多開展一些科學活動，可以激發幼兒的求知欲。那么大班科學活動教育隨筆會寫些什么呢?下面是小編精心為你整理大班科學活動教育隨筆，希望你喜歡。

　　大班科學活動教育隨筆篇一

　　幼兒科學教育活動是幼兒認識周圍世界、獲取知識經驗的重要途徑,在實現幼兒園培養目標上發揮了重要的作用。科學教育內容豐富，涉及面廣，存在于幼兒日常生活的各個空間，教師可因勢利導，抓住契機，靈活進行科學教育，豐富幼兒對自然和社會的粗淺知識，增強幼兒的科學意識，形成幼兒對人、事物的正確態度。幼兒在科學活動中需要調動各種認知功能，積極參與，觀察、比較、分類、操作、思維等，從而使幼兒的認知能力在活動中得到相應的培養與提高。科學教育的一些內容與其他教育內容有著潛在的不可分割的聯系，比如語言故事《小蝌蚪找媽媽》、體育活動《走平衡木》、各種建構游戲等都包容著一定的科學內容，教師可以通過科學教育幫助幼兒對知識、技能的掌握。

　　在實際工作中，我們通過不斷探索實踐，總結出科學教育的開展需要注意以下幾個方面：

　　一、預定目標，選擇、設計合適的科學教育內容。

　　目標是實施科學教育的導向，我們在實施科學教育前可先根據幼兒實際認知水平和科學發展目標，結合時代特征，明確在這一階段要認知什么，達到什么水平，培養哪些能力等。有了明確的目標，我們就可以有的放矢地選擇和設計科學教育的內容，有條不紊地開展科學教育。我們的目標也許不是最好的，但卻是最容易實現的。

　　科學教育內容豐富多彩，神奇有趣。教師要充分發揮科學的魅力，巧妙地組織科學教育活動，激發幼兒對幼兒對科學的好奇心和探索欲望，引導幼兒用科學的探究方法去探究問題，解決問題，體驗“科學”的樂趣，培養一定的探究科學的情感與認知能力。

　　二、創設良好環境，為幼兒學科學創造條件。

　　在幼兒科學教育過程中，幼兒在正規的科技活動中表現積極，而且對非正規的和偶發的科學也很有興趣，特別是對那些和生活經驗有關的、周圍能經常看到的事物，幼兒可以說是百看不厭、百問不倦。可見幼兒對科學的興趣并不是教師強加給他的，而是合適的環境，適度的新鮮的刺激物潛移默化的結果。為此在開展科學活動中，應十分重視環境的創設。

　　三、善于觀察問題、總結問題、解決問題。

　　在平時實驗的過程中，幼兒的操作會出現這樣或那樣的問題，幼兒也會出現重復現象，老師要不斷的發現，并及時進行有效的指導。例如：在“米中取物”這節教育活動中，幼兒看到一個孩子用磁鐵取米中的小鐵珠，余下的幼兒也相應的去模仿，這時候老師發現后及時進行了指導。“你們都選擇了這樣的方式，說明這是最好的方法，恭喜你們，那下一步要看看誰的方法更有創意。孩子們得到了老師的認可，很高興，在新的任務中又開始了新的實驗……科學活動正是存在與幼兒的一日生活之中，它與幼兒的日常生活、周圍物質世界緊密聯系，在不同時間，不同地點都可能發生。要培養幼兒對科學的興趣，就要激發幼兒的好奇心，滿足幼兒的好奇心。教師要鍛煉自己高度的靈敏性，善于在日常生活和活動中觀察幼兒，了解幼兒的活動意向，結合幼兒的一日活動，利用各種機會，隨機地對幼兒進行科學教育。對幼兒來說，科學就是他們每天所要做的事。這就要求我們敏銳地察覺到幼兒隨時出現的探究興趣和關注的事物，生成不斷深入的科學探索活動。

　　大班科學活動教育隨筆篇二

　　我發現有趣的科學活動能較長時間的吸引幼兒的注意力，能有效的調動幼兒的探索欲。同時我也發現，在一般幼兒園的教學活動中，科學活動常以教師的講授為主，注重科學結論的傳輸，忽視發展幼兒的科學探索能力。但是科學教育真正的意義在于培養幼兒對科學的興趣，培養幼兒探究科學的能力。

　　其實幼兒科學教育是整個科學教育體系的起始階段、基礎環節。幼兒園開展科學教育活動可以萌發幼兒對科學的興趣、好奇心，積累科學經驗，掌握一些初步的技能，為以后的學校科學教育打下良好的基礎。我覺得我們的幼兒園科學教育活動要根據社會的需要、幼兒自身的特點而精心設計，使幼兒在活動中充分的進行探究、操作，并在動手、動腦過程中積累科學知識和技能。

[大班科學活動教育隨筆]