適合全文的語境。(濟南市中考題)

　　我們把自己的頭腦，變成____________，____________，____________。

　　（附原句：我們把自己的頭腦，變成他人思想汽車馳騁的高速公路，卻不給自己的思維，留下一條細細羊腸小道。）

　　[解析]模仿也是一種創造，是一種留有較大創造空間的語言運用性主觀題。首先要審清題意，分析、確認原句的句式特點、修辭手法，以及句與句之間的邏輯關系，然后依樣畫“葫蘆”。答案可擬為：我們把自己的頭腦，變成儲存數理化等各科知識的容器，卻不給自己的思維，留下一片窄窄的創造空間。

　　四、創制型：這類題要求考生能聯系文段創制標語、廣告、對聯等，或自擬題目作答。

　　例1請你擬一條有關綠色環保的公益廣告語。(語言要精練得體)(深圳市中考題)

　　如：踏破青氈可惜，多行數步何妨。

　　春花爛漫，請您手下留情。

　　例2請以“歐陽修與百姓同樂”為上聯，聯系《岳陽樓記》一文，擬一個下聯。(吉林省中考題)

　　上聯：歐陽修與百姓同樂

　　下聯：

　　[解析]例1要做到內容醒目，語言簡潔，恰當運用修辭，有一定文學色彩，目的主要是教育人、啟發人。如：“我很弱小，請不要踩我”或“芳草萋萋，踏之何忍”等等。例2聯系文段內容符合對仗的特點，寬對即可，例如：“范仲淹以天下為憂”或“范仲淹先天下而憂”等。

　　五、補充型：這類題要求對文章的某個內容作補充。

　　例“不料在過道上，我遇見了一個同在樓里辦公的叔叔，他見了我就說：‘我好幾次從樓里出來……’”后面他說了些什么話，竟然使“我”為去看電影的舉動深感慚愧?請聯系上下文的意思，依據自己的理解，將他的話補寫出來。(青島市中考題)

　　[解析]考生先要對題干準確理解，再仔細閱讀相關文字，對整體文面領悟，吃透題目要求，深入理解說話者的意圖。語言表達做到前后銜接、句意順暢、內容一致。答案可擬為：看見你媽辦公室的燈亮著，還以為是你媽在辦公，不想竟是你在用功，你這樣認真，肯定能考上大學。

　　六、獻策型：這類題要求讀完文章后提出問題對策。

　　例過度砍伐、無節制使用是森林資源遭到破壞的重要原因。2001年武漢市政府在全體市民中發起了“禁止使用一次性木筷”的活動，得到了廣大市民的積極擁護和支持。現請你根據平時的觀察和思考，提一條保護森林資源的建議或擬一條含警示性的標語。(黃岡市中考題)

　　[解析]這道題重在考查創新能力題目的思想性、開放性，教育功能很強，總之答案要扣住“怎樣保護生態平衡”來回答，如：人類應該與大自然和諧相處，不能只為自己眼前利益而任意破壞自然界的生物鏈等等。

　　七、評析型：此類題往往要求考生就文章的某一方面的內容或形式，作或正或反的評析，具有思辨色彩。

　　例你對文中“只要你敢有一次不講信譽……你在這個文明社會就難以立足”這種觀點是否認同?請簡要談談你的看法。(深圳市中考題)

　　[解析]解答這類題目需要仔細研讀材料，將大腦知識儲備融會貫通，在思維的碰撞中，引發思想火花。可選準切入點，一分為二地分析問題。首先正面肯定——俗話說“人無信不立”，一個人失去信譽，他將失去朋友，正如一個民族失去信譽，它將失去族魂一樣。其次從反面指出不足——社會應給予改過的人一個機會來重建信譽，這樣社會就會向好的方向發展。

　　八、聯想、感悟型：此類題或要求結合文章語境展開聯想，或談自己對文章內容的感受等。

　　例1 “小秋站在村頭的土路旁，出神地看著泡沫似的塵土上那一行深深的腳印……”請展開合理的聯想和想象，描寫小秋“出神”時的心理活動。(50字以內)(南京市中考題)

　　例2“我”經歷的事情和“棄醫從文”的選擇，對你有哪些啟示?(寫對兩點可得4分；多答并言之有理，又與前兩點意思不重復，可適當加分) (安徽省中考題)

　　(1)(2)(3)(4)

[解析]解答好這類題，務必在閱讀材料的同時，摸清作者的思路，把接納信息與自己的知識經驗、生活閱歷相融合，從而產生新見解或豐富的內心活動。

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