C.阿諾德的情緒理論 D.伊扎德的情緒理論
【解析】A，情緒喚醒實(shí)驗(yàn)表明，對(duì)于特定的情緒來說，有兩個(gè)必不可少的因素：個(gè)體必須體驗(yàn)到高度的生理喚醒;個(gè)體必須對(duì)生理狀態(tài)的變化進(jìn)行認(rèn)知性的喚醒。
15. 根據(jù)維納的歸因理論，屬于穩(wěn)定、內(nèi)在、不可控的因素是
A.努力 B.運(yùn)氣 C.能力 D.任務(wù)難度
【解析】C，能力屬于內(nèi)在穩(wěn)定不可控的因素，排除法。
16. 下列選項(xiàng)中，不屬于意志行動(dòng)特征的是
A.預(yù)定目的 B.克服困難 C.隨意運(yùn)動(dòng) D.習(xí)慣活動(dòng)
【解析】D，意志是在達(dá)到目的的行為活動(dòng)過程中，通過克服困難和挫折表現(xiàn)出來的。無意識(shí)、無目的的，或不需要克服困難就能達(dá)到目的的行動(dòng)，都不能體現(xiàn)出個(gè)體的意志。
17. 在阿希的從眾實(shí)驗(yàn)中，要求被試完成的任務(wù)是
A.深度知覺判斷 B.運(yùn)動(dòng)知覺判斷 C.顏色知覺判斷 D.線段知覺判斷
【解析】D，阿希的從眾實(shí)驗(yàn)給被試呈現(xiàn)兩張紙，一張紙上印著一條線段，被試需要在另一張上印有幾條線段的紙上找出與剛才那條長度相同的。
18. 小張性情急躁，成就動(dòng)機(jī)水平高，具有很強(qiáng)的時(shí)間緊迫感和競爭意識(shí)，他的人格類型屬于
A.T+型 B.T—型 C.A型 D.B型
【解析】C，A型人格的主要特點(diǎn)是敵意、競爭、性情急躁、富于上進(jìn)心、有苦干精神、過分的時(shí)間緊迫感、外向、言語舉止敏捷、社會(huì)適應(yīng)性差。
19. 在弗洛伊德的人格結(jié)構(gòu)理論中，遵循現(xiàn)實(shí)原則的是
A.本我 B.自我 C.超我 D.力比多
【解析】B，自我，從本我中逐漸分化出來，位于人格的中間層。在本我和超我之間起著調(diào)節(jié)的作用，它遵循現(xiàn)實(shí)的原則，既要盡量滿足本我的要求，又受制于超我的約束。
20. 兒童發(fā)展的性別差異研究表明，學(xué)前期男童和女童之間最大的差異在于
A.語文 測(cè)驗(yàn)成績 B.數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)成績 C.工作記憶容量 D.游戲模式
【解析】D，學(xué)前期男童和女童差異最大的是游戲模式上出現(xiàn)了性別差異，比在其他三方面的差異大。
21. 在家庭生活中，盈盈的父母在某種程度上接納了她目前對(duì)音樂的喜愛，而盈盈也認(rèn)同了父母關(guān)于學(xué)業(yè)成績重要性的看法，這個(gè)例證所體現(xiàn)的發(fā)展現(xiàn)象是
A.同步現(xiàn)象 B.再社會(huì)化 C.相互社會(huì)化 D.遠(yuǎn)端—近端發(fā)展
【解析】B，用補(bǔ)償教育或強(qiáng)制方式對(duì)個(gè)人實(shí)行與其原有的社會(huì)化過程不同的再教化過程。在某種情況下，青少年和成人通過再社會(huì)化，有意忘掉舊的價(jià)值觀和行為模式，重新塑造出新的價(jià)值觀和行為模式，是生命中具有轉(zhuǎn)折意義的階段。
22. 認(rèn)為游戲是遠(yuǎn)古時(shí)代人類祖先生活特征在兒童身上重演的心理學(xué)家是
A.蒙臺(tái)梭利 B.霍爾 C.斯賓塞 D.桑代克
【解析】B，霍爾—復(fù)演論。
23.與皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論相比，維果茨基的認(rèn)知發(fā)展理論更強(qiáng)調(diào)
A.社會(huì)起因 B.個(gè)體起因 C.嬰兒期的發(fā)展 D.青少年期的發(fā)展
【解析】A，維果茨基的強(qiáng)調(diào)，心理發(fā)展的高級(jí)機(jī)能是人類物質(zhì)產(chǎn)生過程中發(fā)生的人與人之間的關(guān)系和社會(huì)文化-歷史發(fā)展的產(chǎn)物，他提出了社會(huì)文化-歷史發(fā)展觀。
24. 自我同一性的確立是青少年期的主要發(fā)展任務(wù)，未經(jīng)歷危機(jī)和探索就做出選擇的個(gè)體，其自我同一性的發(fā)展類型屬于
A.同一性達(dá)成 B.同一性延緩 C.同一性停滯 D.同一性混亂
【解析】D，同一性混亂也稱同一性彌散，是指青少年既沒有經(jīng)歷同一性危機(jī)，也沒有進(jìn)行各種生活上的嘗試與選擇，他們對(duì)自己的未來沒有明確的打算。
25. 對(duì)同一批被試分別在其55歲，65歲和75歲時(shí)測(cè)量了他們各方面的能力，隨年齡增長，其中表現(xiàn)出明顯下降趨勢(shì)的是
A.對(duì)事實(shí)性知識(shí)的回憶 B.感覺記憶能力
C.限時(shí)條件下的動(dòng)作反應(yīng)速度 D.控制了視敏度的個(gè)別差異后對(duì)線段長度的比較判斷
【解析】B，對(duì)事實(shí)性知識(shí)的回憶和對(duì)線段長度的比較判斷屬于晶體智力，不會(huì)下降;而感覺記憶與動(dòng)作反應(yīng)速度相比，感覺記憶的下降更顯著。
26. 教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是
A.學(xué)生心理 B.學(xué)習(xí)心理 C.教師心理 D.課堂管理心理
【解析】B，教育心理學(xué)以學(xué)習(xí)心理學(xué)的研究為主。
27.下列選項(xiàng)中，屬于內(nèi)部動(dòng)機(jī)的是
A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力 B.自我提高內(nèi)驅(qū)力 C.附屬內(nèi)驅(qū)力 D.親和內(nèi)驅(qū)力