所謂“六有青年”就是有理想、有追求、有擔當、有作為、有品質、有修養。我們曾經向往的大學，豐富多彩�，F在終于踏進了心中夢寐以求的學府，心中不免有些激動。而大學，更應該充滿著青春的熱血與激情，充斥著活潑向上的氣氛，在大學，更應該充分展示己，將自己的優秀的一面展露出來，做一個六有青年。下面就讓我們一起來看看小編搜集分享的如何培養六有青年吧。

　　做“六有”青年，與“勤學、修德、明辨、篤實”的要求一脈相承，是從理想信念、社會責任和個人素質三個方面對大學生成長成才提出的具體要求，是新時期做好高校人才培養工作的行動遵循與目標指向。做“有理想、有追求”的青年，就是要增強對中國特色社會主義道路、理論、制度和文化自信，樹立實現中華民族偉大復興中國夢的信念，以弘揚國家至上的報國情懷凸顯大學使命;做“有擔當、有作為”的青年，就是要自覺踐行社會主義核心價值觀，加強學習、增強本領，在全面建成小康社會中敢做先鋒，以勤學篤實的實干精神彰顯“空談誤國、實干興邦”的時代旋律;做“有品質、有修養”的青年，就是要增強中華優秀傳統文化底蘊，注重思想道德修養，將正確的道德認知、自覺的道德養成、積極的道德實踐緊密結合，自覺將社會主義核心價值觀落細落小落實，以遵循情理兼修的學習路徑書寫“心中有陽光，腳下有力量”的青春年華。

　　弘揚國家至上的報國情懷

　　教學的核心在于知識的傳遞。什么樣的知識更有價值?馬克思說，“人的思維是否具有客觀的真理性，這不是一個理論問題，而是一個實踐問題”，對于知識價值的判斷必須立足當前社會實踐。在我國處于全面建成小康社會的關鍵時期，在我國處于調整產業結構、推進供給側改革、增強自主制造能力的現實背景中，服務國家創新驅動發展戰略是當前高校的重要職責。弘揚國家至上的報國情懷理應成為高校的重要任務，成為培養社會主義事業合格建設者與可靠接班人的應有之義。

　　高校弘揚國家至上的報國情懷，一是要自覺服務國家發展戰略需要，瞄準“一帶一路”、長江經濟帶、東北老工業基地振興等戰略，推動產學研良性互動，加強科技成果轉化速度，實現知識創新、技術創新和制度創新的良性互動;二是要始終堅持知識傳遞與核心價值教育相統一的原則，緊緊圍繞立德樹人根本任務，將核心價值觀落細落小落實，切實構建全員育人、全過程育人和全方位育人的格局;三是不斷深化創新型人才培養，貫徹全國科技創新大會精神，培育符合創新發展要求的人才隊伍，努力做到在創新實踐中發現人才、在創新活動中培育人才、在創新事業中凝聚人才。

　　倡導勤學篤實的實干精神

　　馬克思在《關于費爾巴哈的提綱》中指出，“全部社會生活在本質上是實踐的，凡是把理論引向神秘主義的神秘東西，都能在人的實踐中以及對實踐的理解中得到合理的解決�！比藗冊诰唧w的生產實踐中不斷地改造與完善自己的認識論，也只有在具體實踐中才能實現主體的社會價值與人生價值�！皩嵺`是檢驗真理的唯一標準”的箴言告訴我們，唯有具體的實踐，才能有效檢驗與提升思維的客觀性與準確性。培養有擔當、有作為的青年，高校就是要弘揚腳踏實地、敢想敢干的實干精神，在廣闊的實踐中鍛煉與磨礪青年對信仰的忠誠、對國家的感情與對人生的理解。倡導勤學篤實的實干精神，關鍵在于培養大學生勤奮學習、刻苦鉆研的學習品質，重點在于養成大學生扎扎實實干事、踏踏實實做人的人生態度。若沒有勤學的品質，自然不會有創新人才的涌現;沒有篤實的態度，也自然不會有“大國工匠”的誕生。

　　具體到人才培養中，一是要培育勤學的校風學風，營造勤學的校園建筑文化、后勤服務文化和日常管理文化，以學為先導，從榜樣樹立、活動設計和建章立制中引領勤學風氣;二是要加強科學思維方式培養，“科學就在于用理性方法去整理感性材料，歸納、分析、比較、觀察和實驗是理性方法的主要條件”，沒有科學思維方式塑造，很難培養青年面向現實問題的實踐自覺;三是夯實以社會實踐與志愿服務為主體的“第二課堂”，社會實踐與志愿服務是大學生形成問題域的關鍵場所，更是檢驗勤學的品質與篤實的態度的直接“試金石”，在高校人才培養中，要完善長效機制，構建普及性社會實踐與志愿服務參與機制。

　　遵循情理兼修的學習路徑

　　青年成才，關鍵在學，情理兼修，方成大器。從傳統儒家“修身、齊家、治國、平天下”到朱熹“循序漸進、熟讀精思、虛心涵泳、切己體察、著緊用力、居敬持志”，學習從來不僅限于對知識的掌握，還包括對真理的追尋、對思維的重造、對生命的悲憫以及對自我的反省�，F代大學教育從以赫欽斯、阿德諾等為代表的要素主義者開始，通識課程、經典閱讀成為大學專業化人才培養的重要內容，人才培養的理念也至此發生了深刻的變革——不僅具備專業的科學知識素養，而且要具有與身份相稱的文化素養;不僅要掌握專業的研究方法，而且要具備符合人類生活的情感體驗;不僅要儲備面向物質世界的創新能力，而且要具備面向現實的人的實踐能力。高校需要從中國優秀傳統文化中汲取養分與經驗，將知識傳授與人格養成充分結合，將做學問與做人有機結合，踐行情理兼修的學習路徑。

　　情理兼修是修德明辨的起點與方法。具體說來，要加強國情黨史學習，整合各類思想政治教育載體，將國情教育寓于專業課程學習中，將黨史學習寓于各項黨群活動中，進一步提高國情黨史學習的生動性、針對性與有效性。要樹立從理論到實踐、從實踐到理論的往復式學習方式。任何的理論是對過去生產生活經驗的總結，指向過去、指導當下。而每一時刻發生的實踐是生產生活的現實，反映當下、預示未來。只有堅持從“理論—實踐—理論”的學習路線，才能更好地理解理論的實踐與實踐的理論。要推動專業學習與人文學習相協調，從人才培養方案、課程設置與教學計劃方面同步改革，根據專業特點，擴大相關人文課程比重，加大知識交叉課程，推動課程整合、知識交融，構建契合專業發展需要的人文課程與凸顯人文教育特色的專業課程，從而培養青年完善的科學思維方式與人文思維方式。

1.如何學習六有精神爭做六有青年

2.如何成為六有青年

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4.如何培養六有青年

5.六有青年的含義