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談小學(xué)作文的教學(xué)
導(dǎo)語：指導(dǎo)學(xué)生有效作文從四個(gè)方面入手：激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，消除恐懼心理；從“說”到“寫”； 在生活中尋找素材；擴(kuò)大閱讀，豐富知識。下面是小編為你準(zhǔn)備的談小學(xué)作文的教學(xué)，希望對你有幫助！
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的方式，是認(rèn)識世界，認(rèn)識自我，進(jìn)行創(chuàng)作性表達(dá)的過程。作文教學(xué)是語文教學(xué)的重點(diǎn)，大部分學(xué)生都覺得作文太難寫，談文色變，絞盡腦汁也不知道該寫什么，對作文失去信心，不愛寫作文。寫起作文來，冥思苦想后卻無話可說，無從下筆。作文總是拼拼湊湊寫上幾段話，內(nèi)容空洞，言之無物。作為語文教師的我深感作文教學(xué)工作的艱巨與困難。那么，如何指導(dǎo)學(xué)生有效作文，我覺得應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：
一、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，消除恐懼心理
葉圣陶先生曾說過：“寫作的根源是發(fā)表的欲望，正如說話一樣，胸中有所積蓄，不吐不快。”可見，作文教學(xué)中，激發(fā)寫作興趣，使學(xué)生樂于寫是寫好作文的關(guān)鍵。愛玩是孩子們的天性，游戲是孩子們最喜歡最快樂的事，所以讓游戲滲入到作文訓(xùn)練中，或者說讓學(xué)生在游戲中作文，和作文一起游戲，玩中學(xué)寫，寫中再現(xiàn)玩趣，作文也就成為最簡單最平常的事了。
在教三年級的學(xué)生起步作文時(shí)，我讓學(xué)生一起玩“畫鼻子”的游戲。我在黑板上畫一個(gè)沒有鼻子的小女孩，我告訴他們：“我們來玩畫鼻子的游戲吧！”學(xué)生熱烈響應(yīng)。我講解了游戲規(guī)則：上黑板畫鼻子的同學(xué)用毛巾蒙住眼睛，走到黑板上的臉孔添上鼻子。學(xué)生興趣盎然，游戲一開始，整個(gè)教室就炸開了窩，一個(gè)個(gè)嚷著：“我來畫，我來畫�！睅酌麑W(xué)生上黑板畫，都沒畫準(zhǔn)。有些學(xué)生忍不住了，在下面喊起來：“左邊一點(diǎn)�！薄坝疫呉稽c(diǎn)。”“再高一點(diǎn)�！笨杀恢笓]的同學(xué)依然摸不準(zhǔn)位置，有的把鼻子畫在下巴上，有的把鼻子畫在額頭上，還有的把鼻子畫在頭發(fā)上，甚至有的離小女孩的臉蛋好遠(yuǎn)好遠(yuǎn)。
游戲結(jié)束，接下來寫作文，先指導(dǎo)學(xué)生簡單地列一下提綱，以防學(xué)生無處入手。提綱如下：老師畫畫；游戲規(guī)則；游戲過程（包括自己的心理活動(dòng)及教室里的熱鬧場面）；游戲結(jié)束，表達(dá)心情。有了這樣的提綱，再要求學(xué)生寫一寫今天的游戲活動(dòng)，學(xué)生都說很簡單。同學(xué)們眼睛里都閃爍著喜悅的光芒，他們毫無為難情緒。一節(jié)課時(shí)間，學(xué)生都能完成三百字左右的習(xí)作，且篇篇內(nèi)容具體，情景交融，學(xué)生真正體會(huì)到了作文的快樂。
二、暢談作文，從“說”到“寫”
由于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在接觸新鮮事物或自己感到有趣的事情時(shí)，總會(huì)情不自禁的想說出來。說是寫的基礎(chǔ)，只有會(huì)說，才能會(huì)寫。教師要利用孩子的這些特點(diǎn)因勢利導(dǎo)，有意識的組織他們“說”。
如：在人教版三年級下冊三單元自我介紹的習(xí)作中，筆者組織學(xué)生有目的的“說”的訓(xùn)練。列出提綱：我的簡介（姓名、班級等）、我的性格（如急性子還是慢性子，說一件具體的事例）、我的愛好（其中發(fā)生的趣事）。同學(xué)們七嘴八舌地說起來。有的學(xué)生說出自己是個(gè)膽小鬼，晚上上廁所不敢一個(gè)人去。有的學(xué)生說自己喜歡畫畫，畫起畫來都忘記吃飯。還有的學(xué)生說出自己的長相時(shí)語言詼諧、幽默，描述自己的眼睛小得不用放大鏡是找不到的。課堂氣氛十分活躍，他們無拘無束，抒發(fā)自己的真實(shí)情感。筆者再根據(jù)學(xué)生的敘述板書出重點(diǎn)，給學(xué)生理清思路，為他們完成《――――的我》這篇作文做好充分的準(zhǔn)備工作，使學(xué)生能順利完成這篇作文。
三、生活中尋找素材，做生活的有心人
生活會(huì)給學(xué)生提供鮮活的寫作素材。在平時(shí)的寫作訓(xùn)練中，有許多孩子不知道寫什么或認(rèn)為沒有什么可寫的。這不是他們的過錯(cuò)，孩子們觀察事物往往比較粗略，難以發(fā)現(xiàn)寫作素材。這時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)盡可能的為孩子們引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察生活和自我體驗(yàn)。
例如：人教版三年級教材的第四篇習(xí)作是“我學(xué)會(huì)了―――”一篇自由習(xí)作，要求可以寫自己學(xué)會(huì)的一件事。學(xué)生看到題目，還是有些茫然，感覺無處入手，不知道寫些什么。以《我學(xué)會(huì)了洗碗》為題，對學(xué)生進(jìn)行了集體指導(dǎo)。這一內(nèi)容學(xué)生很熟悉，因?yàn)樗麄冊谏钪芯唧w操作過，知道洗碗的正確方法。習(xí)作前我先讓學(xué)生仔細(xì)描述洗碗前的準(zhǔn)備工作，洗碗的步驟，洗碗中遇到的麻煩，自己的收獲。課堂上學(xué)生暢所欲言，習(xí)作指導(dǎo)以“我學(xué)會(huì)了”為中心，提供句式“首先……然后……接著……”作為描述洗碗的步驟，再具體寫自己勞動(dòng)時(shí)動(dòng)作和心理活動(dòng)，并給學(xué)生提供了一些參考詞語，讓學(xué)生可以選擇運(yùn)用。習(xí)作降低了難度，學(xué)生有了素材，快樂輕松地完成了這篇習(xí)作。同學(xué)們用同樣的方法寫了“我學(xué)會(huì)了跳繩”、“我學(xué)會(huì)了溜冰”、“我學(xué)會(huì)了炒菜”……只要引導(dǎo)學(xué)生將生活與作文聯(lián)系起來，多注意觀察，他們有了寫作的素材，習(xí)作也就簡單多了。
四、擴(kuò)大閱讀，豐富知識，注重詞匯的積累
培根說：“讀史使人明智，讀詩使人巧意，數(shù)學(xué)使人精微，博物使人深沉，倫理使人莊重，邏輯與修辭使人善辯”。作文是各種知識的綜合運(yùn)用，沒有豐富的知識，是很難寫出思想深刻、內(nèi)容豐富、新穎別致的好作文來的，所以教師要教育學(xué)生多讀課外書籍，特別是那些名著，甚至自然科學(xué)知識，也要了解一些。魯迅說：要把文章寫好，最可靠的是看課外書。
老師可以介紹一些適合孩子閱讀的書籍，讓他們在大量的閱讀中體會(huì)閱讀的樂趣，感受語言的美妙，感受文字的魅力。優(yōu)美的語言會(huì)不知不覺地?fù)軇?dòng)孩子們心中的琴弦，讓文字漸漸地融入他們的思想，與文章產(chǎn)生不可思議的共鳴，激發(fā)孩子的創(chuàng)作欲望和熱情。教師可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一本摘抄本，隨時(shí)把自己看到的好的詞語，優(yōu)美的文段摘抄下來，寫作時(shí)可以運(yùn)用到自己的文章中。通過閱讀，學(xué)生視野開闊了，知識豐富了，思維活躍了，再不會(huì)為“無米之炊”而苦惱。
興趣是最好的老師，只有當(dāng)孩子真正體會(huì)到寫作的樂趣，他們才會(huì)有感而寫，有情而發(fā)，寫出充滿生活真情的好文章�？傊�，教會(huì)學(xué)生做生活的有心人，觀察生活，認(rèn)識事物，在生活中尋找素材，名篇中汲取營養(yǎng)，多思多練，一定能讓學(xué)生把寫作文當(dāng)做一件簡單、有趣的事。
[談小學(xué)作文的教學(xué)]
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