課堂觀察記錄與分析

　　課堂是進行教學活動時的教室，指教師給學生授課的地方，泛指進行各種教學活動的場所。下面為大家帶來了課堂觀察記錄與分析，歡迎大家參考！

　　為了更好地了解初中思想品德課堂教學及其評價的情況，獲取第一手資料，保證小組承擔的安康市教育科學“十二五”規劃課題《思想品德課堂教學對學生進行針對性評價研究》順利的進行，我們設計了《思想品德課教學，學生問卷調查表》，課題組成員于20xx年12月24日，深入漢濱區恆口鎮建安九年制學校進行實地教學情況的觀察并和教師座談，同時，對初中三個年級的部分學生進行了問卷調查，現將問卷情況分析、總結如下：

　　一、組織與實施：

　　本次問卷調查就學生思想品德課堂學習狀況進行了問卷調查，主要是從（八年級）學生思想品德課的學習目標、興趣、學生參與課堂教學的活動，以及教師對學生的評價方式等方面，共設計了29個選擇、觀點分析題，深入、細致、真實的了解學生課堂學習與評價的實際狀況，這對于優化思品課堂教學的實效性，為下一步對學生的課程學習與評價指導提供比較真實的依據。

　　二、對象與過程：

　　本次調查采取了小樣本的方式，隨機選取初中三個年級3個班50人，進行無記名取樣調查，采取現場答卷，當場收取。現將問卷調查的要點問題分析如下：

　　1、關于“你的思品課教師在開展完活動后會進行反饋、會評價學生嗎？”這一問題，有85%的學生選擇了“有時會”，選擇“經常會”的學生只有10%，“從來沒有”占5%。

　　2、關于“有同學喜歡上思想品德課，你認為主要原因是？”的調查，結果顯示，有80%的學生回答是“有利于培養學生的分析和解決問題的能力”，有10%的學生回答“對個人成長有重要意義”，只有5%的學生認“為了獲得好成績”。

　　3、關于“你最希望老師上課時？”這一問題，“多組織課堂活動，多聯系生活實際”占80%，選擇“拓寬知識面，深化理論的講解”占15%，“常使用多媒體手段”這一情況僅占5%。

　　4、關于“你認為影響思想品德課學習質量和效果的最主要因素是？，有85%的學生選擇“學習方法和評價手段”，16%的學生選擇“學生”個體，4%的學生選擇“是否考試并計分”。

　　5、關于“思想品德課老師評價你們的學習方式是？”65%的學生選擇“日常觀察”，33%學生選擇“測驗考試”，2%學生選擇的是“作品展示或者現場操做”，“成長記錄袋”的使用情況反饋為零。

　　6、關于“你認為一名好的思想品德課教師應當具備的首要素質是？”86%的同學選擇教師“對教育的熱情和對學生的愛心”，還有10%的同學選擇“理論聯系實際的能力”，4%的學生選擇“扎實的專業功底”。

　　7、關于“課堂上，你的思想品德課老師最擅長的教學方法？”有35%的學生回答“創設情境，讓學生發現問題和提出問題”，45%選擇“以講為主”，15%選擇以“輔導學生自學為主”，以“活動為主、即時評價”只占5%。

　　8、關于“當某位學生回答問題很出色時，老師的反應是？”85%的學生選擇“予以表揚”，14%的同學選擇“不予以表揚，接著進行下一個環節的教學”，1%學生選擇“對后進生則表示出不信任”，從調查中可以看到大多數同學對教師的即時評價還是肯定的。

　　9、關于“老師對學生的評價方式是？”85%的同學選擇了“有觀察，描述性評價，項目評價和考試等多種形式”，10%學生選擇“只有平時考核”，5%選擇“考試評價”。

　　三、評估與分析：

　　從本次調查了解反饋實際教學的情況來看，近年來，恆口鎮建安初中思品課堂教學的改革取得了比較好的成績，教師認真學習新課程理念，改進了教學方法，積極開展課堂教學與評價的探索，教學效果明顯提升，該校思品課教師多次參加了市區級優質課比賽，取得了突出成績，但需要引起我們注意的問題是：

　　1、通過調查發現，學生的課堂參與意識很強。自主學習、興趣學習等觀念在他們的頭腦中都已扎根，同時，學生希望老師能用客觀、平等的教育理念指導自己的課堂教學工作，營造和諧、寬松的課堂教學氛圍意愿強烈。

　　2、教師在思品課堂教學中應多開展一些形式多樣的活動，如：創設情境、合作探究、社會調查等活動形式反映突出，要求不能局限于文本教學，而應當有更多的實踐行動。

　　3、從學生問卷調查反映的情況看，對初中思品學科教學應改進教學方法，教學中靈活運用多種教學手段，如：多媒體教學法、生活情景教學法、問題教學法等多種教學方法實施教學。這樣進行教學，更利于調動學生的學習積極性，并及時給予評價，有利于提高課堂教學的實效性，最大程度的發揮思品學科的功能和作用。

　　4、充分發揮評價的導向和激勵作用，注重評價方式多元化和功能化，使學生增強信念，樹立信心。大部分學生能自主學習、積極舉手回答問題，全程參與學習，同時，學校應當建立學生成長記錄袋，充分體現評價方式的多樣化。

　　5、在課堂教學的過程中給予及時的評價，發現學生的成績、優點要及時給予肯定，老師用激勵的眼神、喜愛學生的動作，激勵性的語言進行評價。課堂上生生、生師之間能友好、有效地合作學習，能相互給予指點幫助或鼓勵學生大膽發表與眾不同的見解，不能對學困生另眼看待。

　　四、改進與建議：

　　通過問卷調查，我們深刻的體會到，學生的課堂學習與評價在教學中起導向、激勵、促進發展和質量監控作用，思品課堂教學的評價不僅是要關注學生的學業成績，更是要關注學生多方面的潛能，以滿足學生長遠發展的需求。

　　1、教師在課堂教學的目標上，要堅持“三個維度”的導向作用，認真研究課堂教學評價策略，關注學生的學習過程，并根據學生的反應隨時調整自己的教學方法，要真正體現出“以學論教”的思想。

　　2、結合思品課教學實際，破除考試分數評價的單一模式，建立對學生的多元化評價體系，從多個角度對學生進行評價，如：“學生自評和互評，家長評，老師評，社區評”等方式，要由課堂延伸至課外活動，讓學生在日常生活中，學會自己的事情自己做，認真完成教室及校園環境衛生工作、小組及班級管理工作等，使學生真正感受到自己是一個成長中的學生。

　　3、在課堂教學中，要凸現思品課學科的特點，對學生的評價，能及時的反饋。如：在與學生進行充分交流的基礎上，采用激勵性語言將學生在思想品德某一方面的表現，如：情感、態度、能力和行為等方面的表現，給學生以個性化評價，促進學生良好品德的形成與社會性發展。

　　4、從本次調查的情況看，有少數教師教育理念和教學方法滯后，課堂教學還是”以教定學”，習慣于“滿堂講”。平時很少表揚激勵和關注學生的個體差異。因此，學校必須加強思品課教師的業務培訓，不斷提高教師的專業化水平，為全面推進教育的綜合改革帶下堅實的基礎。

【課堂觀察記錄與分析】相關文章：

觀察記錄小班（通用11篇）12-27

小班閱讀區觀察記錄（精選15篇）08-28

幼兒情緒管理的觀察分析03-23

科學區區域觀察記錄（精選7篇）11-17

幼兒園集體教育活動觀察記錄03-22

幼兒園小小班個案觀察記錄12-30

幼兒園區域觀察記錄（通用15篇）01-11

家訪記錄范文03-23

部門會議記錄04-18

部門會議記錄03-28