關于高三文綜復習思路

　　高考文科綜合能力測試具有強烈的時代性,備考中必須了解社會熱點、重點問題。命題中可選素材是極其廣泛的,而且所有的材料在試題中只起到載體的作用。載體雖然不同,所需要解決問題的理論知識卻是基本相同的,能力要求也是相同的。這就是規律。高考文綜后期復習,需要把握住的,就是這些相同的規律。

　　就事論事無法考查能力要有理論說明

　　高考文綜從答題要求看,就事論事無法考查能力,因此,任何具體事件、具體問題一定要求有相應的理論說明。

　　有效提煉試題材料背后的理論信息。對于題目材料的分析過程,就是一個透過現象認識本質的過程。高考試題給出的背景材料都是現象,地理一般是人地關系的具體現象,政治一般是社會問題中的政治或經濟現象、文化現象等,歷史是以前曾經發生過的事情,所以要用歷史資料、歷史記載甚至歷史圖片、文物等,來反映當時的歷史背景、歷史事件,但無論如何,都不可能在試題材料里給出結論或觀點,這就需要考生通過這些現象解讀出其背后的道理。

　　復習的重點就是看材料想材料

　　有為數不少的考生提取材料信息時思維混亂,不會看材料。所以后期復習的重點就是看材料、想材料,看出材料的關系和層次,想出其內含的道理和觀點。如,幾則材料是因果關系還是對比關系?是并列關系還是主客觀關系?材料的表述分了幾層?不同的層次是以句號分還是以內容分?思考的過程中要有辨證思維、歷史觀點、分析與綜合相結合的方法�？傊�,后期不一定要做大量的試題,把已有的試題利用、研究好、想清楚了就夠。

　　基本要求是有的放矢回答好這一個具體問題

　　研究有針對性地回答具體問題的方法。有的放矢是高考答題時的基本要求,也是考生常常出現失誤的關鍵點。具體問題具體分析、具體做答,就是要求針對這一個問題來回答,而不能回答對所有問題都適用的一般原理或一般答案。

　　許多考生之所以不能夠很好地運用理論知識,就是因為對理論知識過于教條化地理解了。任何一個問題,都是新材料,因而就是新情境、新條件、新邏輯,答案必須根據這些新的要求,建構新的思路。因此,在復習備考中,考生一方面需要了解社會現實問題,把握住大的方向;同時要注意微觀具體問題的設問角度、理論要求,做到理論與實際的有效結合。

　　從三方面研究試題的命題規律

　　后期復習時,可將一些比較好的模擬試卷裝訂成冊,研究試題的命題規律。一要研究試題材料選擇的規律,二要研究試題設問的規律,三要研究答案組織的規律。任何一個學科都會存在這樣的情況,同樣的背景材料,如果設問不同,答案也會不同;即使主題相同、設問相同,但由于材料稍微有所不同,答案也不一樣。但無論如何,總是有規律可循的。這就要考生自己去感悟,去理解。

　　要用學科術語答題給分的依據是學科關鍵詞

　　經常有同學問:我一定要用術語答題嗎?當然。文科綜合的三門學科中,各有其特定的學科術語,所以解答問題時,必須有針對性地運用學科術語。如果不用術語答題,如何能夠說明問題?如果不用術語,閱卷給分的依據何在?所以,要研究學科的關鍵詞語。

　　從答案的組織看,許多同學都感覺,答案總是難以完整,其關鍵原因就在于思維缺少層次性,不能形成立體感。因此,在復習中,應該有意識地培養和運用邏輯推理的思維能力。思維線索應該表現在兩方面,一是審題,抓住問題的中心和要點;二是答題時思維層次要清楚。因為任何問題都是新的邏輯,所以審題時要抓住這一個新問題的邏輯起點,然后展開邏輯思維過程,最后落腳在邏輯終點。如,去年關于甲村乙村的對比,其邏輯終點是怎樣使農民增收,這就需要回到材料中找,如,甲村發展現代農業是一個思維起點,發展加工業又是一個思維起點,還發展旅游業,這是第三個思維起點,有了這三個點,都往終點上延伸,答案自然就很完整了。

　　這樣的訓練,既能夠針對具體問題進行思考,也能夠完整地回答問題,前行知識和后續知識之間可呈現出清晰的基礎和延伸關系,問題就能越想越明白,思考也能越來越深入。因為層層推出知識或結論,是環節緊密相連的知識體系,也能鍛煉思維的嚴密性和層次性。

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