言語理解主旨觀點題目解題的四大方法

　　主旨概括題是尋找文段重點的一種題型，也是言語理解與表達中的一個基礎題型，如果考生掌握好找重點的方法，對解答意圖判斷題、細節理解題、標題填入題等都有極大的幫助。如下是中國人才網給大家整理的言語理解主旨觀點必備解題技巧，希望對大家有所作用。

　　(一)找準內容主體

　　內容主體指的是，題干中的材料圍繞什么話題或人事物展開的。因為題干較長，包含的信息量比較多，提到的名詞也比較多。切忌不能反客為主，找錯文章表述的重點，導致做題出錯。關于如何確定文章的內容主體，靠椅參考具有以下特點的詞語、句子來判斷。

　　1、多次出現的詞語。文章在闡述一個主體時，勢必會反復提及，這樣這個詞語便會多次在文中出現。由此我們可以反推，多次出現的詞語多半是文章的內容主體。

　　2、句子的主語。主語是句子的主體，出現次數多的主語一般是文章的內容主體。

　　3、表達意思的落腳點。一般出現在文章后部分，前面的一系列表達闡釋都是為了落到這個人/事/物上。

　　(二)理順行文邏輯

　　行文邏輯就是文章的結構，是作者在寫作時的思路。常見的行文邏輯有：總分、分總、并列等。搞清楚行文的邏輯，主要可以采用以下方法：

　　1、注意關聯詞，把握重點

　　我們可以通過關聯詞語，判斷文章所重點表達的對象。在瀏覽時，可以根據關鍵詞的特點，略讀不重要的文字，直接把握文段的重點。

　　(1)轉折關系，重點在后。常見的有“但是”、“然而”“可是”“其實”“事實上”等。

　　(2)因果關系，強調結果。常見的有“因此”、“所以”、“因而”等。

　　(3)條件關系，強調條件。常見的有“只有”“只要”“除非”后面的內容。

　　(4)并列關系，同等重要。特殊情況有“是…不是…”“不是…而是…”，分別強調的是“是”和“而是”后面的內容。

　　(5)假設關系，強調假設后的條件。常見的有“如果”“倘若”后面的內容。

　　(6)遞進關系，強調遞進后的內容。常見的有“更”“尤其”“而且”“甚至”后面的內容。

　　2、給文章劃分層次

　　如果給出的文章邏輯脈絡不夠明確，會對解題增加難度。這就需要我們用分層的方法對材料內容做劃分，以便找出文章的重點。常用的劃分層次的步驟是：

　　(1)找出各句主干。句子是構成段落的元素，當整段分析起來較為困難時，必須先從句子入手。搞清楚每句話的主、謂、賓語是什么，可以通過剔除掉句子中的定語、狀語等修飾性、描述性的成分來完成。

　　(2)理清句子之間的邏輯關系。常見的邏輯關系有總分、遞進、總結、鋪墊等。

　　(3)特別注意觀點句。在文章中如果可以找到表達作者觀點的句子，則為文章主旨。如果沒有這類句子，則要根據前兩部分的分析，判斷出作者的觀點。

　　(三)把握作者觀點傾向

　　主旨觀點類題目一定會在文字中流露出作者的觀點、態度。在閱讀時，要特別注意如下這些含有傾向性的詞語。

　　1、強調：應該、務必、必須、關鍵、重要的是;

　　2、總結：可見、因此、總之、證明;

　　3、態度詞：遺憾、吃驚、欣慰、贊嘆等。

　　(四)排除錯誤項

　　除了正面對材料分析，排除錯誤項對提高做題速度和正確率也是很有效果的。錯誤項的類別主要有：

　　1、無關選項：表述正確，但是與本文無關或者不能從本文中得出此項結論;

　　2、錯誤信息：與原文不相符;

　　3、次要信息：主旨應當是文章的重點。選項雖文章有關，也不存在表述錯誤，但沒有提到文章重點，就是錯誤選項。

　　經典真題講解

　　【例1】過去的20年間，金磚國家與歐美發達國家的相對位置不約而同地發生了迅速而巨大的變化。需要強調的不僅是“迅速”和“巨大”，還應注意“不約而同”，因為金磚國家的崛起各自遵循了相去甚遠的發展戰略，增長模式各不相同。除了時間的同步性之外，金磚國家的經濟奇跡并無多少共同之處。如果說“金磚”奇跡的確說明什么，恐怕最準確的結論應該是，這幾個國家以自己的成功檢驗了“條條大路通羅馬”這樣一個古已有之的道理，證明新興經濟體完全可以憑借自己的力量實現崛起，趕超西方世界。

　　這段文字意在說明：

　　A.金磚國家之間應建立固定的磋商機制

　　B.每個國家都有權選擇適合自己的發展道路

　　C.新興經濟體顯示出令世界刮目相看的實力

　　D.金磚國家之間在發展模式上差異很大

　　【解析】通過問題可知該題是一道主旨觀點題。文章中出現頻率最高的詞語是“金磚國家”，即為文章的主體。根據這一點，可以排除主體不是“金磚國家”的選項B、C。再分析沒有排除的選項，結合原文主要描述的是“發展”，得出答案。選擇D。

　　【例2】木版年畫曾是我國民間最普及的藝術品之一，如今，隨著生活方式的改變，具有濃郁鄉土氣息的傳統年畫幾乎已無跡可尋。這些改變，不僅使年節少了許多味道，也使木版年畫的手工技藝面臨生存的危機。如果其不能應世而變，終將成為博物館里的標本。但從文化遺產的角度看，木版年畫又不應在商業過程中肆意改變，那么與社會適應又不失人文內涵就成了新的課題。

　　這段文字想要傳遞的信息是：

　　A.年畫的傳統功能減弱但文化價值依然存在

　　B.傳統技藝如何在市場競爭中保持其生命力

　　C.木版年畫需要在保留傳統的同時進行創新

　　D.生活方式的變化導致木版年畫正逐漸衰退

　　【解析】本題是主旨觀點題目。通過尋找高頻詞語，結合整段文章表達意思，確定文章主體為木板年畫。排除選項中主體不是木板年畫的選項A和B。分析選項C和D。C表達了一個解決木板年畫生存危機的途徑，與原文相符合;D選項陳述了木板年畫的現狀。結合原文后面兩句，得出文字的意圖絕不僅僅是陳述，所以選擇C。答案為C。

　　【例3】隨著我國對外開放深化和世界經濟全球化加速，國際經濟環境因素對我國宏觀經濟運行穩定性的影響越來越大，需要我們密切關注，謹慎對待。目前國際市場石油價格、糧食和食用油價格上漲對我國國內市場價格的影響越來越大，成為造成國內市場相關商品價格上漲的不可忽視的因素。這種輸入型成本推動造成的價格上漲的影響，將隨著我國對國外石油等重要資源性商品依賴程度的上升，而變得越來越大，可能成為推動價格上漲的長期因素，對此我們必須更加重視。這段文字意在說明：

　　A.我國輸入型成本將隨全球化程度的加深不斷增高

　　B.我國對外依賴型經濟模式是價格上漲的原因之一

　　C.國際市場價格對我國國內市場價格的影響很大

　　D.要重視國際經濟因素對我國經濟穩定性的影響

　　【解析】文章采用總分總的結構。先說明了國際經濟因素對我國宏觀經濟產生影響，然后具體展開哪些因素造成這種結果，最后強調了我們要重視的原因。很明顯文章的主體是國際經濟因素。排除選項A、B、C。答案選D。

　　擴展資料

　　四步閱讀把握古詩主旨

　　第一步：看標題悟主旨。

　　題目是一首詩的眼睛，從題目中我們往往可以發現解讀詩歌的重要信息，因此，讀題目對理解詩歌的主旨起著不可低估的作用。

　　1、有的詩歌從標題可以很清晰地看出其主旨，我們只需結合內容加以印證即可。

　　如：《九月九日憶山東兄弟》一詩，從題目中很容易看出其主旨是表達漂泊異鄉的游子思念家鄉親人的感情。再通過全詩獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親，遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。加以印證，就可以確認前邊對主旨的判斷了。

　　2、有的詩歌，從標題不能明確看出主旨，但可以看出詩歌的類別，可以幫助我們找到提煉主旨的方向，再結合詩歌的內容，主旨也不難確定。

　　如：《送元二使安西》一詩，從題目中可以看出這是一首送別詩，這類詩往往表達依依不舍的離情別緒、包含著對朋友前途命運的擔心或者對朋友真誠的祝福，因此我們就有了思考的方向。再結合整首詩，渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。我們得知詩歌的主旨是表達對朋友出使遙遠安西的依依不舍之情，也暗含著對朋友此行的擔憂。

　　由此可見，題目是解讀詩歌主旨的一個重要依據。但還有大量的詩歌，憑題目不能判斷其主旨，這就需要進一步深讀其內容。

　　第二步：找詩眼悟主旨。

　　一首詩中往往有一兩句地位非常重要，它無疑是解讀詩歌的一把鑰匙，我們叫它詩眼。它往往是詩歌中的直接抒情句、運用典故句、富含哲理句。我們在閱讀詩歌時要特別關注這些句子。

　　1、我們先看詩歌中的直接抒情句。

　　如：《次北固山下》一詩，客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉書何處達，歸雁洛陽邊。結尾兩句直接抒情句，點明本文的主旨是表達游子遠離家鄉思念家鄉親人的感情。

　　這樣的直接抒情句在詩歌中很常見，又如《茅屋為秋風所破歌》的結尾，安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風雨不動安如山。嗚呼，何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足。《過零丁洋》里的人生自古誰無死，留取丹心照汗青。《送杜少府之任蜀州》中的海內存知己，天涯若比鄰。

　　2、我們再來關注詩歌中的哲理句，它往往含蓄地揭示了詩歌的主旨。

　　如：《望岳》一詩，岱宗夫如何，齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。蕩胸生層云，決眥入歸鳥。會當凌絕頂，一覽眾山小。由詩歌最后兩句富含哲理的句子，讀出詩歌的主旨是表達詩人奮發向上、積極進取的人生理想。

　　這樣的哲理句也很常見，如：《酬樂天揚州初逢席上見贈》中的沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。《登飛來峰》中的不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。

　　3、我們再來關注一下詩歌中的典故，它在詩歌中的作用也不容小瞧。

　　如：《赤壁》一詩，折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。我們分析詩歌最后兩句所用的典故，意思是如果歷史不給周瑜提供機會，就不會有赤壁之戰的勝利，二喬就會做曹操的俘虜，東吳的命運也會改寫。從而得出詩歌的主旨，反映了詩人空有才能卻沒有施展機會的抑郁不平之感。

　　這樣的用典句在詩歌里也大量存在，如《雁門太守行》里的報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死。《酬樂天揚州初逢席上見贈》中的懷舊空吟聞笛賦，到鄉翻似爛柯人。

　　憑借以上兩步可以解決絕大多數詩歌的主旨問題，但如果閱讀至此主旨還無法提煉，就需要進行更細致的閱讀。

　　第三步，品意象悟主旨。

　　詩歌往往不會單純寫景，俗話說一切景語皆情語。詩歌選用的意象中往往寄寓著詩人的深情，它可以幫助我們把握詩歌的主旨。

　　如《錢塘湖春行》一詩，孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。我們品味作者選用的意象，從白云、早鶯、新燕、亂花、淺草、綠蔭這些美麗的意象中，我們不難看出本詩的主旨是表達作者對錢塘湖早春景色的熱愛和贊美之情。

　　第四步：讀背景悟主旨。

　　如果通過以上三步都不能確定其主旨，知人論世了解詩人創作詩歌時的背景，就是一條很好的途徑。

　　如：《行路難》一詩，金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊。行路難！行路難！多歧路，今安在？長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。單從詩作上我們很難確定詩人人生道路上遭遇了什么困難，這時就需要借助背景資料了。公元742年，李白奉詔入京，擔任翰林供奉。李白本是個積極入世的人，才高志大，很想像管仲、張良、諸葛亮等杰出人物一樣干一番大事業。可是入京后，他卻沒有被唐玄宗重用，還受到權臣的讒毀排擠，兩年后被賜金放還，變相攆出了長安。這首詩是公元744年離開長安時所作。聯系李白的經歷，結合詩歌的內容，我們理解了詩歌的主旨，原來詩人抒發了自己受到排擠，懷才不遇的郁悶之情，并表達自己積極進取實現人生理想的豪情壯志。

　　我們如果能扎扎實實進行以上四步閱讀，任何一首詩歌的主旨都不難把握。需要提醒學生注意的是，不要只進行一步閱讀就輕易下結論，否則就可能因理解片面而造成失誤了。如果能從標題、詩眼、意象、背景這四方面進行互相印證的話，就可以保證主旨把握準確精當，萬無一失了。

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