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與中考生談文言文復習
與中考生談文言文復習
作者：董領弟
對初三學生來說，文言文是中考必爭之分。歷屆中考，凡是文言文分數高的考生，其中考語文分數往往比較高。
下面就《2007年浙江省中考考試說明》有關文言文的要求，談幾點在文言文復習中有關知識點及答題技巧把握應注意的問題。
一、理解常用文言詞的意義
文言詞語包括文言實詞和文言虛詞。文言實詞一向是文言文考試中較易得分的部分，一些同學已掌握了大多數的實詞解釋，可是還會在準確度上打折扣，不妨自己動手一課一課地整理歸納。
首先，整理一些特殊的實詞，如通假字、典型的古今異義、詞性活用和一詞多義現象。
其次，整理一些雖不特殊但卻很重要的實詞，在現代漢語中很有生命力，仍在使用的實詞和書下注釋的實詞。如：“果如鶴唳云端”的“唳”字，“濯清漣而不妖”的“濯”等。這一部分的整理很關鍵，不僅是讀懂課內文言文所必需的，也是閱讀課外文言文所必需的。值得一提的是，在整理實詞解釋時，要依據課本中的注釋為準，絕不能模棱兩可。
此外，考生還須掌握一些常見的文言虛詞的用法，如“之、而、其、為、于、焉”等字。復習時要以課本為本，借助課本例句，對這些虛詞的常見用法及意義進行歸類，達到舉一反三的目的。
二、關于文言斷句
2006年中考考到了文言斷句。斷句能力是學習文言文的基本功之一，方法很多，這里提示給淺近文言文斷句時應注意的幾點：
1、統觀全局，理解內容
在理解篇、層、句、詞的大意，大體了解全篇文章后，按內容和結構斷開。
2、從正確理解詞義著手
古今詞義有很多不同，而且文言實詞的活用現象很普遍，因此只有正確地理解詞義，并掌握一些古人用詞的規律和文言句式特點，才有可能做到斷句正確。
3、分清專有名詞和非專有名詞
人名、地名、朝代、國名、官職等都是專門名詞，要善于將它們與非專有名詞區別開來。
4、分清對話、轉述及引用等不同情況
一般來說，遇到人物對話還容易分清。但有時對話中又有對話，有些文章中的對話，不僅說話人省略，連“曰”字也省略了，這就增加了斷句的困難，處理時尤應注意。
5、注意一些起斷句作用的文言虛詞
有些文言虛詞能起句讀的作用。如發語詞“蓋”“夫”，一般用在句子開頭；連詞“而”“則”和介詞“于”“以”等，大多用在句子中間；語氣詞一般在句子末尾。根據這些一般規律，我們可考慮在這些虛詞后斷句。
以上所說的幾種斷句方法不是單一的，有時往往需要綜合運用。
三、關于文言語句的翻譯
考綱要求：“能用現代漢語準確、流暢地翻譯文言文中重要的句子。”所謂重要的句子，一是指集中反映文章主題、人物品格、作者感情、寫作意圖等內容的句子。這些句子往往是文章的點睛之筆。理解了這些句子，也就抓住了全文的總綱。二是指體現典型句式特點的句子，如判斷句、省略句、倒裝句等。
翻譯文言句子的基本原則是：聯系上下文，落實關鍵詞語的意思，把握句子的特點。其基本步驟為：
第一步，逐字解釋，即把文言詞語逐一解釋為現代漢語，特別要注意句子中關鍵詞意思的落實。
第二步，串詞成句，即把詞語的解釋串結、連綴成句。如：“勞其筋骨”，句中的關鍵詞語是“勞”，應譯為“使……勞累”。全句可譯為：“使他的筋骨勞累”。若譯為“勞累他的筋骨”，那就錯了。
第三步，調整潤色，對判斷句、省略句、倒裝句等特殊句式更應做到這一點，盡可能使之符合現代漢語的規范。
此外翻譯時，原文中的專用名詞一般可以不譯，照原文即可。
四、關于文言語段閱讀的把握
中考試卷中，文言文語段閱讀分課內和課外兩篇，但課外文言文語段考查的知識點，往往是課內知識點的遷移。因此，考生務必將課內的重要文言篇章作為重點掌握。必須逐篇掌握，不可存僥幸心理或猜篇目、押篇目等投機取巧心理。只有扎扎實實地學好課內篇目，才能使分散的知識系統化、條理化，由課內遷移到課外。
此外，還要做適量的課外文言語段訓練，適當閱讀與課本選文難度相當的文言短文，擴大閱讀量，增強語感。考生在解答課外文言語段時，必定會有自己的一時理解不了的句或詞，千萬不要緊張，須靜下心來，回憶該詞或句中的關鍵詞語在課內是否學過，做何解釋。這個解釋，放在此語言環境中通不通。
對于文章及考題中所提供的各種信息（如題目、注釋、提示甚至題干中的某些說明），考生要善于利用，遇到閱讀障礙先搜索可利用的信息，再從整體著眼，聯系上下文，反復研讀、推想，使自己的理解有理有據，符合文意。
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