高中文言文閱讀答題技巧

　　導語：以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。以下是由CN人才網收集整理的高中文言文閱讀答題技巧，歡迎閱讀。

 

　　1.名句名篇默寫題與文學常識題

　　默寫時要注意：

　　(1)選擇最有把握的幾句來填寫，千萬不要多默。

　　(2)字跡一定要工整清楚，嚴禁潦草，切勿賣弄書法。(建議拿到試卷就先填寫默寫內容)

　　(3)要求“一字不差”。如默寫內容印象不深，可先記得幾個字默幾個字，后面想起來了再默。

　　2.詩歌鑒賞題

　　考綱陳述：

　　(1)鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧

　　(2)評價文章的思想內容和作者的觀點態度

　　【第一步】準確解讀文本：在了解“詩家語”多省略、多倒裝特點的基礎上，抓關鍵點：

　　(1)上看：看詩歌題目，圈出題眼(某一詞語)，認真研究古詩的題目，有的題目實際上就概括了詩的主要內容，或者給你理解該詩提供了感情基調。再看作者，回憶作者所處的朝代和作品風格。注意時代對作家的影響(如南宋的愛國思想);

　　(2)下看：看注解提示，了解詩歌的背景，尋找詩歌內容和情感的線索。

　　(3)中看：看全詩主體，每句圈出一兩個詞作為句眼，特別注意詩歌中的表現情感的形容詞和副詞(如：孤獨自寂)。后部分一般運用議論、抒情手法，是詩的主旨。

　　(即我們平時講的五讀：讀題目、讀作者、讀內容、讀注釋、讀命題。)

　　【第二步】明了答案構成要點(即給分點)。小口徑問題什么答什么，大口徑問題一般要包括三個要點：

　　●(1)采用的寫作手法：常見寫作手法(技巧)見后面所附四大類13小類。

　　●(2)手法揭示的內容：結合詩句，分析該手法寫出了意象(人，物，景)的什么特點，或抒發(突出了)什么思想感情(哲理)。

　　●(3)所起的作用：此種寫法在內容或形式上起到的作用。(內容方面的作用：深化意境深化主旨意境深遠意境優美意味深長耐人尋味言近旨遠。形式方面的作用：前后照應，虛實結合，先總后分，一問一答)

　　(注意：不同類型題目的三個要點的側重點不一樣，問什么則什么是回答的重點;且三個要點的順序要根據具體題目的類型有機組合。一般情況下，我們要寫明白：此詩寫了什么內容，用了什么手法，表達了什么感情。)

　　【第三步】】詩歌鑒賞簡答題：根據題目類型的不同，選擇不同的答題方法。

　　◆第一種類型：分析意象類(意象即詩中描寫的人、景、物)

　　常式問：這首詩歌營造了哪些意象?

　　變式問：這首詩歌為我們展現了一幅怎樣的畫面?或：這首詩歌描寫了什么樣的景物?

　　注意詩歌中有固定含義的意象：

　　⒈離別類：雙鯉、尺素(遠方來信)，月亮(思鄉或團圓)，鴻雁(游子思鄉懷親或羈旅傷感)，寒蟬(悲涼)，柳(喻離別留念或代故鄉)，芳草(離愁別恨)，鷓鴣鳥(叫聲似“行不得也哥哥”，指旅途艱辛或離愁別緒)，南浦(送別之地)，芭蕉(離情別緒)，燕(惜春或戀人思念或物是人非的變遷，或傳書敘離情或游子漂泊)，關山(思家)，長亭短亭(送別)，陽關曲(送別的歌聲)。

　　⒉情愛類：蓮(音同“憐”表達愛情)，紅豆(男女愛情或友誼)，紅葉(傳情之物)。

　　⒊人格類：菊花(清高)，梅花(不怕摧殘敢為人先或保持冰清玉潔),松(傲霜斗雪堅守節操)，

　　⒋悲情類：梧桐(象征悲涼)，烏鴉(衰敗荒涼)，杜鵑鳥或子規(象征凄涼哀傷或思家思歸)，碧血(蒙冤枉而死或忠心不泯滅)，猿(悲傷)。

　　⒌其它類：昆山玉(人才)，折桂(科舉及第)，采薇(隱居生活)，南冠(囚犯)，柳營(軍營)。東籬(高雅，潔身自好)

　　■第二種類型：分析意境類(意境=意象+情感)

　　常式問：這首詩歌營造了一個怎樣的意境氛圍?

　　變式問：這首詩歌為我們展現了一幅怎樣的畫面?表達了詩人什么樣的思想?

　　這首詩歌描寫了什么樣的景物?抒發了詩人怎樣的情懷?

　　A.意境(氛圍)特點術語有：

　　孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼，恬靜安謐，雄奇優美生機勃勃，富麗堂皇，肅殺荒寒瑰麗雄壯，虛幻飄渺凄寒蕭條繁華熱鬧等。

　　B.思想感情術語：

　　迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、仰慕、激憤，堅守節操、憂國憂民等。

　　■第三種類型：分析主旨型(含情感及寄寓義)

　　詩歌就題材(內容)的不同，可分以下10類，據此可了解詩歌主旨：

　　⑴詠史懷古詩:憑吊古跡古人來借古諷今;或感慨昔盛今衰，今不如昔;或渴望像古人一樣建功立業。(寫古跡古人，多用典故)

　　⑵托物言志詩：不直接表露思想情感，而是運用比喻象征擬人手法把自己的理想和人格融入一物象中。(常有松、竹、梅等意象)

　　⑶邊塞征戰詩：或抒寫報國立功壯志;或征夫思家的思念;或對開邊拓土窮兵黷武的統治者的諷刺和規勸。

　　⑷羈旅思鄉詩：寫游子漂泊的羈旅愁苦;或所見所聞所感觸發的思念故鄉的鄉愁。(常有月、柳、雁、書信及夢境幻覺的描寫

　　⑸送別留念詩：或表達別時留戀;或表達別后思念;或表白理想信念;或表達彼此勉勵。

　　⑹田園山水詩：借寫山林田園的閑適美好，表達對世俗與現實的不滿、向往寧靜平和的歸隱思想，或表達自己遺世獨立，保持節操品性的情懷。

　　⑺即事感懷詩：或憂國憂民;或反映離亂;或渴望建功立業;或仕途失意閨中懷人;或謳歌河山。

　　⑻閨怨閨愁詩：或表達對戍邊丈夫的思念,或寫春光(青春)易逝,光陰不再的感傷,或表達對戰爭的厭惡。(我們認為不會考，但是課本中有，我們還是要了解一點。)

　　■第四種類型：表達技巧類(著眼于全篇整體或局部)

　　常式問：這首詩歌采用了何種寫作手法?

　　變式問：這首詩歌運用了怎樣的藝術手法(技巧)?或：詩人是怎樣來抒發自己的情感的?

　　寫作手法(技巧)是一個十分寬泛的概念，大致包括4類：

　　第一種：描寫景物的方法：

　　⒈從直接與間接的角度看有：正面和側面描寫，虛寫(想象聯想)與實寫;

　　⒉運用修辭手法：比喻對比夸張比擬)(高考常考)借代雙關反問設問、反問、互文;

　　3.運用表現手法來寫：襯托對比渲染烘托引用典故(高考常考)象征、鋪陳，白描。

　　4.從景物的動靜角度來寫：動景靜景結合，或以動寫靜，以靜寫動;(高考常考)

　　5.從觀察的層次來寫：遠看與近觀結合，仰視平視與俯視結合;空間的上下結合，高低結合。

　　⒍從調動感覺的角度來寫：視覺(形和色)，聽覺(聲)，嗅覺(氣味)，味覺，觸覺;或通感。

　　第二種：描寫人物的方法

　　⒈從直接與間接的角度看，方法有：正面和側面描寫，虛寫(想象聯想)與實寫;

　　2.運用具體描寫手段：語言描寫、動作描寫、神態描寫、外貌描寫、心理描寫、細節描寫

　　⒊運用修辭手法來寫人：比喻對比夸張比擬借代雙關反問設問、反問、反語;

　　⒋運用表現手法來寫：襯托對比渲染烘托象征、鋪陳，白描。

　　第三種：抒情方式

　　1、直抒胸臆：直接運用抒情與議論的表達方式來抒發情感

　　2、間接抒情：托物言志(寓理)，借古諷今，用典抒情，借景抒情、寓情于景、(高考常考)

　　第四種：結構(構篇)方式

　　對比，前后照應，問與答，卒章顯志，總分，虛實結合，(高考常考)過渡，詳略，人稱，設置懸念，欲揚先抑、

　　■第五種類型：語言煉字類

　　常式問：這一聯中最生動傳神的是什么字?為什么? 　　變式問：某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里? 　　煉實詞：動詞，表顏色的詞，擬聲詞，疊詞，形容詞和副詞等修飾語(自，孤，獨，冷等)。化動為靜或化靜為動。煉虛詞：數詞，連詞，副詞等。煉押韻(平仄)：調換詞序

　　注意：一般而言，五言詩在第三字，七言詩在第五字煉字

　　特別注意下面的另一種不同題型：

　　常式問：這首詩歌在語言上有何特色?(著眼于全篇語言風格)

　　變式問：這首詩歌具有怎樣的語言風格?或談談這首詩歌的語言藝術。

　　正確解答：一般從這些詞語中選擇答案(語言特點類術語)：含蓄、幽默、風趣、直露、平實、典雅、粗俗、自然、清新、優美、質樸。

　　■第六種類型：分析詩眼類(或在全篇思想內容方面，或在全篇結構形式方面)

　　常式問：詩中哪一個詞語(句子)在全詩中起什么作用?

　　變式問：詩中的哪一個詞語(句子)是全詩的關鍵?為什么?

　　詩中的哪一個詞語(句子)在全詩中具有統攝(總結)作用?為什么?

　　預備知識一：如何讀懂選文

　　(1)先讀最后一道題目，了解大致內容和主要事件。(此題如果要求“選擇正確的一項”則除外)

　　(2)然后帶著“何人?”、“何時何地做何事?”、“結果怎樣?”、“為什么?”等問題對文段用心地默讀文章，以“事件”為依據對文章分層，理清文章思路。

　　(3)遇到實在不懂的字詞，不必著急，同時必須用?或其他記號來提示自己放放先讀下文，也許過后聯系上下文進行推導自然能明白，或者可以到題目中去找答案。

　　預備知識二：官位變遷及官吏行為詞：

　　1.表被任以官職的：征、辟、察、舉、召、薦、進、稱、補、作、表、為、就

　　2.表官職變化的：

　　(1)表任命的：授、拜、除、封;

　　(2)表提升的：擢、拔、陟、升、遷。

　　(3)表調動的：調、徙、轉、改、放、出、出官;

　　(4)表降職的：左遷、遷謫、謫、逐、貶、詘(黜)

　　(5)表罷免的：奪、黜、罷、免、去、廢、蠲;

　　(6)表恢復的：復、還

　　(7)表兼代的：兼(表兼任);領(兼代);權，行，假,署(代理);

　　(8)表辭去的：辭、致政、告退、退、歸故里

　　(9)跟俸祿有關的：俸、祿、秩、餉

　　(10)知(典、主)視事用事下車(伊始)掾丞洗沐乞骸骨致仕

　　預備知識三：其它出現頻率較高的詞語

　　(1)人稱代詞：第一人稱(余吾予);第二人稱(爾而女汝乃若);第三人稱(之其彼渠厥)

　　(2)疑問代詞：誰孰何曷胡焉安奚惡

　　(3)謙敬詞語：請謹竊忝辱敢幸

　　(4)修辭詞句：更衣山陵崩社稷中道崩殂

　　(5)兼詞：諸焉盍旃叵

　　如何答好每一道題

　　3.文言實詞釋義題：本題往往考查多義實詞，古今異義詞，通假字，偏義詞及詞類活用等知識點。

　　【答題技巧】：記住：實詞理解題不完全在于考你是否記得實詞意思，更主要是考你是否會利用上下文進行推測。掌握常見的理解和推斷實詞在文中含義的方法：

　　■第一種：從語法搭配的角度辨析詞性

　　(2001高考)對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是()

　　A.威自京都省之省：探望。　 　B.不審于何得此絹審：知道。

　　C.自放驢，取樵炊爨樵：打柴。 D.后因他信，具以白質信：使者。

　　■第二種：從語義搭配的角度推測詞義

　　(2005高考)對下列句子中加點的詞語的解釋，不正確的一項是()

　　A.娶婦必責財，貧人女至老不得嫁責：索求B.夏人循環問見，疑以為誘敵不敢擊問：間或

　　C.富人有不占田籍,而質人田券至萬畝質：質問D.顏無子，不克葬克：能夠

　　■第三種：從語境暗示的角度推斷詞義

　　(05廣東)永平初，顯宗舅新陽侯陰就慕暉賢，自往候之，暉避不見。

　　對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是()

　　A.乃召暉拜為郎拜：授官 B.自往候之，暉避不見候：等候

　　C.今而相送，明吾非有愛也愛：吝惜 D.顧謂掾屬曰：“若之何?”謂：對……說

　　■第四種：從字形構成的角度推測詞義

　　糶(賣米);糴(買米);穰(與農事有關);禳(與祭示有關);覲(拜見)。

　　■第五種：從詞類活用(古今異義)等用法的角度判斷詞義

　　(05高考)對下列句子中加點的詞語的解釋，不正確的一項是()

　　A.恐天下以吾私廣國　　私：偏愛B.汝第往，吾今使人召若　第：暫且

　　C.此吾弄臣，君釋之　弄臣：帝王親近狎玩之臣D.晁錯為內史，貴幸用事用事：憑感情做事

　　■第六種：從句子結構對稱的角度推斷詞義

　　對稱詞語和句子中處于對稱位置的詞語意思相近或相反。

　　如：1“忠不必用兮，賢不必以”。“以”：(被)重用、任用。　如：2追亡逐北，北：逃跑的人。

　　■第七種：從字音字形通假的角度推斷詞義

　　利用音形關系，通假推測。高考題：此除蝗蟲誼(通“意”，意思)也。

　　【相關知識】

　　一詞多義的產生:①詞的本義。如“(解)狐乃引弓送而射之”(拉開弓)。②詞的引申義。如“我君景公引領西望”(伸長)，成語有“引吭高歌”。③詞的比喻義。如“金城湯池”(比喻牢不可破)。④詞的借代義。如“徒以口舌為勞”(代言辭)。⑤詞的假借義。如“將軍禽操宜在今日”(通“擒”)。

　　考綱規定的120個常見文言實詞：(根據義項之間的以上5種內在關系識記)

　　1愛安被倍本鄙兵病察朝2曾乘誠除辭從殆當道得

　　3度非復負蓋故顧固歸國4過何恨胡患或疾及即既

　　5假間見解就舉絕堪克類6憐彌莫乃內期奇遷請窮

　　7去勸卻如若善少涉勝識8使是適書孰屬數率說私

　　9素湯涕徒亡王望惡微悉10相謝信興行幸修徐許陽

　　11要宜遺貽易陰右再造知12致質治諸賊族卒走左坐

　　(重點掌握黑體詞的古代常用但今天不常見的義項)

　　先(祖先、已經死去的長輩)課(督促勸說)秩(官吏的俸祿、十年為一秩)逸(馬脫了韁繩、放縱)禁(皇帝居住的地方)對(回答或對話)如(到、往)掾(古代屬官的統稱)工(工匠、精巧、擅長)僭(超越本分、虛假不真實)容(寬容、或許、許可)貸(借出借入,寬容)獄(官司、案件、監牢)白(告訴)與(贊揚)多(贊揚)遽(急速、就、恐懼)尤(罪過過錯、指責歸罪)給(食用豐足)按(追究、考察、調查)贍(富足充足、供給供養)典(主持)令(美好)差(病好了)執(捉拿)延(延請)省(減免)謝(道歉、推辭、告訴)第(次第、官僚和貴族的住宅、科舉考試的等級)

　　折(駁斥、指責使對方屈服)赧(因羞愧而臉紅)竟(結束、完)坐(因……而犯罪、因為)甫(才)尋(不久)造(造訪)過(拜訪、責備)弒(子殺父、臣殺君)用(財用、因為)

　　4.文言虛詞題

　　【答題技巧】

　　1.先翻譯每組學過句子中的虛詞，再將這個意思套到另一句中來推斷虛詞用法是否相同。

　　2.具體辨析時，可在了解18個虛詞基本用法的基礎上，運用五點意識法：

　　⑴虛實意識：

　　例：第一組：1四年春，齊侯以諸侯之師侵蔡;2久之，能以足音辨人(05高考)

　　第二組：1問其與飲食者，則盡富貴者2與嬴而不助五國也

　　⑵結構意識：

　　例：第一組：1所居屋第，不免霜露2所食唯蘇麥鹽而已3少時衣食無所(05高考)

　　第二組：1何如東就妻子，徐擇木焉2朝野服焉3尤且擇師而問焉4咸私哂其矯飾焉

　　第三組：1以三公之府有案吏之名賓2欲勿予，即患兵秦之來3幸先以我名告之

　　第四組：1吾將以身死白之2夫夷以近，則游者眾(05高考)

　　第五組：1因謂其友曰2所謂因人成事也

　　⑶句位意識：

　　例：第一組：1其待君王乎? 2爾其勿忘乃父之志3爾其戒之(05高考)

　　第二組：1師道之不傳也久矣 2唐臨，長安人，周內史謹孫也

　　3臣之壯也，猶不如人

　　第三組：1頃之，拜受為少傅 2久之，能以足音辨人

　　第四組：1若素激義，能為我籌此 2顯者慚，杜門若不聞者(05高考)

　　(4)呼應意識：

　　例：第一組：1然則一羽之不舉，為不用力焉2果為馬所顛仆(04高考)

　　第二組：1視其沼，則淺混而污2王如知此，則無望民之多于鄰國也3此則國人之最也

　　第三組：1若一人有疾，即合家避之2若入前為壽，壽畢，請以舞劍

　　第四組：1其所言不實2山巒為晴雪所洗(05高考)

　　(5)語氣意識：

　　例：第一組：1其待君王乎?2其一人大叫

　　第二組：1其李將軍之謂也?2能設而不能動也3此馬氏所以不對也(05高考)

　　第三組：1豈有禁人在獄而心自安乎?2王之好樂甚，則齊國其庶幾乎?

　　附：考綱所列18個虛詞：

　　⑴而①連詞：表并列，表遞進，表承接，表轉折，表修飾,表假設，表因果，表目的(“用來”)。

　　②代詞：通“爾“，人稱代詞(“你，你的”)。③構成復音虛詞(而已，既而，俄而)

　　⑵何①疑問代詞：“什么”、“哪里”;“為什么”、“怎么”。②副詞：“多么”。

　　⑶乎①助詞:表疑問語氣，“嗎”，“呢”;表測度，“吧”;表感嘆，“啊”、“呀”;作詞尾。

　　②介詞：“于”、“在”、“從”。

　　⑷乃①副詞:表承接，“就”、“才”、“于是”;表轉折，“卻”、“竟”;表判斷，“就是”。②代詞:“你”、“你的”。

　　⑸其①副詞，表測度，“大概”;表疑問，不譯;表反詰，“難道”;表婉商，“還是”;表期盼，“可要”、“要”。②連詞，表選擇，“是……還是”;表假設，“如果”③代詞：僅不代第二人稱;指示代詞。“那”“其中

　　⑹且①副詞，“將要”、“將”、“暫且”;表程度，“已經”、“很”;②連詞，表并列，“又”;表遞進，“并且”、“而且”、“況且”;表選擇，“還是”;表假設，“如果”;表讓步，“即使”、“尚且”;表轉折，“可是”、“卻”。

　　③助詞，用于句首。

　　⑺若①代詞，第二人稱;指示代詞，這②連詞，表假設;表選擇，“或”、“或者”。③構成復音虛詞

　　⑻所助詞:①構成“所”字結構，“……的人(事)”;②和“為”呼應，表被動;③和“以”連用，表原因，“……的原因”;④和“以”連用，表手段，憑借，……的方法(憑借)。

　　⑼為介詞:①表對象，“向、對”;表替代，“替”;表目的，“為著、為了”;表原因，“由于、因為”;表被動，“被”。②疑問語氣助詞，呢。

　　(10)焉①代詞：三人稱疑問代詞，表疑代詞，哪兒，哪里，怎么;②語氣助詞：陳述感嘆疑問語氣③兼詞“于之”;④作形容詞詞尾⑤

　　(11)也①用在句末，表肯定語氣;②表疑問語氣;③用在句中，表語氣的舒緩或停頓;④用在句末，表判斷語氣。

　　(12)以①介詞:表憑借，“憑”、“用”、“靠”、“按照”;表原因，“因”、“由于”;表對象，“跟”、“和”;

　　表時間、處所，“于”。②連詞：類似”而”的用法(表并列，表遞進，表承接，表目的，表因果，表修飾。

　　(13)因①介詞“憑借”;“按照”;“趁著”、“就著”;因為;“從”、“由”;②連詞，“因此”、“于是,就”。

　　(14)于介詞⑴表時間、處所、范圍、對象等，“在”、“向”、“到”、“從”、“對”、“對于”、“由于”;

　　⑵表比較，“比”;⑶被動，“被”。

　　(15)與①介詞，“跟”，“同”;介詞，“給”、“替”;介詞，“和……相比”;②連詞，“和”、“及”;

　　③通“歟”，語氣詞，表疑問或感嘆，④動詞(給予，結交，參加)。

　　(16)則①副詞:表判斷，“就是”;②連詞:表承接，“就”、“便”、“原來是”;表假設，“如果”、“假設”;

　　表并列，“就”;表轉折，“卻”、“但是”、“倒是”。

　　(17)者①助詞:附在動詞后構成“者”字結構，“……的人(事、東西);②用在句中，表提頓”。

　　③附在時間詞后，無實在意義。④放在數詞后，翻譯為“個，樣”

　　(18)之①助詞:襯助音節;取消句子獨立;結構助詞(“的”);定語后置的標志，賓語前置的標志

　　②代詞：代人代事代物;指示代詞(這，這樣)。

　　文言文閱讀口訣：務求甚解，又不求甚解

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