小學生學習報讀后感精選

　　《小學生學習報》——我們的好伙伴。是你開闊了我的視野，讓我增長了許多知識;是你讓我喜歡上閱讀，學會寫作文;是你伴著我們快樂成長!

　　小學生學習報讀后感 篇一

　　自從我訂了《小學生學習報》以后，我就迷上了它，我每天都盼望著老師手中的報紙，每次一發下來報紙我就很認真的讀。

　　我讀了報紙以后，我非常的喜歡，比如：我讀了《調皮的弟弟》這篇文章非常的有趣，這里面的弟弟是一個五年級的弟弟，我們現在的`人吶!真是永遠都長不大，不管上幾年級，都是永遠的那么調皮、活潑、開朗、愛笑、愛哭......上五年級的弟弟很調皮，有一次她姐姐和她正在滑冰，他們打賭，看誰先到終點，姐姐說：“你看你真慢，像蝸牛似的。”說著說著，啪...的一聲弟弟趴在了地上，姐姐劃過去，問：“弟弟，摔傷了嗎?”結果弟弟猛地一推把姐姐推到了一邊，弟弟猛地爬起來，滑到了終點，真的太調皮了。

　　我讀完這篇文章后真是笑得合不攏口，不過弟弟真是過分了點，那也是哦，誰叫他長不大呢。我要是有個這樣的弟弟，我每天會又氣又煩的。

　　是不是我說完之后你們也很想讀呀!那就快訂吧!

　　《小學生學習報》真的很好、很棒，讓我印象最深的就是這個又調皮又可氣的弟弟了。還有其他好多好多的文章等著你去讀呢，要是有一天我的文章出現在了《小學生學習報》上，我會很佩服我自己的。

　　我會永遠讀《小學生學習報》的。

　　小學生學習報讀后感 篇二

　　上半學期的報刊又開始征訂了。當老師把消息告訴我們時，同學們頓時雀躍起來，都爭先恐后地說：“我訂，我訂……”現在我們班的同學可喜歡看《小學生學習報》了。它已經成了我們密不可分的好朋友。

　　我們班從一年級起，就訂閱了《小學生學習報》。初次見面，我們就喜歡上了《小學生學習報》花花綠綠的圖畫，布局合理的版面，豐富的知識內容。可能是老師認為我們年齡小，認字不多吧，每期報紙發下來，總帶領我們一起讀。

　　開始大部分內容都是老師讀或講，我們都聽得津津有味。老師每次讀后，還都問我們從中學到了什么及懂得了什么，我們總是踴躍地回答。后來我們識字多了，能獨立讀報了，老師就讓學生輪流到講臺讀報。讀后老師還讓大家評價讀得好壞。為了讓讀報得到好評，每次發下報紙，我都極認真地看，遇到不會的就查字典，問同學，這樣，我們讀報的興趣可濃了。

　　通過讀報，豐富了我們的知識，擴大了我們的視野。特別是“作文大本營”欄目更是我們每期必看的重點，上面的作文既貼近生活實際，語言又通俗易懂，我從中明白了作文就是來源于生活實際，就是寫自己想說的話，原來自己身邊的一切都可以作為寫作的素材，課文中的詞語和生活里的只言片語都可以運用到作文里。

　　我就這樣一次次地模仿、嘗試，漸漸地我的作文水平提高了，我的作文竟然還被當作范文在班上讀呢!現在，我在學校已經小有名氣了，學校的優秀作文評比、黑板報的編輯，每次都有我展示才華的機會。

　　自從我們有了獨立閱讀報紙的能力，老師又給我們提出了新的要求，要我們把好的內容或詞句摘抄下來或剪下來，粘貼在一個本子上，自制一個“作文書”。制好后拿到班上展覽，看誰做的好。

　　我們都對這項活動很感興趣，我不再把看過的報紙隨意丟棄了，看過后總認真選擇，把好的內容剪下來，進行分類粘貼，我還根據版式不同和篇幅大小用彩筆在上面勾畫出不同的花邊或配上有趣的畫。為了便于查閱，我還在首頁編制一個目錄呢!第一次在班上展覽，我的精致剪貼本一下子吸引了全班同學。他們都夸我做的.好。當受到老師的表揚和同學們的夸贊時，我心里像吃了蜜一樣甜。

　　隨著閱讀報紙能力的提高，老師又給我們提出更高的要求了，讓我們自己學辦手抄報呢。老師讓我們四人一組合作辦報，每月辦一期。我們對這項活動可感興趣了。每位同學都積極的參與設計版面和查找資料。手抄報辦好后貼在教室里讓大家欣賞并進行評比。

　　在辦報的過程中，我們學會了查找資料，學會了篩選材料，學會了版面設計和組織內容，我們還懂得了合作的重要性。現在，我們以“春天”，“感恩”“六一”等內容辦了好多期手抄報呢。今年我們學校成立“花蕾文學社”，我還被當選為文學社的社長呢!在我的帶領下，我們文學社已承辦了好幾期月刊了，這都得感謝我的良師益友《小學生學習報》。

　　小學生學習報讀后感 篇三

　　《小學生學習報》，我們都習慣稱為“小報”。提到“小報”，我們社不少人會說，小學生的東西多好編，沒有難度。其實不僅僅是我們社的人，社會上很多人也會持有這樣一個觀點，認為編小學生的東西好編。真的是這樣嗎?通過幾個月的編輯《小學生學習報》，我體會到“小報”其實并不“小”。

　　一、編輯小學生報紙，責任和壓力大

　　兒童時期是一個人一生之中很重要的一個時期。這時期對一個人性格的形成、興趣的培養等方面都有著至關重要的作用。所以，編輯小學生看的報紙，肩上就有著很重要的責任。同時，如果兒童時期接受的一些知識，將會記憶得十分牢固，甚至是一輩子。如果這時期接受的知識是錯誤的，那么也很可能會記憶很深刻，并影響一個人的一生。并且，孩子判斷錯誤的能力要比成人差得多，所以很容易記憶下錯誤的知識和信息。所以，作為兒童類的刊物，一個錯誤的影響往往要大很多，所以對編輯校對的細心程度和能力要求更高，編輯的壓力也更大。

　　二、知識的傳播和普及學問大

　　《小學生學習報》說是學習報，但是我們并不想將其辦成那種枯燥的應試報紙，而是要讓它成為一張充滿著素質教育和人文關懷的報紙。所以，它的內容不僅僅停留在小學生所學的數學、語文等科目上，其內容還包括了天文、地理、生物、文學和思想品德、習慣養成等很多方面的內容。而《小學生學習報》的任務，就是要將這些各個領域內的知識，用通俗易懂的語言、生動活潑的形式讓孩子去接受，從而達到知識的普及。知識的學習和積累對很多人來說，并不是很難的事情。但是，將高深的知識很好的傳播并普及卻不是任何人都可以做到的一個工作。在我國，高水平的科學家有不少，但是優秀的科普作家卻很少;高水平的作家也很多，但優秀的兒童文學作家卻并不多。這就是知識的傳播和普及具有一定難度的一個表現。同時，也正是因為我國優秀的科普作家和兒童文學作家比較缺乏，給我們的約稿帶來一定的難度，《小學生學習報》要通過各種途徑將去尋找這些優秀的專家和作家。專家和作家找到了，稿子約到了，編輯還面臨著新的課題。高深的科學知識如何才能用很少的文字表達出來呢?高深的科學知識用什么樣的呈現形式才能讓孩子能夠容易理解、讀懂呢?專家和作家的文章如何修改才能更具有童真、童趣，讓孩子更愛看呢?

　　三、美術設計和版式設計要求高

　　現在已經進入了“讀圖時代”，成人都喜歡讀圖，更不用說本來就對圖畫敏感，喜歡看圖的兒童了。《小學生學習報》作為兒童類的報紙，對圖畫的要求要比我社其他報紙高很多。首先，《小學生學習報》對圖畫的需求量要比我社其他報刊的需求量大得多。其次，對圖的需求種類多，如照片、圖標、漫畫等。并且，圖要能夠滿足兒童的興趣，要有童真、童趣，要生動活潑、充滿創意。同時，《小學生學習報》作為彩色印刷的報紙，還需要圖有比較高的質量，否則無法達到彩色印刷的要求。同樣，《小學生學習報》的版式設計首先要求好看，這是吸引兒童閱讀我們報紙的重要因素。同時，還必須考慮到版式要適應兒童的閱讀習慣和閱讀能力，若考慮稍不細致，就可能影響兒童的.閱讀。如標題和正文的位置稍不合理，兒童就無法找到正文在哪里;字號太小、行距太緊、字距太密，兒童都會閱讀困難，甚至傷害到眼睛;欄寬過寬，兒童就會看錯行而出現閱讀錯誤……

　　四、編輯小學生報紙需要特殊的技能

　　小學生由于認識的漢字字數有限，所以一些比較難的字是需要加拼音的。而《小學生學習報》低年級版，則大都需要全篇注音。這就需要編輯自己的普通話要說得很標準，對文章的讀音有很好的把握能力。同時，還要掌握很多漢語拼音的知識，如標調的位置、變調的規則、輕聲讀音等等。還要養成勤于查字典確定讀音的習慣。這些都是我社其他報刊所不具備的，是對《小學生學習報》編輯的特殊要求。

　　總之，無論我們在什么樣的工作崗位上，只要認真去做了，深入進行研究了，都會發現，其實哪怕是有些看似平凡的工作里面也有許多學問，都有我們需要學習的地方。所以，我們不能輕視自己的工作，也沒有工作值得我們輕視。

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