通往廣場的路不止一條教學設計

【教學目標】

1、借助畫面體會“通往羅馬廣場的路不止一條”的原始意義。

2、聯系事例體會 “通往羅馬廣場的路不止一條”蘊含的道理。

3、梳理文脈，通過表格填寫的自學方式對兩件事例進行“另辟蹊徑”的理解。感悟文章先點明道理，再寫事例的寫作特色。

【教學重難點】體會道理，感悟文章的寫作特色。

【教學時間】 一課時

【教學方法】 自主閱讀，合作探究

【教學準備】 學生充分預習課文，教師制作課件

【流程預設】

一、揭示課題，聯系圖畫，理解題目原意

1、檢查預習。

(1)挑撥 讀準多音字“挑”，還在哪些詞語中也讀“tiǎo”?還讀什么音?組詞。

(2)星羅棋布 大喜過望 心靈手巧 源源不斷 絡繹不絕 受用不盡 輕松自在 不動聲色 垂頭喪氣

2、揭示課題。

這些詞語都出自一篇課文，讀題。

這里的“廣場”是指哪里的廣場?(意大利羅馬廣場)課文中有這樣一句話描寫了廣場，出示語段：

腳底下，星羅棋布的村莊環抱著羅馬，如蛛網般交叉的街道，一條條通往城市廣場。

(1)自由讀，指名讀。

(2)根據這段話的內容，老師畫了一幅畫，能不能表達出來?

(理解“如蛛網般交叉”指街道很多，縱橫交錯)

3、理解題意。

想來看看真正的羅馬廣場嗎?(出示真實的羅馬廣場圖片)。

(1)看，這些是什么?(房子、村莊)一座座房子星星般點綴著，棋子般分布著，這就叫“星羅棋布”。

(2)我們再來讀一讀這句話。

(3)面對這樣的廣場，你的感受是什么?齊讀：條條大道通羅馬。也就是——通往廣場的路不止一條。

二、略讀課文，聯系事例，領悟題目深意

引入：然而，作者的父親面對這樣的廣場，他卻有了這樣的一番感悟。

1、明白道理。

出示語段：“通往廣場的路不止一條。生活也是這樣。假如你發現走這條路不能到達目的地的話，就可以走另一條路試一試!”

(1)自由讀，把這段話讀通順。

(2)其實父親的幾句話用一個成語來概括就是“另辟蹊徑”(板書：另辟蹊徑)

(3)怎么“另辟蹊徑”，讀-----“假如你發現走這條路不能到達目的地的話，就可以走另一條路試一試!”

(4)這也是父親告訴我的一個道理，你明白這個道理嗎?

2、概括事例

(1)父親告訴我的一個道理，作者有沒有明白這個道理?出示結尾。

(2)自由讀課文4----14自然段，想想作者通過什么讓我們明白?作者舉了幾個例子來說明這個道理?

(3)反饋，師概括，板書：事例 制作毛衣 舉辦時裝展

3、理解事例

(1)兩個事例有哪些共同點?出示表格

(2)自學課文4至13自然段，完成表格。(注意語言簡潔)

舉一：先看第一件事，碰到的困難是什么?一開始想到的辦法是什么?后來又想到了什么方法?結果怎樣呢?用簡潔的語言概括填寫。

①比較起初的辦法和后來的方法，區別在哪?(思路不一樣)這就叫——另辟蹊徑。

②在另辟蹊徑的過程中，作者主要抓住了什么描寫來反應這個過程?(板書：心理描寫)

比較讀心理活動的句子：

我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。

那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告別。

③感悟朗讀：找出一對反義詞，心情截然不同都是因為——那朵幸福的云。那朵幸福的云在文中指——

反三：自讀，完成第二件事。

(3)把交代兩件事情結果的句子用“-----”劃下來。

結果1：從此，一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店里流了出來。

結果2：這次展覽，激發了顧客的興趣，前來訂貨的人絡繹不絕。

①這兩句話中有兩個詞意思差不多，“源源不斷---絡繹不絕”。

②能換嗎?(換起來對比讀一讀)

③雖然是近義詞，卻存在細微的差異，這就是語言的魅力。

4、總結方法。

同學們，剛才我們學了作者寫的兩件事，讓我們受益匪淺，作者就是借助這兩件事把父親告訴他的深刻的道理讀明白了，也寫明白了。作者先寫道理，后寫事例的方法真是巧妙。　　板書：道理+事例

三、回讀課文，觀照自己，切記體驗

1、父親的教導引入：“通往廣場的路不止一條。生活也是這樣。假如你發現走這條路不能到達目的地的話，就可以走另一條路試一試!”

2、聯系課文，結合表格，回憶小結

(“我”在做毛衣時裝的過程中，在制作40件毛衣，在無法如期交貨的情況下，找到了二十位婦女一起努力，從此，一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店里流了出來。在舉辦大型時裝展時，二十位縫紉姑娘“臨陣脫逃”，于是就想到了展出半成品服裝，激發了顧客的興趣，前來訂貨的人絡繹不絕。)

3、聯系生活，喚醒體驗

同學們，你在學習、生活中遇到過哪些困難，又想到了哪些解決的辦法呢?指名交流。

小結：是呀，當你在學習中、生活中遇到困難的時候，不要灰心，不要喪氣，有的時候多走幾條彎路，或許也能讓你收獲成功。

四、走近作者，拓展閱讀，提升感悟

1、走近作者。

出示：1927年在巴黎開設自己第一家服裝設計沙龍，追求設計的創新性，她第一個設計了護肩，毛皮織物和將拉鏈染成和衣服相同的顏色。她和當時很多藝術家，比如著名畫家達利等人聯系密切，并聘請他們參與紡織品的設計，把超現實主義風格引入服裝設計中。二戰之后，她的事業虧損。后宣告破產前往美國，從事寫作，同樣獲得巨大的事業成功。

現在你認為她成功的秘訣是什么?

2、拓展閱讀：《換一個思路》

3、總結全文

生活總不是一帆風順的，假如你發現走這條路不能到達目的地的話，就可以走另一條路試一試!因為“通往廣場的路不止一條。”

板書設計： 通往廣場的路不止一條

道 理 + 事 例

另辟蹊徑 制作毛衣　　(心理描寫)

舉辦時裝展

練習設計：

(一)現學現賣(用上文中出現的四字詞語)

1、紅紅拿著30分的卷子________往家走。

2、我 ，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。

3、今年暑假，到南海禪寺去的游人________。

4、媽 媽_________，織毛衣、繡花什么都會。

5、一批批救災物資_________運往地震災區。

(二)把帶點字讀音不同的那個詞語找出來，畫上橫線。

挑撥 挑戰 挑選 挑燈夜讀

通往廣場的路不止一條教學設計

【教學目標】

1、認識4個生字，認識一個多音字“挑”。能夠理解由生字組成的詞語。能借助成語辭典，理解文中成語的意思，積累好詞佳句。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導“我”的話。

3、聯系課文內容，再結合生活實際，領悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，說說自己以后對困難挫折應該如何去面對，樹立積極奮進的生活態度，從中感悟作者的人生態度。

【教學重難點】

引導學生理解“通往廣場的路不止一條”這句話在生活中的含義。

【教學方法】

自瀆自悟。

【教學準備】

1、讓學生課前了解教堂、羅馬廣場、巴黎相關知識。

2、教師制作課件。

【課時安排】

1課時。

【教學過程】

一、激發興趣，導入

同學們，一次釣魚的經歷，給作者留下了永久的記憶，也使同學們受到了很深的啟發。生活中還有許多感悟，那要靠細心的人去體驗。當我們面對理想目標前進時，總會遇到一定的困難和挫折，是以怎樣的心態去面對人生呢?今天我們就一同走入14課，讓我們在學習這篇有哲理的文章中去尋找答案吧!

板書課題。

二、自讀課文，整體感知

學生自學，用自己喜歡的方式讀課文，邊讀便想想課文主要講了什么?

1、這篇課文主要講了什么?

2、學生自認生字，相互交流：

從讀音上看：黛 、挑、兩個字的音容易發錯。同學們要看準拼音，多讀幾遍，尤其是“挑”這個多音字，它有不同的讀法，可以借助字典看看在什么情況下該讀哪種音。

3、同學之間交流對詞語的理解：

星羅棋布：像天上的群星和棋盤上的棋子那樣羅列分布。形容數量眾多，散布的范圍很廣。

環抱：圍繞，多用于自然景物，如“群山環抱”。

大喜過望：望，希望。所得超過了原來的期望，因而特別高興。

心靈手巧：心思靈敏，手藝精巧。

貨輪：運輸貨物的輪船。

挑撥：搬弄是非，引起糾紛。

布樣：裁好的、準備制做衣服的布料。

絡繹不絕：絡繹，往來不斷，前后相繼。形容過往的人或車輛連接不斷。

三、自主學習，精讀感悟

1、師：通往廣場的路不止一條是一篇極富哲理的文章，哪部分內容給你留下的印象最深?為什么?

生自由發言。

2、下面就選擇你印象最深的、最喜歡的段落來分組自學：

教師出示自學提綱：

⑴讀一讀，把你最喜歡的語句讀給小伙伴聽。

⑵讀一讀，把你學懂的地方通過畫畫展示出來。

⑶讀一讀，把你心中的感受說出來。

學生按自學提綱分組自學，教師指導。

四、品讀，引導理解含義深刻的句子

1、交流自讀疑難：

師：讀了課文，你們有什么不理解的地方需要提出來一起研究的嗎?

生匯報，師引導學生評價所提出的問題：

⑴通往廣場的路不止一條。生活也是這樣：

(交流體會：這是父親帶女兒登上教堂塔頂后對女兒說的話。前一句，是父親設法讓女兒看到的事實──條條道路通羅馬;后一句是父親道出了他之所以要把女兒帶上高高的塔頂，俯瞰全城的真正用意。)

聯系實際生活，想想通往學校的路止不止一條?試討論討論。又有什么收獲?

⑵我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云：

此時作者為什么“大喜”?“幸福的云”指什么?

(這句話寫出了“我”當時異常興奮的心情。做一名時裝設計師是“我”的夢想，從毛衣入手，設計時裝，走的已經不是一條尋常的路，但“我”決定大膽一試，沒想到一舉成功。幸福來得那么快，就像一朵從天空飄來的云，難怪“我”大喜過望。)

⑶那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭：

作者為什么而懊惱?用心讀讀作者的心情。

(正當成功像一朵云一樣幸福地向“我”飄來──與一家大商場一下訂購了40件時裝毛衣時，維黛安太太告訴“我”，兩周內交貨“根本沒有可能!”獨具匠心開辟的幸福之路，一下被堵住了。“大喜過望”之后的失望，特別讓人沮喪。)

⑷從此，一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店里流了出來：

讀讀這句子，說說好在哪里?“河流”一詞蘊含著什么?

(這句話寫出了“我”的毛衣時裝打向市場后所取得的巨大成功。河流，水量充盈，源源不斷;時裝能像河流那樣，可見品種之多，訂貨量之大。當然，不難看出，流出的除了源源的毛衣時裝外，還伴隨著的是成功的喜悅和繼續尋求發展的信心。事實證明：到達目的地的途徑的確不止一條。)

⑸聯系上下文和生活實際，說說“通往廣場的路不止一條!”的含義：

(條條道路通羅馬另一條路也許不那么直接，但幾經周折，還是能夠到達你想要去的地方;而且還完全有可能找到比原先更快地到達目的地的捷徑。要是因為一條路不通，你不再去走第二條，那么你就永遠到達不了目的地。人就是在此路不通，走彼路;彼路不通，再走另一彼路的不斷探索中逐步接近目標，走向成功的。)

五、拓展實踐

1、假如時光已經飛速，現在已經是2025年，這個時候同學們已經30歲左右。有的是事業有成的建樹者，有的也許還深處逆境。當2年后同學聚會上，成功人士將怎樣對失敗的同學勸慰勉勵呢?

2、假如你就是那位失敗者，聽了同學的鼓勵，你將會在以后的工作中有什么新打算呢?

六、拓展總結

同學們說得真好!這節課我們聯系上下文，聯系生活實際理解了“通往廣場的路不止一條”這句含義深刻的話，給我們的人生上了很好的一課，相信同學們將感悟終身。成功是一種態度，只要帶著希望出發，成功就會離你越來越近。頑強的意志可以幫助人克服許多困難，當再一次沖破艱難險阻，經歷了苦難后，通往廣場的路就會又多了一條。

七、嘗試運用

1、嘗試練筆

師：學了這一課，相信同學們心中一定有許多話要對自己說，請拿起手中的筆寫一寫吧?生練筆，師巡視學情。

2、班級交流。演讀課文。

[通往廣場的路不止一條教學設計]