小班生活區(qū)角觀察記錄

　　導(dǎo)語：運用集體榮譽感去激發(fā)思遠，讓琰琰抓緊自己的動作，為集體爭光，并長此以往地影響她，讓琰琰逐步形成新的習(xí)慣。以下是小編為大家整理分享的小班生活區(qū)角觀察記錄，歡迎閱讀參考。

　　小班生活區(qū)角觀察記錄

　　今天我們班開放的生活區(qū)角有三個：一是角色區(qū)的“杏桃小廚”；二是美工區(qū)的“我會做食物”；三是生活技能練習(xí)的區(qū)角“我能行”。根據(jù)今天上午孩子在這三個區(qū)域的游戲表現(xiàn)，我將從各個方面來進行反思。

　　一、杏桃小廚

　　“杏桃小廚”的創(chuàng)設(shè)就是來源于孩子在家經(jīng)常見到爸爸媽媽做飯、做菜的場景，并對做飯活動感興趣，愿意嘗試做一做。因此，本區(qū)角的游戲目標(biāo)我這樣定位：

　　1、嘗試用撕、切的方法制作簡單的食材，并練習(xí)用翻炒的方法制作食物。

　　2、會正確使用炊具，嘗試把做好的食物倒進容器里，盡量不溢出。

　　3、在炒炒、做做的過程中體驗勞動的辛苦及游戲的快樂。

　　在“杏桃小廚”中，我們投放了鍋、碗、鏟子、勺子以及湯圓、面條、荷包蛋、豆子、調(diào)料等。主要是考慮孩子年齡小，從他們經(jīng)常看到的入手來讓他們進入角色，在活動中孩子都是自主選擇的，有兩個孩子特別專注，另外兩個孩子表現(xiàn)一般。對此我進行的思考是，投放的材料成品過多，半成品比較少，以后在材料投放時可以多增加對半成品材料的投入。最后通過老師的提示，孩子們自覺地進行了分工，這樣有的孩子做材料，有的孩子炒、煮粥等，孩子之間萌芽了合作，以后還要在這方面加強。我的目標(biāo)一基本達成，不過在孩子撕的這方面需要加強。目標(biāo)二達成度也可以，不過在盛入容器里這方面可以著重培養(yǎng)。目標(biāo)三從孩子的表現(xiàn)來看，目標(biāo)已達成，孩子在吃飯時撒飯、倒飯的現(xiàn)象越來越少。在以后這個區(qū)角投放材料時要多投放點半成品，讓孩子嘗試自己去做。

　　二、美工區(qū)：我會做食物

　　美工區(qū)主要是通過“我會做食物”的主題，讓孩子在看一看、剪一剪、畫一畫、做一做中，增加對各種水果、蔬菜等食物的認(rèn)識。因此，游戲目標(biāo)為：

　　1、觀察圖片，認(rèn)識常見的水果、蔬菜，并愿意動手畫一畫、做一做。

　　2、嘗試用團圓、壓扁、捏、搓等技能用橡皮泥制作簡單的食物。

　　3、愿意參與活動，并在操作活動中，感受制作的樂趣。

　　從今天孩子在美工區(qū)的表現(xiàn)，我做了以下思考。今天孩子有選擇橡皮泥的，有選擇剪面條的，還有選擇畫水果、涂顏色的，每個孩子都在自己做食物的過程中享受著。有一個小女孩在老師的鼓勵下今天剪出了更加細(xì)的面條，這對于她之前來說有很大進步，不過下次可以讓她嘗試在其他的紙上來試一試，拉開層次性。從孩子的表現(xiàn)來看，我認(rèn)為我的目標(biāo)一達成較好。對于目標(biāo)二，孩子今天多采用的是壓扁和搓條，需要在團圓等方面繼續(xù)加強聯(lián)系。目標(biāo)三達成也比較好。另外，特別讓老師欣喜的是，今天我們班孩子在玩的過程中出現(xiàn)了跨區(qū)域的交往，美工區(qū)的孩子把做好的食物送給小廚房來讓他們當(dāng)做食材，這對孩子來說是很大的進步。在以后的游戲中老師可以適當(dāng)引導(dǎo)孩子增加社會性的交往，發(fā)展他們的社會性與語言表達能力。

　　三、動作技能練習(xí)區(qū)：我能行

　　通過日常觀察，我班幼兒的動手能力參差不齊，幼兒之間差異較大。幼兒生活自理能力的形成，有助于培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感，自信心，以及自己處理問題的能力，對幼兒今后的生活也產(chǎn)生深遠的意義。因此，我們抓住幼兒愛玩的天性，創(chuàng)設(shè)有趣的情景，設(shè)計制作各種操作材料，讓幼兒在玩的過程中學(xué)習(xí)和掌握生活技能的方法。為此，本區(qū)角的游戲目標(biāo)為：

　　1、在穿珠、拉拉鏈、系扣子的游戲中，發(fā)展幼兒的手部精細(xì)動作和手眼協(xié)調(diào)性。

　　2、在給小動物喂食的情境中，練習(xí)正確使用各種勺子，而不讓食物灑落。

　　3、通過游戲，練習(xí)生活自理的技能，提高自我服務(wù)的能力，增加自信心。在動作技能區(qū)義工有六個孩子在里面進行游戲，其中有一個孩子在游戲時遇到了困難，比較好的是孩子遇到困難知道尋求幫助，這是特別好的。目標(biāo)一一個孩子在拉拉鏈過程中遇到困難，說明平時自己嘗試的機會少，所以這個材料對孩子來說很有意義。目標(biāo)二達成度也比較好，孩子在揀豆豆時我們投放的是三種豆豆，我們班的夢琪小朋友告訴我說在家她都是揀兩種豆豆，但是今天她用三種豆豆進行揀時，做的也特別好，不過速度可能不是很快，但這就是進步。另外平時我們的切水果都是進行簡單的切，而在今天的游戲時讓孩子對它進行了簡單的.分類，雖然孩子在分類時出現(xiàn)了一點錯誤，但是在老師的介入下可以很快的進行更改，所以還要探究材料的多種玩法，不要單純的一種材料只有一種玩法。孩子在這個區(qū)角活動中在自己的努力下，提高了自我服務(wù)的能力，增加自信心，所以我的目標(biāo)三也達成。

　　雖然今天孩子在游戲中專注度還很不錯，但是對于材料的投放也有以下不足，需要在以后的工作中進行改進。

　　一、在材料投放時要有選擇性，不是越多越好，可以用投放成品與半成品的方式拉開層次性。

　　二、在游戲之前要介紹新材料，同時在游戲時加強對新材料的指導(dǎo)，這樣孩子可以更好的探索新材料的玩法。

　　三、要通過環(huán)境的布置來發(fā)揮隱性材料的作用，如：提醒孩子注意安全的，收放玩具的位置可以以圖片的方式來提醒。

　　在這次對小班生活區(qū)角課堂觀察中，我收獲很多。非常感謝我的領(lǐng)導(dǎo)給我的機會以及同事們給我的建議，讓我更加清晰的明確了自己的優(yōu)勢與不足。不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹。在以后的工作中，我會更多的關(guān)注孩子，從孩子的年齡特點投放適宜的材料，促進孩子的發(fā)展，也讓我成長的更快。

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